部编中考语文文学类文本阅读专题训练训练含答案1.docx
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部编中考语文文学类文本阅读专题训练训练含答案1
部编中考语文文学类文本阅读专题训练训练含答案
(1)
一、中考语文试卷文学类文本阅读
1.请运用所积累的知识,回答问题。
亲爱的孩子,你走后第二天,就想写信,怕你嫌烦,也就罢了。
可是没一天不想着你,每天清早六七点就醒,翻来覆去的睡不着,也说不出为什么。
好象克利斯朵夫的母亲独自守在家里,想起孩子童年一幕幕的形象一样,我和你妈妈老是想着你二三岁到六七岁间的小故事。
———这一类的话我们不知有多少可以和你说,可是不敢说,你这个年纪是一切向前往的,不愿意回顾的;我们噜哩噜苏的抖出你尿布时代的往事,会引起你的憎厌。
孩子,这些我都很懂得,妈妈也懂得。
只是你的一切终身会印在我们脑海中,随时随地会浮起来,象一幅幅的小品图画,使我们又快乐又惆怅。
(1)以上文段选自《________》,作者是________。
(2)“翻来覆去”在句子中的意思是:
________。
(3)请把文中画线的句子合并为一个句子(意思可以有小的改动):
________
(4)请结合原著回答:
①“这些我都很懂得,妈妈也懂得”中“这些”指什么?
②文段中“快乐”与惆怅”是否矛盾?
为什么?
【答案】
(1)傅雷家书;傅雷
(2)来回翻身
(3)这些我和你妈妈都懂得
(4)①你这个年纪是一一切向前往的,不愿意回顾的;我们噜哩噜苏的抖出你尿布时代的往事,会引起你的憎厌。
②示例:
不矛盾。
“快乐”是父母与孩子一起度过的愉快时光,“惆怅”是担心引起孩子的憎厌。
【解析】【分析】
(1)根据“亲爱的孩子,你走后第二天,就想写信,怕你嫌烦,也就罢了”可知这段文字出自《傅雷家书》,作者是傅雷。
(2)根据对这个成语的积累并结合句意理解词义,可知“翻来覆去”, 形容来回翻动身体。
这里形容傅雷因挂念儿子而睡不着觉,来回翻动身体。
(3)这些我都很懂得,妈妈也懂得,意思是我和妈妈两个人都懂得这些。
据此改动句子即可。
(4) ①根据“你这个年纪是一切向前往的,不愿意回顾的,我们噜哩噜苏的抖出你尿布时代的往事,会引起你的憎厌。
孩子,这些我都很懂得,妈妈也懂得 ”可知这些指的是:
你这个年纪是一一切向前往的,不愿意回顾的;我们噜哩噜苏的抖出你尿布时代的往事,会引起你的憎厌。
②结合“我和你妈妈老是想着你二三岁到六七岁间的小故事。
———这一类的话我们不知有多少可以和你说,可是不敢说,你这个年纪是一切向前往的,不愿意回顾的;我们噜哩噜苏的抖出你尿布时代的往事,会引起你的憎厌”可知,儿子成长的往事在父母回忆起来都是快乐的,而又担心噜哩噜苏的抖出你不愿提及的往事会让你憎厌。
故答案为:
⑴傅雷家书;傅雷
⑵来回翻身
⑶这些我和你妈妈都懂得
⑷①你这个年纪是一一切向前往的,不愿意回顾的;我们噜哩噜苏的抖出你尿布时代的往事,会引起你的憎厌。
②示例:
不矛盾。
“快乐”是父母与孩子一起度过的愉快时光,“惆怅”是担心引起孩子的憎厌。
