重庆交通大学教学违纪与教学事故处理暂行办法.docx
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重庆交通大学教学违纪与教学事故处理暂行办法.docx
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重庆交通大学教学违纪与教学事故处理暂行办法
重庆交通大学教学违纪与教学事故处理暂行办法
『来源:
教务处』『阅读:
36』『日期:
2010-11-1015:
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为了认真贯彻、落实党和国家的教育方针,优化教学环境,加强教学过程管理,进一步促进教风与学风建设,增强教师和教学工作人员的教学责任心和纪律观念,树立爱岗敬业、严谨治学的良好师德师风,结合我校实际,特制订本暂行办法。
一、教学违纪
(一)教学违纪的认定,有下列行为之一者,即为教学违纪:
1.上课(包括理论、实践教学环节)迟到或早退5分钟以内;
2.授课出现错误,发现或被指出后不及时改正;
3.不按规定辅导答疑、布置或批改作业;
4.不认真履行监考职责,做与监考无关的事情;
5.阅卷、评分出现错判、漏判或累分错误,人数在3%以内;
6.不按规定时间提交、抽取或确认试卷(试题);
7.不按规定登录成绩,或登录成绩错误未按程序及时申请更正;
8.未经教务处批准擅自占用教室;
9.在教学时间内吸烟或使用手机等通讯工具;
10.有侮辱、体罚或其他侵害学生的行为(情节较轻);
11.在教学过程中讲授与教学内容无关的事项,造成不良影响;
12.不按规定准备教学周历、教学大纲、教案等教学资料;
13.其他经教务处认定的违反教学纪律与规定的行为。
(二)教学违纪的处理
教师、教学工作人员在教学过程中发生教学违纪,本人应写出书面检查,教研室(系)提出书面处理意见,所在学院(部)视其情节与态度给予学院(部)内通报批评处分,并将处理结果报教务处备案;后果严重或情节恶劣的,由学院(部)报学校给予相应处分。
二、教学事故
教学事故的认定,有下列行为之一者,即为教学事故:
1.上课(包括理论、实践教学环节)迟到或早退5分钟以上;
2.无故缺课、旷监考或监考迟到;
3.擅自减少教学学时数;
4.擅自调课、停课或委托他人代课;
5.漏订或错订教材;
6.未按规定处理考核违纪或考核作弊学生;
7.未按规定命题或命题错误;
8.监考或阅卷过程中遗失试卷或学生答卷;
9.阅卷、评分弄虚作假;无依据为学生加分、提分;为无答卷学生评分;
10.阅卷、评分出现错判、漏判或累分错误,人数在3%以上;
11.泄漏试题;串通作弊;向学生暗示答案;
12.其他经教务处认定的教学事故行为。
(二)教学事故的处理
教师、教学工作人员在教学过程中发生教学事故,本人及时写出书面检查,学院(部)提出书面处理意见,报教务处视其情节进行处理:
1.给予全校通报批评,并扣发事故当月基本奖,发生两次以上事故者,每发现一次事故,扣发本人当月课时酬金的10%。
2.后果特别严重或情节特别恶劣的,学校给予行政处分,并扣发当月课时酬金总额的20%;经批评教育仍未整改者,学校暂停其主讲教师资格或调离教师岗位。
三、教师、教学工作人员的行为若触犯国家相关法律规定,由学校移交有关机关依法处理。
四、教学违纪和教学事故情况纳入教学质量考核和各学院(部)年度教学工作测评,并与评优、评先、奖金、工资晋级、职称等挂钩,记入本人教学档案。
五、本暂行办法自发文之日起施行,原相关规定废止,由教务处负责解释。
命题工作暂行管理办法
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教务处』『阅读:
10』『日期:
2010-11-1012:
05:
14』
为规范命题程序,加强命题质量监控,客观衡量教学效果、正确评价教学目标实现与否。
特制定本规范,请遵照执行。
一、各教学单位要高度重视试题(卷)库建设工作。
根据课程教学大纲,在规定的时间内,建立起各门课程的试题(卷)库。
各教学单位分管教学的院长(主任)要具体负责此项工作,相关教研室及教师具体参与落实。
二、各教学单位在命题前应组织命题教师学习学校命题的有关规定,并由教研室组织有关人员统一进行命题。
三、所有需要考核的课程须在课程结束前3周建立起相应的试题(卷)库。
相关教学单位必须出等质、等量、不雷同(不同试卷之间不得出现三道以上的相同题目,且相同题目的总分不得超过30)的标准试卷3套。
