苏教版三年级下册语文56单元表格教案.docx
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苏教版三年级下册语文56单元表格教案
课题
14、我应该感到自豪才对
(1)
教学
时间
总课
时数
学情
分析
骆驼,同学们在电视上见过,但总是认为它因驼峰的丑陋而不美,但是驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处,要引导学生树立正确的审美观点。
教学
要求
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字新词,理解有生字组成的词语。
教学
重点
学会本课的生字新词,理解有生字组成的词语。
教学
难点
能正确、流利地朗读课文。
教学
准备
课件
教学
方法
阅读法合作探究法练习法
教师活动
学生活动
一、导入:
1、谈话导入
2、板书课题,齐读
二、自学课文
1、出示自学要求:
三、检查自学
四、学习生字
4、反馈,表扬写得好的同学,进行表扬。
五、课堂小结
3、齐读课题
4、说说读过课题后想到些什么。
(1)自由读课文,注意读准字音,读同句子,想一想课文讲里一件什么事情?
(2)读读下面的词语,联系上下文想想它们的意思,注意带点字的读音。
疙瘩自豪骆驼委屈足够
沙漠小溪陷进养料
风沙茫茫贮存俯下身子铺天盖地
2、学生自学,教师注意辅导后进生的学习。
1、指名读课文,集体纠正字音和读得不通顺的地方,引导学生把课文读通顺。
2、说说课文讲了一件什么事?
3、说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的(3、4自然段)
4、指名读词语,注意3个加点字应该读轻声。
5、说一说部分词语的意思。
6、小结自学情况。
1、自由识记生字,注意字形。
镜委屈趟亏陷够铺闭
2、交流记忆方法。
3、用钢笔描红。
板书设计:
14、我应该感到自豪才对
镜委屈趟亏陷够铺闭
教学反思:
课题
14、我应该感到自豪才对
(2)
教学
时间
总课
时数
学情
分析
通过上节课的学习,学生已经扫除了阅读课文的障碍,本节课认真引导学生学习课文一定会对骆驼有个全面的了解,从而认识到判断一种事物美不美,不能光看外表,还要看内在。
教学
要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,有条理地讲述这个故事。
2、凭借对课文的朗读感悟,懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处,树立正确的审美观点。
教学
重点
能正确、流利、有感情地朗读课文,有条理地讲述这个故事。
教学
难点
凭借对课文的朗读感悟,懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处,树立正确的审美观点。
教学
准备
课件
教学
方法
阅读法合作探究法练习法
教师活动
学生活动
一、导入:
今天我们继续学习。
二、讲读课文:
(一)、第1、2小节:
2、课件展示:
出现小骆驼来到小溪边,小红马也来到小溪边,小红马看到小骆驼就开口了--
板书:
脚掌(又大又厚)眼毛(两层)肉疙瘩难看
过渡:
第二天,小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。
(二)、第3--4小节:
(出示沙漠图)指名读3、4小节
板书:
()沙漠请你说说:
你看到了、听到了怎样的沙漠?
对呀,小骆驼望着这无边无际的沙漠开始担忧起来,小骆驼担心什么?
经过这次沙漠之旅它又明白了什么?
3、同桌同学再读3、4小节,讨论并完成思考题:
(1)小骆驼在茫茫的大沙漠中行走不怕饿,这是因为()。
(2)小骆驼不怕自己的脚会陷进松散的沙子里,这是因为()。
(3)小骆驼也不怕铺天盖地刮过的风沙,这是因为()。
小结:
骆驼的脚掌又大又厚,眼皮上长着两层眼毛,背上还有肉疙瘩般的驼峰,看起来不美观,可他们的用处大着哩!
又大又厚的脚掌不会陷进沙子里拔不出来,两层眼毛可以防沙,驼峰可以贮存养料,适于沙漠生活。
所以,最后小骆驼相通了,他觉得自己应该--生齐。
(三)、第5小节:
师总结:
课文讲述了小骆驼听小红马说自己很难看觉得很委屈,后来跟着妈妈到沙漠里走了一趟,明白了驼峰、脚掌和眼毛的作用,那么:
你受到了什么启发?
