七年级历史上修改好教案30课时.docx
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七年级历史上修改好教案30课时
第一单元中华文明的起源
单元目标:
1、以元谋人、北京人等早期人类为例,了解中国境内原始人类的文化遗存。
2、简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征。
3、知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说,了解传说和史实的区别。
课时安排:
共4课时
第1课 祖国境内的远古居民
学习目标:
识记有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。
教学过程:
一、板书课题:
同学们,今天我们一起来学习第1课祖国境内的远古居民(板书课题)。
二、出示学习目标:
识记有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。
三、自学指导
1讲述:
为帮助大家顺利达标,请同学们按照自学指导认真自学。
2、出示自学指导
同学们认真默读课本第2—5页的内容,思考问题并标出要点,7分钟后比谁能既简洁又准确的回答问题。
1、我国境内已知的最早人类是什么人?
生活在距今约多少万年前?
2、人和动物的根本区别是什么?
3、请说出北京人生活的时间、地点和生活环境各是怎样的?
4、结合课本内容想一想,北京人的一天是怎样生活的?
5、议一议:
山顶洞人的生活比北京人有哪些进步?
四、先学
学生看书,教师巡视。
五、后教
过渡:
人类是由类人猿进化来的。
类人猿是一种近似于人的古猿,经过漫长岁月的劳动、演变、进化、发展成为现代人。
讨论第1题:
要点:
元谋人距今约170万年
过渡:
我国科学工作者在元谋人遗址中发现了一些粗糙的石器,证明他们已经会制造工具了。
讨论第2题:
要点:
会不会制造工具,是人和动物的根本区别。
过渡:
1929年,在北京西南周口店的山洞里,我国考古工作者发现了个完整的远古人类头盖骨化石,这就是名震世界的北京人。
要点:
北京人生活的时间:
距今约七十万至二十万年
地点:
北京西南周口店的山洞里
生活环境:
森林茂密,野草丛生,野兽出没讨论第4题:
思路一:
可从衣、食、住、行等方面去想象。
思路二:
可按一天从早到晚的时间顺序去想象。
要点:
北京人过群居生活,使用打制石器,会使用天然火。
过渡:
引导学生看教材第4页“我国远古人类主要遗址的分布”图,找出元谋人遗址、北京人遗址、山顶洞人遗址的位置。
并说明我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家。
讨论第4题:
要点:
模样和现代人基本相同;掌握了磨光和钻孔技术;
会用骨针缝制衣服;懂得爱美;会人工取火;
山顶洞人生活的集体是有由血缘关系结合起来的氏族等。
六、当堂训练
(一)当堂巩固记忆。
现在对这些知识点答案明确的同学请举手,下面大家对照思考题进行记忆。
(自背、互背)
(二)当堂巩固训练。
合上课本做《基础训练》
七、教后记
第2课原始的农耕生活
学习目标:
了解河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的农耕生活。
教学过程:
一、板书课题
同学们,我们今天就一起来学习第2课原始的农耕生活(板书课题)。
二、学习目标
了解河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的农耕生活。
三、自学指导
(一)讲述:
为帮助大家顺利达标,请同学们按照自学指导认真自学。
(二)出示目标
请大家认真默读课文P7——10的内容。
思考表格中涉及的相关内容,
10分钟后默写,比谁的写的最准确。
原始居民
距今时间
代表流域
原始农耕
种植
居住
原始手工业
河姆渡原始居民
半坡原始居民
大汶口原始居民
四、先学
学生自学,教师巡视
五、后教
1、会的学生请举手
要求三个学生板演,其余学生写在默写纸
2、默写
3、更正
请中等生和优等生更正
答案
六、当堂训练
(一)当堂巩固记忆。
现在对这些知识点答案明确的同学请举手,下面大家对照表格进行记忆。
(自背、互背)
(二)当堂巩固训练
合上课本做《基础训练》
七、教后记
第3课华夏之祖
学习目标
1、了解华夏族的由来
2、掌握黄帝对华夏的形成所做的贡献
3、掌握尧舜禹的禅让及原始社会走向终结的有关史实
教学过程:
一、板书课题
同学们,今天我们一起学习:
第3课华夏之祖(板书课题)
二、出示目标
讲述:
请看本节课的学习目标
出示:
学习目标
1、了解华夏族的由来
2、掌握黄帝对华夏的形成所做的贡献
3、掌握尧舜禹的禅让及原始社会走向终结的有关史实
三、自学指导
讲述:
为帮助大家顺利达标,请同学们按照自学指导认真自学。
出示:
自学指导
同学们认真默读课文P12-15,边读边思考下列问题并划出要点,8分钟后,比谁能既简洁又准确的回答问题:
1、距今四五千年,在黄河流域有两位著名的部落首领和,他们联合在一战中,大败蚩尤。
从此他们结成联盟,经过长期发展,形成日后的族。
我们中国人也自称子孙。
2、后人为什么称黄帝为“人文初祖”
3、继黄帝之后黄河流域杰出的部落联盟首领有、、,
当时推举部落联盟首领的办法叫。
4、你觉得尧舜禹有什么品质值得你学习?
