九年级语文下册第五单元第19课鱼我所欲也同步训练新人教版.docx
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九年级语文下册第五单元第19课鱼我所欲也同步训练新人教版
2019-2020年九年级语文下册第五单元第19课鱼我所欲也同步训练新人教版
一、基础题
1.本文选自《》,是孟子及其门人所作,儒家经典著作之一。
他的政治主张是,他认为人之初,。
答案:
、《孟子?
告子上》|仁政|性本善
解析:
分析:
本题文学常识的填空要按课本注释的内容来填空,每个字都不能写错。
点评:
此题考查文学常识,关键在学习中强加记忆。
文学常识记忆点是,作者名(字、号)、称谓、生活时代、作品名、体裁、作品主题及风格等。
2.给加点字注音。
死亦我所恶________一箪食,一豆羹________
蹴尔而与之________乞人不屑________也
答案:
wù|dān|gēnɡ|cù|xiè
解析:
分析:
首先要读准拼音,注意“恶”是多音字,语境不同拼音也不同。
点评:
拼音,首先要读准汉字,排除方言的干扰,不可读错,拼音时注意易混的声母与韵母。
3.指出下列句子中的通假字,并说明其词义。
①乡为生死而不受②所识穷乏者得我与?
答案:
“乡”通“向”;从前。
|“得”通“德”;恩惠,此作感激。
|“与”通“欤”;语气词,无实义。
解析:
分析:
解释文言实词,很多都是直译,就是用这个字用组词,通假字,是泛指中国古书的用字现象之一。
点评:
通假字,是泛指中国古书的用字现象之一,“通假”就是“通用、借代”的意思,即用读音相同或者相近的字代替本字。
4.解释下面句中加点的词。
今为__________
所识穷乏者得我而为__________之
则凡可以辟患者何不为__________也?
答案:
为了|做|做、采用
解析:
分析:
解释文言实词,很多都是直译,对于多义词要根据语境来分析。
点评:
古文中字词的多义性和活用是常见的,也是常考的,学习要要注意归纳记忆,考试时要根据句意判断字词的含义和作用。
5.翻译下列句子。
呼尔而与之________________
所识穷乏者得我与___________
乡为身死而不受___________________________
答案:
没有礼貌地吆喝着给他。
|所认识的贫穷的人感激我吗?
|从前(为了“礼义”),宁愿死也不接受(施舍)。
解析:
分析:
此题考查学生文言文翻译的掌握。
文言文语句的翻译必须直译。
注意三通假字,“乡”通“向”;从前;“得”通“德”;恩惠,此作感激。
“与”通“欤”。
点评:
此题考查学生文言文翻译的掌握。
文言文语句的翻译必须直译,坚持“换”“调”“补”“留”“删”的五字原则,实现“信”“雅”“达”的目标。
6.参照课文注释,翻译下列句子。
(1)二者不可得兼,舍身而取义者也。
译文:
。
答案:
如果两样不能同时得到的话,我只好舍弃生命而选取“义”。
(2)如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者,何不用也?
