双减典型案例学校开展双减提质减负增效总结报告范本4篇.docx
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双减典型案例学校开展双减提质减负增效总结报告范本4篇.docx
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双减典型案例学校开展双减提质减负增效总结报告范本4篇
“双减”政策下减负提质阶段工作总结
减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担是国家做出的一项重大决策部署,事关青少年身心健康和义务教育高质量发展,是践行以人民为中心的发展思想,解决人民群众急、难、愁、盼问题的民生工程,推进实施“双减”工作涉及千家万户。
这段时间以来,教师们深刻领会到“双减”工作的重要性,把减轻学生作业负担和全面提高学校教育教学质量作为工作根本,切实扛牢责任,着力构建良好的教育生态,促进学生全面发展和健康成长。
一、认真学习“双减”政策,全面宣传文件精神
1.校领导班子会进行相关政策学习。
开学初,校领导班子首先组织进行了政策的解读和学习,随后,这些资料在教师大会和教研组会上进行了学习。
2.在暑期学习会上,对全体教师进行“双减”政策的专题学习。
3.多渠道全面宣传“双减”政策。
开学后,学校采用更换宣传栏,微信公众平台推送告家长书等渠道大力宣传“双减”政策。
二、结合学校实际,制定工作方案,确保减负提质
在认真领会政策之后,为了确保此项工作的顺利开展,学校制定了切实可行的《xx小学2021年下半年“双减”工作实施方案》和《xx小学关于加强学生作业管理的要求和措施》等相关文件和规章制度。
教师大会上,多次进行“双减”政策强调学习,对“双减”政策的解读成为常态化,以确保教师吃透精神,立足课堂,减负提质。
三、扎实做好常规工作,有效落实双减精神
1.结合实际坚持定期抓。
本学期,教务处工作中,多次安排了此项工作,大大提高了教师的重视程度和政策的真正落地。
2.做好阶段性调查与反馈。
学校通过询问了解学生教师的作业布置情况以及进行作业检查等活动,有效了解各教师的政策要求落实情况,推进减负提质工作的扎实开展。
学校建立了学生作业统筹、公示管理体制,并实施学生作业统筹公示管理制度。
教务处安排专人检查督促,促使“作业革命”有效落地。
3.立足课堂,努力向常态课要质量。
学校实行领导分年级包抓,促进教师关注常态课的质量。
同时,学校先后开展了新进教师展示课、骨干教师示范课、市县教坛新星、骨干教师、学科带头人推评课等活动,要求教师相互学习,大力提高课堂40分钟的效率。
4.提升课后服务水平,满足学生多样化需求。
本学期,学校严格落实“5+2”课后服务要求,实施“1+x”课后社团服务模式,提高课后服务质量。
开设阅读、写字、篮球、田径、啦啦操、寿州锣鼓、电子琴、绘画、心理辅导、武术、信息技术等兴趣小组,做优社团活动,培养孩子各种兴趣。
四、今后努力方向
1.加强组织领导,深度细化责任,跟踪检查,督促到位,完善层层追责制度,杜绝“形势一片大好”的放任思想,及时发现问题,及时整改。
2.巩固“双减”成果,深化教学改革,加强校本研修,不断探索,积极提高课堂效率和作业管理水平,提升课后服务质量,杜绝双减工作表面化、形式化。
3.深入推进家校联动机制,加大家访力度,建立教师全员家访制度,增加家访次数,丰富家访内容。
定期召开多种形式的家长会,积极向家长、社会征询意见,不断改进工作方法,以深入推进“双减”工作。
总之,自从“双减”政策落地以来,学校思考了很多,也做了很多,以后将不断努力,以“双减”工作为契机,深化教育教学改革,切实减轻学生过重负担,进一步提升教育教学质量,办好人民满意的教育。
义务教育学校落实“双减”先进经验总结
XX学校是九年一贯制学校。
在落实“双减”工作方面积极探索,取得了初步成果,9月7日新华社以《放学后的“X计划”让校园焕发新活力》报道了XX学校的“双减”工作。
一、多联动——解读政策分层落实
开学前一周,根据XX市教育局“减轻义务教育学生作业负担暨学期初工作部署会”,学校召开了专题专项会议。