5、我国奴隶社会开始的标志是。
四、先学
学生看书,教师巡视
5、后教
过渡:
我们中国人自称“炎黄子孙”,有何由来?
讨论第一题:
要点:
炎帝黄帝涿鹿华夏炎黄
过渡:
讨论第二题:
要点:
从两个方面回答一方面和炎帝战蚩尤,形成华夏族;另一方面在物质或精神方面的发明创造,比如发明舟车,建造房屋等。
第二点重点掌握。
过渡:
黄帝之后还有那些杰出的首领?
讨论第三题:
要点:
尧舜禹禅让(由部落联盟会议推选)
过渡:
从这些首领的身上我们可以学到哪些品质?
要点:
尧生活简朴,克己爱民
舜宽厚待人,以身作则
禹与群众共甘苦
过渡:
原始社会结束,奴隶社会开始的标志是什么呢?
要点:
约公元前2070年,禹建立夏朝这是我国历史上第一个王朝
讲述:
本课讲述了远古传说时代中华文明起源的基本概况,主要包括黄帝其人及他对华夏族的形成所做的贡献,尧舜禹的"禅让"和原始社会走向终结的有关史实
六、当堂训练
1、对照思考题,记忆(自背,互背)
2、合上课本,做《基础训练》
七、教后记
复习第一单元基础知识
复习目标
熟记并默写第一单元的基础知识
复习过程
一、复习指导
同学们认真背1--3课的知识点,10分钟后比谁默写得满分。
1、我国境内已知的最早人类是,生活在距今约年前.
2、人和动物的根本区别是.
3、他们生活在距今七十万年至二十万年,保留猿的某些特征,这是。
4、山顶洞人生活在距今年。
5、使用骨针缝制衣服的是:
。
6、火的使用是人类进化过程中的一大进步。
北京人已会使用火;山顶洞人已会使用火。
7、河姆渡原始居民生活在流域,居住的是房子,种植的作物是半坡原始居民生活在,居住的是,种植的是。
8、发现碳化的水稻,木结构的水井,蒸米的用具等遗址,据此可推测
这是遗址。
9、黄帝所生活的时代距今年。
黄帝和炎帝的关系:
10、黄帝建造宫室,他的妻子发明养蚕缫丝,发明文字,
编出乐谱。
后人称黄帝为。
11、“通大川,凿龙门……疏三江五湖……”是在说谁的功劳:
。
12、我国历史上第一个王朝产生于公元前年,是建立的,都城在。
这意味着我国漫长的社会结束了,社会开始了。
13、尧、舜、禹时期,推举部落联盟首领的办法,历史上叫做“”
二、学生背书,教师巡视,确保每个学生认真紧张背书。
三、默写(10分钟)
发默写卷,学生默写,教师巡视。
四、收默写卷
五、做《全品》单元过关测试一(15分钟)
六、学生对改并识记易错题(10分钟)
教后记:
第二单元国家的产生和社会变革
单元目标:
1、简述夏朝建立的史实,知道禅让制到王位世袭制的演变。
2、了解夏、商、西周三代的更替。
3、说出西周分封制的主要内容。
4、知道春秋争霸和战国七雄的史实。
5、通过商鞅变法等史实,认识战国时期的社会变革。
6、知道甲骨文、金文、小篆、隶书等字体,知道汉字的演变。
7、知道孔子,了解"百家争鸣"的主要史实。
课时安排:
共7课时
第4课 夏、商、西周的兴亡
学习目标:
识记夏商西周更替的基本史实
教学过程:
一、板书课题:
同学们,今天我们一起来学习第4课夏商西周的兴亡(板书课题)。
二、出示学习目标
识记夏商西周更替的基本史实
三、自学指导
讲述:
为帮助大家顺利达标,请同学们按照自学指导认真自学。
出示自学指导
同学们认真默读课本第20—24页的内容,思考问题并标出要点,7分钟后比谁能既简洁又准确的回答问题:
1、按要求完成表格:
朝代
建立时间
人物
都城
最后一位国王