【点评】⑴此题考查文学常识的积累。
文学常识正误的判断点是:
作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。
回顾所读文章的相关情节,根据问题选择作答即可。
⑵本题考查理解词义的能力。
学生在平时的学习中,一定要多积累、运用词语,提高自己理解词语的能力。
做题时,一定要结合语言环境理解词义。
⑶本题考查句式转换的能力。
句式转换包括:
单句与复句之间的转换、肯定句与否定句之间的转换、祈使句与疑问句之间的转换、陈述句与反问句之间的转换等。
答题时要注意,无论句式怎么转换,句子的意思不能变。
⑷①本题考查对文章的概括,首先要在审题后确定提取答案的范围,即在文章中寻找段落。
然后从前向后精读文章,抓住其中切题的信息,将它们提取出来。
最后根据这些语句组织成切题的合乎要求的答案。
②本题考查理解词语内涵的能力。
解答这类试题,不要只浮于语句的表面意义,还应立足于相关重点语段,联系上下文,结合文章语境,联系文章主题,进行研读和探究。
2.请运用所积累的知识,完成
(1)~(4)题。
【A】26岁就成了广州政治生活中的一个领袖人物,被任命为著名的黄埔军校秘书,做了布留赫尔将军的亲信,布留赫尔将军当时是黄埔军校的第一号俄国顾问,现在是苏联远东红军司令。
对当时担任黄埔军校校长的【B】来说,这个年轻的共产党员是个克星。
但是【B】还是不得不任命他为黄埔军校政治部主任,那是因为【A】在激进的学员中间影响很大。
(1)在上段文字中,【A】是________;【B】是________。
(2)“第一号”在文段中的意思是:
________。
(3)请把文段中画线句子改为反问句。
(4)请结合原著回答:
你认为【A】是个什么样的人?
【答案】
(1)周恩来;蒋中正(蒋介石)
(2)犹言第一流,形容程度上达到极点,说明布留赫尔将军是当时黄埔军校中最岀色的俄国顾问。
(3)对当时担任黄埔军校校长的【B】来说,这个年轻的共产党员难道不是个克星?
(4)示例:
他有一种吸引力,羞怯,有个人魅力,有领袖的自信。
他是一个儒雅的革命者,是一个行动同知识和信仰完全一致的纯粹知识分子。
他态度温和,头脑冷静,善于分析推理,讲究实际经验。
【解析】【分析】
(1)这段话出自《红星照耀中国》,根据对这本书人物形象的积累答题即可。
(2)“第一号”的本义是:
第一流。
形容程度上达到极点。
结合语境分析,布留赫尔将军当时是黄埔军校的第一号俄国顾问,也就是说布留赫尔将军是当时黄埔军校中第一流、最出色的俄国顾问。
(3)要把陈述句改为反问句,要遵循的一个原则是不能改变句意,改写时要加上反问词,如难道等,要把肯定(否定)的陈述句变成否定(肯定)的反问句,句末要加上问号,语句要通顺。
(4)根据对《红星照耀中国》人物形象的积累答题即可。
故答案为:
⑴周恩来,蒋中正(蒋介石)
⑵犹言第一流,形容程度上达到极点,说明布留赫尔将军是当时黄埔军校中最岀色的俄国顾问。
⑶对当时担任黄埔军校校长的【B】来说,这个年轻的共产党员难道不是个克星?