会议中确定了落实“双减”政策的指导思想——落实立德树人根本任务,着眼学校高质量发展,构建学校良好教育生态,有效缓解家长焦虑情绪,促进学生的全面发展和健康成长。
研讨了落实“双减”政策的各项举措,加大了“双减”政策的初宣传——温校长在学期初在中层会议上详细讲解,在校会上深度解读,在教研备课会上有针对性地指导,在专项会议上反复强调。
依托学校教学与课程中心和学生发展中心两大部门,学校将“双减”政策与“五项管理”相结合,从备课组到年级部,从前勤到后勤,从班主任工作室到家委会,多部门联动,在“优化作业设计”和“延时服务”两个方面并行设计,让“双减”政策在学校落地执行。
二、求共存——调研指导多管齐下
在落实“双减”活动中,学校从坚持全面落实国家关于减轻学生过重学业负担有关规定,成立了“双减”工作领导小组,统筹推进学校的双减工作。
通过教师会议、家长会、公众号工作群等多种形式,向家长、学生进行政策宣传;利用调查问卷了解学生和家长的需求;组织老师对先进校的典型案例进行研讨,并结合学校实际制定适合落实“双减”政策的各项制度;班主任召开主题班会与学生倾心交谈,组织家长座谈会和家长协同研讨。
多管齐下地准备引领,打消了“双减”政策来临时学生家长的焦虑。
三、抓实质——作业优化减负提质
“双减”的实质是让所有的人都解放出来。
针对市教育局关于落实作业管理办法,建立校内公示制度,“一地一案”,“一校一案”的要求,我校本着因材施策,激趣创新,合理布时的原则,制订了《优化作业管理方案》,加快了早已开始的作业改革进度。
(一)研讨共享,分段设计小学部以学科备课组为单位设计作业,定期组织作业研讨分享会,以学生、家长的反馈结果为评价标准,不断地研讨创新。
1.低年级读趣结合。
一、二年级小学生没有书面作业,以阅读和趣味性活动为主。
例如:
低年级识字活动——孩子们收集不同地方看见的生词生字,贴在本子上或装进口袋里,形成识字本或识字口袋,定期进行识字交流;每学期评选识字大王,举办趣味识字大赛——不同图案印上汉字,散落在操场、校园活动区,孩子们找认识的汉字粘在自己的识字框里。
2.高年级科学统整。
三到五年级的孩子,以学科组为单位精选作业内容,科学设计。
作业以研究性、调查性、实践性为主。
比如:
水资源调查实践作业:
学生走进社区,对小区家庭用水情况进行调查,收集、整理数据,形成调查报告,进行节水宣传。
一次作业涵盖了体积的换算、浪费水量的计算、污水处理知识、海报制作等不同学科的内容;再如:
设计一次全家出游方案。
从选择、了解目的地,到安排时间、计算花销、购买食物……注重了对孩子综合能力的锻炼。
3.增内涵趣考添彩。
对于考试模式,从五年前建校之初就已突破传统。
低年级学生,老师们将测试融入游戏情境,孩子们用“闯关”模式进行趣味测评。
从设置场景到考官招募,从考题遴选到学生分组,从教师参与到家长志愿者的到来,趣考成为了孩子们最期待,家长们最认可的学校生活;高年级则实行纸笔测评与项目学习式测评相结合的方式,考试成绩用等级制、而非分数反映。
等级制淡化了竞争,推动了课堂教学方式的变化——应该时时处处把评价自然嵌入在过程之中,实现教学评一体化。
(二)统筹安排,分层精选初中部教学与课程中心按周课表统筹确定每天布置作业,总量不超过90分钟,并细化到各学科,教师以备课组为单位设定分层作业量,班主任统筹协调本班作业总量。
1.聚焦课标前置研讨。
学校各学科备课组坚持在作业内容、数量、要求等方面,依据新课程标准和教材内容及课程目标要求,经过组内成员集体研讨,认真精选具有典型性和代表性的习题,制定前置性学生周作业。
2.科学设计作业形式。
丰富作业形式,除布置一定量的家庭书面作业外,加强作业形式的灵活性和趣味性,提倡布置探究性、实践性的家庭作业。
除书面作业外,编制口语交际作业、综合实践作业、实验操作作业,逐步实现作业形式的多样化和个性化。
多学科的统整作业已成为学校统整课程特色。
3.选择权利还给学生。
尊重学生学习上的差异性,设计分类作业,包括必做作业+鼓励性作业+选做作业+我设计作业等形式,加大作业的弹性,使各层次的学生作业中获得成就感。
