北师大版二年级数学下册《第二单元 方向与位置》单元教案Word下载.docx
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在指出一个方向(东、南、西或北)的条件下,会辨认其余的三个方向。
难点:
在熟悉的生活环境中辨认方向,体会东南西北四个方向,培养方向感,发展空间观念。
课件。
师:
同学们,你们有过迷路的经历吗?
你们有解决这个问题的好办法吗?
生1:
和爸爸、妈妈在一起不会迷路。
生2:
迷路的时候可以向别人问路。
生3:
出门的时候要用心观察,记住路上有哪些事物,这样就不会迷路了。
……
同学们的办法真不错。
其实只要我们学会了辨认方向,走到哪里都不会迷路。
你们愿意学这种辨认方向的方法吗?
生:
愿意!
好!
这节课我们就一起来学习“东南西北”。
一起来认一认方向。
【设计意图:
从贴近学生日常生活的情境中,让学生体会到辨认方向的重要性,激发学生学习的兴趣,为新课的教学创设良好的氛围。
】
同学们,我们一起到操场上去认一认方向,好吗?
(组织学生去操场)
同学们,你们知道太阳从哪个方向升起吗?
东方。
你能用手指一指东方吗?
(学生用手指向东,眼睛看着东方)
请同学们仔细观察,学校操场的东边有什么呀?
(学生结合实际情况认真观察后回答)
同学们真能干!
通过太阳升起的方向,大家很快找到了东方,而且观察得非常认真,找到了操场东边的许多事物,真了不起!
你还听说过哪些方向?
怎样找到这些方向呢?
唐僧到西方取经,我知道了西方。
我们还可以通过看太阳落下去的方向找到西方,因为太阳是从西边落下去的。
我还听说过南方和北方。
冬天冷了,燕子飞到南方去过冬;
春天暖了,燕子又飞回北方来了。
说得真好!
刚才我们知道了太阳落下去的方向是西方,那么大家用手指一指西方,学校的西边都有什么?
(学生用手指向西方,根据实际情况回答学校西边的事物)
东方和西方可以根据太阳升起和落下的方向去找,那么怎样才能找到南方和北方呢?
我知道一首儿歌可以帮助我们找到南方和北方。
“早上起来,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南”。
我们大家一起边做动作边学这首儿歌吧!
(学生边做动作边学儿歌)
现在大家转一下身体,面朝北,再指指看,你的右面还是南吗?
如果面向西呢……你发现了什么?
转动身体后,虽然我们前、后、左、右的位置变了,但东、西、南、北四个方向始终没有改变。
这说明只要我们认准了一个方向,就能找出其余的三个方向了。
现在请大家把操场的四个方向各有什么,在教材附页1的图1上记下来,并标明方向,然后准备回教室。
(组织学生回教室)
大家看,这是老师选取的三名同学记录的结果,说一说你从中发现了什么。
(出示课件:
教材第15页记录纸)
记录的事物是相同的,都是操场的南边是大门;
北边是教室;
西边是沙坑;
东边是宣传栏。
这三张记录纸呈现出来的结果是不同的,他们画出来的图也不一样。
他们有的南边在上面,有的南边在右面,有的南边在下面。
为什么同一个地方、相同的事物,却画出了不同结果的图呢?
问题出在哪儿?
你有什么办法解决吗?
学生可能会说:
·
因为这几名同学选择了不同的位置表示南边,所以其他方向的位置也就不同了。
我们应该规定好上、下、左、右分别表示东、南、西、北其中的一个方向,这样就不会乱了,画出来的结果才会一样。
生活中我们也的确对表示地图上的方向做了规定,可以概括为“上北、下南、左西、右东”,意思就是上面表示实际生活中的北方,下面表示实际生活中的南方,左面表示实际生活中的西方,右面表示实际生活中的东方。
现在大家按这个规定,把上面图中的事物重新填写在教材第15页最下面的表格中。
学生尝试自己填写,教师巡视了解情况后,组织学生交流汇报。
以活动为课堂的基本组成形式,充分发挥学生自主学习的能力,合理运用现代化的教学手段,优化课堂教学,提高课堂效率。
通过今天的学习,你懂得了什么?
