语文四年级上册第二单元091010575.docx
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语文四年级上册第二单元091010575
第二单元教材分析、学情分析
(主备人:
崔恒曙)
教材分析:
本组编排了四篇课文《我给江主席献花》《天安门广场》《徐悲鸿励志学画》《虎门销烟》。
教师在教这四篇课文时,都应注意让学生感受,体会并激发一种民族自豪感和爱国热情。
《我给江主席献花》激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。
《天安门广场》让学生知道天安门是新中国的象征,激发学生热爱祖国的思想感情。
《徐悲鸿励志学画》让学生体会徐悲鸿为祖国人民争气争光,发愤努力,刻苦学画的精神,教育他们要以徐悲鸿为榜样,矢志刻苦学习,长大为国争光。
《虎门销烟》让学生认识虎门销烟的意义,培养学生爱祖国、拒外辱的精神。
5、我给江主席献花
教学目标:
1、情感态度价值观:
通过朗读,激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。
2、知识能力:
(1)正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)学会本课9个生字,两条绿线中的6个生字只识不写。
理解生字组成的词语。
(3)会用“秩序井然”、“爱抚”造句。
能按照提供的段落大意给课文分段。
3、过程方法:
学会提出问题,进而解决问题;学会自主、合作、探索地学习方式;学会查阅、搜集、整理有关资料,以“前进中的香港”为题先在小组后在全班汇报、交流。
教学重点:
指导学生抓住重点词语理解课文内容,体会作者在香港回归之时的自豪感以及给江主席献花时的幸福感;练习有感情地朗读课文。
教学难点:
理解第九自然段的反问句,引导学生体会香港人在洗刷了百年耻辱之后回到祖国怀抱的欣喜若狂、激动万分的心情,激发热爱祖国的思想感情;指导学生理解“我就像……流遍全身”这个打比方的句子,深切感受香港同胞的欣喜和幸福。
教学准备:
课文配套录音带、有关“香港回归”的录像带,投影仪、录音机、明胶片若干张、生字卡等。
教学时间:
两课时
第一课时:
自学质疑,初步体会
第二课时:
自主探究,体情悟道
第一课时
教学内容:
自学质疑,初步体会
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课9个生字,两条绿线中的6个生字只识不写。
理解生字组成的词语。
3、能按照提供的段落大意给课文分段。
4、学会提出问题,进而解决问题;学会自主、合作、探索地学习方式。
教学重点:
读通读顺课文,初步感知课文内容。
教学过程:
一、设境导入,了解学情。
1、我们曾学过一篇课文《“东方之珠”》,同学们知道“东方之珠”指哪儿吗?
(香港)
2、你知道有关香港的知识吗?
学生介绍:
香港的风景、历史、回归日
3、你知道香港现任行政长官是谁?
4、1997年6月30日,江主席等中央领导来到香港和英方政府举行交接仪式,在香港的启德机场,中央代表团受到了香港各界人士的热烈欢迎,香港的一位少先队员姜咪咪(板书:
姜咪咪)代表香港青少年给江主席献花(板书:
给江主席献花),事后姜咪咪写下了一生中最难忘的作文《我给江主席献花》。
(板书:
我)
5、读课题,学生质疑问难,激发学习兴趣。
二、读通读顺,整体感知
1、学生自愿组成学习小组,教师投影出示自学要求:
(1)正确、流利地朗读课文。
(2)学会本课9个生字,两条绿线中的6个生字只识不写。
理解生字组成的词语。
(3)请你按照“冒雨等待”、“激动献花”、“幸福忘不了”给课文分段。
2、学生自学,教师置身其中,起到引导的作用。
3、全班交流。
4、继续解决学生发现的问题。
5、学生自愿选择课文片断读,其他同学说说听了全文有什么感想。
6、学生发言。
三、指导书写
重点指导“毯、频、董”