4.作业批改尝试创新。
教师对课堂作业全批全改,对于难度适中的采用自批和小组互批的形式,教师进行重点讲评;对于难度稍大的作业或注意点较多的作业,教师选取典型作业指导,引导学生观察修改;对于学生做的课堂作业,教师巡回指导随即批阅,随即修改;教师选择优、中、差三类学生的作业,进行精批细改,了解每个层次学生的学习情况,分类指导;针对错误作业采取分批评改,引导学生依次改正错误,逐步提升;最关键的是评语激励,通过评语指出错误肯定成绩,从心理方面调动学习积极性;进行了优化评语,将作业中的典型错误或优点及时讲评,确保学生扬长避短。
5.审核调研公示布展。
学校学科备课组长对作业质量进行把关,审查难易程度和配置梯度。
教学与课程中心定期检查、统计和分析各年级作业布置和完成的质量及批改情况,并对优秀批改进行展览,把作业的前置共享作为评选优秀备课组的评选标准之一。
定期开展有关作业情况的问卷调查,及时提出相应整改意见,对问卷调查的分析报告存档备查,加强作业总量监控。
班级设立作业监督员和作业公示员,年级设置作业公示栏。
对于考试模式采用抽考方式,成绩与小学部同样一直使用等级制。
四、显特色——延时服务课程丰富
学校始终把“教育教学质量”作为生命线,注重规范化、标准化、精细化、深耕化管理,加大延时服务的有效度。
(一)落实延时“不延时”
遵循家长自愿,学生自主,校内实施,有效监管的原则,通过调查问卷,座谈等方式充分听取学生,教师,家长等多方意见,研讨制定《延时服务方案》初稿。
根据课程设置方向进行教师、机构课程申报动员,形成课程初菜单。
对课程进行审核筛选,让家长和学生对课程进行自主选择。
再次根据孩子们对课程的欢迎程度删减、调整课程,制定出各年级最终课程菜单。
根据年级特点研讨各种实施方案。
提前做好延时服务的前期准备。
(二)精选课程“不打烊”
为了确保课程实施效果,学校对各门课程再次筛选,举行了课程计划、课程内容推介会。
在家长的帮助下,1—8年级学生进行网上自主选课。
学校项目组汇总学生的选课情况,编排延时课程走班班级,形成学校各年级课后服务课程表,确定走班名单。
(三)延时管理“不留缝”
为了确保延时服务质量,学校印发了《致家长的一封信》,建立自习公约(初中部),制订系列制度,成立专门延时服务管理项目工作组。
不参加的学生做到与家长无缝对接,参加的学生做到班主任与课程教师无缝对接,节节巡课、巡岗跟进课程实施,随时随地学生调研、定期家长问卷反馈、不定期教师座谈反馈,征集问题及时反思、发现亮点及时表扬。
项目组每天一次问题征集、反馈研讨,备课组每周一次延时分享,教学与课程中心每月一次课程梳理。
(四)延时课程“不重样”
将小学与初中的教师进行整体调配,保证开设的课程更加丰富多彩。
九类延时课程既注重学生特长的发展,又注重对兴趣爱好的激发,更注重学生核心素养的培养。
1.辅导课个别答疑。
学生以自己班级为单位,语、数、英任课老师轮流值班,学生自主作业,教师帮助有需要的学生,进行有针对性地个别指导。
2.阅读课形式多样。
教师导读、学生自主阅读、同伴阅读分享、阅读推荐等形式交替进行,一二年级以绘本阅读为主,三四年级以整本书阅读为主。
七八年级以课本推荐的经典阅读为主。
3.选修课门类丰富。
选修课程是我校课程的特色,更是一项大工程。
小学部的五个年级共开设80多门选修课,七年级和八年级共开设34门课程,最大限度满足每一个孩子。
如:
小学部开设了编程课程、儿童画、领舞者、梦之声合唱团、科学实验、机器人、3D打印、轮滑、武术、花样跳绳、啦啦操等课程。
初中部开设了财商、趣味地理、玩转生活,趣味生物学,小实验大道理、我爱我家乡、合唱花年华、心路“理”程、人形机器人、创想编程、木刻版画、玩转篮球、听音乐学英语、非洲鼓,清阅图书馆、英美文化概况、模拟联合国、煮酒论成败、管乐团、创意油画、化成天下——生活中的化学等课程。
学生根据自己的兴趣爱好自主选择、网上抢课、走班上课。
4.体育课特色凸现。
根据年级学生年龄特点,各年级分别以身体适能游戏、花样跳绳、篮球、足球作为年级运动项目,实现了让每一个孩子都能掌握一门运动,让每个年级都有特色体育活动,同时确保了学生在校时间每天运动1小时。
