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最新学校发展规划.docx
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最新学校发展规划
学校发展规划
学校发展规划
石嘴山市胜利学校
(2011—2015)
前言:
石嘴山市胜利学校已具有四十多年的办学历史,四十多年来,艰苦创业,不断进取,积累了一定的办学经验和办学特色。
然而,面对全面实施素质教育的要求和广大人民群众对优质教育需求的日益增强,学校必须适应形势发展,办让人民满意的教育。
为此,学校必须努力寻求发展的新的增长点和突破口,不断提升教学水平和办学效益。
为此,我校的管理人员多次召开教师、学生座谈会,了解学校发展的现状、优势、机会、目标和策略,发现校长与师生在学校发展认识上的差异。
多次走访社区、家长,对社区中潜在的生源及家长的发展需求进行充分的调查。
在此基础上,结合学校现状,明确了学校的中期目标。
为使学校发展适应社会发展,特制定本校“十二五”发展规划。
规划分为六个部分:
一、背景分析;二、学校的发展目标;三、实施策略;四、阶段实施目标;五、保障机制。
一、背景分析
(一)学校基本情况
石嘴山市胜利学校始建于1966年10月,位于大武口区裕民南路。
原属宁煤集团白芨沟矿学校,占地面积为13742平方米,建筑面积为3051.55平方米,12个教学班。
教学设施与市区其他学校相比,呈薄弱落后状况。
2004年10月移交大武口区政府管辖。
为促进义务教育均衡发展,区政府于2007年投资664万元,新建一座建筑面积为4066平方米教学楼,完成标准化塑胶跑道和符合学生年龄特点的运动场。
2010年,拆除原有学校一栋旧教学楼,在原址上修建一栋面积为2780㎡的教学楼。
预计交工时间为2011年7月。
学校现占地面积为39526㎡,建筑面积7012㎡,可容纳30个教学班。
设有多媒体室、微机室、多功能厅、仪器室、实验室和劳技室等。
目前,已有18个班投入使用了IP系统。
学校现有全日制教学班24个,学生1251人,教师67人。
其中中学高级教师1人,小学高级教师54人,占总人数81%;大专以上学历教师66人,其中本科学历39人。
各级骨干教师及培养对象20名,占全校教师的29.8%。
四十余年来,在一代又一代的领导、教师和学生的共同努力下,学校先后荣获全国“平安学校”、自治区“流动人口子女示范家长学校”、石嘴山市“依法治理示范单位”“毒品预防示范教育学校”等称誉。
(二)学校发展优势
1.外部条件
2010年,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》出台,明确提出要努力办好人民满意的教育。
坚持优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。
要围绕教育事业发展最薄弱的环节、经济社会发展最迫切的需求、人民群众反映最强烈的问题,加快教育改革和发展。
这对教育发展和人力资源开发提出了更高的要求。
就我市而言,近年来,石嘴山市委、政府在加快经济发展的同时,高度重视教育事业的发展,大力实施“科技兴石”战略,不断深化教育改革,使教育事业有了长足发展。
随着“两基”阶段性任务的完成,抢抓机遇,提出了创建教育强县(区)。
2008年,在全区率先实现教育强市的目标,制定出台了《关于创建教育强县区、实现教育强市目标的意见》和《实施方案》等一系列政策措施。
这是市委、政府着眼全局、放眼未来,在新的历史条件下谋划教育事业更好、更快发展的重要战略举措,也是推动教育事业上规模、上层次、上质量、上水平、上效益的一项系统工程。
我市人民群众也越来越关注教育,对优质教育的呼声越来越高,对学校及教师的要求越来越高,这对我们来说是挑战也是机遇。
2.内部条件
(1)健全的管理机制为学校的发展带来了活力。
我校正在逐步建立适应教育发展需要的人员竞争上岗的激励机制,在教师中实施了全员聘任制,选拔了学校的中层管理人员。
初步建立、健全了学校管理的基本制度。
注重制度管理与人文管理相结合,提高了学校的管理效能。
(2)良好的办学环境与硬件设施为学校的发展提供了有力保证
学校环境优雅,设施先进。
漫步校园中,树木葱郁,芳草荫荫,鲜花满目。
2007年至今,区政府为了学校长期发展和规划,扩展了校园面积,先后投入资金一千多万元,改建两栋教学楼,对学校的各项硬件设施进行了改造。
新建了标准化的操场,构建起数字化的校园网,为广大师生提供了丰富的教育教学资源。
目前,准备改建原有的电脑室、舞蹈室、美术室、阅览室和多功能厅等设施,
(3)教育科研工作初步步入正轨.