四、布置作业
1、继续朗读课文,争取做到有感情朗读。
2、查阅、搜集、整理有关资料,以“前进中的香港”为题先在小组后在全班汇报、交流。
教后感:
今天学习《我给江主席献花》。
我把文章里面的障碍:
重点词语、重点句子放在检查预习环节中让孩子们来读。
词语和句子同学们读的不错。
但是在进行一人朗读众人议论的环节时,自告奋勇起来读书的孩子读的并不是很流畅,感情发挥的也不是很好。
我一听就知道课文没有读好,预习没有做到位。
我相信还有很多孩子像他一样甚至还没有他做的好。
一堂课如果出现了一个环节的纰漏也许会影响整堂课的教学效果。
其实说实话我的心情会受到影响。
为没有达到预期的目标而心存遗憾。
其实正确的做法应该是放弃预设的目标和教学难点,或者把目标降低,落到实处。
今天早上在备课的时候,我看到教参书上有这样一段话:
读书指导。
……读前提出要求:
遇到生字要看看拼音,多读几遍,记住了再往下读。
结合检查自读情况,帮助学生正音,读通句子,读顺课文。
……注意读好长句子中的停顿。
在基本读通课文的基础上,再让学生自读课文,要求边读边思考,初步感知课文内容。
整个初读过程要让孩子们多次练读,保证大多数同学都能读通读顺,做到“不读熟课文不开讲。
”
第二课时
教学内容:
自主探究,体情悟道
教学目标:
1、有感情地朗读课文。
2、会用“秩序井然”、“爱抚”造句。
3、通过朗读,激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。
4、学会提出问题,进而解决问题;学会自主、合作、探索地学习方式;学会查阅、搜集、整理有关资料,以“前进中的香港”为题先在小组后在全班汇报、交流。
教学重点:
指导学生抓住重点词语理解课文内容,体会作者在香港回归之时的自豪感以及给江主席献花时的幸福感;练习有感情地朗读课文。
教学难点:
理解第九自然段的反问句。
教学过程:
一、复习导入,观看录像
1、读题
2、通过上节课的学习,你知道了什么?
可以用哪些词语形容当时人们特别是姜咪咪的心情?
(板书:
激动万分、无比兴奋、欣喜若狂、热泪盈眶、幸福)
3、观看录象,展现香港回归的过程。
教师语言导入:
1897年到1997年,整整一个世纪过去了,香港就像一个失去母亲的孩子,倍受欺凌。
今天,香港回归到祖国的怀抱,香港人民多么激动,让我们和香港人民一起来体会。
4、观看后,学生说说自己的感受。
二、自学课文,感知课文内容。
1、自学课文,体会激动、高兴的心情。
把能表现香港人民激动兴奋心情的句子,用波浪线划下来。
2、四人小组讨论,交流,小组长进行总结。
三、精选语段,读品悟写。
1、学习“等待”一部分。
从哪些语句可以看出人们激动、喜悦的心情?
(1)师生交流:
秩序井然兴奋激动竟
(2)理解:
我捧着准备献给江主席的鲜花,又是兴奋,又是激动,竟顾不得擦一下脸上的雨水。
2、学习“献花”部分
过渡:
人们站在红地毯两侧,心情是一样的,他们都在兴奋而激动地等待着江主席的到来,竟顾不得擦去脸上的雨水。
盼着,盼着,中央代表团乘坐的专机降落了,此时此刻他们的心情又是怎样的呢?
(1)说说从什么地方可以看出,当时人民的激动的心情?
(2)理解“沸腾起来了”:
你仿佛看到什么?
听到什么?
(3)理解“欢迎!
欢迎!
热烈欢迎!
……”
(4)理解“在回归的日子里,洗刷了百年耻辱的香港人,首次迎接自己的国家元首,怎能不欣喜如狂、激动万分呢?
”
指导朗读
读了这段话,你知道了什么?
体会到什么?
(百年耻辱、自己国家的、怎能)
指导朗读。
读出自豪的心情。
3、学习“忘不了”部分
(1)“我”代表二百万青少年献花,心情更加激动,从哪里可以看出?
(2)理解“我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱,顿时感到一股暖流流遍了全身。
”
(3)此情此景,我代表千千万万的香港同胞,我……多么幸福啊!
4、总结:
为什么忘不了这一天?