四、续讲故事:
小骆驼的沙漠之旅结束了,有一天,它又来到小溪边照镜子,欣赏它那又大又厚的脚掌、两层长长的眼毛和高高耸起的驼峰。
恰巧小红马也来了,它们第二次的相逢,小骆驼会怎样对小红马说呢?
生齐读课题
1、是什么事让小骆驼感到自己应该感到自豪才对呢?
课文的一、二小节交代了事情的起因。
齐读一、二小节。
(1)指名读
(2)评读,读出"喷着响鼻"。
(3)再指名读。
(4)齐读小红马说的话。
3、小骆驼听了觉得很--生齐。
附板书:
委屈就把小红马的话告诉了妈妈,它会怎样说呢?
指名说
妈妈是怎样回答的?
指名读、评读("疼爱")、再指名读、齐读
4、读好
(1)指名说读(一个演小骆驼,一个演骆驼妈妈)
(2)分角色读1、2小节:
小骆驼、骆驼妈妈、旁白
1、自读3、4小节。
2、交流小骆驼担心什么?
指名读(读出"担心"的语气)
4、交流:
(1)出示句子、骆驼图,
指示"驼峰",板书"驼峰"。
师生识图,板书:
贮存养料齐读句子。
(2)出示句子:
怎样理解妈妈说的这句话?
(3)介绍骆驼鼻孔和眼睛的知识。
齐读第4小节。
5、读好3、4小节:
(1)分角色朗读。
(2)评读。
(3)再分角色读。
1、齐读第5小节。
2、小骆驼的情绪有什么变化?
(板书:
自豪)
读好"自豪"。
(判断一种事物美不美,不能光看外表,还要看内在。
)
1、同桌讨论。
2、指名交流。
板书设计:
14、我应该感到自豪才对
脚掌(又大又厚)不会陷进沙子里
眼毛(两层)防沙
肉疙瘩(难看)贮存养料
(判断一种事物美不美,不能光看外表,还要看内在。
)
教学反思:
课题
15、水上飞机
(1)
教学
时间
总课
时数
学情
分析
学生对飞机有些了解,但至于水上飞机还真是陌生,学习了课文后一定会有个全面的了解。
教学
要求
1、学会本课12个生字,两条绿线内的1个字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学
重点
学会本课12个生字,两条绿线内的1个字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
教学
难点
正确、流利地朗读课文。
教学
准备
课件
教学
方法
阅读法合作探究法练习法
教师活动
学生活动
一、揭示课题
1、板书课题,齐读课题。
二、听读课文。
三、初读指导
2、检查自学效果
(1)出示生字卡片,指名认读。
四、再读课文,思考问题。
五、识记字形,指导书写。
2、指导书写
重点指导“茫、佩、输、援”并范写。
六、作业
1、抄写生字词。
2、熟读课文。
2、质疑:
看了文章的题目,你想知道什么?
(飞机是在哪里飞行的?
水上飞机有什么特殊的用途?
)
听录音,你有什么感受?
1、自读课文,要求:
(1)读准生字的读音,读通句子,读通课文,理解新词的意思;
(2)初步知道课文主要写得是什么,水上飞机有哪些用途?
(2)去拼音,读生字。
(3)课文中的词语有哪些已经懂了,有哪些还没有懂的?
