热气球上升的秘密教案及反思5篇材料修改版.docx
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热气球上升的秘密教案及反思5篇材料修改版
第一篇:
热气球上升的秘密教案及反思
青岛版四年级科学上册13课热气球上升的秘密
教学目标
1.知道科学探究要从提出问题开始,能够科学、合理的猜想,能够根据猜想设计设计实验;能用简单的器材进行试验;会阅读书上信息源。
2.知道空气受热后体积会膨胀、比同体积的冷空气轻、会上升的性质。
3.知道在生活中热空气上升上升的现象及热空气上升在生活中的应用。
教学重点:
知道空气受热后体积会膨胀,比同体积的冷空气轻,会上升的性质。
教学难点:
为什么热气球会上升的猜想过程。
教师准备:
塑料袋、火柴、酒精灯热气球升空的录像教学过程:
一、导入新课
1.请同学们猜谜语:
看不着也摸不到,不香不臭没味道,说它宝贵到处有,植物动物离不了。
打一物质。
2.今天我们继续学习有关空气的知识。
(设计意图:
复习空气的知识为学生猜想做好铺垫)
3、请同学欣赏:
课件中展示的五颜六色的热气球在空中上升。
4、从刚才的图中,你看到了什么?
你最想知道什么问题?
(热气球为什么会上升?
)
5、板书:
热气球上升的秘密。
(设计意图:
从生活情景出发,聚焦探究问题)
二、探究热气球上升的秘密1.猜想与假设:
A.你们认为热气球上升可能跟什么有关?
还可能跟什么有关?
为什么?
在小组内说说你们的想法。
B.哪个小组先来说一说你们的想法,为什么这样想?
说说你们的理由。
C.只有空气,热气球能上升吗?
那么在什么样的条件下热气球能上升?
为什么?
(设计意图:
培养学生科学、合理的猜想)2.设计实验,验证猜想
A.猜想很重要,可是,科学研究不能只靠猜想,要通过实验来验证。
你们打算怎么验证自己的猜想?
(设计意图:
培养学生有目的的思考,不是盲目的实验。
动手与动脑相结合。
)
B.同学们的想法很有价值,也很有创意,老师为你们感到骄傲。
实验前,你们觉得需要注意哪些问题?
C.同学们的建议很好,下面就以小组为单位按照你们的实验方案展开验证活动。
3.交流实验结果
A.哪个小组先来交流你们的实验收获?
B.你们看到塑料袋在空中上升,说明了什么?
你们知道为什么热空气会上升吗?
(设计意图:
培养学生有条理的表达)
C.小结:
空气受热后体积膨胀,比同体积的冷空气轻,就会上升,热空气上升时就会让塑料袋升上去,让纸蛇飞舞起来,现在你能解释热气球上升的秘密吗?
D.学生交流
E.师小结热气球上升的秘密。
三、了解热空气在生活中的应用1.小魔术纸蛇飞舞让学生解释原因
2.热气球是利用了热空气的原理,生活中还有哪些地方利用了这一原理?
(设计意图:
培养学生应用科学知识解决生活问题的能力)
3.热空气为人类做了很多事情,课后希望同学们进一步观察热空气在生活中的应用。
4.课件演示热空气在生活中的应用。
5.课下同学们可以继续研究关于空气的知识。
(设计意图:
培养学生课外探究的能力)
五、课堂总结
这节课你们有什么收获?
板书设计:
热气球上升的秘密
空气受热——体积膨胀———热空气变轻------会上升教学反思:
一、课前从学生的生活情景出发,指导学生聚焦问题。
科学探究领域值得探究的问题很多,而小学生的问题具有发散性。
教师要指导学生发现或选择一个适合的探究问题,避免学生进入歧途,无谓浪费时间和精力,重点应让学生经历解决问题的过程我在教学中恰好体会这一点,出示热气球上升的录像,创设生活情景,激发学生的兴趣,强烈的好奇心,促使学生提出自己最想知道的问题?
热气球为什么会上升?