(我激动香港回归祖国)
5、延伸:
十六大(图片)、澳门、台湾等。
四、总结全文,拓展延伸。
1、总结课文。
2、布置作业:
5、我给江主席献花
一、听写词语。
队伍 地毯 耻辱 秩序井然
步伐 洗刷 爱抚 满面春风
二、组词。
降xiánɡ(降伏)兴xīnɡ(兴奋)耻(耻辱)
jiànɡ(降落) xìnɡ(高兴)趾(脚趾)
三、造句。
1.秩序井然……人们秩序井然地排队进入世博中国馆。
2.满面春风……春天的梅花山一片春意盎然,游人们满面春风,信步游玩。
四、填空。
香港于(1997)年(7)月
(1)日零时回归祖国,结束了(英)国长达一个多世纪的统治,香港第一任行政长官是(董建华)。
教后感:
在教学本课时,我着重引导学生抓住重点词句理解课文内容。
如:
在“回归”的日子里,洗刷了百年耻辱的香港人,首次欢迎自己的国家元首,怎能不欣喜若狂、激动万分呢?
这个反问句高度概括了“我”和欢迎队伍热烈欢迎江主席的动人场面。
“欣喜若狂”是形容非常高兴的意思。
理解这个句子要联系香港百年来被英国人统治丧权辱国的历史,知道了香港同胞欣喜若狂、激动万分的原因是洗刷了百年耻辱,香港又重新回到了祖国的怀抱,香港人民备受欺凌的屈辱历史将一去不复返了;香港同胞首次在这片土地上迎接自己的国家元首。
6、天安门广场
教学目标:
1、有感情地朗读课文,背诵课文四-六自然段。
2、学会课文中的生字词。
3、能凭借课文质疑并展开想象,激发学生热爱祖国的思想感情。
教学重、难点:
天安门广场为什么是全国各族人民无比向往的地方?
教学时间:
两课时
第一课时
教学目标:
1、学会(1-2)自然段中的生字词,理解(1-2)自然段。
2、能掌握一些读通、读好课文的方法。
3、通过学文,感受天安门的雄伟壮观。
教学重点:
学习课文第二自然段。
教学方法:
自读自悟、讨论法。
教具准备:
1、幻灯片、小黑板。
2、布置学生课前收集有关天安门的资料。
教学流程:
一、设境导入,了解学情。
1、谁去过天安门广场,你有什么感受?
其他同学想不想去游览?
今天老师就领大家一起去北京游览天安门广场,开心吗?
2、板书课题:
6、天安门广场
3、学生交流有关“天安门”的资料。
△现在,我们就来到了天安门广场。
(天安门是中国明清两代皇城的正门,建于明代,名“承天门”,重建于清代,改称“天安门”。
)
△天安门广场位于北京市中心,南北长880米,东西宽500米,面积达44万平方米,可容纳100万人举行盛大集会。
二、读通读顺,整体感知
1、自读课文,要求:
(1)、读准字音,遇到难读的字词多读几遍。
(2)、力求读通句子,注意长句的适当停顿。
(3)、小组交流,通过自读课文你读懂了哪些内容?
2、会读的同学请举手,不会读的同学没关系,请你再读读,相信你准能读。
(教师重点辅导)。
精读第一自然段。
1、谁愿意来读第一自然段?
2、纠正读或模仿读。
3、说说第一次到天安门广场留下了什么印象?
4、你能通过朗读把你的感受告诉大家吗?
5、练读后指名读。
精读第二自然段。
1、检查初读课文的情况(方法同学习第一自然自然段)
2、读了这段话,你有问题吗?
相机理解:
雕梁画栋
3、天安门及其天安门前的金水桥给你留下了什么印象?