1、指名分自然段读课文。
2、讨论问题。
1、说说你是怎样记住这些字的。
3、用钢笔描红。
板书设计:
15、水上飞机
茫、佩、输、援
教学反思:
课题
15、水上飞机
(2)
教学
时间
总课
时数
学情
分析
通过上节课的学习,学生已经扫除了阅读课文的障碍,本节课认真引导学生学习课文一定会对水上飞机有个全面的了解。
教学
要求
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
能用“究竟”和“渐渐地”造句。
2、了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
教学
重点
正确、流利、有感情地朗读课文。
能用“究竟”和“渐渐地”造句。
教学
难点
抓住关键词进行语言训练,并激发科学兴趣。
教学
准备
课件
教学
方法
阅读法合作探究法练习法
教师活动
学生活动
一、导入
二、导学课文
导学第一自然段
课文中有没有描写水上飞机样子的句子,找一找,读一读
师:
刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气,而这里是“清楚、明白”的意思,看来,同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。
6、指导朗读第1段
过渡:
小海鸥想去问个究竟,它是怎么问,那条奇怪的船又是怎么回答的呢?
大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。
导学二至六自然段
1、读完了吗?
现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么?
(水上飞机)
2、我们再来读读它俩的对话
出示①“喂,船大哥,你好哇!
”
“船大哥,你好吗?
”
②“你好!
我不是船,我是水上飞机。
”
③“飞机?
你怎么掉到海里去啦?
”
④“不,我是降落在这里的。
我是海上救护机,可以迅速救援海上遇难的船只。
”
师引导:
咦,船只在海上遇难了,为什么不用船去救,而让水上飞机前往救援呢?
读一读,谁能通过你的朗读告诉大家答案(突出“迅速”)
大家想不想去看看呀?
找找看,在课文哪儿
导学第8段
2、出示:
“他告别了小海鸥,便迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。
水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去。
”
过渡:
它俩还谈了些什么呢?
导学第7段
1、出示:
“我还有很多兄弟。
有的……;有的……;还有的……扑灭森林的大火……
3、引导理解
海上救护机有许多兄弟(文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本领)
三、总结课文,布置作业
1、指名读,出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。
2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同,你们有没想到相关的一些词语啊?
(与众不同,截然不同……)
3、文中也用了一个问(奇怪),相机指导朗读第一句话(突出“奇怪”)
4、小海鸥看到这条奇怪的船,你觉得它心里会感到怎样(好奇),它为什么会“好奇”呢(突出“啥样,长翅膀”等)相机指导朗读。
5、小海鸥想去问个究竟,这里的“究竟”你懂吗?
能不能换个词语,意思不变(清楚、明白)
指名读,这句话该怎么读?
结合提示语“笑了”进行指导,引导加上表情。
3、练习对话
找你最好的朋友,进行对话(语气、表情、动作),教师适时表扬。
过渡:
海上救护机能迅速救援海上遇难的船只,真了不起。
课文中,它真的接到求救警报了,它是怎样前往救援的呢?
1、指名读
A、“渐渐地”是什么意思?
生答后,师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗?
}
B、指导朗读
2、自由读
4、指导取名
5、朗读
板书设计:
15、水上飞机
海上救护机[救援船只]
海上战斗机……[参加战斗]
海上运输机……[输送物资]
海上灭火机……[扑灭大火]
教学反思:
课题
16跟踪台风的卫星
(1)
教学
时间
总课
时数
学情
分析
学生也许在电视上看到过卫星,但至于对卫星的作用不是太清楚的,学习了课文后一定会有个全面的了解。
教学
要求
1、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。
2、了解第三代气象卫星的主要作用。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学
重点
1、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学
难点
了解第三代气象卫星的主要作用。
教学
准备
课件
教学
方法
阅读法合作探究法练习法
教师活动
学生活动
一、激趣导入
1.课前我们已经了解了许多关于气象卫星方面的知识,看来同学们很感兴趣,今天这节课就让我们学习一篇关于气象卫星的科学童话故事。
(板书课题)
3.指导“跟踪”:
跟踪什么意思?
(紧紧跟着)是啊,紧紧跟着它干什么呢?
(监视它)
4.初读课题,你产生了什么样的疑问?