这既是学生最想知道的问题,也是这节课重点解决的问题。
二.在探究过程中的有效指导。
1.在实验前,指导学生科学、合理的猜想。
当要探究的问题明确提出以后,不能让学生盲目地开始实验,让学生经过合理、科学的猜想,有目标地开始实验,让学生猜想热气球上升可能与什么有关。
猜想时,学生认识模糊肤浅时,教师及时点拨,协助学生深度思考。
学生猜想热气球上升跟什么有关,学生说:
跟空气有关?
有空气热气球能上升吗?
此时学生的认识是模糊的肤浅的。
我及时点拨。
让学生观察课件热气球里有什么?
学生说空气,还有什么?
学生说“火”为什么用火,说说你的理由,冷空气变成同体积的热空气,重量会发生变化吗?
那么,你认为热气球上
升跟什么有关?
为什么热气球能上升?
以上层层深入,我协助学生深度思考,使学生的猜想科学合理。
2.在实验中,指导学生动手和动脑相结合,提高实验效率。
毕竟真正的学习除了发生在学生手上,更主要的是发生在学生的脑子里。
如果我们仅仅停留在肤浅的“动手做”上,学生虽然也经历了一个“科学过程”,但是是一个粗糙的科学过程,由此结论也是不科学的。
学生猜想后,接着我指导学生设计实验方案,让学生经过思考有目的的实验,不是随意盲目的实验。
3、在实验汇报交流时,有效指导学生表达实验结果。
在学生交流时,强调让学生说清看到了什么现象?
得出什么结论,要求学生把话说完整,训练学生有条理的表达,提高学生的表达能力。
存在不足:
我把实验局限于塑料袋升空的实验,如果指导学生实验时不局限于教科书中展示的两组实验,让学生广开思路,设计出更科学的实验方法,从而培养学生的创造性思维。
其次,评价策略运用不好,学生回答很精彩,老师的评价语很少,学生互评也很少,没有把评价的激励作用充分发挥出来。
第二篇:
热气球上升的秘密教案
教学目标
1、知道科学探究要从提出问题开始,能够科学、合理的猜想,能够根据猜想设计设计实验;能用简单的器木才
进行试验;会阅读书上信息源。
2、知道空气受热后体积会膨胀、比同体积的冷空气轻、会上升的性质。
3、知道在生活中热空气上升的现象及热空气上升在生活中的应用。
4、在活动过程中学习科学实验的方法,体验科学探究的乐趣,培养学生热爱祖国、热爱科学的思想感情。
教学重点:
1.热空气上升的原理2.热空气的应用教学难点:
热空气比冷空气要轻教学准备:
教师准备:
塑料袋、纸风车、蜡烛、固体酒精、坩埚、火柴、小木块、湿毛巾、课件等。
学生准备:
塑料袋、纸条
一、视频导疑、提出问题:
师:
(出示图片)同学们认识这是什么吗?
生:
热气球。
师:
同学们知道的真多,这些年来热气球在航空、体育、娱乐等方面有着广泛的应用,国际上每年还有热气球比赛呢!
现在就让我们一起来欣赏一下吧!
生欣赏视频
师:
欣赏了视频之后,关于热气球,你有什么感兴趣的问题提出来?
学生提出感兴趣的问题。
师:
同学们真爱动脑筋,提出了很多有关热气球的问题。
从同学们的提问中可以看出很多同学都想知道热气球为什么会上升,我们这节课就一起来研究《热气球上升的秘密》(师板书课题)
二、探究热气球上升的秘密
1、猜想与假设:
a、你们认为热气球上升可能跟什么有关?
(学生大胆猜测)
b、哪个小组先来说一说你们的想法,为什么这样想?
说说你们的理由。
(热气球里面装的是什么?
)学生回答
c、只有空气,热气球能上升吗?
那么在什么样的条件下热气球能上升?
为什么?
还可能跟什么有关?
为什么?
在小组内说说你们的想法。
生活中还有哪些类似这样的现象?