四、试卷命题要以课程教学大纲为依据,考核本课程的教学基本要求。
试题必须精心设计,题目表达要清楚、完整,题型多样(不少于3类),分值合理。
具体要求如下:
(1)试题种类:
分为主观性试题和客观性试题。
客观性试题的题型主要包括:
选择题(包括单项选择题和多项选择题)、判断题;主观性试题的题型主要包括:
填空题、问答题、计算题、作图题、综合分析题(包括案例分析题)等等。
(2)题型分值控制:
a.一份试卷的大题数不少于5题、不超过10题。
同一个大题的分值一般不超过30分,同一种题型可以制成一个或几个大题。
b.单选题、多选题、判断题、改错题等每一小题的分值不超过2分,一份试卷中这类题型的总分值一般不超过50分(如标准化试题等确实需要突破此限制,须报请系院及教务处审批),其中任一种题型分值一般不超过30分(“翻译”、“写作”等课程考试不受此限)。
c.填空题每空格占0.5~2分为宜,其总分一般不超过20分。
d.每一问答题的分值一般不低于4分,其总分一般不超过30分。
e.每一计算题的分值一般不超过20分。
f.每一综合分析题(包括案例分析题)的分值一般不低于10分,不超过25分。
g.各知识点的分值分配应当相对合理。
五、命题教师务必按规定格式(2007年新版)命题。
六、试题必须注明开、闭卷,未做注明的试卷按闭卷考核课程对待。
七、考试时间为120分钟(考查课时间由教研室确定,但不得低于90分钟),考试时间一经确定,必须在试卷的指定位置注明,不得更改。
八、试题难易程度应适中,考试内容应满足课程教学大纲要求的深度和广度,覆盖教学大纲规定的基本内容,并体现该课程的重点内容。
在强调基本知识和基本技能的同时,重点考查核心知识和核心技能。
命题时要有合理的难度和区分度,可考虑“基本知识”“基本技能”的知识点和技能点以较易试题为主,约占总分的30%;“核心知识”“核心技能”的知识点和技能点以中等难度试题为主,约占总分的40%;“综合运用”以较难试题为主,约占总分的30%。
命题质量参考标准之一:
卷面成绩要呈正态分布,即“两头(优秀、不及格)小,中间(良好、中等、及格)大”。
九、所有试题必须附标准答案与评分标准,且必须将答案与评分标准和试题分开存放。
每道题均应制定出较为详细的参考答案和评分标准,其内容为:
a.客观题给出每个小题的参考答案及分值。
b.主观题给出每一试题参考答案的解题主要步骤或知识点,根据各个解题步骤或知识点进行分值分配,并按每一得分点逐个列示,以便于统一或他人阅卷评分。
十、各教学单位、教研室要按《命题任务书》规定的各项要求对试题(卷)与标准答案及评分标准认真审核。
经审核合格后,由教研室主任在《命题任务书》(另行发放)上签字认可。
十一、试题(卷)属机密文件,任何教师均不得向学生泄漏试题(卷)内容,对以往已使用过的试题(卷),也应保密;试卷、标准答案与评分标准须由命题教师保存成规定格式后方可提交考试中心。
如不符合上述规定与条件,则不予办理试题(卷)库建设相关手续。
逾期未办理相关手续且影响正常考试者,按《重庆交通大学教学事故及教学违纪行为处理规定》(修订)的有关规定处理。
十二、本规范自公布之日起实施。
十三、本规范由教务处负责解释。
阅卷工作规范
『来源:
教务处』『阅读:
24』『日期:
2010-11-1012:
00:
55』
试卷是重要的教学原始材料之一,是衡量教师教学效果和评定学生学习成绩的重要依据,也是教学评价中重要的教学文件。
为进一步规范试卷评阅工作,特制定本规范,请遵照执行。
一、教师在批改试卷时应本着严肃认真的态度,严格按照试卷的评分标准,客观公正地阅卷计分,不得无故提高或降低学生成绩,尽量避免漏判、错判、错统、漏登等等现象的发生。
二、统一命题考核的课程,相关教研室必须组织教师集体阅卷,采用流水作业方式批改;非统一命题考核的课程,由任课教师严格按照试卷的标准答案与评分标准,客观公正地进行试卷评阅。
三、评阅试卷统一采用给分制,小题分,大题分,问答、论述、证明等分值比重较大试题的要点分均要齐全、准确;小题或要点分记在每小题正下方,大题分记在题首处方框内,同时各大题得分应写在试卷卷首相应的题号内;每份试卷的记分要准确无误,要求做到四吻合:
每一小题记分要与每一大题记分相吻合;每一大题记分要与卷首记分相吻合;卷首记分要与总分相吻合;卷面总分与平时成绩要和网上登录最终成绩要相吻合。
四、评卷一律使用红色笔,计分数字必须工整、清晰、规范,阅卷教师须保持试卷的整洁,不得在试卷上出现与试卷批改无关的字迹。