生回答看来同学们要探究的问题很多。
好,学习的过程就是不断探究的过程,下面就让我们带着心中的小问号,一起走进课文。
二、初读课文
(一)自读全文
自学要求:
1.读生字表中的字,注意读准字音、认清字形。
2.读课文,把难读的句子多读几遍,把课文读通顺。
三、再读课文,整体把握
这首儿歌是老师根据课文编出来的,儿歌共有四句话,每句话对应课文哪几个自然段呢?
请同学们快速默读课文,找一找!
台风大卫星小,卫星跟着台风跑。
台风怒卫星笑,台风气得乱蹦跳。
台风跑卫星报,台风行踪早知道。
台风奔卫星跟,卫星本领真不小!
读到现在,你能用自己的话简单地说一说,《跟踪台风的卫星》这篇课文讲了一个什么故事吗?
四、指导写字
盯哈监怒厉吼设疯牢泄
五、总结全文,布置作业
卫星监视着台风,狂怒的台风怎么会泄气了呢?
他们之间是一场怎样的较量呢?
(在题目下方打一问好)让我们共同期待下节课的到来!
写习字册
请同学们伸出手和老师一起写课题。
2.生读课题。
一读
这是什么样的卫星呢?
(手指课题)再读
(二)汇报交流
汇报一:
生字字音:
谁先来读读这些绿线格里的字。
1.指名读。
2.齐读。
指导重点生字的读音(盯、疯、吼)
汇报二:
词语
(1)读词语,了解大意
盯住 监视 波浪滔滔
厉害 狂怒 暴跳如雷
泄气 惊慌 谈笑风生
指名读、齐读。
(2)写字、默词
汇报三:
课文
采用指名读、挑战读、推荐读、找有进步的同学读。
第一节指导长句子的朗读。
第四节指导重点词语的朗读。
第六节指导读好生字较多的难读的句子。
同学们快速默读课文,找一找!
(1----2)
(3---5)
(6---7)
(8)
为了说得更好,同桌先互相说一说,谁先来?
能不能用几句话把故事的经过说一说?
板书设计:
16跟踪台风的卫星
盯哈监怒厉吼设疯牢泄
教学反思:
课题
16跟踪台风的卫星
(2)
教学
时间
总课
时数
学情
分析
通过上节课的学习,学生已经扫除了阅读课文的障碍,本节课认真引导学生学习课文一定会对卫星有个全面的了解。
教学
要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。
能用“谈笑风声”造句。
2、能说出气象卫星跟踪台风的经过。
3、激发学生从小学科学,长大用科学为人类,为社会造福的志趣。
教学
重点
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。
能用“谈笑风声”造句。
2、能说出气象卫星跟踪台风的经过。
教学
难点
激发学生从小学科学,长大用科学为人类,为社会造福的志趣。
教学
准备
课件
教学
方法
阅读法合作探究法练习法
教师活动
学生活动
一.录像导入
播放有关台风的录像,让学生初步了解台风的危害。
引入课题,板书:
跟踪台风的卫星
二.精读课文。
(一)议读体会,学习1,2自然段。
(二)自读表演,学习3,4自然段。
1.提出小组学习要求
自由练习,分角色朗读、表演3,4自然段。
配乐表演。
(三)议读体会,学习5,6自然段
(四)读议体会,学习7,8自然段
三.正确、流利、有感情地朗读课文
四.学习了这篇课文,你有什么感想?
五.布置作业
1.朗读课文
2.你还想知道哪些人造卫星?
请课后收集一些这方面的资料,再把结果跟同学们交流交流。
齐读课题。
1.自由朗读1,2两段
思考:
你读懂了什么?
从哪儿知道的?
2.学生讨论交流
3.练习有感情朗读
2.分四人小组进行合作学习
3.指名小组分角色表演,师生评议。
4.全班分角色朗读这2个自然段。
1.学生自学,小组交流讨论
2.检查点拨
(1)台风很可恶,从“暴跳如雷、疯狂的巨兽”看出来。
(2)卫星早就看出台风“无能为力”了,找句子读,体会。
(3)人们的表现
(4)重点理解“谈笑风生”。
假如没有气象卫星,人们能“谈笑风生”吗?