5.游戏课启思益智。
精心选择孩子们喜闻乐见的思维游戏,如我是大侦探、汉诺塔、纸魔方、数独、魔法小棒、百变七巧板、有趣的推理等作为课程内容。
开发学生的想象力,锻炼动脑动手能力。
6.劳动课集体实践。
利用周五延时服务时间开展集体劳动实践,让学生学会自我整理书桌,体验做班级的“小管家”,梦想田园的“小花匠”,从而增强学生劳动技能、自我整理能力和集体责任感。
7.自主社团初创建。
学生们根据自己的爱好自主成立社团,设计社团名称、海报,制定社团学期计划、课程内容,定期、不定期邀请专业教师指导和社团展示。
8.特需课助力特长。
特需课程,即我校足球、篮球、乒乓球梦之队,助力有天赋特长的学生成长。
9.社会实践月月行。
每个月举行一次的社会实践活动已成常态。
如:
“学雷锋见行动公益”活动、“XX地下水节水宣传我行动”活动、博物馆之旅、杨家湾农耕体验、争做环保小卫士等。
地方课程、校本课程与基础课程紧密结合,传统文化、未来科技、艺术、体育等多样选择,满足了更多学生不同层次的需求。
(五)延时形式“不常规”
小学部采取的是“X+1”的课后服务模式。
“1”指作业辅导(面向三、四年级学生),“X”指“五位一体”的校内活动,前期调研我们发现学生、家长对体育运动需求最高,其次是读书、个性特长发展。
所以我们把“X”课程设置为每周一次阳光体育运动、一次阅读之旅、一次选修课程、一次益智类游戏活动、一次劳动体验,每月一次社会实践活动。
初中部七年级和八年级实行“4+1”的课后延时服务,“4”指的是四天的自习,主要是有序组织教师对学习有困难的学生进行个别辅导与课业答疑,“1”指的是按照德智体美劳全面发展五育并举的理念,有计划的组织学生在周五开展体育合唱,舞蹈,音乐,书法,绘画,演讲,读书,劳动,心理辅导的活动,丰富学生的课余生活,最大限度的满足不同学生的需求。
九年级的延时服务主要针对学生作业个别答疑。
学校全面落实“双减”政策切实提升教育质量总结报告
2021年7月,《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》印发出台,提出学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担1年内有效减轻,3年内成效显著,人民群众教育满意度明显提升。
“双减”政策一出,教培机构、学生和家长,均有较大的影响。
通过近两周的周密部署,我校的“双减”工作本着减负提质的工作主线,从课堂教学、课后服务、家校共育等几个重点,细化举措,稳步推进。
一、落实“双减”政策的具体举措
(一)高度重视,整体部署
自《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》提出以来,我校在8月16日开学第一天,就把“双减”工作统筹到学校的工作计划之中,孙校长在全校教工大会上进行了简要解读。
结合8月19日XX市教育局召开课后服务工作专项部署会议精神,学校又及时召开校级中层例会,遵照上级“双减”文件精神和工作要求,认真深入研究切实为学生减负工作,积极落实“双减”政策,成立了以孙茂文校长为组长的“双减”工作领导小组,通过校务例会、家长委员会议、全校教工动员会、致广大家长一封信等形式,全面解读文件,传达精神,征求意见,制定方案,建章立制,真正做到了岗位分工职责明确,统一了思想,明确了任务。
(二)校内驱动,稳步实施
一是分别召开班主任和专科教师会议,全面了解教师在执行课后服务实施方案中可能会遇到的困难和存在的问题。
二是深入班级,了解不同年段的学生对课后课程设置的不同需求。
三是通过家长委员会议,广泛征求家长的意见,在此基础上,学校制定了一系列“双减”落实制度与计划。
如:
《减轻课业负担促进健康成长—致学生家长一封信》《课后服务工作实施方案》《课后服务工作安全预案》《课后服务致家长一封信》《课后服务作业管理制度》《课后服务检查记录表》《课后服务教师教案》《课后服务评价反馈表》《社团量化考核细则》《社团量化考核表》。
确保课堂教学质量和课后服务质量,确保课后服务工作有序开展、平稳推进、优质实施。
(三)强化常规,确保质量
