四个太阳 优秀教案.docx
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四个太阳 优秀教案.docx
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四个太阳优秀教案
学科
语文
年级
一
总课时
2
课题
4.四个太阳
设计
理念
《义务教育语文课程》中指出“全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开发而有活力的语文课程”。
本课教学设计我主要围绕这四大理念进行创新,以语文学习为主轴,整合音乐、美术学科的教学方法,通过引导学生采用自主、合作的学习方式进行学习,在音乐旋律、图画的意境中感悟、积累,获得读文后的愉悦感、收获感,从而真正享受我们的语文教学。
本课教学,以“四个太阳”为线索,通过“看太阳、读太阳、说太阳、赞太阳、画太阳”体验作者善良的心地和美好的愿望。
通过对课文的朗读、词语的感悟、情景的想象,让学生走进四季,感受四季,赞美四季,体验四季给人们带来的快乐与幸福。
同时,还要爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读、自由表达,充分激发他们的问题意识和进取精神。
借助多媒体情境的创设、语言文字的理解、课文内容与生活的联系,让学生充分感受到语文课堂中的乐趣。
语文教学还应注重朗读的指导与训练。
可以通过范读、赛读、齐读、评读等方式,使学生读出文本的韵味,读出作者的情感,读出自己的体验。
课文中还有许多优美的词句,在学生理解的基础上,使学生在说一说、写一写中去体会作者用词的精妙之处。
从而达到积累好词佳句的目的。
制定
依据
1.教材分析
《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文,文章语言简洁、生动、优美,充满童趣。
课文分为四个自然段,结构清晰,“我”画了四个不同颜色的太阳,表达了四个美好的心愿。
文章内容催人向上,富有浓厚的人文主义色彩,读起来让人感到亲切、惬意,琅琅上口,适合背诵。
字里行间都流露出了作者丰富的想象,独特的创造和善良的心灵。
2.学情分析
一年级学生认知水平处于启蒙阶段,尚未形成完整的知识结构体系。
由于学生所特有的年龄特点,学生的有意注意力占主要地位,以形象思维为主。
针对本篇课文我围绕着“动脑筋,有创新”设计教学,创设多种小学情境,采用“自主、合作、探究”的学习方式,让学生自己选择,自由阅读,相互交流,充分表达。
在有声有色的阅读中,提升课文的理解,激发学生创新思维的火花,给每个学生展示的机会,让他们品尝成功的喜悦,促进学生的全面发展。
教学
目标
1.认识“太、阳”等13个生字,正确读写“太、阳”等7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿是什么。
重点
会认,会写本课生字,正确、流利、有感情的朗读课文。
难点
正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中感悟作者表达的美好心愿。
教学
准备
教师:
课件、《种太阳》等背景音乐,生字卡片,自制春、夏、秋、冬以及四个不同颜色的卡纸帽。
学生:
画纸、彩笔。
教学过程
第一课时
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、谜语激趣,示题质疑
1.课件出示谜语:
劳动英雄面孔红,天一亮来就出工。
从东到西忙不停,直到傍晚才收工。
2.板书课题《四个太阳》,随机教学“阳”。
3.读了课题,你有什么想法?
4.总结疑问。
过渡:
让我们一起走进课文,去寻找答案吧。
1.解谜:
太阳。
2.读课题(个别读、齐读)课堂练习“阳”字。
3.指名谈想法。
充分激发学生的问题意识和进取精神,抓住他们的好奇心,调动学习兴趣,为接下来的学习做好铺垫。
二、提出要求,自主读文,自主识字
1.读文要求
①大声自由的读课文,数一数课文一共有几个自然段?
②在文中找出要求会写的生字,遇到不认识的字词借助拼音读一读并作好标记。
2.识字要求
①用自己喜欢的方式读生字,对生字的音、形进行分析。
②交流会认的字,按照先音、形,再组词的顺序进行介绍。
③认识两个新偏旁“舌、页”。
3.出示生字卡片,检查生字读音。
1.按要求读文。
2.分小组汇报交流识字方法。
3.指名教读、自由认读、去掉拼音,随机抽读。
识字教学要注意儿童特点,将学生熟识得语言因素作为主要材料,结合学生的生活经验,引导他们利用各种机会主动识字,力求识用结合。
三、再读课文,了解大意
1.提问:
小男孩画了四个什么样的太阳?
分别送给了谁?
(随机给予表扬)
2.你最喜欢哪个太阳?
