第5单元《测量》导学案.docx

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第5单元《测量》导学案

宝鸡高新第二小学教师导学案

二年级数学下册第五单元测量

主备教师：

张翠芳

使用教师：

刘乃红

第五单元  测量

单元教材分析：

本单元是在学生学习了长度单位米和厘米的基础上，进一步学习其他的长度单位，包括千米、毫米和分米。

教材中安排了两次量一量铅笔有多长的活动，使学生体会到引入长度单位分米、毫米的必要性，感受1分米和1毫米有多长，引导学生总结米、分米、厘米、毫米之间的关系。

通过同学手拉手站成一排，认识10米，想象100米、1000米有多长。

培养学生的估测意识。

单元教学目标：

1、借助具体的测量活动，进一步发展空间观念和动手操作能力。

2、通过测量活动，实际感受1分米、1毫米、1千米有多长，并知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能根据情境选择合适的长度单位。

3、能估计一些物体长度，进一步发展估测意识。

单元教学重难点：

重点：

在实践活动中，体会千米、米、厘米的含义，知道分米、毫米，会进行简单的单位换算，会恰当地选择长度单位。

难点：

能估计一些物体的长度，并进行测量。

课时安排：

认识长度单位：

3课时  练习六：

1课时整理与复习

（一）：

1课时

练习二：

2课时走进乡村：

1课时检测：

2课时

宝鸡高新第二小学教师导学案

上课班级

二年级三班

科目

数学

课题

认识分米、毫米

共2课时

上课教师

刘乃红

备课时间

2012.1

预备上课时间

3月26日-----27日

课型：

问题解决课

学习目标

教学目标：

1、通过估计与测量等活动，知道1分米和1毫米的长度，初步建立长度单位的观念，发展估测能力和动手操作能力。

2、通过独立思考与合作学习，初步明确米、分米、厘米和毫米之间的关系，会用所学的知识和方法解决实际问题，体验成功的快乐。

3、通过自评与互评，发展学生的反思评价能力。

教材分析

教材选取贴近孩子生活的题材，通过第一次“估一估，量一量铅笔长度”的活动，引出新的长度单位“分米”，了解分米和厘米之间的关系。

通过第二次“估一估，量一量铅笔长度”的活动，引出新的长度单位“毫米”，了解毫米和厘米之间的关系。

使学生形成解决生活中长度问题的一些基本策略，发展学生的空间观念，培养学生的估测意识。

学情分析

本节课是本单元的第一课时，学生在一年级下学期已经认识了“厘米”和“米”这两个长度单位，能体验1米和1厘米的长度，理解1米=100厘米。

此外，估测是测量的一个重要组成部分，在现实生活中有着重要作用，因此，估测活动应贯穿于整个教学过程。

教学方法

情境教学

教学重点

通过测量铅笔的长度，亲身体验1分米和1毫米有多长。

教学难点

通过体验活动，形成1分米和1毫米的感性认识。

课前

准备

直尺、铅笔、黄色纸条

指导流程

时间

教师行为

期望的学生行为

修改或补充

（一）

复习导入

3

分

钟

1、100厘米=（）米。

厘米用字母（）表示，米用字母（）表示。

2、量一量，作业本的长和宽，用厘米表示。

激发学生的思维

（二）

问题探究

20

分

钟

1、组织学生以小组为单位，估一估铅笔的长度，记下来，再量一量它的长度。

（1）、选择长度单位。

（2）、估计铅笔的长度。

2、教师引疑自答“象这样10厘米长还可以用什么单位表示呢？

10厘米也就是1分米”。

教师介绍“1分米”也可以写作“1dm”。

3、教师引导学生想想，1分米是几厘米？

板书：

1分米=10厘米

4、教师组织学生小组讨论交流：

1米是多少厘米？

1米是多少分米？

（教师板书：

1m=100cm1m=10dm）

5、教师引导学生想一想，你见过什么东西的长度大约是1分米？

（建立“毫米”的长度观念。

）

让学生自由发言，交流自己的想法。

让学生说出自己的想法，充分发挥学生的想象力。

调动学生积极性，充分发挥学生潜力。

开动脑筋、积极参与。

（三）

体验感悟

13

分

钟

1、让每个学生拿出课前准备的长6.3厘米的黄色纸条。

先估一估长度，记下来，再量一量长度，记下来，然后看看估得怎样。

[估计学生会疑问，纸条长“6厘米多一些”“6厘米多三格”怎么记？

]

