生长素的生理作用教学设计.docx
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生长素的生理作用教学设计
生长素的生理作用教学设计
江阴市澄西中学徐立红
说明:
1、“生长素的生理作用”教学设计有两份:
第1课时和第2课时
2、“生长素的生理作用”课件有1份:
第1课时。
第1课时为多媒体课,该课件包括1个视频(无子番茄)和2个flash动画(顶端优势原理和根的向地生长及茎的背地生长),第2课时在实验室上。
3、与多媒体课件配套的学案(第1课时),该学案可在课前发,也可在课后发,视学生的接受能力而定。
4、第三章植物的激素调节单元测试1份
第2节生长素的生理作用
江阴市澄西中学徐立红
一、教学目标
1知识目标
(1)概述植物生长素的生理作用
(2)尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度
2、能力目标
通过对问题的探讨,设计实验方案等,培育学生的合作与交流能力;通过表格,培养学生的归纳能力与比较能力;通过引导学生设计实验,初步培养学生的实验设计能力及科学的思维方法;通过理论联系实际的题目,培养学生分析问题和解决问题的能力;通过探究实验
及进行实验观察,培养学生投身科学实验的参与精神、创新精神及训练学生细致观察的能力。
(3)态度情感目标
通过教学和实验,使学生认识生物科学的价值,乐于学习生物科学,养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。
二、教学重点和难点
1、教学重点
生长素的生理作用
2、教学难点
探究活动:
探索生长素类似促进插条生根的最适浓度
三、教学内容分析:
本节是人教版必修第三册第三章第二节的内容。
关于生长素的生理作用,教材首先介绍生
长素作为信息分子起作用这一特点,再详细说明生长素的作用与浓度、植物细胞的成熟情况、器官的种类等有关,最后再简要介绍有关科学道理在农来生产上的应用。
尝试运用生长素促
进插条生根的内容,主要是“探索生长素类似物促进插条生根和最适浓度”的探究活动。
该
探究活动侧重于科学技术在实际应用中的技术问题,即解决究竟是“多少”的量的问题。
要
解决本探究活动中的问题,需要先做预实验,通过预实验,可以缩小探究的范围、节省时间、
节约经费。
四、教学对象分析
“生长素的生理作用”是“植物的激素调节”中的第2课时的内容,这是一节很好的考查学生解决实际问题能力和创新能力及实验探究能力的素材。
例:
1、学生在“生长素的发现”一节的学习中已经初步了解了科学研究的一般程序和方法,本节的“探索生长素类似物促进插条生根和最适浓度”及“生长素的两重性的生理作用特点”
是培养学生探究能力的良好素材。
例:
2、顶端优势原理的应用;根向地生长、茎背地生长;生长素类似行在农业生产上的应
用等等是考查学生解决实际问题能力和创新能力的素材。
五、教学策略:
1、图形引导,问题入手
2、借助多媒体,交流生长素类似类物应用的实例,理清应用原理
3、组织好探究活动的教学
这个探究活动采取协同合作的方式展开。
课前教师指导学生选定实验材料一一迎春花,
实验课上师生合作策划好探究方案,预实验及正式实验安排在课外进行。
学生完成课题报
告之后,教师再组织学生进行交流,交流内容包括:
实验报告、完成本课题的体会如经验、
教训、克服困难的方法等。
六、教学设计理念:
生物新课程的基本理念:
提高生物科学素养,面向全体学生,倡导探究性学习,注重与现实生活的联系。
本节教学设计力图体现这四个方面。
七、教学时间:
2课时。
八、教学过程:
第1课时
教学环节
教师的组织和引导
学生活动
教学设计意图
设疑导入课题
多媒体显示:
新闻图片一一发芽的马铃薯图片。
提问:
要延和马铃薯的贮存时间,就必须抑制马铃薯的发芽,如何抑制马铃薯的发芽呢?