译文:
。
答案:
如果人们所想要的东西没有超过生命的,那么一切可以获得生命的手段为什么不采用。
解析:
分析:
本题考查的是对文言句子的翻译。
我们在翻译的过程中,只要字字对译,不丢关键字,然后语句通顺就可以拿满分了。
注意“兼”是同时得到;“如使”是如何的意思。
点评:
翻译文言句子,首先要根据文中语境大致了解句子的意思,解释清楚关键词语,句式和语气要译出来,最后疏通句子。
所学课文,做过翻译练习要加强记忆,可直接写出译句。
7.作为继孔子之后著名的儒家大师,孟子为我们留下了许多富有哲理性的名言。
请根据自己的积累,试写出其中两条(不得从本文中选取)。
①__________________________________________________________
②____________________________________________________________
答案:
生于忧患而死于安乐也。
|老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼
解析:
分析:
本题开放性试题,答案只要是孟子的名言即可。
点评:
本题开放性试题,答案不唯一,拟写答案就行。
8.请积累“舍生取义”的名人事例(3条)
①______________________________________________________
②______________________________________________________
③______________________________________________________
答案:
岳飞选择精忠报国|文天祥选择忠义守,|布鲁诺选择坚定信念
解析:
分析:
解答此题要知道“舍生取义”的意思,甘愿舍弃生命也要选取正义,所写答案只要符合这个意思即可。
点评:
开放性试题,答案不唯一,只要符合题干要求即可。
9.依据“呼尔而与之”演变而成的成语是
答案:
嗟来之食
解析:
分析:
解答此题要知道“呼尔而与之”,吆喝着给人吃,就是施舍带有侮辱性的,成语只要符合这个意思就行。
点评:
了解的意思再来写出成语。
10.下面的名言不是孟子说的一项是()
A.富贵不能淫,贫贱不能移;威武不能屈,此之谓大丈夫。
B.尽信书则不如无书。
C.路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
D.我善养我浩然之气。
答案:
C
解析:
分析:
C.路漫漫其修远兮,吾将上下而求索是屈原说的。
点评:
积累名人名言即可作答。
11.下列说法不正确的一项是()
A.《鱼我所欲也》运用了比喻论证和正反对比论证的方法,很有说服力。
B.本文选自《孟子?
台子上》。
《孟子》是记录战国时代思想家孟轲的思想和政治言论的书,共七篇,二百六十一章。
C.《鱼我所欲也》论述了怎样对待生与死、义与利的问题。
孟子主张人性是恶的,本文正是从这种理论出发,来论述“舍生取义”的主张的。
D.孟子指出,那些不能“舍生取义”的人,正是为物欲所蔽,为了“万钟之禄”“宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我”而“失其本心”。
答案:
C
解析:
分析:
C孟子主张人性是善的,不是恶的,故选C。
点评:
解答此题要结合作者的思想主张。
12.选出品读有误的一项()
A.文以“鱼”比喻为正义,以“熊掌”比喻为生命;
B.非独贤者有是心也”中的“是心”是指“这种本性”,即“羞恶之心”;用原文句子说就是“所欲有甚于生者,所恶有甚于死者”。
C.此之谓失其本心。
”该句中“此”指“为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我”而受“万钟”。
D.由是则生而有不用也,由是则可以辟患而有不为也”的直接原因是“生亦我所欲”、“死亦我所恶”。
答案:
A
解析:
分析:
A应是:
“鱼”比喻为生命,以“熊掌”比喻为正义。
点评:
解答本题结合文章第一段可以确定答案。
13.选出对本文理解有误的一项()
A.这段文字运用了正反论证的方法论证中心论点。
B.第一段文字主要侧重于讲道理,第二段文字则侧重于列举事例。
C.本文中最能概括全篇主旨的句子是“鱼,我所欲也,熊掌,亦我所欲也,二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。
”
D.本段中运用了比喻、对比、排比的修辞方法,赞扬了舍生取义的精神,批判了那些只贪图荣华富贵而不顾礼义廉耻的权贵们。
起到了突出中心论点的作用。
答案:
C
解析:
分析:
概括全篇主旨的句子是“鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。
二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。
”这句话后面的一句:
“生,亦我所欲也,义,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取义者也。
故选C。
点评:
分清楚议论文的论点是关键。
14.解释下列句中加点的词在文中的意思。
万钟于我何加焉_____________
所识穷乏者得我与____________
答案:
好处|得通“德”感激
解析:
分析:
此题须特别注意通假字的词语,以便考试时能够灵活运用。
点评:
考查考生的文言实词的运用和积累情况。
针对这种类型,方法是考生可以根据文意和语境,以及自己的积累,即可得出答案。
15.下面句中加点词意思相同的一项是()
A.人皆有之属予作文以记之
B.舍身而取义环而攻之而不胜
C.故不为苟得也己克,公问其故
D.贤者能勿丧耳陈胜者,阳城人也
答案:
A
解析:
分析:
B而:
顺接连词,转折连词;C故:
所以,缘故;D者:
……的人,表判断。
A都是代词,故选A。
点评:
根据论点意思从备选答案中选择意思一致的。
16.下面各组句子中加点词解释相同的一组是()(2分)
A.则凡可以得生者何不用也先帝不以臣卑鄙
B.由是则生而有不用也人不知而不愠
C.所欲有甚于生者万钟于我何加焉
D.人皆有之,贤者能勿丧耳受任于败军之际
答案:
B
解析:
分析:
A以:
用来,认为;C项于:
比,对于;D之:
代词,这种思想;B都是转折连词,故选B。
点评:
对于文言虚词号多积累多记忆。
17.请用“/”标出下面语句的朗读节奏。
如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?