△同桌交流。
△集体交流。
(雄伟壮丽、格外挺拔……)
△天安门雄伟壮丽,金水桥格外挺拔,让人不忍离去,让我们一起再来感受一下。
4、齐读第二自然段。
学这一自然段,可加入一个说话训练,学习这一自然段的写作方法,以《我们的教室》或《花坛》为题说一段话。
三、指导书写:
瓦 栋
作业布置:
1、抄写生字词语。
2、摘录自己喜欢的词语和句子。
教后感:
《天安门广场》有着与写景文的共同特点:
一、景观方位清楚;二、语言优美。
但本文也有着特殊的历史背景,再加上大部分学生没去过天安门广场,所以学起来有一定的难度。
课前我布置学生搜集有关天安门广场的资料阅读。
这样学生就能更多地了解天安门,更好地亲近文本。
但由于条件限制,在学习二三自然段时,我让学生搞清楚天安门广场有哪些雄伟的建筑物,找出方位词,四人小组合作讨论并填写课后第四题,之后的提问“你最想去哪里参观?
为什么?
”就显得有些单薄和苍白了,毕竟去过天安门的学生很少,如果这时,利用课件让学生欣赏天安门广场的这些雄伟的建筑物,以促使他们对这些建筑物的雄伟壮丽产生清晰深刻的印象。
在此基础上再抓住重点词句指导学生有感情地朗读,效果一定更好。
第二课时
教学目标:
1、学习课文第2—6小节,理解天安门是新中国的象征。
2、能凭借课文质疑并展开想象,能背诵第4—6小节。
3、激发学生热爱祖国的思想感情。
教学难点:
能凭借课文质疑并展开想象。
教具准备:
准备广场周围建筑群的示意图。
教学流程:
一、设境导入,了解学情。
1、指名读第1-2小节。
2、默写“雕梁画栋”。
二、精选语段,读品悟写。
学习第三自然段
1、谁愿意读第3自然段。
2、纠正读或模仿读,重点读好:
广场中央矗立着/高大的人民英雄纪念碑,碑身正面是毛泽东主席题写的/“人民英雄永垂不朽”/八个金光闪闪的大字。
3、自读第3小节,拿出相关的简易图,读后在小组中摆出各建筑物的方位关系。
4、集体交流。
5、完成课后第4题的小练习。
6、这些建筑物及其他建筑物十分雄伟壮丽,你产生了什么想法?
把你的想法通过朗读表现给大家听。
学习第4自然段:
1、读读课文第4自然段,你有困难或疑问吗?
2、用上“因为……所以……”,根据课文内容说说:
(1)为什么全国人民“无比向往”天安门?
(2)为什么说天安门是新中国的象征?
3、是啊,你作为中华人民共和国的一员,深信你也一定很向往天安门广场,让我们一起随作者再游览一下,再回忆那庄严的场面。
4、齐读第4自然段。
学习第5-6自然段。
1、请你读读课文第5自然段,边读边想象晨曦中天安门城楼的雄姿,这时你仿佛看到了什么?
2、同桌交流和集体交流。
3、小结:
是的,我们仿佛看到了“五星红旗与旭日一同升起”,中国也像初升的太阳一样蓬勃向上,日益强大,多自豪哪!
4、读第6自然段,读着读着你仿佛看到了什么?
听到了什么?
△小组交流。
△集体交流:
节日的广场绚丽、热闹!
三、指导写字:
你觉得哪些字需要大家帮忙的
四、作业布置:
[任选两个]
1、选词填空。
2、背诵四、五、六自然段。
3、观看记录片。
板书设计:
6、天安门广场
天安门 新中国的象征 意
雄 纪念碑 五星红旗与旭日同升 义
伟 纪念堂 节日到来 美丽热闹 非
壮 博物馆 凡
6、天安门广场
一、听写。
雕梁画栋 雄伟壮丽 格外挺拔 遥遥相对
花团锦簇 姹紫嫣红 翩翩起舞 五彩缤纷
二、填词语。
(五彩缤纷)的鲜花 (花团锦簇)的大花园 (翩翩起舞)的人们
(无比向往)的天安门广场 (姹紫嫣红)的牡丹 (巍峨壮丽)的人民大会堂
三、修改病句。
1.开学初,我制定了学习和决心。
2.花园里盛开着五颜六色的红花。
3.“六一”那天,我们唱着动听的歌曲和优美的舞蹈。
(,跳着)
四、填空。
课文第二、第三自然段,按方位顺序,分别介绍了广场北端的天安门,广场中央的人民英雄纪念碑,广场南端的毛主席纪念堂,广场东西两侧的中国国家博物馆与巍峨壮丽的人民大会堂。
教后感:
《天安门广场》是一篇写景的文章,课文语言优美、词汇丰富,而且结构严谨,层次清晰。