在狠抓管理规范化的基础上,确立了“科研兴校、科研兴师”的教育科研理念。
已经形成了以教科室为中心、年级组和备课组为基础的学校教育科研组织管理体系,信息和交流工作有了相应发展,教育科研经费投入基本落实。
这些都为我校今后教育科研工作的进一步发展和提高奠定了基础。
(三)面临的问题与困难
1.由于城市化进程的加快和进城务工人员子女急剧增加,造成班额过大,影响了师生间的有效互动和教师在课堂教学中对学生学习情况的有力监控。
2.教学器材的配套设施跟不上教育发展的需要。
教学器材的配置还不够,无法开展相应的教学活动。
3.学科教师资源分配不均,英语、语文、数学专业学科教师短缺,学科教学水平薄弱。
4.教师年龄偏大。
教师队伍年龄偏大,开展德育、教学创新工作存在相当难度。
自主发展意识不够强。
应如何为教师的自主发展创设良好的氛围和环境,不断激发教师在教育教学中的创造性和专业发展的能动性,做自己专业发展的主人是我们急需探索的问题。
5.学校文化氛围欠缺。
文化是学校在长期的办学实践中所形成的关于学校建设与发展的理念、思想、精神和价值观的积淀,是彰显学校办学特色、凝聚人心、培养全面发展人才的精神引领,是学校各项工作良性推进的精神内驱力。
是学校发展壮大、上档升位、树立品牌的重要思想基础和精神动力。
而目前,学校的管理文化、制度文化虽已初步形成,但课程文化、科研文化、环境文化、人文文化的建设上就显得非常薄弱。
还没有形成稳定的支持学校发展的校风、教风与学风,教师之间也缺少合作意识,没有构建和谐的竞争机制。
环境文化的建设也没有体现本校优势,体现校本风格。
6.家庭教育基础薄弱,生源结构多样。
二、远景发展规划的指导思想和发展目标
1.指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,坚持“以人为本,全面、协调、可持续发展”的科学发展观。
认真实施“科研兴校”、“质量立校”战略,坚持党的基本路线和基本纲领;坚持理论联系实际、推动创新,推动学校向更高更强的层次发展。
满足所服务社区居民对优质基础教育的需求。
2.中期发展目标
五年内,办学水平持续提高。
加快办学条件建设步伐,硬件达到自治区标准化学校要求;学校管理更科学、规范;拥有一支具有良好师德、精通业务的教师队伍;加大教学研究的力度,教育教学质量持续稳定提高,有关质量指标与城区学校差距逐步缩小,无明显差距;德育为首,确保学生素质获得全面发展,有良好的思想道德素养、行为习惯和健全的体魄、心理品质,有良好的学习习惯。
三、具体工作目标和实施策略
(一)办学规模
有教学班24个,教师按编制配齐。
进一步优化资源配置,夯实基础设施,按照硬件从实,软件从严的要求,进一步完善学校校园规划,使校区资源得到充分的有效应用。
(二)学校管理
进一步深化学校内部管理体制改革,探索“以教师发展为本”的学校管理机制,实行制度管理与情感管理有机结合。
建立学校决策的民主参与,以及相应的制度保障。
逐步构建科学、规范、高效的弹性化管理模式。
使全体教职工在集体和谐的氛围中充分展现自己的才华和能力。
1.严格执行教育法律法规,认真执行自治区《学校综合质量工程管理标准》要求,依法办学、依法施教。
落实规范化管理。
规范学校办学行为。
2.加强学校管理人员的素质和能力建设,切实提高管理水平。
实现角色转换,由管理者向服务者转化。
积极投身于教学改革实践,以合作伙伴的角色与教师同学习,同实践,同提高。
3.强化学校内部管理体制改革,健全科学高效的学校管理机制。
建立一套与教育发展相适应的、相对完善的、科学的,包括教育管理、教育评价、业绩考核、结构工资分配等在内的学校教育管理制度。