学校进一步健全教学管理规程,开齐开足开好国家规定课程,优化教学方式,强化教学管理,切实提高学生在校的学习效率。
学校把“切实提升课堂40分钟质量”作为落实“双减”主阵地,通过集体备课、推门课、预约课、分层教研等工作形式提升教师理解教材、调控课堂教学、作业设计的能力,为更好地落实“双减”打下坚实基础。
本学期,将分层次、有重点的开展教师专业化发展的培训与提升工作。
1.理论引领。
教导处主任利用集体备课时间,以案例的方式进行单元整体教学的引领。
2.团队教研。
语数学科各选一个年级为代表进行“单元整体教学”的实践研究,最终形成实践成果(理论引领、集体备课、研究课、反思、评课),面向全校进行汇报。
语文学科:
四年语文数学学科:
五年数学3.全员解读。
开展单元整体教学设计下的教材解读活动。
通过分层教研,力争全面提高教师的专业化水平,强化课程的实施力度,切实提升常规教学质量。
(四)规范作业,减负增效
树立教学与作业设计一体化理念,将作业研究作为备课的重要环节,制定了《作业管理细则》《作业管理实施方案》《作业管理制度》《家庭作业公示制度》《控制作业量制度》《作业质量定期评价制度》。
一是统筹作业布置,一二年级不布置家庭书面作业,三至六年级书面作业完成时间不超过60分钟,让学生在校全部完成。
二是科学设计,开启“基础+弹性”作业模式。
基础性作业,重在基础学习和习惯的养成与落实,“弹性作业”为分层作业,重视学生的个体化差异,以综合性、实践性、拓展性作业为主,重视对学生综合素质和实践能力的培养,灵活要求,供学生自主选择。
三是全面加强作业监管力度。
为切实发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能,将作业设计纳入教研体系,由中层主任和学科组长把关,结合备课和课时教学计划,研讨制定作业布置内容、形式、作业量等,并对作业完成情况及时进行调研、检查、抽查,坚决克服机械、无效作业,杜绝重复性、惩罚性作业。
(五)课后服务,满足需求
为了提高课后服务质量,促进学生多元化发展,学校开设了丰富多彩的多种社团活动。
体育类:
足球、篮球、跆拳道、武术、散打;科技类:
爱迪生科学课程、3D创意、机器人;艺术类:
书法、儿童画、素描、版画、动漫画、合唱、舞蹈、音乐素养等;其他类:
英语、剪纸、语言艺术、趣味数学、电影欣赏、话剧社、手工坊等30多种学生喜欢的特色课程,助力学生特长发展,全面发展。
(六)优化考试,减轻负担
落实《教育部办公厅关于加强义务教育学校考试管理的通知》,只对三至六年级学生进行期末测试,着手改革一二年级考试形式,并规范考试命题管理,合理运用考试结果,避免给学生造成过多压力和负担。
(七)源头治理,优化教辅
严格执行一教一辅制度,确有必要增加教辅要求的年级组、学科组,采取报备制度,由组内综合研讨选定一种,由学校教务处以择优的方式印发给学生,确保不增加学生的经济负担和作业负担。
(八)家校共育,形成合力
办好家长学校,进一步明晰家校育人责任,密切家校沟通,创新协同方式,借助钉钉、微信等,做好相关咨询服务,引导家长树立科学育儿观念,努力形成减负共识。
二、今后进一步推进“双减”工作的打算
一是进一步深入了解学生及广大家长的需求(特别是后两个月,由于天黑较早,天气寒冷),力所能及地为学生家长提供好服务。
二是进一步加大课堂教学质量的管理,拓宽减负提质的方法途径。
三是进一步抓好教师队伍建设,大力加强教师校本培训力度。
尤其是针对落实“双减”工作中出现的问题、困惑以及成功做法、经验等,积极搭建交流展示平台,以便更好地形成工作合力。
学校开展“双减”工作总结:
整体治理落“双减”,减负提质增实效
“双减”,是一场教育的重大转型,一次教育的深刻革命,既是对传统课堂的严峻挑战,也是对重构课堂的难得机遇,更是为此开启课堂寻变之旅的必然选择。
“双减”实施近百天,高新区第一小学全体师生积极落实“双减”政策,既缓解了当前的教育焦虑问题,也有利于学校重新整体治理,优化教育生态,让教育返璞归真。
可以说,“双减”政策的落实,还给了学生快乐幸福的童年,让“双减”在一小智慧幸福地“起航”!