学生学习第二三自然段,通过不同形式的读,让学生自主学习,按方位标出天安门广场上的建筑物,并在中间和东西南北打了框,让学生按方位写上建筑物名称。
因为之前铺垫的不错,这个内容学生很容易就能完成,这是这一节课上得最轻松的环节。
因为有板书,接下来读悟就很方便了,学生根据天安门、英雄纪念碑、毛主席纪念堂、博物馆、人民大会堂五个建筑物的特点抓住重点词句通过读很快就悟出建筑物的雄伟壮丽。
接着下来除了第一和第四自然段将外,五、六自然段依然可以采用前面的方法学习,学生兴致勃勃地学习着,感受着,但天安门广场对于孩子们来说还是比较陌生的,只知道天安门,虽然课前布置学生去收集资料、图片,但天安门广场只凭书本上的描述远远不够,根本激不起孩子们的兴趣。
如果在教学时用上课件,让孩子们真切地感受天安门广场,感受开国大典的这一历史时刻,品味着庄严的升旗仪式和节假日花团锦簇、华灯与礼花辉映、歌舞伴着欢乐的沸腾的天安门广场,孩子们的感受会更深刻一些。
7、徐悲鸿励志学画
教材简析:
《徐悲鸿励志学画》是一篇人物故事,课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时,为回击外国学生的嘲笑,励志勤奋学画,以优异成绩为中国人争光的故事,赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。
课文层次清楚,过渡自然,用“更加奋发努力”、“功夫不负有心人”等词句,承上启下,转承自然。
另外课文首尾呼应,前文写外国学生因偏见而出言不逊,后文写那个学生,因徐悲鸿油画轰动画界而鞠躬道歉。
文章前后对比更鲜明地突出了文章的主题。
这是一篇培养学生刻苦勤奋的学习态度、激发学生爱国情怀的好文章。
教学要求:
1.正确、流利,有感情地朗读课文,抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文
2.学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。
理解生字组成的词语。
3.教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,矢志刻苦学习,长大为国争光。
4、学会给课文分段,说出段落大意,学习“先总后分”的构段方式。
教学重、难点:
重点:
读懂徐悲鸿是怎样励志学画的。
难点:
感悟徐悲鸿勤学苦练的精神和为国争光,为国人争气的精神。
教学准备:
多媒体课件
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、设境导入,了解学情。
1、扣图引题。
(1)出示徐悲鸿的《奔马图》。
(2)引导讨论:
图上的马画得好吗?
你知道这幅画是谁画的?
徐悲鸿为什么会画得这么好你想知道吗?
2、板书课题徐悲鸿励志学画
讨论:
"励志"是什么意思?
请同学们查字典理解。
(励,激励;志,志向。
"励志"的意思是:
为了自己的志向而激励自己刻苦努力)指名连起来说说题目的意思。
3、看到这个题目,你想知道什么?
(鼓励学生对课题质疑:
徐悲鸿为什么要励志学画?
徐悲鸿怎样励志学画?
徐悲鸿励志学画的结果怎样?
)
二、读通读顺,整体感知
1、检查预习情况。
(1)出示本课生字,指名读生字。
绘认倦列租杯购绩错误
(2)描红,并说说识记方法。
(3)出示生字词,识记生字词。
绘画认识不知疲倦陈列出租一杯购买成绩错误
(4)出示二类生字词,识记。
徐悲鸿励志达仰嫉妒礼貌临摹省下犯泰山
2、检查朗读课文。
要求:
(1)听课文录音,学会断句。
在课文中不理解的词句注上记号。
(2)指名分段读课文,把句子读通顺,师生共同纠正读错的地方。
3、初读课文,感知课文内容。
(1)、自由读课文,思考:
这三个问题分别是哪些自然段写的?
①徐悲鸿为什么励志学画?
②徐悲鸿是怎么励志学画的?
③徐悲鸿励志学画的结果怎样?
(2)、交流,分段。
三、精选语段,读品悟写。
1、出示:
徐悲鸿为什么励志学画?