2、教师介绍，1厘米中的1小格长是1毫米，让学生用拇指和食指的间隙比一比1毫米的长度。

教师介绍“1毫米”写作“1mm”。

3、引导学生观察，1厘米中有几个小格？

（10个小格），1厘米等于几毫米？

（10毫米），板书：

1cm=10mm。

4、教师引导学生联系，生活中有哪些东西长度大约是1毫米？

[估计学生会说：

纸皮、硬币、小圆片的厚度大约是1毫米等。

]

动手操作，加强实践。

学生在老师的引导进行下进行比较。

善于分析、观察、总结

（四）

总结全文

4

分

钟

谈谈你这节课的收获。

学生畅谈

板书

设计

铅笔有多长

1分米=10厘米1dm=10cm

1米=100厘米1m=100cm

1米=10分米1m=10dm

教学

反思

宝鸡高新第二小学教师导学案

上课班级

二年级三班

科目

数学

课题

认识千米

共1课时

上课教师

刘乃红

备课时间

2012.1

预备上课时间

3月28日星期（三）

课型：

问题解决课

学习目标

教学目标：

1通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。

2使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。

3培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。

教材分析

“千米”这个长度单位比较抽象，教材通过下面三个步骤帮助学生体会1千米有多长。

第一步：

通过同学手拉手站成排，体会10米大约有多长；第二步：

通过全班同学手拉手站成一排和100米大约要走多少步，体会100米有多长；通过10个100米跑道的长是1千米等场景，体会1千米有多长。

学情分析

通过前面的学习，学生已经认识了长度单位：

米、分米、厘米、毫米，以及它们之间的进率，多数学生能联系生活实际，合理运用长度单位。

但“千米”这个长度单位比较抽象，学生学习起来有些困难。

教学方法

学生合作体验交流。

教学重点

体验1千米有多长，知道1千米=1000米。

教学难点

通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。

课前

准备

卷尺、表

指导流程

时间

教师行为

期望的学生行为

修改

或补充

（一）

复习回顾

3

分

钟

1、填一填。

1分米=（）厘米

10分米=（）厘米=（）米

1厘米=（）毫米

2、用手势比划1米、1分米、1厘米和1毫米分别有多长。

学生积极回答、激发学生学习欲望

（二）

自主探究

合作交流

20

分

钟

1、走一走。

通过实际测量，感受走100米用多长时间。

请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数10米、100米大约有多少步，分别用了多少时间，并做好纪录。