讲述:
这与生长素的生理作用有关,今天这节课我们就来学习第2节生长素的生理作用。
多媒体显示课题:
第2节生长素的生理作用
看图,听讲
联系生活实际,创设问题情境,以此来激发学生强烈的求知欲。
生长素的生理作用及与其生理作用发挥有关的因素
提问:
生长素具有什么生理作用?
设问:
生长素一定能促进生长吗?
多媒体显示:
生长素浓度与所起作用的关系的曲线图及问题探讨。
(1)书本上说:
生长素不直接参与细胞代谢,而是给细胞传达一种调节代谢的的信息,
你能从图上找到依据吗?
(2)促进芽生长的生长素最适浓度是
mol/L,生长素的这一浓度对根的生长效应是。
(3)B点所对应的生长素浓度对茎生长
的效应是。
(4)D点所对应的生长素浓度对茎生长
的效应是。
(5)由此可见,不同浓度的生长素对同
一器官的影响,
同一浓度的生长素对不同器官的影响
。
学生回答:
促进生长。
教师引导学生共同得出结论:
:
(1)如果生长素直接参与细胞代谢,它应该是反应物,反应物浓度越大,细胞代谢速度越快,促进生长作用越明显,而根据曲线图,浓度过大,反而抑制生长,所以生长素是给细胞传达一种调节代谢的信息,而不直接参与细胞代谢。
(2)10-8,抑制生长(3)
既不促进也不抑制
(4)促进生长(5)
不同不同(6)低浓度促进生长,过高浓度抑制生长,(7)当生长素超过一定浓度时,随浓度增咼促进作用越来越弱。
训练学生的识图能力,培养学生的分析能力、表达能力及合作能力,同时通过对曲线的分析能使学生初步了解生长素的生理作用特点及其生理作用发挥有关因素
(6)生长素的浓度为1010mol/L至
1
10mol/L,对植物各器官的作用来看,
总的情况是。
(7)曲线BD段(对茎来说)表示
在教师引导下学生填表
学生判断
培养学生的归纳能力,通过填表加深学生对知识点的理解。
理清知识
引出顶端优势
提问:
从刚才的问题探讨中,你可以总结
出哪些规律吗?
电脑显示表格(表格附后)
多媒体显示判断题:
1、生长素一定能促进生长()
2、高浓度的生长素一定抑制生长()教师强调:
说生长素促进生长时,一定
要强调低浓度或一定浓度,反之说其抑制生长时,则要强调过高浓度。
设问:
有何生理现象能证明生长素既能促进生长又能抑制生长吗?
顶端优
势:
概念
原理
顶端优势的解除
顶端优势原理的应用
多媒体显示:
顶端优势图片
教师解释顶端优势。
提冋:
顶牙优先生长长成什么?
侧牙受抑制又指什么?
设问:
为什么会出现顶端优势现象的呢?
多媒体显示:
顶端优势原理动画配合动画教师讲解顶端优势原理。
多媒体显示雪松图片及思考与讨论题思考与讨论1:
松柏、杉树的树冠都明显呈宝塔形,请解释其形成原因。
提问:
如何解除顶端优势呢?
多媒体显示:
解除顶端优势的图片要求学生举例说说顶端优势原理在农业、园艺等方面的应用。
多媒体显示:
技能应用1:
请根据顶端优势原理设计一个简单的实验方案:
证实植物的顶端优势是由生长素引起的。
实验材料:
含生长素的羊毛脂,幼苗若干株。
学生回答
学生听讲、理解
学生回答:
这是一种顶端优势现象,离顶芽越远的侧芽积累的生长素就越少,发冃形成的侧枝就越长,反之,越往上就越短学生回答:
去除顶芽
学生讨论后回答:
1、打破顶端优势:
例:
棉花打顶,果树整枝,绿篱修剪等2、保留顶端优势:
例:
林业上木材的培育。
教师引导学生讨论后得出:
1)、取长势相同的同种植株15株平均分成
3组,并编号1、2、32)、1组不处理,2组
为顶端优势原理的应用打下伏笔
应用动画将微观现象直观化,加深学生的印象。
培养学生理论联系实际的能力。
培养学生的实验设计能力及合作能力与交流能
设问:
还有什么生理现象可证实生长素的生理作用具有两重性吗?
