山脉的变化.ppt
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13山脉的变化,一、教材分析:
本课将引领学生对引起山脉缓慢变化的诸多外力因素进行想象、分析、尝试提出有根据的假设,通过相应的模拟实验,逐步使学生感悟各种自然力量对地表的作用与影响,帮助学生认识到地表变化是各种力量作用的结果,是一个不断进行,永不停息的复杂过程。
同时激发学生探索地表变化奥秘的兴趣,意识到保护地表的重要性。
适时培养学生尊重客观世界、欣赏自然美的科学精神和态度。
二、学情分析:
通过以往学习学生已基本掌握了一些探究方法,对探究活动的基本过程也有一些总体的认识,五年级的学生对形态各异的山脉有所了解,同时他们对“幼年山脉”是怎样向“老年山脉”转化的会非常感兴趣。
三、设计理念:
科学课主要是培养学生勤于钻研、持之以恒、合作学习的情感态度和树立科学的价值观。
教师要善于引导学生探究、理解运用科学知识,创造性的感受、鉴赏科学知识。
(一)说教法:
现在我校正在推广“洋思”教学模式:
先学后教,当堂训练,我们以学生为主体的原则下,展现获取知识和方法的思维过程。
本节课采用如下教学方法:
1.为了加强实验教学选用实验探究法,分组实验法。
2.为了丰富感性认知,发展学生的感知能力,我选用演示法,分组实验法,观察法。
3.教学手段方面:
充分利用多媒体辅助教学,向学生展示一些直观材料,激发学生的兴趣,使重难点更加形象易懂。
(二)说学法:
善于引导学生积极展开自主探究,突出实验教学,让学生在实验教学中发现问题,引导学生去猜想、设计实验,验证猜想,得出结论,激发了学生的自主探知和自我结构。
在探知的过程中,启迪出新的问题,带着问题进一步完成探究获得新的发现。
四、教学目标:
探究目标:
能有根据的推测“老年山脉”初期的形态特点,用模拟实验的方法验证岩石破碎的假设。
能通过分析模拟实验的结果推测出使岩石破碎的各种因素知识目标:
能解释“老年山脉”和“幼年山脉”的含义。
能用自己的话解释造成地球表面岩石不断破碎的原因。
情感态度与价值观目标:
能用发展的观点看待地球表面岩石的变化。
五、教学重、难点:
指导学生通过观察、想象、假设、设计并完成模拟实验,初步认识风化作用对地表改变的影响。
六、教学材料:
玻璃,酒精灯,试管夹,气球,水盆,火柴,七、教学过程:
(设计意图:
一个好的开头能调动学生的积极性,所以我通过提问的方式自然的导入新课。
是为了激发学生探究知识的积极性,也是让学生体会到科学来自于生活,达到我们生活中处处充满科学的目的。
)
(一)、观看单元页学生阅读,师导入,带着这些问题我们来学习这一单元,是什么力量引起地球表面不断变化,给我们带来这么多壮美绮丽的自然景观呢?
(板书课题),山脉占地球陆地面积不足五分之一,这些山脉中,有些是3亿年前形成的,被称为“老年山脉”。
有些是在6000多万年前形成的,称为“幼年山脉”。
幼年山脉,老年山脉,幼年山脉和老年山脉在外形上有什么不同?
幼年山脉:
险峻陡峭,老年山脉:
起伏平缓,活动:
探究自然力量对山脉的影响,自学目标:
1.想象“老年山脉”在形成初期是什么样子的?
为什么“老年山脉”会变成现在的样子?
2.想一想,山脉的变化可能受到哪些自然力量的影响?
3.根据自己的假设,设计模拟实验来研究一种自然力量对山脉的影响。
1.想象“老年山脉”在形成初期是什么样子的?
为什么“老年山脉”会变成现在的样子?
幼年山脉险峻陡峭,起伏平缓老年山脉,自然力量的作用,2.想一想,山脉的变化可能受到哪些自然力量的影响?
.温度的变化.水的作用.生物的影响4.风的力量5.其他物质腐蚀作用,3.根据自己的假设,设计模拟实验来研究一种自然力量对山脉的影响。
提示:
山脉主要是由岩石构成的,岩石破碎是山脉变化的主要原因,而且岩石的破碎是个十分缓慢的过程,想想应该选择什么样的材料,模拟什么样的环境?