一尊重教育规律,健全管理机制
1.立足顶层设计,提升教育质量
自“双减”政策发布以来,学校成立“双减”工作领导小组,确立了贯彻落实减负提质、变革教育教学方式的工作目标。
结合我校“智慧育人,幸福成长”理念,引导教职员工进一步树立科学育人观和正确教育评价导向。
做到尊重教育规律,遵从教育的原点精神,摒弃“立竿见影”的观念和“揠苗助长”的做法,让教师在常态的教育坚守中回归初心,静待花开。
2.完善制度建设,精细常规管理
为落实“双减”和“五项管理”工作要求,教导处德育处联合制定《“五项管理”实施方案》《教学常规管理实施方案》《作业减负实施方案》《课后延时实施方案》《教师培养实施方案》《加强课程建设实施方案》等内容,做到各项工作有布置、有落实、有检查、有整改、有反馈、有总结,努力实现学校管理的人性化、精细化、数字化。
此外,针对“双减”政策后教师工作内容和工作时长增加的问题,学校目前正在积极探索弹性上班制、零星假期兑换制、半日假补贴制等制度,于精细化管理中彰显温度。
3.加强责任分工,加强队伍建设
我校努力构建“同心同气、互助和谐”的教师团队,进一步完善教研组、年级组的建设,进一步发挥骨干教师的引领作用,进一步提升老教师的传帮带作用,带动青年教师的快速成长。
二推进系统治理,促进教师发展
为打造高效课堂,促进教师发展,我校通过“常态+分层+共享+科研”的研训模式,正在努力打造一支师德高尚、业务精湛、专兼结合的教师队伍。
1.扎根常态研修,落实提质增效:
在“双减”政策的背景下,各教研组积极探索提高课堂质量,减轻学生作业负担的优秀做法,老师们在教研活动中凝结智慧,生成智慧,分享智慧。
2.注重分层培养,促进教师成长:
以青年教师成长,骨干教师成才为工作重点,发挥区内、校内优质资源的引领作用,继续实行“请进来,走出去”的培训方式,分层开展培训学习活动。
3.加强校内共享,搭建成长平台:
外出参培教师撰写培训心得体会、上汇报课,在全体教师会或研修组内开展经验分享会,这些丰富多样的活动,为教师搭建了校内交流平台。
4.立足课题研究,推动教学改革:
在“双减”的新形势下,我校正积极开展“教学诊断——从‘错误’出发”的科研课题研究,力求通过科研课题的研究,以科研带动教研,以教研推动课堂教学改革,全面提升学校教育教学质量,促进教师专业素养提升。
三整合教学内容,塑造高效课堂
1.实施“四智”课程,促进学生全面发展
为落实好“双减”工作,提升课堂质量,我校根据校情、学情,对国家课程、地方课程、校本课程进行整合,做到开齐课程,开足课时,致力于建立学科教学、综合实践活动、班队活动、社团活动四位一体,即智学、智思、智行、智达“四智”课程体系,力争用多元课程,促进学生全面发展。
智学课程是在国家课程框架内,以学科为基础进行整合与重构,是“智慧课程”的基础。
我们本着尊重儿童天性,遵循教育规律,重新构建课程内容,不论是基础课程还是校本课程,都生发出寓教于乐的智慧。
智思课程是基础课程的延伸和拓展。
我校结合学科特点,开展七个学科拓展为主的智思课程。
让学生作为“快乐的体验者”参与到课程活动中。
这些课程的设立,让课堂不再局限于班级教室,由课堂走向操场、功能室、家庭、社区等广阔天地。
智行课程以教师特长与学生发展需要相结合,满足学生个性化发展,实现课程的“私人订制”。
智达课程是对“智学”“智思”“智行”三个课程的总体评价。
以奖励集星的方式方法对智慧教师、学生进行全方位的智慧评价。
让学生在丰富的课程中弘扬个性,发展智能。
2.聚焦“大单元备课”,关注作业设计,重视错题积累。
“双减”政策出台后,我校积极探索提高课堂教学质量,优化作业设计的最优路径,并将学科作业改革作为减
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