学生回答:
刚蒸出的馒头热气向上升。
工厂里的烟囱的烟向上冒。
等类似的现象,此处不限制孩子的思维
(设计意图:
培养学生科学、合理的猜想)
2、设计实验,验证猜想
a、猜想很重要,可是,科学研究不能只靠猜想,要通过实验来验证。
在实验之前你们先小组讨论要通过实验来验证。
你们看看我们都准备了什么材料?
你们打算怎么利用这些材料验证自己的猜想?
学生小组合作交流、设计实验方案。
教师给出温馨提示。
(第一,注意用火安全,不要用手接触坩埚,危急时可以用湿毛巾盖灭火焰。
第二,塑料袋不能离火太近,若塑料袋收缩或燃烧,实验失败,不要用手去接触燃烧的塑料袋,防止烫伤。
第三,小组分工合作,点火员负责点火,操作员放飞3次后,熄火员用湿布盖灭火焰,整理员把实验材料整理好。
第四,小组成员认真观察实验现象,总结实验结论,组长填写在《小组实验记录单》上。
)
(用记录来引导学生更细致地观察和感受空气受热后的体积变化、轻重变化、运动情况等)
(设计意图:
培养学生有目的的思考,不是盲目的实验。
动手与动脑相结合。
)
b、同学们的想法很有价值,也很有创意,老师为你们感到骄傲。
实验前,你们觉得需要注意哪些问题?
(在实验之前,提醒学生注意塑料袋是什么样的,实验中是什么样的,实验后是什么样子的?
有什么变化?
)
c、同学们的建议很好,下面就以小组为单位按照你们的实验方案展开验证活动。
3、交流实验结果
a、哪个小组先来交流你们的实验收获?
描述你的实验过程。
b、你们看到塑料袋在空中上升、纸蛇飞舞,说明了什么?
你们知道为什么热空气会上升吗?
(设计意图:
培养学生有条理的表达)
c、小结:
空气受热后体积膨胀,比同体积的冷空气轻,就会上升,热空气上升时就会让塑料袋升上去,让纸蛇飞舞起来,现在你能解释热气球上升的秘密吗?
d、学生交流
e、师小结热气球上升的秘密。
大家解开了热气球上升的秘密,原来就是利用了热空气轻会上升的科学道理。
世界上每年都要进行热气球比赛,我国选手左丹就驾驶着自己设计制作的热气球取得了第24届国际热气球比赛的亚军,为祖国赢得了荣誉。
假如让你设计一个热气球的话,你打算怎么做?
各小组讨论讨论。
(小组讨论汇报,利用热空气上升的科学道理进行发明创造)
三、了解热空气在生活中的应用
1、吸油烟机安装在哪?
为什么?
1、热气球是利用了热空气的原理,生活中还有哪些地方利用了这一原理?
(设计意图:
培养学生应用科学知识解决生活问题的能力)
2、热空气为人类做了很多事情,课后希望同学们进一步观察热空气在生活中的应用。
四、拓展
1、我国是最早利用热空气上升原理制作孔明灯你们想了解吗?
请同学们阅读资料卡。
(设计意图:
阅读资料卡激发学生的学习兴趣)
2、了解孔明灯,你们想不想制作?
制作时应该注意什么?
课下完成制作。
(设计意图:
培养学生课外探究的能力)
五、课堂总结
这节课你们有什么收获?