答案:
如使人之所欲/莫甚于生,则凡可以得生者/何不用也?
解析:
分析:
给文言文断句,首先要研读短文,理解文段的大意。
熟读精思,理解内容是正确断句的前提。
在大致掌握了文章意思之后,凭语感把确有把握、容易分辨的地方先断开来,逐步缩小范围,然后再集中分析难断的句子。
点评:
本题考查文言语句的断句。
解答此题要了解断句的一般规律。
文言语句,我们可以利用其中的名词、虚词、句式等作为突破口,寻找断句之处,还要读懂文句的意思,结合上下文进行判断。
18.翻译句子。
是亦不可以已乎?
此之谓失其本心。
答:
答案:
这种做法,不是可以让它停止了吗?
这就叫做失掉了人的天性。
解析:
分析:
文言文语句的翻译必须直译。
注意“是”是这种的意思,“已”是停止的意思。
点评:
此题考查学生文言文翻译的掌握。
文言文语句的翻译必须直译,坚持“换”“调”“补”“留”“删”的五字原则,实现“信”“雅”“达”的目标。
19.解释下面句中加点的词。
故患有所不辟也____________
贤者能勿丧耳___________
答案:
通“避”,躲避|丢掉
解析:
分析:
通假字是文言文中重要的特殊现象,因此必须了解并学会推断。
点评:
考查考生的文言实词的运用和积累情况。
针对这种类型,方法是考生可以根据文意和语境,以及自己的积累,即可得出答案。
20.补出下面句子中括号里省略的内容。
乡为________身死而不受_________,今为所识穷乏者得我而为之
答案:
义|万钟或施舍
解析:
分析:
文言文中的省略句。
翻译时要把省略内容补出来,结合上下文就能判断出来。
点评:
省略句翻译时要补出来,符合现在说法习惯。
21.解释词语的意思:
①所欲有甚于生者,故不为苟得也。
(苟得:
_______________)
②所恶有甚于死者,故患有所不辟也。
(患:
_____________)(辟:
_____________)
答案:
苟且取得,这里是“苟且偷生”的意思|祸患,灾难;|“辟”通“避”,躲避。
解析:
分析:
理解文言文,文言实词是关键。
因此我们有必要掌握一些理解推断实词词义的技巧:
(1)根据文意推断词义
(2)根据词在句中的语法地位来推断词义(3)依据字形推断词义(4)根据通假字推断词义(5)用今双音词推断古单音词义(6)根据词语结构推断词义(7)根据修辞推断词义(8)通过归纳推断词义(9)通过比较推断词义。
注意通假字“辟”通“避”,躲避。
点评:
考查考生的文言实词的运用和积累情况。
针对这种类型,方法是考生可以根据文意和语境,以及自己的积累,即可得出答案。
22.从全文看,本文先后运用了______________论证和______________论证的方法,有力地证明了当义和生不能两全时,应舍生取义这一观点。
答案:
道理|举例
解析:
分析:
文中的“一箪食,一豆羹”是举例论证,第二段是道理论证。
点评:
常用的论证方法有道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证。
23.根据文意,鱼和熊掌各比喻什么?