喜欢哪个太阳,就认真地去读那个自然段。
3指名读书,检查读书情况。
1.回答:
绿绿的——夏天、金黄的——秋天、红红的——冬天、彩色的——春天
2.学生自由发表意见
初步了解文章大意,为深入学文打下基础,同时也培养了学生的自主阅读能力。
四、集中识字,指导书写
1.出示生字卡片,巩固生字读音。
2.出示“太、阳、校、金、秋、因、为”,随堂识记并指导书写。
(1)“阳”字的“左耳”高且小,“日”字写在中央。
(2)“因”字是全包围结构,注意被包围部分的大小要适中。
书写时要先里头后封口。
(3)“为”字的笔顺是“点、撇、横折钩、点”。
3.强调学生正确的书写姿势,表现好的同学及时给予肯定和表扬。
(多使用激励性评价)
4.及时评价学生作品。
1.读生字,师正音。
2.认真观察生字。
3.认真听讲,随堂练习,注意写字姿势,养成良好的书写习惯。
4.互相评价作品。
一年级的学生主要是培养其识字写字能力,教师主导学生主体,在反复练习中识记生字,养成正确的写字姿势。
五、展示作品,课堂小结
1.粘贴优秀作品并奖励其小红花。
2.过渡:
这节课我们了解了文章的大意,认识了生字,请同学们课后自己练习写字,将不熟悉的生字多练习几遍。
下节课我们接着学习。
练习写字,比一比谁写得最好。
一年级的学生特别渴望得到老师的表扬,应该给予学生及时肯定,培养学生的自信心。
同时也给书写不端正的同学树立好榜样。
六、板书设计
4四个太阳
tài
yáng
xiào
jīn
qiū
yīn
wèi
太
阳
校
金
秋
因
为
第二课时
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、歌曲导入,激发兴趣
1.播放歌曲《种太阳》请小朋友们认真听,听完后要告诉老师这首歌唱了什么?
2.谁来和大家说说听到内容?
3.是呀,歌曲中的小女孩种下太阳表达心愿真有意思。
(出示课题,板书课题)
4.我想听一个小朋友来课题,谁来试试?
全班一起读一读。
(生读题,师评价)
5.四个太阳,多新鲜啊!
小画家为什么要画四个这样的太阳呢?
咱们一起到课文里去找答案吧。
1.倾听歌曲,会唱的跟着唱,不会唱的挥动小手。
2.指名读,齐读
播放歌曲《种太阳》,用音乐渲染学生,设下悬念,点明主题,为接下来的学习埋下伏笔。
二、配乐朗读,整体感知
1.请同学们轻轻打开语文书第24页,自由读读课文,注意把句子读通读顺,将不认识的生字词圈画出来,与同桌相互探讨。
2.课件出示带拼音的词语,开火车认读,去拼音读。
3.(师声情并茂配乐朗读)同学们边听边思考,小画家画了四个什么颜色的太阳?
又将它们分别送给了谁?
请学生回答问题【随机课件出示四个太阳】
4.进行贴太阳的活动。
【板书春夏秋冬】
1.自主读文,将课文读通读顺。
2.思考问题,回答问题。
3.贴太阳。
教师深情并茂地范读课文,使学生整体感知四个不同的太阳。
创设问题情境,爱护学生的好奇心,求知欲,发展学生的思维能力。
三、读中感悟,体会心愿
1.感受清凉
课件出示:
我画了个/绿绿的太阳,挂在/夏天的天空。
高山、田野、街道、校园,到处/一片清凉。
(1)孩子们,天气越来越热了,夏天叔叔把火辣辣的太阳挂在我们的头顶,此时的你有什么感受?
【出示炎热的夏天图片】
(2)这个时候小画家画了个什么颜色的太阳送给夏叔叔呢?
(3)火红的太阳不见了,天空出现了一个绿绿的太阳……有了绿绿的太阳哪些地方不热了呢?
请同学们自由读读第一自然段从文中寻找答案吧。
那文中哪个词语能把这四个地方包括在内呢?
请同学们快速找一找.。
(4)是呀,有了绿绿的太阳到处一片清凉,多舒服啊!
谁能把这种清凉的感觉读出来?
(板书:
清凉)
(5)我们全班一起来读读这段,把清凉送给大家吧!