⑷示例:
他有一种吸引力,羞怯,有个人魅力,有领袖的自信。
他是一个儒雅的革命者,是一个行动同知识和信仰完全一致的纯粹知识分子。
他态度温和,头脑冷静,善于分析推理,讲究实际经验。
【点评】⑴本题考查名著阅读和积累的能力。
名著阅读主要考查《语文课程标准》所规定的古今中外名著的阅读情况。
从考查角度讲,名著阅读主要是从作家、作品、阅读体验与评价等方面进行考查。
要做好这样的题就要做到以下三点:
①要认真阅读《语文课程标准》所规定的文学原著;②要学会对相关知识如人物形象、故事情节、故事背景等进行梳理,然后认真记忆;③要进行有针对性的阅读和训练。
⑵本题考查词义的理解能力。
被考查的词都比较常见,这类题目在于考查对词语(含成语)的辨识运用能力,要求学生联系语境和生活实际来理解词义。
⑶本题考查学生句式转换的能力。
答题时要注意,无论句式怎么转换,句子的意思不能变。
⑷本题考查对名著积累能力。
做此题时,要求学生对名著的精彩片段要有真正的阅读体验和感悟,对精彩情节要反复阅读。
记准名著的名称,作者、作答人物及其相关的故事情节。
3.阅读下文,回答问题:
我觉得真正的格物致知精神,不但在研究学术中不可缺少,而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。
在今天一般的教育里,我们需要培养实验的精神。
就是说,不管研究自然科学,研究人文科学,或者在个人行动上,我们都要保留一个怀疑求真的态度,要靠实践来发现事物的真相。
现在世界和社会的环境变化得很快。
世界上不同文化的交流也越来越密切。
我们不能盲目地接受过去认力的真理,也不能等待“学术权威”的指示。
我们要自己有判断力。
在环境激变的今天,我们应该重新体会到几千年前经书里说的格物致知真正的意义。
这意义有两个方面:
第一,寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索;第二,探索的过程不是消极的袖手旁观,而是有想像力的有计划的探索。
希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考,使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。
(1)这段文字的作者是________。
(2)文中认为应该如何对事物进行客观的探索?
(3)围绕“格物和致知”,作者对中国青年学生提出了怎样的希望?
【答案】
(1)丁肇中
(2)有想像力的有计划的探索。
(3)希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考,使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。
【解析】【分析】
(1)本题考查学生对文学常识的掌握能力。
文学常识是读一篇文章首先要了解的知识,每一位中学生都应该掌握一些古今中外著名作家的姓名、年代、国籍、作品、思想等,这就需要同学们在日常学习时注意积累诵背。
这段文字出自丁肇中的《应有格物致知精神》。
(2)本题考查学生提取并概括文章信息的能力。
解题时要认真审清题干,确定信息筛选的标准,按照规定的范围、角度、逐句逐段,找准相关的信息部位,确定具体语句,准确表达。
仔细阅读文章,可以看出应该有想像力地、有计划地探索事物。
(3)本题考查学生提炼文章内容的能力。
仔细阅读文章,结合题干要求,在文中找出相应的句子提炼作答。
本题结合最后一句“希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考,使得实验精神真正地变成中国文化的一部分”来分析作答即可。
故答案为:
(1)丁肇中;
(2)有想像力的有计划的探索;(3)希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考,使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。
【点评】筛选文章信息,首先要找对题干的关键词,然后找到相关的句子,再作答。
4.阅读下文,回答问题
丑猫
①每次瞥见院子里有猫跑过,我就会想起以前我们这个院子里生活过的一只小猫。
邻居们对这只猫都很熟悉,叫它丑猫。
固然,谁也说不清楚它是从哪儿来的,不过有一点可以肯定,这是一只被抛弃的猫,因为它一直对人心存依恋。
②这只被叫做丑猫的猫真的很丑,只有一只左眼,右眼处是一个黑乎乎的令人惊骇的深洞。
右耳也残缺不全了。
一条又宽又长的伤疤从头顶一直延伸到肩上。
右后腿不知何时折断又接上了,但已经严重弯曲。
尾巴早就没了,只剩下短短的一截,总是翘着。
全身暗灰色的毛脏兮兮的,黑色的条纹已经很难分辨出来。
凡见过这只猫的人产生的第一反应就是:
这只猫真丑!