充分发挥党组织保证、监督和教职工代表大会的民主管理作用,实现管理民主化、科学化。
4.实施人本管理,倡导教师的“乐业”境界。
运用目标激励、情感激励、参与激励、物质奖励等手段,求得教师工作积极性的“最大值”。
提倡并鼓励教师做一些创新的探索和试验,开辟教师创新的空间。
5.加大教学管理开放性,整合决策资源
探索建立一种有效机制,将教师、学生、家长和社区成员纳入学校管理的大框架之中。
对本校在发展中带有全局性、战略性、综合性的重大问题,邀请各界人士,运用研讨的方式,咨询学校全面、协调、可持续发展进程,提高决策能力。
(三)师资队伍建设
师资队伍建设更加优化。
五年内,形成一支数量相当、教师年龄、学科结构合理、素质优良的教师队伍。
进一步提高干部队伍的整体素质,争创“勤政廉洁、团结进取、务实高效”的好班子,切实做到服务师生、服务一线。
积极争取上级管理部门支持,优化队伍结构,加强师资培训,建设德能双馨的教师团队。
专任教师学历达标100%以上,并有一定数量的大学层次学历教师。
拥有3—5名学科带头人,骨干教师比例达到30%。
15%教师达到宁夏“课堂质量工程”教师专业发展目标的“三级”专业发展目标,成为研究型教师,能主持课题研究。
80%教师能熟练运用现代教育技术进行教学。
1.加强学习,提供外出参观、考察、学术交流的机会,使教师广猎信息、学习经验,充实自我。
为教师提供自我更新的时间和条件保障,为教师谋划轮岗、在岗等各种形式的专题或系统学习空间。
2.精心教学,着力“课改”。
以“课改”和“课堂质量工程”为抓手,通过深钻教材,研究教法,探索学法,结合学科教学边研究、边实践、边深化,以达到新的感悟。
让教师在反思中成长。
3.潜心科研,勤于“笔耕”
以教育科研为依托,走科研兴师之路。
组织“创新型”教师潜心研究素质教育理论,不断内化,完善自我。
鼓励教师勤于教育科研写作,笔耕不辍,提高发现问题的能力、收集和处理信息的能力、创新思维能力和表达能力。
4.创新人才培养机制。
抓住吸引、培养和使用三个环节,创新和健全人才工作机制。
本着“分层次、分类别、突出重点”的思路,构建和完善规范化的培养支持体系。
将重点实施“优秀学科带头人提升计划”和“优势学科创新团队培养计划”。
为了进一步促进青年教师的成长,打造创新型人才,将出台并实施关于“青年骨干教师、特聘学科首席教师和创新人才”评选办法和奖励办法。
在条件成熟时,试行学科带头人与首席教师学校特殊津贴制度。
(四)校园文化建设
学校文化包括人文文化、管理文化、制度文化、课程文化、科研文化、环境文化、对外文化等多方面的内容。
1.深化校园环境文化品牌建设。
充分利用教室、走廊、墙壁以及校园景观等多种形式凸现和强化学校特色,开阔教育空间。
精心规划,做到风格统一、色彩和谐、功能齐全、亮点凸显。
努力形成具有与学校发展相一致的环境文化工程,推动学校实现提高品质,创特色的品牌发展战略。
2.着力构建学校人文文化建设体系。
逐步建立和探索人文文化建设的目标、内容、步骤、方法。
提升师生在日常工作生活中涉及到的思想意志、气质、个性、涵养、举止、谈吐、礼仪、责任、义务等人际交流所外显的内在潜质、内在素养。
构建“以德为先”为基点的学校文化。
一是注重情感熏陶、潜移默化和自然习得。
学校领导身先士卒努力营造人文文化氛围,提升专业素质和修养,用自己厚重的人文素养去熏陶师生;提倡教师以自己的真情实感去慰藉学生的心灵,去面对学生所取得的成功或所出现的问题和困难。
第二,注重人文关怀和心灵关爱。
注重和谐相处和包容理解,建立良好的人际关系。
第三,注重素质教育和全面发展。
