苏教版小学五年级上册语文备课第五单元集体备课.docx
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苏教版小学五年级上册语文备课第五单元集体备课
教学内容
16、 黄山奇松
教材版本
苏教版
教案属性
共2课时第1课时
课型
新授课
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第二自然段。
2.学会本课7个生字。
理解新的词语的意思。
会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。
教学重点
理解新的词语的意思。
会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句
教学难点
理解课文内容,感受黄山松的奇美
教学准备
PPT课件
教学过程
修注栏
一、创设情景,激情导入
出示投影,听音乐,谈话导入
导入语:
我们曾经领略过桂林的山水,感受它山奇水秀的特点;我们也曾到过大兴安岭,来感受到“目及所及,哪里都是绿”的特点。
今天,我带你们来到黄山,欣赏这里的奇松。
你们将又会有什么样的感觉呢?
二、整体感知课文
1、自学生字新词的音、形、义。
2、初步感知课文(谈悟得,提疑问)
师:
同学们,请你们听着音乐来谈一谈,你们读懂了什么?
还有哪些地方不明白?
3、提出疑问:
游人为什么把“陪客松”比作“天然盆景”?
它向山下伸出长长的“手臂”?
“迎客”、“陪客”、“送客”为什么被称为三大名松?
黄山松“奇”在哪里?
三、再读课文,品读韵文。
同学们,听了他们的朗读黄山的松树给你留下了怎样的印象?
老师也从文中找到了一些形容黄山松树的词语,串联成了一篇韵文。
先指名读,其他同学仔细听好,再齐读。
饱经风霜情有独钟
郁郁苍苍姿态优美
枝干遒劲绿色巨人
姿态独特枝干蟠曲
千姿百态神奇秀美
四、强化读的训练,领略黄山奇松的美丽风光。
1、质疑导入
师:
刚才同学提出了这样一个问题:
“迎客、陪客、送客”为什么被称为三大名松?
现在就让我们一起去黄山游览一番,亲自体验一回。
2、带着问题朗读课文第二自然段。
(出示软片——学生提出的自学感悟)3、汇报交流自读自悟情况
4、自主解决问题,引导理解难点
5、教师范读第二段
6、练习朗读,熟读成诵
7、尽量运用文中的词语介绍黄山的三大奇松。
五、抒发情感,让趣延伸
师:
用自己喜欢的方式表达对黄山奇松的喜爱之情。
如唱唱歌、画幅画、写首诗六、小结
师:
我们一起游览了黄山的“迎客松”、“陪客松”、“送客松”,真不愧是三大名松啊!
黄山奇松的“奇”远不止这些,它们千姿百态,神奇秀美!
让我们下节课一起去感受。
自主学习:
1.自读课文,要求读数课文。
小组合作:
组长组织,1、2,3、4互相朗读。
重点生字:
说说这些字有什么需要注意的地方?
作业设计
用“屹立”、“郁郁苍苍”造句
板书设计
16 黄山奇松
情有独钟屹立遒劲
蟠曲郁郁苍苍饱经风霜
教学内容
16、黄山奇松
教材版
苏教版
教案属性
共2课时第2课时
课型
新授课
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第二自然段。
2.理解课文内容,感受黄山松的奇美,培养审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点
指导朗读,在读中体会黄山松的美和奇。
教学难点
在读的过程中学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
教学准备
PPT课件
教学过程
修注栏
一、过渡谈话:
同学们,上节课我们初读课文,并学习了第一自然段,知道黄山松的姿态——潇洒挺秀,人们对黄山奇松真是情有独钟。
这黄山松到底奇在哪儿,引得人们对他如此偏爱呢?
今天,我们继续学习这一课。
二、细读课文第二自然段。
1.自由读课文,读完想想主要写什么。
2.快速读,分别找出描写这三大名松的句子来。
。
分别指名读有关的句子:
迎客松、陪客松、送客松。
3.细读课文,体会每棵松的动人姿态并练习背诵。
(1)学习“迎客松”。
(出示图片)
①请同学们自由读写迎客松的第一句话。
读完想迎客松给你留下什么印象。
指名交流。
(相机板书:
优美、遒劲、郁郁苍苍、充满生机)
②“饱经风霜”是指什么意思?