【出示课件】
1.谈感受:
夏天天气特别热,想吃大西瓜、冰激凌……
2.联系生活实际理解“到处”一词,并试着说一句话。
3.个别读,赛读。
在理解课文内容的基础上,提倡多角度、有创意的阅读,让学生在多种朗读中去品味语言,体会绿绿的太阳给夏天带来的清凉。
2.品味香甜
1)送走了夏叔叔,迎来了秋姑娘!
谁来读读第二自然段。
(师评价)
我们一起来看看秋天果园里都有哪些果子成熟了【课件出示秋天丰收图】
(2)指导朗读句子“金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。
”(想象金黄的落叶会邀请哪些小伙伴来吃水果)板书:
香甜
(3)组织学生扮演“金黄的落叶”去邀请好朋友来做客,在表演中理解“邀请”一词。
过渡:
秋姑娘送了这么可口的果子给我们吃,你想对他说些什么?
生自由发言……….为了表示你的谢意,请你带着你的谢意来读读这一段话。
(3)这是一个金色的季节,还是一个什么季节?
(丰收的)看到这丰收的景象农民伯伯会有怎样的心情?
(高兴,喜悦)
师:
全班一起来把这丰收的喜悦读出来吧。
1.跟随老师的脚步,积极回答问题,全身心投入课堂。
2.观察图片,直观感受丰收的喜悦。
3.带着喜悦的心情读文。
朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练,它既是理解语言的有效手段,也有助于增强语感,借助表演、多种形式的朗读训练,培养学生的朗读能力,增强了学生的语言表达能力。
3.体会温暖
(1)秋姑娘走了,谁来了?
北风呼呼地吹,雪花纷纷的飘,寒冷的冬天来了…迎着寒风上学的你有什么感受呢?
【课件出示图片】
(2)大家一定很想坐在暖气里火炉旁吧。
看着小朋友们冻僵的手和脸,小画家又拿起了他的神笔,画了个什么颜色的太阳送给冬天呢?
(红红的太阳)
(3)指名朗读,齐读,体会红红的太阳带来的温暖。
(板书:
温暖)
1.谈感受:
寒风刺骨,手脚都冻僵了,坐在教室里直发抖……
2.有感情地朗读课文。
通过朗读考察学生感受形象、体验感情、品味语言的水平,对学生独特的感受和体验应加以鼓励。
4.欣赏多彩
(1)冬去春来,孩子们,在你们眼中的春天是什么样子呢?
(用我们学过的四字词语回答)来,我们一起去欣赏春天的美景吧。
【课件出示图片】
师:
小画家画了个彩色的太阳送给春天,是他给春天带来了万紫千红,鸟语花香。
(随机板书:
多彩)
(2)请一个喜欢彩色太阳的小朋友来读读最后一段。
(我仿佛听见鸟儿在歌唱,看见花儿在冲你微笑,读的真好听)
过渡:
同学们,你们喜欢这四个美丽的太阳吗?
让我们跟着音乐再来读一读课文吧!
1.春回大地、万物复苏、冰雪融化、泉水叮咚…….
2.听音乐、看图画、做动作,有感情地朗读课文。
阅读是学生的个性化行为,应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,从而感受春天的多姿多彩。
四、拓展延伸,发挥想象
1.这节课我们学习了课文《四个太阳》,了解了四个季节不同的特点以及小画家四个美好的心愿。
老师画了个快乐的太阳送给你们,希望小朋友们快乐成长!
师:
你们想画个什么样的太阳,送给谁,表达什么心愿?
课件出示:
我画了个________太阳,送给___________希望__________。
(学生先说说再动笔写)
2.组织学生小组合作交流,互相评价,发表自己的想法和意见。
,
3.展示优秀作品。
说一说、写一写、评一评。
通过小组和班级交流,学习成果展示等方式,了解学生的阅读量和阅读面,进而考察其阅读的兴趣、习惯、品味、方法和能力。
五、课堂总结,布置作业
套餐一:
爱画画的你,请你选一个你最喜欢的季节画下来。
套餐二:
爱朗读的你,请你将这个小故事读给爸爸妈妈听。
选自己喜欢的套餐作业认真完成
通过画一画,读一读,学生展开想象的翅膀,让他们既动脑又动手,增强了趣味性,鼓励学生拓展思路,使学生对文章理解得更深刻,培养了学生的创新精神和实践能力。
六、板书设计
4、四个太阳
夏天秋天冬天春天
清凉香甜温暖彩色
板书简洁明了,突出重点,突破难点,使学生一眼就明白课文主要内容。
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