灭亡时间
夏
商
西周
2、我国早期国家产生的标志是,禹死后,启继承父位,从此,代替,变成。
3、说出西周实行分封制的目的,内容,作用.。
四、先学
学生看书,教师巡视。
五、后教
指名学生回答。
:
过渡:
上节课我们已经知道了早期奴隶制国家的建立,奴隶制国家更替的情况如何。
讨论第1题
朝代
建立时间
人物
都城
最后一位国王
灭亡时间:
夏
约公元前2070年
禹
阳城(今河南登封)
桀
公元前1600年
商
公元前1600年
汤
到盘庚迁到殷因此又叫殷商(河南安阳)
商纣
公元前1046年
西周
公元前1046年
周武王
鎬(陕西西安)
周厉王
公元前771年
要点:
夏朝的建立世袭制代替禅让制“公天下”变成了“家天下”
过渡:
西周统治者实行了分封制,那么什么是分封制有何作用?
讨论第三题
要点:
分封制的目的:
为巩固统治
内容:
周天子把平民和土地,奴隶,分封给亲属,功臣等,分封他们为诸侯.诸侯必须服从周天子的命令,向天子交纳贡品,平时镇守疆土,战时带兵随从天子作战.
作用:
西周通过分封诸侯,开发了边远地区,加强了统治,成为一个强盛的国家
小结:
本课简要介绍了夏商西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况.主要包括夏朝奴隶制国家的建立和汤灭夏建商武王伐纣建立西周的史实.
六、当堂训练
1、过渡:
现在对这些思考题的答案明确的同学请举手,下面大家对照思考题进行记忆。
(自背、互背)
2、检测:
合上课本做《基础训练》
七、教后记:
第5课灿烂的青铜文明
学习目标
1、掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实,奴隶制下奴隶的悲惨境遇。
2、了解我国夏、商、西周时期辉煌灿烂的青铜文明。
教学过程:
一、板书课题
同学们,今天我们一起学习第5课灿烂的青铜文明(板题)
二、出示学习目标
1、掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实,奴隶制下奴隶的悲惨境遇。
2、了解我国夏、商、西周时期辉煌灿烂的青铜文明。
三、自学指导
自学指导
同学们认真默读课本第26—29页的内容,思考问题并标出要点,7分钟后比谁能既简洁又准确的回答问题:
1.我国青铜文化的灿烂时期是哪一个朝代?
著名的青铜器有哪几个?
2、说一说“三星堆”文化的时间和地区?
在哪里出土了哪些著名青铜器?
3、我国早在什么时期,就有烧制原始青瓷的瓷窑?
4、什么时期“五谷”已经齐备?
那时,农业上已经有哪些较为先进的农业技术?
5.我国夏、商、西周灿烂的青铜文明指的是什么?
说一说奴隶的悲惨生活。
并思考P28“动脑筋”。
四、先学
学生看书,教师巡视。
五、后教
指名学生回答,如有不完整,其他同学补充,教师总结如下:
要点:
商朝;司母戊鼎和四羊方尊
要点:
与商周同期、我国西南地区的成都平原;青铜面具,大型青铜立人像青
铜神树。
要点:
商周时期
要点商周时期商周时期,农业上已知道选种,施肥和制虫病,而且已经使用一定数量的青铜农具,今天的家畜的主要品种在当时已经有了.
要点:
农业,畜牧业,手工业和商业的繁荣,形成了我国夏商西周灿烂的青铜文明。
奴隶过着牛马不如的生活,命运十分悲惨.没有人身自由,有的带着枷锁,到非人的待遇,可以随便买卖.更惨的是作为殉葬品.