这里指谁饱经风霜?
这说明了什么?
还有哪些地方看出它的古老?
谁能读出迎客松的古老苍健之美呢?
(练读)背诵。
引读:
迎客松不愧为一大奇松,古朴苍健,姿态雄伟,如今这棵
迎客松已经成为——,乃至——。
解释“乃至”(意思更进一层)
练习说话:
这句话怎样用“不仅……而且……”来表达。
(2)学习“陪客松”。
过渡:
黄山松真神奇呀!
当游客被迎客松热情地迎到黄山后,接着陪客松来陪同游人观赏美丽的黄山风光。
(板书:
陪客松)
(3)学习“送客松”。
过渡:
黄山松真神奇啊!
当游客饱览美丽的黄山风光后,接着送客松来向游客依依不舍地告别。
①默看有关内容:
写了几句话?
自己读,先读写送客松的句子,再读写迎客松的句子,比较这两棵松最大的不同是什么。
②黄山松造型优美,姿态雄伟,蔚为奇观。
集体朗读写黄山松的部分。
这么神奇的黄山松,在哪里观看最好呢?
三、学习第三段。
1.老师引读。
2.省略号说明什么?
这段在写法上有什么特点?
(总分)
3.有感情地朗读第三段。
四、总结课文。
1.快速默看课文,说说课文写了黄山松哪几方面的内容,用“先……然后……最后……”说一段话。
2.联系全文,说说黄山奇松“奇”在哪儿。
3.你还知道黄山有哪些奇观吗?
(交流课外获得的有关知识。
)
小组合作:
朗读第二小节,用“===”画出这一段写出了哪几个松树。
用“——”画出来他们的特点,再读一读。
合作交流:
思考句子:
陪客松正对……,这一句是什么句子?
你能写出类似的句子吗?
总结全文:
黄松的“奇”到底在哪里?
作业设计
当小导游,向家人介绍黄山奇松。
板书设计
16黄山奇松迎客松
陪客送
送客松
教学内容
17、黄果树瀑布
教材版本
苏教版
教案属性
共2课时第1课时
课型
新授课
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、随课掌握生字,理解有关词语的意思。
3、联系课文内容,理解文章一些打比方的句子,感受瀑布的形态和声响的特点
教学重点
掌握生字,理解有关词语的意思。
教学难点
感受瀑布的形态和声响的特点
教学准备
PPT课件
教学过程
修注栏
一、导入:
1、师:
同学们,瀑布,以它自身雄伟的身姿和恢弘的气势吸引着无数文人墨客,为它着文写诗。
著名诗人李白也曾写过一首赞美瀑布的诗,(引背)“……飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
”我们感受到了庐山瀑布的一泻千里。
大家想不想再欣赏一条声响和形态比它更雄壮的瀑布呢?
今天,我们一起来游览一下黄果树瀑布的美景。
想不想欣赏一下?
2、简介黄果树瀑布,学生欣赏。
(课件显示)
二、自主学习
1、检查预习中朗读课文的情况。
同桌每人一自然段轮读课文
2、说说哪些字音容易读错,全班学生强化。
3、学生提出不理解的词语,讨论理解:
喧嚣,声音杂乱,不清楚。
4、教师提出一些词语让学生讨论理解:
杰作、山回谷应
掩映,是什么映衬着什么?
人喧马嘶,生活中有这样的情景吗?
(集市、闹市)
三、小组合作学习
5、说一说,课文按游览顺序可以分为哪几个部分?