③因为这只猫相貌丑陋,所以邻居们都不喜欢它。
孩子们看见它远远地就绕开了,更别提摸摸它抱抱它了;大人们一看见它就吓唬它驱逐它,甚至还用石头砸它。
丑猫有时候想进到楼道里去,但人们只要一发现它想进来,就用浇花的水管子冲它,或用楼门夹它的瓜子。
但不管人们怎样对待它,丑猫从不对抗。
如果人们用水管子冲它,它不跑也不躲,只是呆呆地站在那儿,任凭冷水淋到身上;如果人们扔东西砸它,它也只是轻轻地抬抬爪子,好像在请求人们的谅解。
④与人亲近一直是丑猫的一个幻想。
如果有哪个胆大的孩子瞥见它没有躲开,它就赶忙跑过去,用头蹭人家的手,一边蹭,还一边喵瞄地高声叫着,希望能得到一点点温柔的抚摩;如果有谁愿意破天荒地抱抱它,它就急忙舔舔人家的衣角或者它能够得着的东西,渴望能留住这一刻难得的温情。
但更多的时候,丑猫得到的都是厌弃和驱赶。
⑤有一天,一个更大的不幸降临到了丑猫的头上:
孤独的丑猫朝附近的几只狗走了过去,它大概是太寂寞了,想和那几只狗交个朋友吧,但没想到那几只狗却毫不留情地咬伤了它。
我在屋子里听到丑猫凄惨的叫声,急忙跑了出去。
等我跑到丑猫跟前时,丑猫正躺在地上,身子蜷缩成了一团,全身血肉模糊,脸上挂满了泪痕,已经岌岌可危了。
丑猫不幸的一生就要走到尽头了。
我把它从地上抱了起来,它声音嘶哑,艰难地喘着气。
我双手抱着它,一动也不敢动,唯恐再弄痛了它,但它却挣扎着要舔一舔我的手。
我把它搂到了胸前,它的头紧紧地贴到我的手掌上,用那只黄黄的小眼睛注视着我。
突然,我听到它用微弱的声音“喵”地叫了一声。
显然,这只猫在遭受了如此巨大的痛苦后,仍然渴望着一丝怜爱,或是一丝同情!
当时,我觉得我怀里的这只猫是我一生中见过的最可爱最英俊的动物。
它从没想过要咬我,要挠我,或者摆脱开我的怀抱,它只是默默地看着我,完全相信我能够减轻它的痛苦。
丑猫就这样在我的怀中慢慢地死去了,没能等我把它抱回家。
⑥丑猫只是身体残疾,而我们人类是心灵残疾。
我们对那些形象优美的生物关爱有加,而对那些卑微弱小的生灵却漠不关心。
世间的大爱,应该是对一切生命的尊重,不因其美丽而关怀庇护,不因其丑陋而鄙视厌弃。
(1)简要说明第②自然段对丑猫的描写在全文中的作用。
(2)第④自然段中,作者连续用两个“如果……就……”来描写丑猫的幻想,这样写有什么用意?
(3)第⑤自然段中作者说丑猫是他一生中见过的“最可爱最英俊的动物”,请简要概括说明其理由。
(4)联系全文,用自己的话简要说说,丑猫的命运引发你哪些思考?