多媒体显示:
拓展题:
将幼小植株在适宜条件下横放,一段时间后,茎弯曲向上生长(背地生长),根弯曲向下生长(向地生长)。
一般认为,这是因为重力作用使得生长素分布不均匀,而且与根、茎对生长素的敏感程度不冋有关。
你对这种现象
提出合理的解释吗?
如果这株植物在太空中的空间站中生长,情况会是怎样的?
多媒体显示根向地生长,茎背地生长的动画,教师要求学生仔细观察生长素的分布后再答题。
多媒体显示:
根的向地性、茎的向光性、茎的背地性比较表,要求学生填表。
(表
格附后)
多媒体显示:
技能应用:
2、设计一个于室外空旷处进行的,在不用任何药剂、装置和触及幼苗的情况下,使幼嫩植株长成如图示形态的实验方案,并说明其原理。
n
(1)实验方案一:
设计的原理:
(2)实验方案二:
设计原理:
去顶芽,3组去顶芽后又在断口上涂上含生长素的羊毛脂。
3)观察侧芽的生长情况。
学生讨论后得出结论:
因为重力作用使得根、茎近地端生长素浓度大于远地端,由于根对生长素比较敏感,因此根近地端生长比远地端慢,所以根弯曲向卜生长,茎则相反,所以茎弯曲向上生长。
根横向生长或水平生长。
学生填表
学生思考后回答:
(1)将正常生长的植
株花盆侧放地上,待其弯向上方生长后,再摆正花盆利用茎
的背地性生长的特性
(2)将正常生长的植株花盆放在一侧开小口见光的纸箱中,待其弯向小口生长一段时间后,再摆正花盆利用茎生长的向光性
力
加深学生印象,巩固所学的知识
拓展学生的思维
通过比较理清知识点,培养学生的归纳能力。
训练学生的科学思维,初步培养学生的实验设计能力及合作与交流能力
生长素类似物在农业生产上的应用
教师讲述:
由于植物体内的生长素含量很少,提取困难,因此农业生产上使用的是生长素类似物,
要求学生阅读书本51页的第1小节,理清以下内容:
1、何谓生长素类似物?
2、书中所指与生长素具有相似的生理效应是指什么?
学生看书。
培养学生自主学习的能力。
知识拓展和技能应用
3、生长素类似物在农业上的应用有哪些。
教师拓展生长素类似物的有关应用原理要求学生:
说说你所知道的无子果实。
学生回答:
无子西瓜、无子番茄
学生回答:
染色体组成倍地增加
提问:
无子西瓜培育原理怎样?
设问:
无子番茄呢?
多媒体显示:
子房的结构图片,引导学生了解无子番茄的培育过程及原理多媒体显示:
无子番茄培育过程视频。
多媒体显示:
无子西瓜与无子番茄的培育的比较表格。
(表格见后)
多媒体显示知识迁移:
下图是4支葡萄的扦插枝条,据图回答:
(1)最易成活的是,原因是
(2)不能成活的是,原因是
,要使其成活,可采取什么措施?
多媒体显示技能应用3、如何培育无根豆芽?
要求学生思考:
生长素类似物还有其它作用吗?