。
答案:
生命|正义
解析:
分析:
本鱼,比喻生(生命);熊掌,比喻义。
点评:
解题要根据论点来明确答案。
24.阅读理解
鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也,二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。
生,亦我所欲也,义,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取义者也。
生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也。
死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不避也。
如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?
使人之所恶莫甚于死者,则凡可以避患者何不为也?
由是则生而有不用也;由是则可以避患而有不为也。
是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。
非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。
一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死。
呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也。
万钟则不辨礼义而受之,万钟于我何加焉!
为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我欤?
向为身死而不受,今为宫室之美为之;向为身死而不受,今为妻妾之奉为之;向为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之:
是亦不可以已乎?
此之谓失其本心。
(1)用现代汉语解释文中画线句子的意思。
鱼,我所欲也。
译文:
______________________________________________________
一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死。
译文:
______________________________________________________
答案:
鱼,是我所喜欢的|一碗饭,一碗汤,吃了就能活下去,不吃就会饿死
解析:
分析:
文言文语句的翻译必须直译。
注意“欲”是想的意思。
点评:
此题考查学生文言文翻译的掌握。
文言文语句的翻译必须直译,坚持“换”“调”“补”“留”“删”的五字原则,实现“信”“雅”“达”的目标。
(2).简要概括作者在第二段中阐述的观点
答:
______________________________________________________
答案:
人为了能获取高官厚禄而舍弃“礼义”
解析:
分析:
此段举“万钟”的例子,来阐述有人为了利益而不要“义”的观点。
点评:
概括主要观点方法是什么人做什么事。
25.比较阅读
(甲〕鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。
二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。
生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。
二者不可得兼,舍生而取义者也。
生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也;死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不辟也。
如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?
使人之所恶莫甚于死者,则凡可以辟患者何不为也?
由是则生而有不用也,由是则可以辟患而有不为也。
是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。
非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。
(乙〕曾子(名参)衣敝衣以耕。
普君使人往致邑(给一座城)焉,曰:
“请以此修衣。
”曾子不受。
反,复往,又不受。
使者曰:
“先生非求于人,人则献之,奚为不受?
”
曾子曰:
“臣闻之,受人者畏人,予人者骄人。
纵子有赐,不我骄也,我能勿畏乎?
"终不受。
孔子闻之,曰:
“参之言足以全其节也。
”(选自《说苑》)
(1).解释下列加点词语的意思。
①故患有所不辟也患辟
②纵子有赐,不我骄也赐骄
答案:
祸患,灾难通“避”,躲避|赏赐傲视
解析:
分析:
理解文言文,文言实词是关键。
因此我们有必要掌握一些理解推断实词词义的技巧:
(1)根据文意推断词义
(2)根据词在句中的语法地位来推断词义(3)依据字形推断词义(4)根据通假字推断词义(5)用今双音词推断古单音词义(6)根据词语结构推断词义(7)根据修辞推断词义(8)通过归纳推断词义(9)通过比较推断词义。
注意“辟”的通假字现象。
点评:
本题考查的是对实词的理解的。
只有对重点字词解释正确了,才能进一步理解句子,弄清全文大意。
(2).用现代汉语翻译下列句子。
①非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。
译文:
②先生非求于人,人则献之,奚为不受?
译文:
答案:
不仅贤人有之种本性,人人都有,不过贤人能够不丧失罢了。
|先生您又不是向别人索要(城),别人主动送您一座城,为什么不接受呢?