【答案】
(1)突出其丑陋,说明人们不喜欢丑猫的原因,为下文其悲惨结局埋下伏笔。
(2)这样写,说明“与人亲近一直是丑猫的一个幻想”,丑猫不想伤害人,丑猫心灵“不残疾”。
所以人们要“不因其丑陋而鄙视厌弃”。
(3)它对人的冷漠、欺凌不怨恨,不报复,只求得到一丝关爱,就很满足。
即使在最痛苦的生命尽头,也避免伤害到我。
猫的心灵是美好的,所以作者说丑猫是他一生中见过的“最可爱最英俊的动物”。
(4)世间的大爱,应该是对一切生命的尊重,不因其美丽而关怀庇护,不因其丑陋而鄙视厌弃。
【解析】【分析】
(1)本题考查描写的作用。
突出其丑陋,说明人们不喜欢丑猫的原因,为下文其悲惨结局埋下伏笔。
(2)本题考查重点句子的作用。
这样写,说明“与人亲近一直是丑猫的一个幻想”,丑猫不想伤害人,丑猫心灵“不残疾”。
所以人们要“不因其丑陋而鄙视厌弃”。
(3)本题考查对内容的筛选并提取。
问丑猫是一生中见过的“最可爱最英俊的动物”的理由是什么。
如靠抓住第3段“不管人们怎样对待它,丑猫从不对抗。
如果人们用水管子冲它,它不跑也不躲,只是呆呆地站在那儿,任凭冷水淋到身上;如果人们扔东西砸它,它也只是轻轻地抬抬爪子,好像在请求人们的谅解”、第5段“它从没想过要咬我,要挠我,或者摆脱开我的怀抱,它只是默默地看着我,完全相信我能够减轻它的痛苦”等处的描写进行分析并概括。
(4)本题考查对文章主旨的理解。
文章的主旨一般都在文章的结尾以议论抒情的方式总结得出,可提取文章的最后一句“世间的大爱,应该是对一切生命的尊重,不因其美丽而关怀庇护,不因其丑陋而鄙视厌弃”作为答案。
故答案为:
(1)突出其丑陋,说明人们不喜欢丑猫的原因,为下文其悲惨结局埋下伏笔。
(2)这样写,说明“与人亲近一直是丑猫的一个幻想”,丑猫不想伤害人,丑猫心灵“不残疾”。
所以人们要“不因其丑陋而鄙视厌弃”。
(3)它对人的冷漠、欺凌不怨恨,不报复,只求得到一丝关爱,就很满足。
即使在最痛苦的生命尽头,也避免伤害到我。
猫的心灵是美好的,所以作者说丑猫是他一生中见过的“最可爱最英俊的动物”。
(4)世间的大爱,应该是对一切生命的尊重,不因其美丽而关怀庇护,不因其丑陋而鄙视厌弃。
【点评】
(1)用一整段描写丑猫的外形,反复细致入微地描绘外形。
无非是突出一个“丑”字,加深读者的印象。
在全文中的作用是为下文埋下伏笔,它的命运都是和丑紧密相连。
(2)此题要联系上下文,抓住关键词句:
“与人亲近一直是丑猫的一个幻想”。
学会提取文中的句子,符合要求的直接可以作答。
(3)考查的是对文章要点的概括。
通读全文,梳理脉络,分清层次,综合考虑,提取要点,找到关键句,必要时用自己的语言概括即可。
关键点:
不怨恨,不报复,求关爱,避免伤害到我、心灵美好,总体评价是“最可爱最英俊的动物”。
(4)本题作答要关注议论或抒情的句子,这些往往就是作者想强调的。
仔细阅读和辨析,一般就可以找到最后一句作答。
5.阅读下列名著选段,完成下列小题。
因为东关离城远,大清早大家就起来。
昨夜预定好的三道明瓦窗的大船,已经泊在河埠头,船椅、饭菜、茶炊、点心盒子,都在陆续搬下去了。
我笑着跳着,催他们要搬得快。
忽然,工人的脸色很谨肃了,我知道有些蹊跷,四面一看,父亲就站在我背后。
“去拿你的书来。
”他慢慢地说。
这所谓“书”,是指我开蒙时候所读的《鉴略》。
因为我再没有第二本了。
我们那里上学的岁数是多拣单数的,所以这使我记住我其时是七岁。
我忐忑着,拿了书来了。
他使我同坐在堂中央的桌子前,教我一句一句地读下去。
我担着心,一句一句地读下去。
两句一行,大约读了二三十行罢,他说:
——
“给我读熟。
背不出,就不准去看会。
”
他说完,便站起来,走进房里去了。
我似乎从头上浇了一盆冷水。
但是,有什么法子呢?
自然是读着,读着,强记着,——而且要背出来。
粤有盘古,生于太荒,
首出御世,肇开混茫。
就是这样的书,我现在只记得前四句,别的都忘却了;那时所强记的二三十行,自然也一齐忘却在里面了。
记得那时听人说,读《鉴略》比读《千字文》、《百家姓》有用得多,因为可以知道从古到今的大概。
知道从古到今的大概,那当然是很好的,然而我一字也不懂。
“粤自盘古”就是“粤自盘古”,读下去,记住它,“粤自盘古”呵!