多媒体显示:
除草剂灭杀水葫芦的新闻图片及思考题。
农业生产上常用生长素类似物喷洒生长有某种双子叶植物杂草的水稻田,结果水
稻正常生长,杂草死亡,这说明
小结:
生长素类似物与生长素的生理作用类似,均具有两重性
师生互多媒体显示概念图:
师生互动,知识归纳。
动,知识
归纳
加深学生印
学生讨论、交流
教师引导学生思考和讨论后回答:
(1)CC带芽多,芽产生的生长素就多,有利于插枝的生根成活
(2)产生的生长素太少,不足以促进枝条生根成活用一定浓度的生长素类似物溶液浸泡其下端
学生思考后回答:
用过高浓度的生长素处理黄豆)
学生思考后回答:
除草,疏花疏果
学生讨论后回答:
双子叶杂草对生长素敏感性更强,在较低的浓度下,生长被抑制,而单子叶植物水稻在这一浓度下却能正常生长
象。
通过前后知识的对比,加深学生对知识的理解与巩固。
拓展知识,拓展学生的思维,培养学生的知识迁移能力。
附后表格:
生长素的生理作用
生长素的生理作用特点
与生长素生理作用发挥有关的因素
根的向地性、茎的背地性、茎的向光性比较
外界刺激
生长素运输方向
是否体现生长素生理作用的两重性
根的向地性
茎的背地性
茎的向光性
无子西瓜与无子番茄的培育的比较
培育原理
果实的染色体数是否发生变化
无子性状能否遗传
无子西瓜
无子番茄
第2课时
教学环节
教师的组织和引导
学生活动
教学设计意图
提出本实验及本堂课的要求
讲述:
今天我们要来学习探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度,探究实验的基本程序是怎样的呢?
投影显示:
探究实验的基本程序:
观察现一^►提出冋题—►—假设―设计实验一预期一进行实验—验现象一结论讲述:
在本探索实验中,插条选择迎春花,生长素类似物选择NAA,
因此我们本实验探索课题是:
探索
NAA促进迎春花插条生根的最适浓度
教师指出:
本实验要进行2次,预实验和正式实验,两次实验操作步
学生听讲
使学生对探究实验的基本程序做到心中有数。
骤一致,时间安排在课外。
教师提出本实验要求(投影显示):
1、小组协作设计探险究实验的初步方案。
2、课外以小组为单位进行预实验,并作记录。
3、小组间交流预实验结果。
确定较适宜浓度范围。
4、课外以小组为单位进行正式实验并作记录。
5、小组间交流正式验结果,确定NAA促进迎春花生插条生根的最适浓度。
6、每个成员写一份实验报告,并进行交流。
教师提出本节课要完成的目标:
1、该探究实验主要方面的培训
2、设计探究实验的初步方案
使学生对该实验要求有一定的了解。
使学生明确本节课要完成的教学目标。
进行本探究实验主要
方面的培训
1、演示枝条的选取
要求学生选取一年生的枝条,每一枝条要留3~4个芽,所选枝条的芽数要一样多
投影显示:
思考与讨论
(1):
为何要选取一年生的枝条
(2):
为什么要留芽
(3):
为什么要留一样多的芽
2、枝条的处理演示枝条处理过程。
请学生思考与讨论:
为何要将枝条下端削成平面
3、配制溶液
教师演示配制200X10-6NAA溶液
学生尝试操作
学生讨论后回答:
(1)、形成层细胞分裂能力强,发育快,易成活。
(2)、芽能产生生长素。
(3)、遵循等量原贝农
学生尝试操作教师引导学生思考后回答:
插条下端削成斜面。
在扦插时可增加吸水和生根的面积,促进成活。
学生配制2X10-6至12X10-6浓度的
使学生减少盲目性树立自信,学习借鉴他人的探究经验和方法,以实际行动启发学生要善于资源共享。
的过程。
(称取O.IgNAA放入烧杯中,再用量筒量取500mlH2O例入)4•生长素类似物处理插条。
教师演示浸泡法:
请学生思考与讨论:
用天然的生长素和生长素类似物处理插条,哪个效果好?
为什么?
NAA溶液各
100ml。
学生尝试浸泡插枝学生在教师引导下,交流后回答:
用生长素类似物处理插条效果好,因为植物体内有分解生长素的酶,却没有分解生长素类似物的酶,所以用生长素类似物效果稳
培育学生的合作与交流能力及表达能力
师生共同设计实验初步方案
二•设计探究实验初步方案教师引导学生做出假设:
适宜浓度的NAA可以使迎春花插条茎部的薄壁细胞恢复分裂能力,产生愈伤组织,长出大量不疋根。
投影显示:
实验设计应遵循的原则。
1.科学性原则
2.等量原则
3.平行重复原则
4.单一变量原则
5.对照原则
请学生思考与讨论:
(1):
是否采用对照实验的方法,实验变量是什么?