解析:
分析:
本题考查的是对文言句子的翻译。
我们在翻译的过程中,只要字字对译,不丢关键字,然后语句通顺就可以拿满分了。
注意关键词:
“丧”“译为“奚”的意思。
点评:
此题考查学生文言文翻译的掌握。
文言文语句的翻译必须直译,坚持“换”“调”“补”“留”“删”的五字原则,实现“信”“雅”“达”的目标。
2019-2020年九年级语文下册第五单元第20课庄子二则庄子与惠子游于濠梁同步训练新人教版
一、基础题
1.庄子著名,庄周,是(朝代)哲学家,是诸子百家中家思想的代表人物。
答案:
哲学家|战国|道
解析:
分析:
本题文学常识的填空要按课本注释的内容来填空,每个字都不能写错。
点评:
此题考查文学常识,关键在学习中强加记忆。
文学常识记忆点是,作者名(字、号)、称谓、生活时代、作品名、体裁、作品主题及风格等。
2.就《庄子与惠子游于濠梁》这则故事看,惠子觉得每个人无论如何不会知道第三者的心灵状态,对此,你是否赞同?
为什么?
答案:
赞同。
人之所以不一样正是因为内心的私密性.不同的经历和天生的性格造就出来的人格是互不相同的.即使是所谓的心理治疗也不过是推断病人有可能的心理状态
解析:
分析:
开放性试题,答案不唯一,只要有观点,理由充分,句子通顺即可。
点评:
开放性试题,答案不唯一,只要有观点,理由充分,句子通顺即可。
3.翻译下面两个句子。
①庄子曰:
“请循其本。
”
________________________________________________________
②既已知吾知之而问我,我知之濠上也。
答案:
庄子说:
“请从我们最初的话题说起。
”|说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我,我是在濠水的桥上知道的。
解析:
分析:
文言翻译的标准是三个字:
信、达、雅。
对于学生而言,能达到前两个标准“信”(准确无误)和“达”(通顺流畅)就很不错了。
因为中考要求文言翻译要直译,讲究字字落实,翻译句子,先理解大意,再抓关键字语,最后疏通句子。
翻译要做到准确、通顺,完整。
4.解释加点词的意思。
①固不知子矣____________
②请循其本_____________
答案:
本来|遵循
解析:
分析:
解释文言实词,很多都是直译,对于多义词要根据语境来分析。
注意
(1)“固”是古今异义形象。
点评:
古文中字词的多义性和活用是常见的,也是常考的,学习要要注意归纳记忆,考试时要根据句意判断字词的含义和作用。
5.解释加点词的意思。
①知鱼之乐__________
②既已知吾知之而问我__________
答案:
的|代词
解析:
分析:
解释文言实词,很多都是直译,对于多义词要根据语境来分析。
注意词语的词性变化。
点评:
古文中字词的多义性和活用是常见的,也是常考的,学习要要注意归纳记忆,考试时要根据句意判断字词的含义和作用。
6.翻译下列句子。
(1)安知鱼之乐
答案:
怎么知道鱼的快乐呢
(2)鲦鱼出游从容,是鱼之乐也。
答案:
水中游得多么悠闲自得,这是鱼的快乐啊
解析:
分析:
此题考查学生文言文翻译的掌握。
文言文语句的翻译必须直译,坚持“换”“调”“补”“留”“删”的五字原则,实现“信”“雅”“达”的目标。
这道试题中,注意准确把握以下词语解释:
前“安”为古今异义现象。
点评:
翻译要符合现在汉语的说法,注意特殊词语的意思。
7.指出下列句子的句式
①庄子与惠子游于濠梁之上_______________
②是鱼之乐也_______________
答案:
倒装句(状语后置)|判断句
解析:
分析:
(1)庄子与惠子于濠梁之上游,庄子与惠子在濠梁上游玩。
(2)译这是鱼的快乐。
点评:
文言文特殊句式有倒装句、省略句、判断句、把字句、被字句等。
8.庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐,表现了他怎样的心境?