第一段(第1自然段):
指出黄果树瀑布是一部大自然的杰作。
第二段(第2~8自然段):
具体写在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感。
四、展示交流,整体感知
1.指导朗读描写瀑布声音的语句。
(1)刚进入黄果树风景区,我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来,就像是微风拂过树梢,渐近渐响;最后像潮水般涌上来,盖过了人喧马嘶,天地间只存下一片喧嚣的水声了。
指导:
抓住“;”与“哗哗”等词语,读出分号前后声音的不同。
(2)那哗哗的水声便成了千万架织布机的大合奏。
(3)瀑布从岩壁上直泻下来,如雷声轰鸣,山回谷应。
……
2.指导朗读描写瀑布形态的语句。
(1)透过树的缝隙,便看到一道瀑布悬挂在岩壁上,上面折为三叠,好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。
(2)黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样常,但远比它宽,所以显得气势非凡,雄伟壮观。
3.指导朗读描写作者感受的语句。
(1)黄果树瀑布,真是一部大自然的杰作!
(2)瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上,凉丝丝的,舒服极了。
(3)沉醉。
自主学习:
1.自读课文,要求读数课文。
小组合作:
组长组织,1、2,3、4互相朗读。
重点生字:
说说这些字有什么需要注意的地方?
作业设计
1、完成《习字册》。
2、朗读课文。
板书设计
声音:
哗哗 喧嚣 轰然作响
17黄果树瀑布 沉醉
形态:
宽幅白练 三叠 雨雾般
教学内容
17、黄果树瀑布
教材版本
苏教版
教案属性
共2课时第2课时
课型
新授课
教学目标
1、联系课文,理解文中打比方的句子的意思,感受瀑布的形态和声响的特点。
2、通过朗读、背诵等多项语言训练,感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学重点
指导有感情地朗读课文
教学难点
感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶
教学准备
PPT课件
教学过程
修注栏
一、复习导入:
1.读词语
2.说说课文主要写了什么?
按什么顺序写的?
二、自主学习第一段:
1.指名读,理解“杰作”。
2.这一句该怎么读?
突出“真是”、“杰作”。
3.再次出示录像,让学生整体感知黄果树瀑布的景观的壮美。
过渡:
为什么作者把黄果树瀑布称为“大自然的杰作”?
三、自主学习第二——四自然段:
1.自由轻声读课文,想一想,每一自然段写了什么?
2.讨论交流自然段段意。
3.默读课文,思考:
黄果树瀑布的形态和声响各有什么特点?
找出课文中有关语句,用“——”划下来。
电脑出示写黄果树瀑布形态和声响特点的有关语句。
四、小组合作学习
指导学生反复连读这三句话,说说它们分别把什么比作什么。
这些句子与一般句子相比较好在哪里?
从而体会黄果树瀑布形态的宽及声响的大。
板书。
5.大声练读三个自然段,想想该用什么样的语气来读?
你最喜欢哪一段?
为什么?
6.指名有感情地读自己最喜欢地那一段,并说说为什么。
7.听录音让学生进一步感受瀑布形态的宽、声响的大及瀑布激出的水花化为“银雨撒全街”的情景
五、交流展示
1.指名读第5自然段,思考:
黄果树瀑布泻落在什么地方?
2.讨论、交流。
泻落在一片群山环抱的谷地里。
着重体会“群山环抱”的意境,为下文“圆形的乐池”、“四周乐声奏鸣”的理解作铺垫。
感受是“那道瀑布”离我们“近得很”。
“仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。
”“撩”在文中的意思,用手舀水由下往上甩出去。
“瀑布泻入谷地溅出的水珠直洒到我们的脸上,凉丝丝的,舒服极了。
”
板书:
感受:
舒服
3.听录音,让学生获得那种舒服极了的真实感受。
4.小结节意:
写下到谷地的感受。
轻声读课文6—7自然段,说说哪些句子自己读懂了,哪些句子还读不懂,需要别人帮助。
5.电脑出示句子,着重理解这两句话:
(1)“四周乐声奏鸣,人就像漂浮在一片声浪之中,每个细胞都灌满了活力。
”灌:
浇,灌注。
乐声奏鸣、声浪各指什么?
指瀑布的声响大。
(2)“聆听着訇然作响的瀑布声……挟来大自然无限的生机。
”
挟:
夹在胳膊下,然后理解整个句子的意思。
7.反复练读,让学生体会自然景观对游人心情的影响,使其察觉大自然的勃勃生机与人的生命活力的联系,对人的身心的陶冶。
8.小结6——7节意,与第5节合并。
六、质疑拓展:
1.有感情的读全文,说说作者为什么把黄果树瀑布称为一部大自然的杰作?