过渡:
这是从不同的角度来谈商代历史的认识,奴隶制固然非常残酷,但这是随着生产力发展,私有制出现的必然.。
在奴隶社会中,奴隶主占有大量的奴隶,就进行组织大规模的生产,进行简单的协作和分工,提高生产效率.奴隶社会内部可运用国家政权的力量组织大规模的生产活动.推动生产力发展.由于大量从事繁重体力劳动,提供了大量的剩余产品就可以解放一部分人从事于脑力劳动。
综上所述商代的文明较全面的体现了奴隶社会取代原始社会在诸多方面的进步,因此可称得上是“灿烂的文明”,当然这又是建立在广大奴隶悲惨命运基础上的“文明”。
六、当堂训练
1、过渡:
现在对这些思考题的答案明确的同学请举手,下面大家对照思考题进行记忆。
(自背、互背)
2、检测合上课本做《基础训练》
七、教后记
第6课春秋战国的纷争
学习目标
1、掌握春秋战国的历史分期。
2、了解春秋争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用,培养学生用发展的观点分析看待历史现象的能力。
教学过程:
一、板书课题
同学们,今天我们一起学习:
第6课春秋战国的纷争(板书课题)
二、出示目标
1、掌握春秋战国的历史分期。
2、了解春秋争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用,培养学生用发展的观点分析看待历史现象的能力。
三、自学指导
讲述:
为帮助大家顺利达标,请同学们按照自学指导认真自学。
出示:
自学指导
同学们认真默读课文P3035,边读边思考下列问题并划出要点,8分钟后比谁能既简洁又准确得回答问题。
1、列举春秋战国的历史分期。
2、春秋时期第一个霸主是谁?
他成就霸业的主要原因是什么?
3、春秋时期的另一个霸主是谁?
他成为北方一大强国的原因?
4、说出城濮之战的时间、交战双方、结果及有过的成语?
5、春秋争霸的影响如何?
6、战国七雄是如何形成的?
这一时期有哪些著名的战役?
7、长平之战的时间、交战双方、结果及影响是什么?
四、先学
学生看书,教师巡视
五、后教
过渡:
公元前770年,周平王东迁洛,史称东周。
东周分为春秋和战国两个时期。
讨论第一题:
要点:
春秋:
公元前770年公元前476年战国:
公元前475年公元前221年
过渡:
春秋时期的霸业政治,是在变革求强的争霸过程中实现的。
各大国为谋霸政而改革,因改革而富强,进而推动整个社会的进步。
讨论第二题:
要点:
齐桓公
原因:
1、经济:
齐国经济富庶,是东方的一个大国。
2、政治:
用管仲为相,改革内政,发展生产。
3、军事:
改革军制、组建强大的军队,提出“尊王攘夷”为口号,扩充疆界。
要点:
晋文公,整顿内政,发展生产,训练军队
要点:
公元前7世纪晋楚双方在城濮大战晋军大败楚军退避三舍
要点:
春秋时期的争霸战争,给社会带来种种灾难。
过渡:
春秋后期的争霸过程中,有些诸侯国被消灭,出现了一些疆域较大的国家,这样出现战国时期七雄并立的局面,讨论第六题:
要点:
战国初年,晋国卿大夫中的韩、赵、魏三家,瓜分晋国。
稍后齐国大夫
田氏,取代原来的国君,建立田氏齐国。
这样就形成了齐、楚、燕、韩、
赵、魏、秦七雄并立的局面。
著名战役:
桂陵之战(围魏救赵)、马陵之战(减灶计)
过渡:
战国末期,强大的秦国不断通过战争,兼并东方各国的土地,此时爆发著名的长平之战,讨论第七题:
要点:
公元前260年秦、赵之间长平之战(纸上谈兵)
赵军大败,四十多万人被俘,绝大部分被坑杀。
东方六国从此再也无力抵御秦军的进攻。
六、当堂训练
1、过渡:
现在对这些思考题的答案明确的同学请举手,下面大家对照思考题进行记忆。
(自背、互背)
2、检测合上课本做《基础训练》
七、教后记
第7课大变革时代
学习目标:
理解并识记从春秋到战国时期农业方面的变革和商鞅变法
教学过程:
一、板书课题
同学们,今天我们一起学习:
第七课大变革时代(板书)
二、出示目标:
学习目标
理解并识记从春秋到战国时期农业方面的变革和商鞅变法
三、自学指导
㈠过渡语:
为帮助大家顺利达标,请同学们按照自学指导认真自学。
㈡出示自学指导:
请同学们认真默读P36~39,边读边思考下列问题并划出要点,8分钟后,比谁能既简洁又准确的回答问题:
1、铁农具和牛耕的使用及推广的时间、发展、意义是什么?