回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，在说一说走完100米后有什么感受。

2、估一估。

通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。

（1）刚才我们测量出100米大约有多少步，思考：

几个100米的长度正好是1千米。

（2）估一估走1000米大约有多少步？

（3）（课件显示）我们学校的操场一圈是200米。

沿操场走（  ）圈的长度正好是1千米。

想一想：

我们沿操场走一圈大约用了几分钟？

（2分钟）

那么沿操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟？

3． 想一想。

进一步体验感受1千米有多长。

（1） 课件出示实物图，让学生感知两地之间的距离，可以举生活中孩子熟悉的地方。

（2）请同学们闭上眼睛，在脑海里沿走一走，感受一下1千米的实际长度。

小结：

1千米=1000米

4． 读一读。

揭示千米和米之间的关系。

（1）  1千米=1000米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使任意听就明白。

1（停顿）千米=1000（停顿）米

指导读：

注意在数字和单位之间适当停顿。

（2） 讲解：

千米也称公里，可以用字母km表示。

想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？

指名板演

小组合作学习，动手实践

谈感受

引导学生估算

独立思考、开动脑筋

激发学生的空间想象力。

（三）

实践应用

13

分

钟

5． 填一填。

初步感受千米在日常生活中的应用。

（1） 我们知道1千米有多长，选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢？

看图选择正确答案。

完成书中42页填一填。

小结：

千米常用来计量比较长的路程。

6． 估一估。

（1） 我们知道了1千米的实际长度，现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约有1千米？

谁能用比较科学的方法证实？

学生发表个人意见。

（2）师小结：

1千米，我们大约走2000步。

我们可以从校门口出发数出2000步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符呢？

三．学中做

1、完成43页的第1题。

2、完成43页的第2题。

独立完成

学生积极思考、发表个人意见

（四）

课堂评价

布置作业

4

分

钟

（1）、这节课你有什么新的收获？

（2）、你能运用今天所学的知识估算一下家里到学校的路程吗？

畅谈收获。

板书

设计

认识千米

1千米=1000米

教学

反思

宝鸡高新第二小学教师导学案

班级

二（3）班

科目

数学

课题

练习六

共2课时

执教

刘乃红

备课时间

2012.1

预设上课时间

3月29日--30日

课型

新授课

学习目标

1使学生进一步感受长度单位与生活的密切联系，熟练掌握千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，并能准确地选择合适的长度单位。