五、阅卷结束后,阅卷教师要认真复查,核实无误,避免漏判、错判、错统、漏登等。
对成绩不合格的试卷,要逐一进行认真、细致的复查。
六、分数一经评定,不得随意更改,若因误评或漏评确需更改(包括分数改动)时,阅卷教师要报教学院长批准后,在其错误处打“\\”后改正,并在其下方签上改判教师的全名。
如试卷评阅无改动之处,阅卷教师只须在《试卷信息归档袋》的封面签名即可。
七、教研室主任负责本教研室所有试卷批改的安排和检查工作,试卷批改结束后,应对试卷的批改质量进行抽查。
对一个教学班的试卷,漏判、错判、漏登、涂改、登分或统分超过十处以上的阅卷教师要报学院统一处理,并由学院向教务处提交书面的处理意见。
八、本规范自公布之日起实施。
九、本规范由教务处负责解释。
重庆交通大学关于试卷归档管理工作实施细则
『来源:
教务处』『阅读:
12』『日期:
2010-11-1011:
40:
29』
为进一步规范我校教学原始资料归档环节,使得学生试卷得以有序、妥善的保存,方便检查、审阅,特制定本细则。
一、归档材料
(一)学生考卷
(二)标准答案
(三)评分标准
(四)试卷分析表
(五)学生成绩单
标准答案、评分标准、试卷分析与学生成绩单(含平时成绩的记录与依据)要装入专门的《试卷信息归档袋》,并以教学班为单位将《试卷袋》与《试卷信息归档袋》统一装订在一起。
二、归档时间
在每学期课程考试结束一周内,以教研室为单位将试卷袋与相应的《试卷信息归档袋》送交开课学院试卷档案室。
三、归档要求
(一)试卷
1.所交试卷资料必须齐全,包括学生考卷、标准答案和评分标准、试卷分析与学生成绩单(含平时成绩的记录与依据),如有遗失,任课教师与相关教研室须出具书面说明并附开课学院的书面处理意见;
2.试卷的排列顺序要与成绩单学生排列顺序一致;
3.阅卷时必须用红色圆珠笔或红色钢笔,每题必须有给分记录(小分之和等于题目分数),每题分数之和必须与卷面总分一致;卷面不得随意涂改。
4.卷面批阅给分数字要清晰可辨,任何成绩改动之处必须有任课教师(或阅卷教师)的本人签名。
(二)成绩单
1.课程成绩评定采用平时成绩与期末考试成绩相结合的计分办法。
平时成绩通过考勤、作业、课堂讨论、调查报告、论文等学生平时学习情况评定,所占比重应不高于课程总成绩的30%;各学院也可根据实际情况对平时成绩的比重作出必要限定,主讲教师要在开学初向有关同学公布;
2.成绩单上须注明课程名称、平时成绩(小测验或作业成绩等)、期中成绩、期末考试成绩、期末考试总评、教师签名和日期;
3.任何成绩改动之处必须有任课教师的本人签名;
4.成绩单上的空白处须注明原因;
5.必须登记平时成绩和期末卷面成绩,并说明总评成绩的计算办法及所占百分比;
6.平时成绩登记要规范,用ABC计分、5分制或百分制计分均可,但本门课程的评分标准需一致。
使用特殊符号必须加以说明。
(三)试卷分析
1.试卷分析以教学班为单位进行;
2.必须准确、全面填写试卷分析表全部信息;
3.试卷分析中的试卷份数须与上交的实际份数相符;
4.注明平时成绩与期末成绩所占成绩总分比例(按教务处有关规定办法计算);
5.任课教师要分析学生对本课程基本理论、基本知识、基本技能的掌握情况,对教学中应注意的问题有针对性的改进措施;对试题的难度、区分度等方面做出评价,并解析命题的优劣,提出改进意见。
(四)试卷管理
1.试卷袋封面内容填写必须齐全、规范。
2.各教学单位试卷要统一存放、专人保管,有关教学管理人员必须按照考试中心下发的《试卷回收清单》认真清查相关材料,建立《试卷信息检索数据库》,做到存储有序,调用便捷。
3.各学院要成立试卷自评小组,针对每个教学班的试卷填写《重庆交通大学试卷基础信息表》并撰写试卷专项自评工作总结。
4.学校将不定期的对各学院的试卷进行评估并根据《重庆交通大学本科考试考查课程试卷评估指标等级标准》对抽查的试卷作出评价,填写《重庆交通大学试卷质量与管理评估意见表》并向全校通报。
不符合要求的试卷,一律不能归档档,请学院、教研室与任课教师遵照执行。
教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见
『来源:
教务处』『阅读:
5』『日期:
2010-11-0311:
00:
32』
为贯彻落实党中央、国务院关于高等教育要全面贯彻科学发展观,切实把重点放在提高质量上的战略部署,现就今后一段时期进一步深化高等教育本科教学改革,全面提高教学质量的工作提出以下意见。