2、著名的水利工程都江堰修建的时间、地点、意义是什么?
3、商鞅变法的背景、时间、人物、内容、作用是什么?
四、先学
学生看书,教师巡视。
五、后教
过渡:
本课主要讲述了从春秋到战国时期农业方面的变革及商鞅变法,请同学们认真学习并熟练掌握。
论第一题:
要点:
铁农具从春秋开始,战国时期使用范围扩大。
春秋时期已使用牛耕,战国时期推广。
意义:
牛耕是我国农业发展史上的一次革命。
铁农具和牛耕的推广,使土地利用率和农作物产量显著提高。
(板书)
过渡:
大变革不仅表现在铁农具和牛耕的使用,而且还表现在大型水利工程修建上。
讨论第二题:
要点:
时间:
战国。
地点:
岷江中游。
人物:
李冰(秦国)。
作用:
防洪灌溉。
意义:
消除岷江水患,灌溉农田,使成都平原变得“水旱从人,不知饥馑”,获得“天府之国”的美称。
都江堰(今:
四川都江堰市)(板书)
过渡:
大变革更重要的表现在商鞅变法上,它使秦国发展成为战国后期最富强的国家(变法使秦强大)。
讨论第三题:
要点:
①背景:
(参见P38)
②时间:
公元前356年,人物:
商鞅(在秦孝公的支持下推行)
③内容:
国家承认土地私有,允许自由买卖;奖励耕战,生产粮食布帛多的人,可免除徭役;根据军功大小授予爵位和田宅,废除没有军功的旧贵族的特权。
建立县制,由国君直接派官吏治理。
④作用:
使秦国的经济得到发展,军队战斗力不断加强,发展成为战国后期最富强的国家。
(②③④板书)
六、当堂训练
1、过渡:
现在对这些思考题的答案明确的同学请举手,下面大家对照思考题进行记忆。
(自背、互背)
2、检测合上课本做《基础训练》
七、教后记
第8课中华文化的勃兴
(一)
学习目标
1.识记商朝甲骨文、中国古代历法和诗人屈原。
2.了解先秦天文、医学和音乐的成就。
3.识记先秦文字的演变过程。
教学过程:
一、板书课题
同学们,今天我们一起学习第8课中华文化的勃兴
(一)(板书课题)
二、出示目标
学习目标
1.识记商朝甲骨文、中国古代历法和诗人屈原。
2.了解先秦天文、医学和音乐的成就。
3.识记先秦文字的演变过程。
三、自学指导
(一)讲述:
为帮助大家顺利达标,请同学们按照自学指导认真自学。
(二)出示:
自学指导
同学们认真默读课文P41-44,思考下列问题并划出要点,8分钟后,比谁能既简洁又准确的回答问题:
1.什么是甲骨文?
我国有文字可考的历史从何时开始?
2.请你总结一下先秦文字演变的过程。
3.古书对于天文现象有哪些记载?
4.归纳夏朝到战国时期的历法成就。
5.扁鹊生活在什么时候?
他在医学方面有哪些成就?
6.端午节是为了纪念谁?
他是何时哪国人?
他的成就是什么?
他有什么样的品质?
7.春秋战国盛行什么音乐?
湖北随州出土了哪些战国时期的乐器?
四、先学
学生看书,教师巡视
五、后教
过渡:
先秦时期我国古代劳动人民创造了辉煌的文明,下面我们就通过以下几个问题来学习和探讨一下。
讨论第一题:
要点:
商朝人刻写在龟甲和兽骨上的文字,被称为“甲骨文”。
强调“商朝”,我国有文字可考的历史是从商朝开始的。
过渡:
甲骨文以后文字是如何发展的?