2通过学生对所学知识的练习过程，使他们形成良好的知识结构，提高动手操作能力及运用知识的技能。

3培养学生学习数学的兴趣，使之逐渐养成用数学知识来解决生活中遇到的问题，进而形成能主动研究数学问题、学习数学的良好习惯。

教材分析

在练习中设置了三种题型;第一种题型考查学生的长度观念，第二种题型考查学生的实际动手能力，第三种题型让学生比较单位大小。

在实践活动中，重在培养学生的估算能力和实际测量能力。

学情分析

学生已经建立了长度单位的观念，本节课重在培养学生动手能力，在实践活动中培养学生的估算能力。

让学生在已有的基础上进一步强化训练，让学生记住长度单位间的进率，使知识形成网络。

教学方法

教法：

积极引导。

学法：

实践探究，强化训练。

教学重点

通过学生对所学知识的练习过程，使他们形成良好的知识结构，提高动手操作能力及运用知识的技能。

教学难点

体验数学与现实生活的密切联系。

课前

准备

课件

指导流程

时间

教师行为

学生行为

（一）

谈话引入

3

数学来源于生活，在生活中处处有数学，处处应用到数学知识。

今天，我们就来上一节数学练习课，重点运用所学的知识解决一些实际问题。

回顾旧知，进入学习状态

（二）

玩中学

16

1． 用手势表示：

1米、1分米、10厘米、1毫米、10毫米……

2． 量一量：

一角硬币的厚度大约是（  ）毫米。

3． 填空：

（课件显示）

（1）量比较短的物体的长度或者要求量的比较精确时，可以用（ ）作单位；量比较长的物体是，可以用（ ）作单位。

（2）38米+54米=（ ）米

1米-6分米=（ ）分米

1米-85厘米=（ ）厘米

（3） 小明身高94厘米，在长（ ）厘米，正好身高1米。

（4）用一根长70厘米的铁丝，做了一个每边长都是15厘米的正方形框架，还剩（ ）厘米。

（5）3只苹果+4只香蕉+1只梨=1090克

3只苹果+4只香蕉+4只梨=1690克

1只梨重（ ）克

（6）先数出5毫米厚度的纸的张数，再算一算。

5厘米厚度的纸约有（ ）张。

20厘米厚度的纸约有（ ）张。

积极展示

动手实践

独立完成

小组合作完成

独立完成，集体交流、展示。

（三）

学中做

10

1． 完成练习6的第1题。

2． 完成练习6的第2题。

3． 完成练习6的第3题。

独立完成

集体交流

展示

（四）

做中得

11

1、完成练习六的实践活动。

2、本节课的收获？

小组合作完成

展示交流

师小结

板书

设计

练习六

1分米=10厘米1dm=10cm

1米=100厘米1m=100cm

1米=10分米1m=10dm

1千米=1000米1km=1000m

教学

反思

宝鸡高新第二小学教师导学案

班级

二（3）班

科目

数学

课题

整理与复习

（一）

共1课时

执教

刘乃红

备课时间

2012.1

预设上课时间

4月2日星期

（一）

课型

新授课

学习目标

1、通过整理与复习，让学生对学过的知识进行回顾与整理，并使之系统化和条理化。

2、培养学生主动学习的精神，更好的掌握有关的知识。

3、通过展示与交流，使学生体验到成功的喜悦。

教材分析

本节课包含两部分内容，第一部分是你学到了什么？

这一栏目，目的在于让学生对学过的知识进行回顾与整理，有助于培养学生主动学习的精神，更好的掌握知识。

第二部分是我的成长足迹。

目的在于让学生回顾在学习过程中的体会和进步，是学生自我评估的一种方式。

学情分析

通过学习学生基础知识掌握比较牢固，但学生的实际动手能力，和自我评价能力比较欠缺。

教学方法

情境教学、实践探究

教学重点

培养学生主动学习的精神，更好的掌握有关的知识。

教学难点

通过展示与交流，使学生体验到成功的喜悦、学会正确的自我评价。

课前

准备

投影片、挂图。

指导流程

时间

教师行为

学生行为

（一）

谈话引入

5

一个单元学完了，你一定受益匪浅吧。

但我国著名的数学家华罗庚说过：

“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。

”你们准备好了吗？

让我们一起梳理本单元的学习内容，你将变得更聪明、更有才智。

启发学生思考

（二）

自主学习

合作交流

10

1． 你学到了什么？

（1）出示图1，看图说一说。

说一说那所学校的人数最少，那所学校人数最多，哪两所学校的人数比较接近。

你能把它们的人数按从多到少的顺序排列吗？

看图，你还能提出哪些问题呢？

在小组内交流。

（2）出示图2，看图说一说。

仔细看图，说一说个动物馆在池塘的什么方向？

说一说狮子馆到猴山的行走路线。

看图，你还能提出其它问题吗？

同桌交流，采取你问我答的形式。

集体汇报。

（3）出示图3。

看图，说说你发现了什么？

小组交流：

你能根据图重的条件提出哪些数学问题呢？

看谁提出的问题多，更有价值。

小组合作学习

集体交流

展示、汇报

学生讨论评价

（三）

我的成长足迹：

5

1、组内展示个人的学习资料。

2、说一说。

a.请同学们勇敢地展示最满意的数学作业展示给同学看。

b.请你向同学们介绍自己的展示内容。

3、评一评。

（自我、组员、教师）

4、忆一忆。

a.回忆自己影响最深刻的一节数学课、最喜欢的一节数学活动，或用数学知识解决一个问题等。

b.在老师或同学面前讲一讲。

c.说说自己取得的进步。

5、写一写。

a. 教师可以为学生纪录成长纪实。

b. 学生完成纪录卡片。

学生积极展示

集体交流、展示

教师点评

认真思考、记录

（四）

评价体验

交流心得

7

1、归纳总结：

引导学生整理知识，总结方法。

2、这节课你学会了什么？