“生于太荒”呵!
…
应用的物件已经搬完,家中由忙乱转成静肃了。
朝阳照着西墙,天气很清朗。
母亲、工人、长妈妈即阿长,都无法营救,只默默地静候着我读熟,而且背出来。
在百静中,我似乎头里要伸出许多铁钳,将什么“生于太荒”之流夹住;也听到自己急急诵读的声音发着抖,仿佛深秋的蟋蟀,在夜中鸣叫似的。
他们都等候着;太阳也升得更高了。
我忽然似乎已经很有把握,便即站了起来,拿书走进父亲的书房,一气背将下去,梦似的就背完了。
“不错。
去罢。
”父亲点着头,说。
大家同时活动起来,脸上都露出笑容,向河埠走去。
工人将我高高地抱起,仿佛在祝贺我的成功一般,快步走在最前头。
我却并没有他们那么高兴。
开船以后,水路中的风景,盒子里的点心,以及到了东关的热闹,对于我似乎都没有什么大意思。
(1)上述文段选自名著《________》中的《________》,作者是________。
(2)从全文看,“我”心情的变化经历了哪几个阶段?
用简洁的词语概括出来。
________→________→________→________
(3)“朝阳照着西墙,天气很清朗”“太阳也生得更高了”两句属于什么描写?
其作用是什么?
【答案】
(1)朝花夕拾;五猖会;鲁迅
(2)高兴(快乐、兴奋);忐忑(无奈、失落);有把握(自信);不高兴
(3)景物描写(环境描写),烘托人物(打家)内心的焦急
【解析】【分析】
(1)做这种题,熟读原作品,记住重点情节及人物的特征。
相似人名注意不要记乱,必要时死记硬背。
此题考查的是学生对于名著的了解。
阅读名著除了识记文学常识,还要对涉及主要人物的精彩片段反复阅读,从而形成自己的阅读体验。
记死背硬作者名字、书名及书中的重要人物的名字。
(2)分析人物的心理变化首先对文章的情节进行简单的概括,然后从事件中分析人物的心理,注意抓住文中的重点词语。
人物的心理变化是由情节决定的,是随情节的变化而变化的。
所以一定要读懂情节。
如此题“父亲就站在我背后”这个情节,就写出了心情的忐忑不安。
(3)考查描写的联想及其表达效果。
“朝阳照着西墙,天气很清朗”“太阳也生得更高了”这是很典型的景物描写,作用是烘托人物内心的焦急。
要学会透过情节内容来分析景物描写的作用。
所谓“一切景语皆情语”。
故答案为:
⑴朝花夕拾;五猖会;鲁迅。
⑵高兴(快乐、兴奋);忐忑(无奈、失落);有把握(自信);不高兴。
⑶景物描写(环境描写),烘托人物(打家)内心的焦急
【点评】阅读名著,首先要了解名著的故事内容,其次对所读名著有关的知识信息要大致的了解,比如作者的情况。
再深一步,对名著中的人物要略加分析,掌握其形象特征,尽可能的写点读后感,这样阅读名著才会更有意义。
阅读名著最好读原著,也可以读一些介绍性的文字,总之对一些名著方面的常识要熟悉。
6.阅读下面的选文,回答问题。
紫鹃雪雁素日知道林黛玉的情性:
无事闷坐,不是愁眉,便是长叹,且好端端的不知为了什么,常常的便自泪道不干的。
先时还有人解劝,怕他思父母,想家乡,受了委曲,只得用话宽慰解劝。
谁知后来一年一月的竟常常的如此,把这个样儿看惯,也都不理论了。
所以也没人理,由他去闷坐,只管睡觉去了。
那林黛玉倚着床栏杆,两手抱着膝,眼睛含着泪,好似木雕泥塑的一般,直坐到二更多天方才睡了。
……
(1)以上选段出自中国古典文学名著《________》,这部书的作者是________。
(2)“想眼中多少泪珠儿,怎禁得秋流到冬,春流到夏”,林黛玉眼泪中有着种种复杂的情感,其中就牵扯着上文提到的她的父母,她的家乡。
你能简单地概括一下林黛玉的身世吗?