板书设计:
热气球上升的秘密
冷空气————(加热)————热空气
第三篇:
《热气球上升的秘密》教学反思
《热气球上升的秘密》教学反思
教学反思:
本节课对于热气球上升的探索,学生的学习兴趣比较高,借助多媒体来展现热气球升空的过程,创设主动探究的情境,调动学生积极思维不失为好的方法。
在好奇心的驱使下学生们能够像科学家那样通过实验进行热空气上升原理的探究,体验到学习科学的乐趣。
学生能提出的问题,教师不先发问,为学生营造一个宽松、民主、融洽的学习环境。
在学生独立探索后,教师给出一定时间让学生充分地、独立地思考,并把思考的结果充分表达出来。
通过讨论,学生的探索结果得到了交流和相互的启发提高。
学生的探索活动,离不开教师的指导,在具体的探索过程中,当学生的观察兴趣发生变化时,教师应充分尊重学生的选择,及时给与学生有效的指导,帮助他们依据观察目的,选择合适的观察方法和观察工具进行观察。
避免有的小组因追求面面俱到而造成的观察不深入;防止了观察目的不明确,活动没有实效。
要让学生确实认识到,空气受热后,体积膨胀、重量减轻、会上升的性质。
特别是在仿制热气球的过程中,注意塑料袋和蜡烛的距离,当塑料袋鼓起来后再放手,要注意防火,以免发生意外。
改进之处:
课前要让学生充分搜集有关热气球的知识,再者教师课前要做充分的实验准备,以应对课堂发生的各种情况。
第四篇:
13、热气球上升的秘密教案
13、热气球上升的秘密
教学目标:
1、知道科学探究要从提出问题开始,能将自己的研究结果与已有的科学结论进行比较;能提出进行探究活动的大致思路;能用简单的器材进行实验并做记录;会查阅书刊及其他信息源。
2、积极查阅资料,关心新科技、新发明对生活的重大影响;意识到要用学到的科学知识改善生活。
3、指导学生认识空气受热后体积膨胀、比同体积的冷空气轻、会上升的性质。
教学重难点:
1、热空气上升的原理。
2、热空气的应用。
3、热空气比冷空气要轻。
教学准备:
教具学具:
大塑料袋、蜡烛、火柴、无底铁桶、碎纸屑、剪刀、卡纸、录象预习:
课前准备:
搜集有关热气球的资料导学:
一:
导入新课、揭示课题(展示热气球的图片)提问:
认识这是什么吗?
(热气球)讲述:
这些年来热气球在航空,体育和娱乐活动等方面有着广泛的应用,国际航空联合会还组织热气球的有关比赛呢!
现在,就让我们一起来欣赏一下吧!
(播放五彩缤纷的热气球在空中飞)提问:
刚才,在录像中,大家看到热气球可以自由上升,那在生活中还有那些物体与热气球道理一样,会上升呢?
学生结合生活经验,列举生活中常见的物体上升的事例.提问:
那你能根据刚才列举的事例,猜测一下热气球为什么会上升吗?
学生进行大胆的猜测
讲述:
这节课,我们就一起来研究一下"热气球上升的秘密".(板书课题)
二、自主探究热气球上升的原理
谈话:
桌面上给大家准备了许多实验材料,你能根据刚才的猜想设计实验,使塑料袋升起来或使彩纸屑飞舞起来吗?
学生分组讨论,制定实验计划.提问:
谁来汇报一下你们小组的研究计划
学生代表汇报本组实验方案,组与组之间进行相互纸以及补充,教师给与适当的指导.谈话:
实验过程中,我们应该注意什么呢?
提醒注意事项:
1,仔细观察现象.2,及时做好记录.3,注意用火安全.学生分组实验,教师巡视指导.交流:
那个小组愿意到台前来演示一下你们的实验过程呢?
小组展示实验.教师随机提问;袋子鼓起来说明什么?
(引导学生说出气体体积膨胀.)思考讨论:
袋子为什么会升上去?
彩纸屑为什么会飞舞起来呢?
学生分组讨论,并汇报研究结果.师总结并板书:
空气受热后体积膨胀,比同体积的冷空气轻,就会上升.当热空气上升时,就会推动袋子上升,或使纸屑飞舞了.
三、了解热空气在生活中的应用
提问;我们的生活中那些地方利用了热空气会生生的原理呢?
学生小组交流,并汇报交流结果.
四、制作热空气动力玩具
谈话:
大家想亲自动手做隔热气球驱动的玩具吗?
你可以参考有关的资料或老师提供的制作方法,进行你们的制作活动.让我们一起来试一试吧!
学生制作并交流,展示热驱动玩具.