运用“谈笑风生”造句。
3.朗读,体会台风的外强中干,凶猛可怕;卫星的尽心尽职,高兴自豪。
1.学生自读
2.从那些词语可以看出卫星的自豪?
卫星为什么会如此自豪?
3.有感情朗读7,8自然段
板书设计:
16跟踪台风的卫星
台风:
大声嚷猛扑甩扑向城市泄气而逃
卫星:
笑了笑扑不着甩不掉
报告行踪紧追不舍
教学反思:
课题
习作5端午节
教学
时间
总课
时数
学情
分析
端午节,同学们尽管熟悉,只不过是同学们没注意当时的情况,通过习作同学们一定会进一步的了解。
教学
要求
1、能根据所给的材料进行分析、综合、处理,培养学生综合运用信息的能力。
2、自拟作文题,并能有条理、有中心地根据所筛选的材料进行习作练习。
3、在整合材料进行习作联系时,有自己的创意,培养学生的创新意识。
教学
重点
2、能根据所给的材料进行分析、综合、处理,培养学生综合运用信息的能力。
3、自拟作文题,并能有条理、有中心地根据所筛选的材料进行习作练习。
教学
难点
在整合材料进行习作联系时,有自己的创意,培养学生的创新意识。
教学
准备
课件
教学
方法
阅读法合作探究法练习法
教师活动
学生活动
一、创设情境,激发兴趣
1、多媒体演示:
赛龙舟、包粽子……端午节到了,人们以各种形式迎接这个节日地到来。
4、师引导:
刚才有个同学建议写一写有关端午节的文章。
恰好有同学找来了许多关于端午材料,同学们根据材料写一篇介绍端午节的短文。
二、阅读材料,自行整理
三、合作交流,完成初稿
四、多向评价,及时反馈
2、师就学生习作中出现的问题进行及时的分析,相机板书
①适当的选择
②合理的安排
③创意的表达
五、课堂小结
2、你对端午节了解多少?
3、刚好,我们班要出一期有关端午节的黑板报,如果由你来负责,你打算如何设计?
1、让学生自有阅读材料,同座交流:
收集地材料包括哪些方面。
2、全班同学交流讨论
3、你对介绍端午节地哪个方面地材料最感兴趣?
说说理由。
4、你打算如何把你最有兴趣的材料整理成小短文?
1、自由组合成学习小组,并在小组里交流自己如何组合材料的。
2、每一学习小组商议如何共同完成一篇短文。
3、各小组完成习作。
1、各学习小组汇报,各位同学参与评价,师出示评价要求:
①是否合理的安排材料;
②是否有条理的叙述自己选好的材料;
③在筛选材料的时候有没有自己的特点。
3、师请各小组同学谈谈自己的学习体会。
4、师将各小组的习作帖在墙上,让学生下位阅读,并把自己的意见及时地写在相应的白纸上。
5、师相机与学生讨论。
6、师安排众生习作
板书设计:
习作5端午节
①适当的选择
②合理的安排
③创意的表达
教学反思:
习作5下水文
端午节
“五月五,是端阳。
插艾叶,戴香囊。
吃粽子,撒白糖。
龙船下水喜洋洋。
”一年一度的端午节又要到了。
端午节又称端阳节、午日节、五月节、艾节、端五、重五、龙节、夏节等。
这么多名字,细心的你有没有发现许多名字中都有“五”这个音呢?