小组合作:
朗读课文1-4,说说课文主要从哪两个方面来写瀑布的?
说一说,再画一画。
小组合作:
作者来到谷地里,近距离的接触瀑布,又产生了设么感受呢?
结合徐霞客的生平,说说“沉醉”的意思,你能读出这种情感吗?
作业设计
仿写一处景物,注意写出自己的感受
板书设计
17黄果树瀑布
形态——宽
声响——大
黄果树瀑布{感受}舒服极了
灌满活力
挟来生机
教学内容
习作5
教材版本
苏教版
一、营造氛围
老师用简笔画在黑板上画出人物脸及五宫,讨论概括人物表情:
喜、怒、哀、乐。
二、积极体验
1.谈话:
人们常说,喜形于色。
我们总是抑制不住内心的激动,把喜怒哀乐写在脸上。
被表扬了,满足了愿望,而感到开心;遇到不平,受委屈了,感到愤怒;
考试成绩不理想,好朋友不理你了,感到伤心、难受……
2.看照片,交流。
看看照片上,某同学笑得多欢啊!
问:
你为什么这样高兴啊?
(这是某同学被抓拍的照片。
)
三、交流倾诉,表达内心体验
1.小组合作。
2.组员讨论事情是否真实,感情是否真挚。
3.小组代表上台来讲述自己亲身经历的一件事。
四、激情写作,表达真情实感
学生各自回忆,提笔写作。
五、评优激励,激发新的创作动机
1.把优秀作文布置到他的图片旁,并给予奖励。
六、评讲作文
1、指名读习作。
2、提出修改意见。
3、学生修改。
自主学习:
想一想,写作要求。
小组讨论:
你想对别人说些什么呢?
小组交流:
互相说一说,你有什么亲身经历的事情吗?
作业设计
习作:
写一件亲身经历的事情。
板书
习作5
喜、怒、哀、乐
教学内容
习作5
教材版本
苏教版
一、 相互交流,修改习作
1、教师选择写得好的作文进行交流,让学生说说好在哪里。
2、同桌之间相互读自己的文章,请同桌提出修改意见。
2、自己修改习作。
1,小组互批
2,自己再通读全文
3、交流习作,师生点评、修改。
1,小组推荐优秀作品
2,师生点评
4、誊写。
1,注意格式,目录
2,做到:
字迹工整。
小组合作:
仿照习作,看提纲,打草稿,写完之后互相批一批。
全班评议:
写完之后,全班展评
自主学习:
批完之后认真誊写。
作业设计
习作:
写一件亲身经历的事情。
板书设计
习作5
喜、怒、哀、乐
教学内容
练习5
教材版本
苏教版
教案属性
共3课时第1课时
课型
练习课
教学目标
学习把句子写具体。
教学重点
学习将句子、一段话写具体,掌握“写具体”的一般方法。
教学难点
将句子、一段话写具体,学会写具体的方法。
教学准备
PPT课件
教学过程
修注栏
一、预习导学
1、学习把句子写具体。
(1)谈话导入
(2)爸爸看到小芳习作中的一句话:
“大海很大很大”说她写得不具体,后来小芳在爸爸指导下说:
大海真大,一眼望不到边。
2、读这部分的句子,想想每句后半部分横线上可以怎么补写,才能使前半部分更具体。
(1)学生试着补写句子。
上海的金茂大厦可真高哇,_______
早晨的雾可真大呀,____________
小溪里的水清得很,____________
教室里静悄悄的,______________
3、学生分组交流填写的内容。
二、小组讨论
1、学生读《莫高窟》一文中的相关内容,感受文章是怎样把莫高窟的彩塑、壁画写具体。
(1)学习把句子写具体。
A、谈话引入话题
B、引导学生讨论:
该句还可以怎样补写,也能写得具体?