你如何操作实验?
实验中可能出现什么现象?
(设计意图:
这一环节,在学生自学汇报的过程中,我一步步引导学生思考,可能有的学生回答的还不够完整或正确,但我也不会当时就给他们总结或指出。
接着我会用实验的方式来和学生们一起验证,达到激发兴趣,自主探究的目的。
),模拟实验:
(一)温度变化对岩石的作用,1.设计实验材料:
玻璃-酒精灯-一盆冷水-,岩石,冷环境,热环境,2.动手实验:
温度变化对岩石的作用实验材料:
玻璃酒精灯试管夹一盆冷水火柴,注意事项:
将玻璃放入冷水中时要小心,不要被破碎的玻璃伤着。
酒精灯的使用小组合作实验,要分工明确,仔细观察实验现象,做好记录单的填写。
通过观察实验现象,你想到了什么?
实验过程:
(书中57页),3.记录现象(书中57页表格),温度变化会使玻璃破碎,岩石,通过实验发现:
结论:
模拟实验
(二)结冰对岩石的作用,1.实验过程:
(见书中58页),2.实验现象:
实验前,结冰使泥土破碎,实验后,泥土表面完整,通过实验发现:
模拟实验
(二)结冰对岩石的作用,结冰会使泥土(熟石膏)破碎,岩石,结论:
结冰会使破碎,(设计意图:
实验是科学的生命线,倡导实验和探索性学习,引导学生经历探索过程,是当前小学科学课改的理念。
这样设计的目的是,让学生在动手之前先动脑,动手之后也动脑,给他们充分的思考空间和探索空间,以培养学生的观察,分析和概括能力。
在这一环节中,我采用启发引导法,实验观察法,交流讨论法的教学方法组织学生进行探究,始终处于引导地位。
),由于温度变化,水、空气、生物等外加作用的影响,给地表或近地表的岩石造成的破坏,称为风化作用。
不同形式,七风化作用,温度变化:
岩石表面的内部受热不均水:
水流的冲刷水结冰时体积膨胀挤压岩石生物:
人和动物的活动植物根系的膨胀作用其他物质:
水、氧、酸的作用下被溶蚀,八当堂训练:
(练习册一、二题),(这一环节我这样设计的目的是:
通过提问的形式让学生巩固新授知识,以加深学生对学习知识的掌握,达到当堂检测的目的。
),课堂小结,同学们,这节课你们都有哪些收获?
还有什么问题吗?
(设计意图:
学生是学习的主体,我要给学生充分表现自已的机会。
因此在本节课前及课程教学完成之后,让学生自已来归纳总结,然后我再进行补充,最终把课堂教学传授的知识转化为学生头脑中的知识。
),蘑菇石,沙洲,钟乳石,(设计意图:
激发兴趣,为后面的教学作铺垫。
),板书:
13.山脉的变化幼年山脉老年山脉6000多万年前3亿年前,险峻陡峭起伏平缓,温度变化:
水:
生物:
其他物质,各种自然力量,风化作用,(设计意图:
体现知识性,概括性,使学生一目了然。
),八、反思与体会本课教学设计营造科学探究的情境,倡导让学生经历科学探究后获得知识,在探究中培养他们的好奇心和探究欲。
强调主动参与,小组合作,安排大量的时间让全体学生有序参与探究活动,以达到教学效果。
谢谢欣赏,认识蘑菇石,我认为蘑菇石形成的原因是:
蘑菇石的形成与流水的侵蚀过程相类似。
大家都感受过风沙天气,特别是北方地区,这种现象更普遍。
在干燥地区,由于近地面的风含沙粒较多,磨蚀力较强,使岩石形成顶部大、底部小的蘑菇状外形,称为“风蚀蘑菇”。
巨大的冰川也会.,设计一种实验证明自己的猜测,填写实验报告。
根据实验结果分析,你认为山脉形态发生变化的原因。
陡峭、开阔的节理面,蟠龙洞附近的开阔褶皱,机械风化示意,风,沙丘,流水、风蚀作用强烈侵蚀的痕迹,球状风化地貌,风蚀地貌,黄土高原千沟万壑的地表形态,沙漠与沙丘,谢谢!
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- 山脉 变化