(2):
本实验可采用哪些对照实验法,目的是什么?
(3)、本实验中等量原则体现在哪些方面?
教师引导学生讨论后回答:
(1):
.要采用对照实验的方法。
实验变量是不同浓度的NAA。
(2)本实验可采取空白对照。
不同浓度梯度实验组对照。
目的是:
探究NAA促进扦插枝条生根的最适浓度。
每组枝条数;浸泡插枝的NAA溶液量及清水量相同。
对学生进行科学思维方法的培养。
(4)、为了得到NAA促进迎春花插条生根的最适浓度,你应该观察什么?
教师提示:
生长素类似物处理后在绿色树皮的皮孔处会长出白色的幼根。
要求:
1、每组学生选取28枝迎春花枝条,长约10~15cm,把它分成7组,每组4枝。
2、每天观察记录
教师确定每组浸泡时间
(1h,2h,4h,8h,12h,24h等)
教师投影显示记录表模式(表格附后)
要求学生分组讨论设计实验方案
学生讨论后回答:
生根条数或最长与最短根的长度。
学生按照要求:
进行实验方案的设计。
下课时,交上初步实验设计方案
培养学生的合作与交流能力。
记录表模式:
NAA浓度
2X10-6
10月9号
6根
10月10号
5
10月11号
7
第2节生长素的生理作用
(多媒体配套学案)
一、设疑导入生长素的生理作用
[问题探讨]:
如图是植物不同器官对生长素的反应,请观察后据图回答:
促进生K
mJl10'10"10*101e/molL*
(1)书本上说:
生长素不直接参与细胞代谢,而是给细胞传达一种调节代谢的的信息,你能从图
上找到依据吗?
(2)促进芽生长的生长素最适浓度是mol/L,生长素的这一浓度对根的生
长效应是。
(3)B点所对应的生长素浓度对茎生长的效应是。
(4)D点所对应的生长素浓度对茎生长的效应是。
(5)由此可见,不同浓度的生长素对同一器官的影响,同一浓度
的生长素对不同器官的影响。
(6)生长素的浓度为1010mol/L至101mol/L,对植物各器官的作用来看,总的情况是
(7)曲线BD段(对茎来说)表示
小结1:
生长素的生理作用及与其生理作用发挥有关的因素
生长素的生理作用
生长素的生理作用特点
与生长素生理作用发挥有关的因素
判断题:
(1)、生长素一定能促进生长()
(2)、高浓度的生长素一定抑制生长()
强调:
说生长素促进生长时,一定要强调低浓度或一定浓度,反之说其抑制生长时,则要强调过高浓度。
2、生长素生理作用两重性的体现:
例:
顶端优势
顶端优势概念:
顶芽优先生长,侧芽受抑制的现象思、考1:
顶芽优先生长长成什么,侧芽受抑制又指什么?
顶端优势原理:
思考与讨论1松柏、杉树的树冠都明显呈宝塔形,请解释其形成原因。
思、考2:
如何解除顶端优势?
顶端优势的解除
举例说说顶端优势原理在农业、园艺等方面的应用。
顶端优势原理的应用
1打破顶端优势:
例:
棉花打顶,果树整枝,绿篱修剪等2、保贸顶端优势:
例:
林业上
木材的培育。
合作与交流
[技能应用]1、请根据顶端优势原理设计一个简单的实验方案:
证实植物的顶端优势是由生长素引起的。
实验材料:
含生长素的羊毛脂,幼苗若干株。
[拓展题]:
将幼小植株在适宜条件下横放,一段时间后,茎弯曲向上生长(背地生长),根
弯曲向下生长(向地生苌)。
一般认为,这是因为重力作用使得生长素分布不均匀,而且与根、茎对生长素的敏感程度不同有关。
你对这种现象提出合理的解释吗?