小结

板书

设计

整理与复习

（一）

             你学到了什么？

我的成长足迹

教学

反思

宝鸡高新第二小学教师导学案

班级

二（3）班

科目

数学

课题

练一练

共2时

执教

刘乃红

备课时间

2012.1

预设上课时间

4月3日----4日

课型

新授课

学习目标

1． 在练习中采用多种形式，激发学生的学习兴趣。

2． 关注学生学习技能发展的同时，关注学生思维能力、实践能力的发展。

3． 培养学生分析、解决问题的能力，养成良好的学习习惯。

教材分析

练一练中共九道题目。

主要考查除法竖式计算、脱式计算、单位长度的使用、八个方位的认识、会描述行车路线等。

重在考查学生对知识的应用，培养学生的主动性。

学情分析

通过前期的学习，学生具有遗忘现象，特别是有余数的除法、混合运算，学生计算能力较差。

教学方法

强化训练。

教学重点

通过对所学知识的回顾个复习，培养学生主动学习的精神，更好地掌握有关知识。

教学难点

通过自主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题。

课前

准备

教师准备：

小黑板

指导流程

时间

教师行为

学生行为

（一）

复习导入

20

第一单元有余数的除法

第二单元混合运算

第三单元方向与路线

第四单元生活中的大数

第五单元测量

回顾知识点、

记忆再现

（二）

强化训练

40

1、在作业本上独立完成教材第49页的1—3题。

2、教材第49也的第4题。

往返路线指的是去的路线和回来的路线。

从科技馆出发向行驶

站到天文馆，再向行驶

站到商场，再向行驶

站到天文馆，再向行驶

站到幸福路，再向行驶

站到动物园。

自己说一说从动物园出发到

科技馆的路线。

3、教材第49页的第5题，先说

一说你是怎样比的，再算一算。

4、教材第50页的第6—9题，

先独立思考完成，再反馈订正。

独立完成

集体交流

先独立完成，再集体交流展示

板书

设计

练一练

第一单元有余数的除法：

①用竖式计算

②数一定要比除数小

第二单元混合运算：

①脱式计算

②先乘除，后加减

③小括号的，先算小括号里面的

第三单元方向与路线：

①认识东北、东南、西北、西南

②描述行车路线

第四单元生活中的大数：

①数数、读数、写数、比较数的大小

②数的组成、数位顺序、计数单位的进率

第五单元测量：

长度单位：

千米、米、分米、厘米、毫米

教学

反思

宝鸡高新第二小学教师导学案

班级

二（3）班

科目

数学

课题

走进乡村

共1课时

执教

刘乃红

备课时间

2012.1

预设上课时间

4月5日星期（三）

课型

新授课

学习目标

1、过情境教学，激发学生的学习兴趣，使学生爱学、乐学。

2、过“走进乡村”这一生活情境，使学生体会到自己生活中蕴涵着丰富的数学知识，有很多的数学问题，从中能提出有趣的问题，并运用以有的数学知识进行解决。

3、所提出的数学问题加以讨论，学生间要交流自己的想法，培养学生的观察能力、口语表达能力和思考问题的能力。

教材分析

教材借助“走进乡村”这一生活情境，复习有关方向和路线、除法、生活中的大数、混合运算、测量的知识，发展学生的空间概念，培养学生自主学习的能力和创新意识，以及从特定情境中获取信息、提出数学问题的能力，感受美与创造美的能力；对学生进行热爱乡村，热爱大自然的教育，感受数学与生活的密切联系。

学情分析

学生具有初步与人交流的能力，多数学生课堂上能认真倾听别人发言并积极发表自己的意见，有较强的观察能，但方法不太明确，观察不够系统、仔细；初步具备在具体情境和实践活动中获取信息的能力，以及出步的小组合作意识，但筛选有效信息的能力还有待进一步培养。

教学方法

情境教学、实践探究

教学重点

会看图提出问题，并运用自己以有的知识解决问题。

教学难点

会看图提出问题，并运用自己以有的知识解决问题。

课前

准备

课件、小黑板

指导流程

时间

教师行为

学生行为

（一）

谈话引入

5

在很远很远的地方，有一个绿草茵茵的小村庄。

潺潺的河水从那流过，一片片麦田在微风的吹拂下不停地翻滚着，几只欢快的小鸟在树林上空自由自在地飞来飞去，那真实人间仙境。

你们想去看看吗？

激发学生学习兴趣

（二）

自主学习

合作交流

15

1、看一看。

从图中的情境入手，整体感知画面。

从图中你得到了什么信息？

在小组内交流。

以小组为单位汇报。

2．说一说。

分布引导，循序渐进。

（1）出示书中的三个问题，让学生带着问题再次看图，说一说方向和路线，要求小组内交流。

（2）每组派代表汇报。

3．算一算。

解决发现的问题，体现数学的使用价值。

对于学生发现的数学问题，教师鼓励他们运用学过的知识尝试进行解决。

暂时解决不了的放在问题银行里，然后组织学生进行充分的交流。

看图，除了课本中的问题外，你还能提出有关方向和路线的问题吗？

并试着解答出来。

获取信息

小组合作学习

集体交流

展示、汇报

学生讨论评价

教师点拨

集体交流

（三）

实践活动

20

以小组为单位到校园走一走，用自己的眼睛仔细观察，并根据所看到的内容提出有关的数学问题，再回到教室进行交流。

交流、小结

板书

设计

走进乡村

教学

反思

宝鸡高新第二小学教师导学案

班级

二（3）班

科目

数学

课题

单元检测

共2课时

执教

刘乃红

备课

时间

2012.1

预设上课时间

4月6日（星期五）

课型

检测

检测

目标

通过检测，查缺补漏，发现问题，及时解决，为后面学习打好基础。

检测

内容

资源第五单元测评。

检测

反思