答案:
在自由活泼的生命中由衷地感受到愉悦。
解析:
分析:
庄子认为鱼“乐”,其实是他愉悦心境的投射与外化。
点评:
庄子继承和发展老子“道法自然”的观点,认为“道”是无限的、“自本子根”、“无所不在”的,强调事物的自生自化,否认有神的主宰。
9.下列句子中“与”的意思与其他三项不同的一项是()
A.庄子与惠子游于濠粱之上
B.呼尔而与之
C.吾谁与归
D.吾与徐公孰美
答案:
B
解析:
分析:
ACD都是和的意思,B是介词,给。
故选B。
点评:
常用虚词用法要多积累多记忆。
10.解释下列句子中加点的词。
①鯈鱼出游从容________________
②安知鱼之乐?
”________________
答案:
悠闲自得|疑问代词,怎么,哪里
解析:
分析:
考查考生的文言实词的运用和积累情况。
针对这种类型,方法是考生可以根据文意和语境,以及自己的积累,即可得出答案。
此题须特别注意一词多义、通假字和古今异义的词语。
此题注意“安”字的古今异义。
点评:
古文中字词的多义性和活用是常见的,也是常考的,学习要要注意归纳记忆,考试时要根据句意判断字词的含义和作用。
11..解释下列句子中加点的词。
①固不知子矣:
___________
②子固非鱼也:
___________
答案:
固然|本来
解析:
分析:
考查考生的文言实词的运用和积累情况。
针对这种类型,方法是考生可以根据文意和语境,以及自己的积累,即可得出答案。
此题须特别注意一词多义、通假字和古今异义的词语。
此题注意“固”的一词多义形象
点评:
古文中字词的多义性和活用是常见的,也是常考的,学习要要注意归纳记忆,考试时要根据句意判断字词的含义和作用。
12.用现代汉语写出下列句子的意思。
既已知吾知之而问我。
答案:
你已经知道我知道鱼快乐而问我。
解析:
分析:
本题考查的是对文言句子的翻译。
我们在翻译的过程中,只要字字对译,不丢关键字,然后语句通顺就可以拿满分了。
注意“之”助词无实意。
点评:
文言文语句的翻译必须直译,坚持“换”“调”“补”“留”“删”的五字原则,实现“信”“雅”“达”的目标。
13.两则短文分别反映了庄子的什么思想?
答案:
第一则庄子讲鹓鶵的故事里,庄子将自己比作鹓鶵,将惠子比做鸱,把功名利禄比做腐鼠,既表明了自己的立场和志趣,又极其辛辣地讥讽了醉心于功名利禄且无端猜忌别人的丑态。
|第二则庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐,其实是他愉悦心境的投射与反映。
也反映了庄子推崇“自然”,反对“人为”的思想。
解析:
分析:
此题意在考查学生对课文主旨大意的理解
点评:
本题不难,文章浅显易懂。
阅读文章生发感想,先要读文章,找到适合的感想点,或对人物形象(品质)或对事件的影响或联想类似的生活现象进行议论,不管怎么议论,都要与文章中的某一点内容有联系,不能凭空发议论,所说与所读脱节。
14.下列划线词语意思相同的一组是()。
A.是鱼之乐也是日更定矣
B.子之不知鱼之乐全矣苟全性命于乱世
C.子固非鱼也固国不以山溪之险
D.子曰“汝安知鱼乐”云者云归而岩穴暝
答案:
A
解析:
分析:
B完全,确定是/保全;C本来/巩固;D说/白云。
A都是这的意思,故选A。
点评:
考查考生的文言实词的运用和积累情况。
针对这种类型,方法是考生可以根据文意和语境,以及自己的积累,即可得出答案。
15.下列各项中“之”字用法与例句不同的一项是()。
(3分)
例句:
我知之濠上也
A.公与之乘B.杀之以应陈涉C.何陋之有D.择其善者而从之
答案:
C
解析:
分析:
A代词,指曹刿;B代词,代人;D代词,人。
C宾语提前的标志,故选C。
点评:
对于常用虚词的用法要多积累多记忆
16.这一场辩论中的庄子与惠子,你欣赏的是谁?
为什么?
答:
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- 九年级 语文 下册 第五 单元 19 同步 训练 新人