彻底转变教育观念,在教育教学中,在关注学生文化知识素养的同时,更多地关注学生思想意志、行为习惯、文明礼仪、个性涵养、人际交流和责任义务等方面的素养。
培养学生“举止文明,行为有序,明礼诚信,健康乐观”的品质。
3.加强三风建设,构建和谐校园
通过各种形式对“三风”进行学习、讨论和交流,悄然形成教师爱岗敬业、学生爱校如家的风气。
铭记校训:
“好好学习,天天向上”。
形成“严谨、博爱、自强、创新”的教风;“善思、乐学、勤奋、守纪”的学风;“团结、文明、务实、进取”的校风。
(五)学生培养
以国家教育方针为指导,在全面实施素质教育的基础上,引导学生做身心健康的人,做品行端正的文明人,做爱我中华的中国人,做善于学习的现代人。
1.落实育人为本,提高德育质量
确立德育核心地位,在校内形成各方面关注、全员参与、各学科渗透、学生自我教育主体意识不断增强的良好的育人环境。
(1)健全德育机制,形成德育网络。
充分发挥学校的主导作用,完善学校——家庭——社会“三位一体”的德育网络,形成“人人管德育、家家懂德育、社会重德育”的德育教育机制。
发挥家长在家庭的监督、引导作用。
注重学生在校外、家庭的表现。
构建学生品德评价体系。
(2)加强班主任队伍建设,定期对班主任工作进行培训。
组织班主任不断学习新理论,开阔新思路,总结德育工作新经验,形成新特色,学校定期召开德育工作经验交流会。
(3)开展具有实效性、系列性、时代性、创新性的德育研究活动,创设学生乐于接受的德育模式。
加强学校德育与学生生活和社会实践的联系。
培养和引导学生在实践中自己教育自己,重视发挥学生的主体作用,形成生动活泼而又有实效的学生自我教育的德育工作方法,增强学生自我教育意识。
(4)强化德育载体的渗透,强化各学科教学渗透德育。
建立德育校本课程的课程体系,加强对校本课程“传承中华文化,弘扬传统美德”这一主题的教学目标、教学计划、教学内容、教学方法、教学手段、教学途径、教学评价等方面的研究与管理、检查与调控。
把德育与中国历史、中国地理、文学知识的教学有机地结合起来。
2.深化教学改革,培养学生综合素质。
(1)推进以培养学生创新能力和实践能力的教学改革。
从实际出发,充分利用校内外资源,开展综合实践活动的探索。
将研究性学习、社会实践、劳动技术教育、信息技术教育切实融入课程中。
保证时间、内容、场地、师资上落实。
重视对综合实践活动的督察评价。
(2)以丰富学生艺术活动和发展学生艺术潜能为目标,加强体育艺术类活动小组的建设。
牢固树立健康第一的教育理念,建立健全学校体育工作机制,充分保证学校体育课和学生体育活动,广泛开展体育活动和竞赛,加强体育卫生设施和师资队伍建设,培养学生良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式,在学校形成热爱体育、崇尚运动、健康向上的良好风气和珍视健康、重视体育的浓厚氛围。
通过5年左右的时间,使学生普遍达到国家体质健康的基本要求,耐力、力量、速度等体能素质明显提高。
(3)改革评价机制。
在已经初步建立了以鼓励为主,促进学生自我发展的评价机制的基础上,继续探索评价的有效方式,把学生的生活实践能力引入评价内容。
将口语表达、实验操作、学习报告、小研究论文等作为评价内容,培养学生自我评价和自主学习、自主发展的能力。
(六)教育科研发展
到2015年学校有较高的教育科研和管理水平,拥有一批具有一定科研能力的教师队伍。
专任教师中,50%能够承担本学科的省、市级教研课题。
20%的教师有能力主持课题研究工作。
争取申报立项一项自治区级教育科研课题。
1.增强教科研运行机制。