五、拓展活动:
课下自己试着制作一个热气球,互相比比看,看谁的飞的高,飞的时间长.
第五篇:
热气球上升的秘密教案
热气球上升的秘密
教学目标:
1、知道科学探究要从提出问题开始,能将自己的研究结果与已有的科学结论进行比较;能提出进行探究活动的大致思路;能用简单的器材进行实验并记录;会查阅书刊及其他信息源。
2、积极查阅资料,关心新科技、新发明对生活等问题的重大影响;意识到
要用学到的科学知识改善生活。
3、指导学生认识空气受热后体积膨胀,热空气比同体积的冷空气轻,会上
升的性质。
教学重点:
知道热空气比同体积的冷空气轻,会上升的道理。
教学难点:
设计方案进行热空气实验,研究热空气的性质。
教学用具准备:
大塑料袋(薄)、火柴、酒精棉球、热气球图片、孔明灯图片及资料
教学方法:
谈话法、小组讨论法、实验法。
教学过程:
一、导入:
谈话:
老师为大家准备了一些图片和录像,请大家欣赏一下。
播放课件:
热气球图片和录像
师板书课题:
热气球上升的秘密
二、提出问题,做出猜想
1、教师提问:
那么,根据你平时的生活经验,你认为热气球上升的原因是什么?
同学们大胆猜想一下!
2、学生猜想
三、自主实验,探究研讨
1.师:
同学们的生活经验还真丰富,并且更够进行大胆的猜想。
只有猜想
行不行?
2.引导学生通过实验充分感知热空气的存在。
(1)、谈话:
点火后有“热气”吗?
怎样通过实验来验证呢?
(2)、鼓励学生大胆说方法:
如用手感觉、用空瓶上套气球来观察(3)、一生上前示范用手感觉的方法
(4)、各小组选择简单的方法来实验
(5)、汇报:
说一说,在刚才实验中你感受到了什么?
(6)、小结:
通过亲身实验,证明了点火后,确实有热气。
热气也就是受热
了的空气,简称热空气。
〈板书:
热空气〉
3.实验探究热空气会上升的性质
(1)谈话:
在刚才的实验中,大家还感受到热空气在向上升〈顶〉,热空气
真的会向上升吗?
下面就请同学们动脑思考,设计出自己的实验方法。
师:
同学们现在已经迫不及待地想做实验了吧。
老师提醒一下,一定要注
意用火安全,实验结束后及时用湿毛巾把火盖灭。
心动不如行动,开始实验。
(3).学生做实验,教师巡回指导。
填写实验记录表。
(用记录来引导学生更细致地观察和感受空气受热后的体积变化、轻重变化、运动情况等)
(4)、汇报:
说一说实验中有什么现象?
〈生带记录表于投影仪上展示汇报〉
(5)、小组讨论:
点火后塑料袋胀大了,说明了什么?
塑料袋胀大时,手有种被向上拉的感觉,这说明了什么?
〈根据学生的汇报一一板书:
空气受热体积膨胀热空气在上升〉
(6)、引导生小结:
空气受热后体积膨胀,比同体积的冷空气轻,就会上升,热空气上升时就会让塑料袋升上去。
4.总结:
空气是一种看不见摸不着的东西,空气受热后到底是怎样变化的
呢?
空气受热后,体积膨胀,同体积的热空气比冷空气轻,热空气会上升。
5.师:
那现在谁能解释一下“热气球上升的秘密”?
师:
大家真了不起,通过实验,特别是能够通过从失败到成功的实验过程,
研究出了热气球上升的秘密,我真佩服你们!
(教师展示课件并总结)空气受热后,体积膨胀,同体积的热空气比冷空气轻,热空气会上升。
四、联系生活,学以致用
师:
热空气上升的原理在生活中有广泛的应用,你们知道有哪些?
生:
暖气片要安装在房间的下部,这样热空气上升,整间屋子都会很快暖和起来。
生:
我还知道油烟机要装在上部,这也是因为热空气会上升。
生:
还有排风扇。
生:
孔明灯。
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