对了,端午节可以说和“五”结下了“不解之缘”。
不仅每年农历五月初五称端午节,许多习俗也与“五”有关。
比如用红、黄、蓝、白、黑五色丝线系在儿童的脖颈、手腕、脚踝上,称为“长命缕”;各家插“五端”:
菖蒲、艾草、石榴花、蒜头、龙船花;南方过端午节要吃“五黄”:
黄鱼、黄瓜、咸鸭蛋黄、黄豆瓣包的粽子、雄黄酒。
无论南方北方,这一天还要用雄黄在儿童的额头上画个“王”字,并佩带五颜六色的香囊。
赛龙舟、吃粽子是端午节的主要活动。
相传龙舟竞渡是为了捞救投汨罗江而死的爱国诗人屈原;把粽子投进江河,是让鱼蛟虾蟹吃饱了,不再去吃屈原的遗体。
听说,端午节也被叫做“娃娃节”,小孩子不仅能佩带香囊、系“长命缕”,还在胸前挂上“蛋黄包”,香喷喷的,可真有口福呢!
我也期盼着端午节的来临。
课题
习作5端午节讲评
教学
时间
总课
时数
学情
分析
端午节年年有,学生对端午节也了解些,练习中也有些材料,也便于组织。
教学
要求
1、通过学习,让学生明白怎样才能把事情的经过写具体,有真情实感。
2、通过习作讲评培养学生发现自己习作中的问题,勤于修改的良好习作态度。
3、让学生在互动中分享经验,培养自我修改作文的能力。
教学
重点
掌握评改作文的方法。
让学生明白怎样才能把事情的经过写具体。
教学
难点
掌握习作评改的方法,学会自己评改习作。
教学
准备
课件
教学
方法
阅读法合作探究法练习法
教师活动
学生活动
一、导入、回顾习作要求,明确目标。
1、同学们,我们上个周四刚刚写完的第5单元习作——端午节(板书课题)那么今天我们上一节习作讲评课。
2、孩子们,还记得这次习作要求我们写什么吗?
4、在这次习作要求中,重点向我们提出了哪几点要求?
二、总结习作情况,师生点评优秀习作,指出不足。
1、同学们,老师已经拜读过了大家的作文,我惊喜地发现:
同学们的写作范围很广,有的同学的题目也很新颖,独具匠心,有些同学对事情经过的描写很清楚具体,能表达出真情实感,习作写得都非常成功。
2、下面就来读一下他们写的习作。
大家边听边结合本次习作要求想一想,他的这篇习作好在哪?
3、然而,有的同学虽然写出了事情的经过,但是事情的经过还不够清楚具体,情感的表达还很平淡。
下面我们就以这篇习作为例子,看一看如何把事情的经过写具体,情感表达更真切!
三、集体修改,掌握修改方法。
1、学生读文。
找出优缺点。
(1)下面我就欢迎这篇习作的同学来读一下例文,好吗?
(2)相信同学们都听得非常认真,现在就请同学们评价一下这篇例文,看一看小作者叙述的这件事符不符合本次习作的要求?
2、结合本次习作要求,找出例文不足之处。
同学们用欣赏的眼光,发现了这么多的优点,那么同学们,就“这件事的经过是否写得具体”来讨论一下,还存在哪些不足?
4、回顾评改过程,渗透评改方法。
四、学生修改自已习作。
同学们,刚才我们通过修改,这篇习作的经过部分就写得很具体,也表达出真情实感了,那么我们下面就这样来修改自己的习作,下面开始吧。
五、学生汇报自己的修改后的习作。
六、学生谈本节课的收获。
七、教师小结。
同学们的收获可真多,学到了这么多修改习作的方法,相信同学们在今后一定会写出好的习作来,并修改出更多、更好的文章来,也祝愿同学们的习作越改越精彩!
3、同学们看课件(出示)。
习作要求和端午节的有关习俗
学生汇报
学生生结合习作要求点评优点。
生读文
(3)你认为还有哪些优点?
生讨论。
3、集体评改
同学们,老师看到大家在讨论时很投入,也很认真,我相信我们每一位同学都有一双发现美的眼睛,我们来看描写事情经过的这一段,我们一句一句往下读,一句一句往下评,一句一句往下改。
(板书:
读---评---改----读)
生汇报(结合习作来进行简要点评。
)
生谈,师简单点评。
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习作5讲评
端午节
读-
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- 苏教版 三年级 下册 语文 56 单元 表格 教案