强化教科研组织管理机构,建立教科研目标责任制;建立教科研理论和方法培训制度,开展教师教科研方面的继续工程教育。
2.围绕学校课堂改革的过程管理,进行教学行为的比较研究,让追求有效教学成为教师的自发行为。
3.加强教研组建设。
以教研组为核心,加强教研组的职能和管理功能,使教研组成为优化课堂教学的研究性组织。
在教研组内营造自主研究,互相协作,共同探讨的科研氛围。
4.形成有利于教科研发展的氛围。
加强对教师科研工作的评估工作,完善相应的奖励机制。
一是把教育科研工作列入教师的职责范围,作为考核教师的内容。
二是政策倾斜,对承担课题研究,承担教育、教学改革实验任务或教科研成绩显著的教师在评先、评职等方面给予优惠。
三是开展教科研成果的评奖活动,表彰教科研工作先进组室和先进个人,激发广大教师参与教科研的积极性。
5.增加教育科研经费投入。
学校教科研专项经费在目前基数上逐年增加,多渠道集资扩大奖教基金,并切实将有限科研经费用好。
6.抓好信息及交流工作。
发展跨地区、多层次的学术交流活动,扩大区域间教育研究合作,提高学术水平。
(七)教育信息化工程建设
建设数字化校园,实现信息时代学校的创新发展。
2015年,现代教育技术应用在全校形成浓厚氛围,学校管理初步实现应用现代教育技术。
1.加大教师的现代教育技术应用的培训.2015年,学校所有教师能制作多媒体课件,能熟练使用多媒体进行教学。
能摆脱现有的平面演示水平,能使用Flash技术制作简单课件。
2.建设校园资源库。
从师生实际需要出发,拟在资源库的建设上重点投入,使之最大可能地满足学校教育管理和教学活动的需要。
3.办公室信息化。
抓住校园网建设,推进教学模式,教学方法和教学手段的改革,无纸化办公逐年扩大,实现网络化管理与发布。
逐步实现备课无纸化,课程网化,方法手段现代化。
4.加强信息技术与课程整合研究。
确立一批围绕现代教育技术应用的教育科研小课题。
提高教师和学生的信息素养,增强信息能力。
立足学生信息能力的提高和创新精神的培养。
(八)办学条件建设
今后五年,为适应现代教育的需要,推动学校继续持续快速发展,向一流学校的目标不断迈进,我们将进一步拓宽投入渠道,努力创造各种条件,推进各项现代化的硬件设施和环境建设。
1.完成校园数字网建设。
配齐信息技术设备、设施。
建设教育教学信息资源库和现代化办公管理系统。
多媒体计算机教学平台进入所有教室。
教师每人一台计算机,学生人均拥有计算机达到规定的要求。
建成校园智能广播系统。
2.完成教学楼和室内风雨操场的建造工程。
3.建设图书馆,配齐图书馆设备、设施。
内设电子阅览室、电子软件资料和藏书室,有50台以上计算机可以上互联网和阅览电子读物。
音像资料、计算机教学软件的数量和种类能满足教师教学和学生学习的需求,并根据师生对图书、信息资料的需求和社会变化发展的信息,及时补充,更新图书和资料的配置,逐步提高图书馆的数字化水平。
4.配置相应的活动室和有关设施、器材,以适应学校课程改革建设和开展校园科技文化活动需要。
四、阶段实施步骤
1.第一阶段:
2011年
学校管理机制:
通过清理和废、改、立,形成与实现总体目标相适应的、相对完善的、科学的、具有激励作用的,包括教育管理、教育评价,以及结构工资分配等在内的学校教育管理制度;全校教职工在办学理念、办学目标等方面形成共识。
进一步完善对各职能部门的实绩考核。
教师队伍:
完善有助于教师“专业发展”的校本培训机制。
举办系列讲座,结合继续教育内容,加强班主任工作队伍建设。
加快对骨干教师的培养,鼓励优秀教师脱颖而出。
教育教学:
深入开展教育科研活动和校本课程开发。