2、自学,讨论:
(1)指名说。
指读第1自然段,理解“嫉妒”。
(2)出示第2自然段,指名读,思考:
哪些词说明外国人看不起中国人?
(很不礼貌、冲着、)
(3)指导读第2自然段。
(抓住“很不礼貌”、“冲着”、“别以为”、“天堂”、“成不了’’等词读出外国学生傲慢、欺人的语气)
个别练读,指名试读。
(4)出示第3自然段。
指名读第3自然段。
读完后提问:
你有什么感受?
指导学生开始要用愤怒的语气读,后面要用坚决的语气读
指名有感情地读第3自然段。
(5)齐读“必须用……中国人”。
这里“真正的中国人”指的是什么样的人?
(是指有骨气的中国人,为国争光的中国人,为中国人争气的人。
)
(6)小结(徐悲鸿立志成才,要为中国人争气)齐读第3自然段。
教后感:
《徐悲鸿励志学画》这篇课文应该说思路比较清晰,主要是围绕三个方面来写:
为什么要励志学画?
怎样学画的?
学画的结果是什么?
教学中我以“励志学画”为主线,围绕课文的关键语句“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”来展开教学。
事实是什么?
生读课文之后都能得出来,那就是徐悲鸿刻苦努力学画的过程,那么在徐悲鸿的眼里怎样的人才是真正的中国人呢?
课文正是这样深入进去的,这就是紧抓课文的一个切口。
真正的中国人,在教学中,一步步,一层层的剖开来,徐悲鸿用自己的行动折射出的美好品质告诉了我们一个真正的中国人应该是怎样的,学生也在一步步、一层层的学习中受到心灵的震撼,他们感动于徐悲鸿的努力,感动于徐悲鸿的清苦生活,感动于徐悲鸿不屈的意志……在不断的学习体会中,学生的感受越深,参与的激情越高,在这样一篇文章中,学生学到的不仅是语言文字,更重要的是做人的品质。
第二课时
一、听写词语。
绘画认识不知疲倦陈列出租一杯购买成绩错误
二、精选语段,读品悟写。
1、徐悲鸿是怎么励志学画的?
(1)精读第4自然段。
①出示第4自然段,指名读课文第4自然段第一句话。
为什么要说他“更加”奋发努力?
(联系上文理解)
②比较句子。
从此,徐悲鸿更加奋发努力。
出示:
从此,徐悲鸿更加奋发努力,他像一匹不知疲倦的骏马,日夜奔驰,勇往直前。
指名读这两个句子,说说第二句与第一句有什么不同。
③指导朗读。
过渡:
徐悲鸿是怎样奋发努力的?
我们一起来看下文。
(2)精读第5、6自然段。
①自由读第5自然段。
②自由读第6自然段。
思考:
徐悲鸿在什么样的条件下学习的呢?
(3)讨论:
仔细想一想第4自然段与5、6自然段之间有什么关系?
2、徐悲鸿励志学画的结果怎样?
(1)指名读课文第七自然段。
理解“功夫不负有心人”。
功夫什么意思?
有心人指谁?
他是怎样有心?
他取得了什么成绩?
(相机理解“优异、轰动”等词)
指导朗读,读出自豪感。
(2)外国人的态度是怎样的?
他是怎么做的?
怎么说的?
重点理解:
有眼不识泰山
指导朗读。
(3)比较外国学生前后两次语言,体会外国学生前后态度变化,体会徐悲鸿的爱国热情。
(4)小结
三、总结全文,拓展延伸。
1、有感情地朗读课文。
2、作业。
(1)、说说课文的主要内容,尽可能用上下面的词语。
(课后习题3)
(2)、读句子,回答问题。
(课后习题4)
附板书:
7、徐悲鸿励志学画
外国学生 徐悲鸿
很不礼貌 冲着 被激怒 为什么励志学画
每逢……就……
一画一整天刻苦
潜心
怎样励志学画
一间小阁楼
一杯白开水清苦两片面包
震惊 鞠躬 优异 轰动 励志学画的结果
有眼不识泰山功夫不负有心人
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