(3)分析上面段文字,用自己的话概括,林黛玉的性格有什么特点?
【答案】
(1)红楼梦
;曹雪芹
(2)父母早逝、背井离乡、寄人篱下。
(3)多愁善感。
【解析】【分析】
(1)文学常识的考核主要集中在中外的作家、作品、文学现象、文学流派,文体知识等。
重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。
平时注意积累,理出线索,形成体系。
记死背硬作者名字、书名及书中的重要人物的名字。
(2)考查对《红楼梦》情节的熟悉和把握程度。
题干要求概括林黛玉的身世。
古典名著是我国文学之林中的珍奇瑰宝,它不仅能拓宽我们的阅读视野,而且能陶冶我们的性情,提高我们的人文素养。
答这种题,必须要熟悉原著的情节内容。
林黛玉的性格的形成跟她所处的境遇有很大关系。
从小母亲早逝,于是背井离乡到贾府,过寄人篱下的生活。
(3)分析人物性格。
林黛玉的性格用一个成语概括即使“多愁善感”。
要有通过描写来分析概括人物性格的能力。
比如“那林黛玉倚着床栏杆,两手抱着膝,眼睛含着泪,好似木雕泥塑的一般,直坐到二更多天方才睡了”,此句正切合她多愁善感的性格。
故答案为:
(1)红楼梦;曹雪芹;
(2)父母早逝、背井离乡、寄人篱下;(3)多愁善感。
【点评】人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格,然后结合文章的内容进行分析,即列举文中反应该性格特征的事例。
注意主要性格和次要性格的区分,要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征,注意各点之间不要重合、不要相互包含,答题不要只简单的回答性格特征。
7.阅读下文,回答问题
①话说那酸枣门外三二十个泼皮破落户中间,有两个为头的,一个叫做过街老鼠张三,一个叫做青草蛇李四。
这两个为头接将来,智深也却好去粪窖边,看见这伙人都不走动,只立在窖边,齐道:
“俺特来与和尚作庆。
”智深道:
“你们既是邻舍街坊,都来庙宇里坐地。
”张三、李四,便拜在地上,不肯起来。
只指望和尚来扶他,便要动手。
智深见了,心里早疑忌道:
“这伙人不三不四,又不肯近前来,莫不耍洒家?
那厮却是倒来捋虎须。
俺且走向前去,教那厮看洒家手脚。
”
②智深大踏步近前去众人面前来。
那张三、李四便道:
“小人兄弟们特来参拜师父。
”口里说,便向前去。
一个来抢左脚,一个来抢右脚。
智深不等他占身,右脚早起,腾的把李四踢下粪窖里去。
张三恰待走,智深左脚早起,两个泼皮都踢在粪窖里挣扎。
后头那二三十个破落户,惊得目瞪痴呆,都待要走。
智深喝道:
“一个走的,一个下去,两个走的,两个下去。
”众泼皮户都不敢动弹。
只见那张三、李四在粪窖里探起头来。
原来那座粪窖没底似深,两个一身臭屎,头发上蛆虫盘满,立在粪窖里叫道:
“师父!
饶恕我们。
”智深喝道:
“你那众泼皮快扶那鸟上来,我便饶你众人。
”众人打一救,搀到葫芦架边,臭秽不可近前。
智深呵呵大笑道:
“兀那蠢物!
你且去菜园池子里洗了来,和你众人说话。
”两个泼皮洗了一回,众人脱件衣服,与他两个穿了。
③智深叫道:
“都来廨宇里坐地说话
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