大海真大,______________________
C、归纳把句子写具体的基本方法:
要紧紧抓住前句的中心词来写,使中心词的意思表达更具体、生动、准确。
(2)巡视指导。
(3)评价激励,填写的内容只要能扣住中心词就行,鼓励多种填法。
(4)巩固练习,教会学生在练习中掌握方法。
(5)组织学生讨论《莫高窟》一文中的相关内容,学习怎样将句子写得更具体。
(6)激发学生回忆家乡一处美丽的自然景物三、写好钢笔字
三、交流展示
(1)指读题目,明确练习要求。
(2)朗读这段话。
(3)观察书写格式,字之间的间距以及每个字在一行中的位置。
(4)说说这句话中,哪些字需要注意结构布局。
四、质疑拓展
(1)学生练习描红。
(2)教师根据描红情况及时小结。
(3)学生仿写。
要求一气呵成,注意行款布局。
五、检测反馈
想一想,怎么能把句子写具体呢?
小组合作:
你能模仿课文的写法,将家乡的某处自然景物写具体吗?
想一想怎么写好这些生字呢?
作业设计
片段练习:
将校园内的一处景物写具体。
板书设计
练习5
莫高窟
教学内容
练习5
教材版本
苏教版
教案属性
共3课时第2课时
课型
练习课
教学目标
积累描写优美景色的好词佳句。
教学重点
学好钢笔字
教学难点
积累好词佳句
教学准备
PPT课件
教学过程
修注栏
一、预习导学
1、读背《边疆小夜曲》。
(1)讨论:
同学们,你们去过祖国的边疆吗?
边疆是个什么样子?
你们听过小夜曲吗?
(2)指导学生动眼,动脑,动口,动情,正确理解诗人的感情,贴着诗人的心来想,走进诗歌的境界。
(3)学生有感情地朗读,注意表情和手势。
(4)指名朗读,读出味儿,读出感情。
(5)学生练读,在熟读基础上背诵。
2、指名说出诗人的思想感情,并有感情地朗读。
3、指名背诵,集体背诵。
二、小组讨论
要求:
(1)指读题目,教师进一步明确练习要求。
(2)要求学生朗读这段话,指明这段话选自《莫高窟》。
(3)引导学生观察书写的格式,字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
三、交流展示
(1)学生练习描红。
(2)教师根据描红情况及时小结。
(3)学生仿写。
要求一气呵成,注意行款布局。
(4)反馈。
展示写得好的字,指出好在哪里。
四、小结反思
小组合作:
读一读,你明白了什么呢?
合作交流:
练习有感情朗读诗歌。
小组比赛,看哪一组读的最好。
作业设计
练读《边疆小夜曲》
板书设计
练习5
《边疆小夜曲》
教学内容
练习5
教材版本
苏教版
教案属性
共3课时第3课时
课型
练习课
教学目标
1、写好钢笔字,注意整体布局。
2、练习口语交际,学习设计公益用语。
教学重点
写好钢笔字
教学难点
学习设计公益用语
教学准备
PPT课件
教学过程
修注栏
一、自主学习第五题
1、审题。
2、师进行指导:
(1)学生细心观察偏旁和例字的写法以及在米字格中的位置
(2)教师边范写边讲解书写方法。
(3)学生初练,教师及时指导。
3、练习。
(1)学生临摹,教师巡视,帮助写字有困难的学生。
(2)练习“钉、给”的写法。
(注意在米字格中的位置)
4、反馈。
二、小组合作学习第四题(口语交际)
1、审题。
(1)学生读题,并说说本次口语交际的要求。
(2)教师进一步明确本次口语交际的要求:
①明确什么是公益用语。
②设计一条公益用语。
③说说你为什么这样设计,
(2)学生读一读介绍什么是公益用语的话。
(3)引导学生回忆见过、听过的公益用语。
(4)讨论这些公益用语的作用。
(5)想一想为什么这样设计。
2、练习。
(1)思考设计一条公益用语。
(2)集体讨论交流,并说说自己是怎样想到要这样设计的。
3、班级反馈:
师对学生的设计进行点评。
自主学习:
读一读,题目要求什么呢?
小组合作:
你知道哪些公益用语?
都是用于什么的呢?
合作交流:
你也试着设计一条公益用语吧。
作业设计
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板书设计
练习五
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