采取得力有效措施,以师资建设为根本,以教育科研为先导,以课堂教改为契机,主抓教学,狠抓教研。
重新定位教研组功能,加强教研组建设。
教科室、教研组要根据实际情况,制定教科研研究计划,并按照计划逐步实施;建设适合学校特点的的校本课程。
加强对德育校本课程“弘扬中华传统文化”这一主题的教学目标、教学计划、教学内容、教学方法、教学手段、教学途径等方面的研究;继续开展实施学校原有实验课题。
硬件建设:
加强校园环境,初步形成体现校园环境特色模式;建设党群之家、图书室、阅览室,各功能室建设初具规模。
2.第二阶段:
2012—2013年
学校管理机制:
形成规范的、科学的管理运作机制,并在实际运行中进一步优化学校管理制度。
实行校长负责下的各职能部门的层级管理,
教师队伍:
能具有一支具备良好师德、教育观念先进,能刻苦钻研业务,结构基本合理的师资队伍。
形成一支能带动全校教师专业发展的骨干教师队伍。
教育科研:
通过广泛调研,确立申报一项推进学校发展、有助于实现学校发展规划目标的自治区级科研课题。
教育教学:
初步形成包括课程设置、教育教学管理和评价等有助于促进学生自主发展的机制。
根据不同年级学生的特点,形成分层递进的校本课程体系,开展一系列行之有效的德育活动。
在条件允许的情况下,培养或引进心理专职教师,开设心理辅导课,完善学校心理辅导中心的建设。
信息技术开发利用:
形成一支现代教育技术应用研究骨干队伍。
能带动全校教师进行现代教育技术的应用。
学校建设:
逐步配齐所需电教设备、器材、教具、图书。
各专用教室达到标准化学校配备标准。
完成学校校园环境改造工程。
3.第三阶段:
2014—2015年
学校管理机制:
形成管理有序,反馈渠道畅通、评价科学、奖惩公正,具有激励作用的,规范的、科学的学校教育管理运作机制。
教师队伍:
形成一批具有开拓创新和团结合作精神的教师队伍。
骨干教师能勇于探索、在教育教学上各具特色,在教科研工作中有所建树;能培养一定比例的在大武口区有一定知名度的学科带头人;在全校教师中形成“自我更新”取向的教师专业发展氛围。
教育教学:
形成有助于促进学生自主发展的、运行良好的教育教学机制,教育教学质量有明显提高。
学生个性得到充分发展。
各学科能结合学科特点有机地渗透德育。
信息技术开发利用:
全校教师都能应用现代教育技术开展教育教学工作,教师和学生具有利用现代教育手段搜集信息的能力。
实现应用现代教育技术进行学校管理。
学校建设:
教育设施配备精良,实现符合标准示范性小学要求的、与学校环境相配套的教育设施配置。
教育设施能得到充分利用。
五、学校发展保障措施
1.以科学的办学理念、管理理念、教育教学理念保障实施。
在现有基础上逐步充实调整建立一套规范高效的管理模式和运行机制。
逐步建立师生为本、规范高效、依法办学,以德立校的管理机制,规范管理,提高教育水平,促进学校发展。
2.全面贯彻教育方针,加强依法治教,保证各项教育法律、法规得到具体落实。
3.争取政府及社会支持,协调各部门关系,多渠道多元化筹集教育经费。
4.开放学校资源,建立学校与社区的融合互动机制,在办学过程中征求社会群众、各部门的意见和建议。
5.建立监督机制,发挥教代会民主监督作用.
6.加强与内外、名校之间的交流与沟通.
以上是我校今后五年的发展规划,教育是社会的有机组成部分。
学校是否能够实现上述目标,还有待于上级部门的指导,有待于全体教师的努力。
相信只要我们同心协力,一定会把我校建成一所自治区的标准化学校。
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