课末总结帮助学生对课堂知识进行梳理,回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法。
东南西北
1.让学生体验到生活中处处有数学,培养学生解决实际问题的能力。
2.在教学中要尽可能地为学生创设探索环境。
把学生的自主探索、合作交流作为重要的学习方式,这样有利于培养学生的创新意识和合作意识。
教师要用激励的语言对学生的思考和发现给予积极的评价,并充分尊重每个学生的学习愿望,保护学生的学习热情,激发学生的学习兴趣。
A类
①
的南面填“红”;
②
的北面填“黄”;
③
的西面填“绿”;
④
的东面填“蓝”。
(考查知识点:
辨认方向;
能力要求:
能够正确地辨认方向。
)
B类
得数大于8的朝东走,得数小于8的朝西走,得数等于8的朝北走。
辨认方向与计算融合;
能够正确地辨认方向并计算。
课堂作业新设计
A类:
B类:
得数大于8的:
5×
3 3×
8 9×
5 36÷
4
得数小于8的:
25÷
5 35÷
7 32÷
8
得数等于8的:
8×
1
教材习题
第16页“练一练”
1、2.略
3.朝北走的算式有2×
9=18 4×
6=24 3×
6=18 3×
8=24 6×
3=18 8×
3=24
朝西走的算式有8÷
1=8 20÷
4=5 10÷
2=5 2×
5=10 25÷
5=5 24÷
3=8
16÷
2=8
4、5.略
辨认方向。
(教材第17、第18页)
1.结合具体情境,知道东南、东北、西南、西北四个方向,发展初步的空间观念。
2.能运用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北描述物体所在的方向,体会数学与现实生活的联系。
3.在制作方向板的过程中,激发学生的学习兴趣和探究欲望。
重难点:
能运用所学方向描述物体所在的方向。
上一节课我们认识了东南西北四个方向,还记得那首儿歌吗?
大家一起边做动作边朗诵儿歌好吗?
学生边做动作边朗诵儿歌:
早上起来,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。
为了方便大家的交流与沟通,我们是怎样规定地图上的方向的?
地图上的方向是“上北、下南、左西、右东”。
复习上一节课所学的知识,为本节课描述事物所在的方向做准备。
请同学们看看这幅图,你们从中知道了什么?
教材第17页情景图)
这幅图的正中间是学校,学校的周围有商场、电影院、邮局、动物园、体育馆、图书馆、医院、少年宫。
我知道了在这幅图上也是上面表示北,下面表示南,左面表示西,右面表示东,因为图的右上角有方向标。
同学们说得很好。
你能根据图中的信息,完成教材第17页上面的填空吗?
学生尝试独立作答,教师巡视了解情况后,组织学生交流汇报。
把你填的结果告诉大家,好吗?
体育馆在学校的北面;
商场在学校的南面;
医院在学校的西面;
邮局在学校的东面。
你还能描述哪些地方的位置呢?
学校在医院的东面。
动物园在邮局的北面。
电影院在邮局的南面。
只要学生的回答是正确的,教师就要给予肯定。
大家看,这是一个方向板。
教材第17页方向板图)
在我们的生活中除了东南西北这四个最基本的方向之外,又细分出了东北、西北、东南、西南四个方向,这八个方向是我们生活中经常用到的。
东北方向在东和北之间,你能推断出其余的三个方向在哪吗?
西北方向在西和北之间,东南方向在东和南之间,西南方向在西和南之间。
我们再回过头来看这幅学校周边示意图,你能用刚学过的这四个方向来描述图中物体的位置吗?
动物园在学校的东北方向,学校的西南方向有少年宫。
电影院在学校的东南方向,学校的西北方向有图书馆。
层层深入,在学生熟悉四个基本方向的基础上,扩展到对八个方向的认识,逐步引导学生更准确地描述事物所在的方向。
通过今天的学习,你有什么收获?
下课后自己制作一个方向板,到操场上看一看,记录校园的各个方向上都有什么,再和同伴说一说。
我们知道真正的数学学习不仅是对于外部所授予知识的简单接受,也是主体的主动建构。
所以在教学中,教师“讲”得较少,学生“说”得较多。
在教学中要求学生独立思考,鼓励学生联系生活实际创造性地解决问题,让学生把思考过程和结果都说出来,这有利于培养学生的思维能力,拓宽学生的思维空间。
看图填空。
(1)小鸡在马的( )方,树叶在马的( )方。
(2)马的西南方有( ),马的南面有( )。
能够正确地描述事物所在的方向。
(1)学校在体育场的哪个方向?
在汽车站的哪个方向?
(2)乐乐家在学校的哪个方向?
东东家和丽丽家呢?
(3)你还能提出什么问题?
(1)北 东南
(2)小熊 钟表
(1)西 西北
(2)南 东北 西北 (3)提问题略。
第18页“练一练”
1.
(1)东北
(2)东南 (3)西南 (4)西北
2.西南 东北 东南
3.余数小于3的朝东走:
65÷
9=7……2 58÷
7=8……2 25÷
6=4……1 73÷
8=9……1
29÷
3=9……2 43÷
7=6……1 37÷
4=9……1
其余的朝南走:
35÷
4=8……3 48÷
7=6……6 46÷
7=6……4 53÷
8=6……5
19÷
5=3……4 36÷
8=4……4
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