讨论第二题:
要点:
商朝——商周——西周晚期——秦始皇
甲骨文——金文(铭文)——大篆——小篆
过渡:
很早时候我们祖先就注意观察天象,那么古书中有哪些天文现象的记载呢?
讨论第三题:
要点:
夏朝:
日食;商朝:
日食、月食。
过渡:
先秦时期我国的历法就已经取得了重大的成就。
请大家总结一下。
讨论第四题:
要点:
夏朝:
夏历;商朝:
一年分12个月,大月30天,小月29天,闰年增加一个月;战国:
人们测定出一年24个节气,以便安排农业生产。
要点:
扁鹊是春秋战国之际的名医(中医),他能用针刺、按摩、汤药治疗疾病。
他总结出望、闻、问、切四种诊断疾病的方法。
讨论第六题:
要点:
屈原,战国末期楚国人,著有《离骚》,被千古传诵。
世界和平理事会把屈原定为世界文化名人。
(粽子、划龙舟、端午节)
品质:
热爱祖国、热爱人民。
要点:
钟鼓之乐。
湖北随州出土了大量的钟鼓乐器,其中以整套编钟(春秋战国)最为珍贵。
六、当堂训练
1、过渡:
现在对这些思考题的答案明确的同学请举手,下面大家对照思考题进行记忆。
(自背、互背)
2、检测
合上课本做《基础训练》
七、教后记
第9课中华文化的勃兴
(二)
学习目标
1.理解并识记孔子的思想主张和教育成就
2.知道老子及其他思想家和军事家的主张。
教学过程:
一、板书课题
同学们,今天我们一起学习第9课中华文化的勃兴
(二)(板书课题)
二、出示目标
学习目标
1.理解并识记孔子的思想主张和教育成就
2.知道老子及其他思想家和军事家的主张。
三、自学指导
(一)讲述:
为帮助大家顺利达标,请同学们按照自学指导认真自学。
(二)出示自学指导:
同学们认真默读课文P46-49,边读边思考下列问题并划出要点,8分钟后,比谁能既简洁又准确的回答问题:
1.孔子的思想主张有哪些?
2.孔子的教育成就有哪些?
你能用《论语》中的具体语句论证他教育主张吗?
3.老子是什么学派的创始人?
他的思想主张是什么?
你能举一个现实生活中的例子加以解释吗?
4.春秋战国时期为什么出现了“百家争鸣”的局面?
5.请以表格的形式列出春秋战国时期各家学派的代表人物及其思想主张。
四、先学
学生看书,教师巡视
五、后教
过渡:
通过自学大家对本课内容有了大致了解,下面我们再来共同探讨一下。
孔子是大家都非常熟悉的大思想家、大教育家,那么他的思想主张和教育成就有哪些?
讨论第一题:
要点:
他提出“仁”的学说,主张“爱人”,“为政以德”。
要点:
(1)孔子创办私学,广收门徒。
(2)孔子注意“因材施教”。
(3)他教育学生要有老老实实的学习态度,要谦虚好学。
(知之为知之,不知为不知;三人行,必有我师焉)(4)他要求学生时常复习学过的知识,以便“温故而知新”。
(学而时习之,不亦悦乎?
)
过渡:
孔子曾对他的弟子们说:
“老子道德高深,真是能上天入海的龙一般的人物。
”下面我们来了解一下老子。
讨论第三题:
要点:
春秋晚期的老子,道家学派的创始人。
他认为,一切事物都有对立面,对立的双方能够相互转化。
给学生举出“祸兮福之所倚,福兮祸之所伏”、“塞翁失马,焉知非福”,都反映了老子的这一观点。
现实生活中的例子,如学习,某同学本来成绩很好,但是有段时间他因为贪玩、上网等原因成绩下降了,这就是从“好”到“坏”的转化。
后来他认识到了自己的错误,改掉了坏习惯,努力学习成绩又迅速上升,这就是从“坏”到“好”的转化。
过渡:
春秋战国时期,除了孔子、老子以外,思想家还非常多,他们分别属于不同的派别,为什么会出现这样的局面?
讨论第四题:
要点:
春秋战国时
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