五年级科学上册计划.docx
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五年级科学上册计划
宿迁教育教学管理资料
教学工作计划
教师___史硕亮___
学科科学
班级__五年级_
学校丁嘴中心学校
2014—2015学年度第二学学期
一、学生情况分析
今年我任教的是五年级2个班的科学。
说实话,对这2个班级的学生,我一点也不了解。
不过按理说,五年级学生应该已掌握了一定的过程与方法技能,如观察、记录、简单实验等,再加上儿童与生俱来的周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们对科学学科的学习肯定能表现出浓厚的兴趣。
二、教材内容分析:
本册教材由“生物与环境”、“光”、“地球表面及其变化”、“运动和力”四个单元组成。
每个单元含8个教学活动,原则上每个教学活动的时间为1课时,共约32课时。
《生物与环境》单元从内容上分三个部分:
通过“绿豆种子发芽和生长”、“蚯蚓的选择”研究生物的生存和非生物环境的关系。
第二部分引导学生观察分析生态系统中生物之间的食物链和食物网,并通过对生态瓶的制作、观察,探究生态系统中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。
第三部分内容,是把以上认识拓展到自然界,通过典型事例的分析,认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。
《光》单元首先引导学生们观察光的传播(直线传播和反射)特点及其在生产和生活中的运用;接着指导学生认识许多光源在发光的时候也在发热,太阳是地球最大的光源和热源。
阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系,也与物体本身的性质有关系。
最后通过制作太阳能热水器综合运用相关知识。
《地球表面及其变化》单元内容主要包括两个方面:
一是认识地球表面总的地形概貌,以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点;二是地形地貌变化及发生原因。
让学生知道是地球内部的运动,是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。
《运动和力》单元内容可分为四个部分。
第一部分了解重力、弹力、反冲力,让学生用这些力作动力使小车运动起来,并研究动力的大小与小车运动的关系。
第二部分学习测量力的大小,认识力的单位,为研究摩擦力大小做好技能准备。
第三部分认识摩擦力,研究影响摩擦力大小的一些因素,研究摩擦力对物体运动的影响。
第四部分动手实践,设计和制作一个小车。
三、教学目标要求:
1、引导学生经历更为完整的探究过程。
2、在理解探究以及培养探究技能方面有更高的要求。
具体包括:
强调实验前后的推测、解释要有充分的依据;进一步掌握控制变量实验的技能,并学习实际控制变量实验;运用模拟实验探究自然事物发生的原因、变化及规律。
3、面临几次较长期的观察研究活动:
能用线条、符号、图画、文字等方式记录观察现象。
四、具体实施措施:
1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。
平时要充分利用空闲时间,认真学习科学课程标准、科学教材,认真钻研科学教法学法,尽力做一名称职的科学教师。
2、结合所教班级、所教学生的具体情况,尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。
以学生为课堂教学的主体,设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学,采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。
3、充分利用好学校的科学实验室,尽可能的去科学实验室上课,做到“精讲多练”,多通过实验引导学生自己发现问题,解决问题,得到收获。
4、注重学生课外的拓展研究,不应只停留在课堂教学内,要将学生带出教室,到大自然中去,到社会中去,将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程,扩展到家庭和社会。
五、教学进度安排:
单元
时间
教学内容
课时
周次
第一单元
9.1-9.2
开学教学及实验准备
1
1
9.5-9.7
种子的发芽实验
(一)
2
1
9.8-9.14
种子的发芽实验
(二)
1
2
9.15-9.21
观察绿豆芽的生长
蚯蚓的选择
2
3
9.22-9.28
食物链和食物网
改变生态瓶
2
4
10.1-10.7
维护生态平衡
2
5
第二单元
10.10-10.14
光和影、阳光下的影子
3
6-7
10.17-10.31
光是怎样传播的
光的反射
4
8-9
11.3-11.9
光与热、怎样得到更多的光和热
3
10
11.11-11.21
做个太阳能热水器
评价我们的太阳能热水器
3
11-12
第三单元
11.24-11.30
地球表面的地形
地球内部运动引起的地形变化
2
13
12.1-12.7
坚硬的岩石会改变模样吗
土壤中有什么
2
14
12.8-12.14
雨水对土地的侵蚀
什么样的土地容易被侵蚀
2
15
第四单元
12.15-12.21
河流对土地的作用
减少对土地的侵蚀
2
16
12.22-12.28
我们的小缆车
用橡皮筋作动力
2
17
12.29-1。
6
像火箭那样驱动小车
测量力的大小
2
18
1.7-1。
18
运动与摩擦力
滑动与滚动
3
19-20
1.19-1.25
运动与设计
设计制作小赛车
2
21
复习与期末测试
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