如果这株植物在太空中的空间站中生长,情况会是怎样的?
小、结2:
体现生长素生理作用两重性特点的现象:
顶端优势和根向地生长。
根的向地性、茎的背地性、茎的向光性比较
外界刺激
生长素运输方向
是否体现生长素生理作用的两重性
根的向地性
茎的背地性
茎的向光性
合作与交流
[技能应用]2、设计一个于室外空旷处进行的,在不用任何药剂、装置和触及幼苗的情况下,
使幼嫩植株长成如图示形态的实验方案,并说明其原理。
(1)实验方案一:
设计的原理:
(2)实验方案二:
设计原理:
二、生长素类似物在农业生产上的应用
阅读书本51页的第一小节,理清以下内容:
(1)何谓生长素类似物?
(2)书中所指与生长素具有相似的生理效应是指什么?
(3)生长素类似物具有什么作用?
三、知识拓展与技能应用
思考与讨论2:
无子西瓜培育原理怎样:
无子番茄呢?
(相关信息:
发育着的种子里能合成大量的生长素,这些生长素能促进子房发育成果实)如何培育无子番茄呢?
比较无子番茄与无子西瓜的培育
培育原理
果实的染色体数是否发生变化
无子性状能否遗传
无子西瓜
无子番茄
[知识迁移]:
下图是4支葡萄的扦插枝条,据图回答:
(1)最易成活的是,原因是。
(2)不能成活的是,原因是,要使其成活,可采取什么措施?
[技能应用]3、如何培育无根豆芽?
(用过高浓度的生长素处理黄豆)思考:
生长素类似物还有其它作用吗?
除草,疏花疏果
思、考3:
农业生产上常用生长素类似物喷洒生长有某种双子叶植物杂草的水稻田,结果水
稻正常生长,杂草死亡,这说明
小结3:
生长素类似物与生长素的生理作用类似,均具有两重性
四、师生互动,知识归纳:
课后巩固:
1温室栽培的茄果类蔬菜,因花粉发育不良,影响传粉受精,如果要保证产量,可采用的补救方法是()
A.喷洒N肥B.提高CO2浓度
C.喷洒P肥D•喷洒生长素类似物
2、盛花期的连续暴雨影响了大田油菜的正常授粉。
防止减产的补救措施是()
A•喷施硼肥B•追施氮肥
C.喷施一定浓度的生长素类似物溶液D.以上措施均不可取
3、延长马铃薯保存时间的措施是()
A、用低浓度生长素溶液处理并增加氧气
B、用低浓度生长素溶液处理并减少氧气
C、用低浓度生长素溶液处理并降低温度
D、用高浓度生长素溶液处理并降低温度
4、下列说法正确的是()
A.用生长素处理扦插的枝条是其成活的必要条件
B.生长素的浓度越高植物生长越快
C.发育着的种子能产生大量生长素,是子房发育成果实的必要条件
D.只有顶芽能产生生长素,所以顶芽优先生长而侧芽受抑制,此现象称为顶端优势
5、在农业生产上,通过移栽往往能促进植物侧根的生长,这是由于移栽过程中能()
A.促进侧根生长素的产生B.抑制侧根生长素的产生
C.破坏了根的顶端优势D•促进侧根细胞的分裂
6、用适宜浓度的生长素处理未受粉的番雌蕊柱头,可以得到无子番茄,这种果实细胞中的
染色体数目为:
()
A、与卵细胞染色体数目一样
B、与体细胞中染色体数目一样
C、比受精卵染色体目多一倍
D、与受精极核染色体数目一样
7、下列哪项实例说明植物的不同器官对生长素的敏感性不同()
A.植物的向光性
B.顶端优势
C.将植物平放后,根向地生长,茎背地生长
D.除草剂可以除掉田间的双子叶植物
2,4—D这样的生长素类似物处理植物难以奏效的是(
B.处理扦插的枝条
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