一、全面贯彻落实科学发展观,进一步加强对教学工作的领导和管理
1.切实加强对教学工作的领导。
人才培养是学校的根本任务,质量是学校的生命线,教学是学校的中心工作。
教育行政部门和高等学校要高度重视教学工作,加大教学投入,强化教学管理,深化教学改革,采用各种措施确保教学工作的中心地位,把提高教学质量工作落到实处。
要把教学质量作为考核学校党政一把手和领导班子的重要指标。
要加强高等学校教学管理组织建设,完善由校长负责、教务处牵头、院系为基础、各职能部门协调配合的本科教学管理组织体系。
2.按照把重点放在提高质量上的要求,进一步加强教学管理制度建设。
正确处理规模、结构、质量和效益之间的关系,进一步加强和推动各项教学管理制度建设。
通过制度建设,进一步树立全员育人思想和好的教风,规范教师与管理人员教书育人活动和岗位职责,充分调动广大教师和管理人员的积极性;进一步端正学风,调动广大学生的学习积极性和主动性,强化对课堂、实验、社会实践、毕业设计等教学各环节的管理,保证正常教学秩序和教学质量。
3.进一步加大对教学工作的经费投入,切实保证教学工作所需的各项经费。
要按照教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》(教高[2005]1号)的有关规定,调整经费支出结构,加大对教学工作的经费投入,切实保证教学工作必需的各项经费。
要进一步加强对实验实践、图书资料等教学基本条件的投入,加大对教学改革所需经费的支出力度。
4.树立科学的质量观,促进学生德智体美全面发展。
全面贯彻党的教育方针,坚持育人为本,德育为先,深入实施素质教育,培养适应经济社会发展需要的数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。
高等学校要根据经济社会发展需要,科学定位,办出水平,办出特色。
要切实加强大学生的思想政治教育,把社会主义核心价值体系融入大学教育全过程。
要深化教育改革,提高教育质量,着力培养有理想、有道德、有文化、有纪律的大学生,要努力提高大学生的学习能力、创新能力、实践能力、交流能力和社会适应能力。
二、适应国家经济社会发展需要,加强专业结构调整
5.以社会需求为导向,合理设置学科专业。
要从国家经济社会发展对人才的实际需求出发,加大专业结构调整力度,优化人才培养结构。
研究建立人才需求的监测预报制度,定期发布高等教育人才培养与经济社会需求状况,引导高等学校及时设置、调整专业和专业方向,密切与社会用人单位的联系,培养满足国家经济社会需要的各种专门人才。
要根据国家对各专业建设的要求,在进一步拓宽专业口径的基础上,大力倡导在高年级灵活设置专业方向。
要大力培育优势明显、特色鲜明的本科专业,加大建设力度,逐步形成专业品牌和特色。
设置新的本科专业,要进行科学论证,严格履行必要程序,充分考虑职业岗位和人才需求,要有成熟的学科支撑,符合学校的办学目标和办学定位,拥有相配套的师资条件、教学条件和图书资料等,并投入必需的开办经费,加强对新设置专业的建设和管理。
6.密切与产业和行业的联系,加强紧缺人才培养。
高等学校要根据我国经济社会发展,尤其是相关产业和行业对专门人才的实际需求,加强紧缺人才培养工作。
要加强与产业和行业的结合,充分发挥行业主管部门和企业的作用,加大紧缺人才培养力度,为产业部门提供人才和智力支持。
各级教育行政部门要采取政策引导、信息发布、行政规范等多种措施,加强对特殊专业的宏观调控和管理,保护特殊专业、国防急需专业、面向艰苦地区和行业的专业,扶持和培育国家急需的新兴专业。
三、深化教育教学改革,全面加强大学生素质和能力培养
7.深化教学内容改革,建立与经济社会发展相适应的课程体系。
要坚持知识、能力和素质协调发展,继续深化人才培养模式、课程体系、教学内容和教学方法等方面的改革,实现从注重知识传授向更加重视能力和素质培养的转变。
要根据经济社会发展和科技进步的需要,及时更新教学内容,将新知识、新理论和新技术充实到教学内容中,为学生提供符合时代需要的课程体系和教学内容。
要大力推进教学方法的改革,提倡启发式教学,注重因材施教。
要优化课程结构,构建以核心课程和选修课程相结合、有利于学科交叉与融合的课程体系。
8.推进人才培养模式和机制改革,着力培养学生创新精神和创新能力。
要采取各种措施,通过推进学分制、降低必修课比例、加大选修课比例、减少课堂讲授时数等,增加学生自主学习的时间和空间,拓宽学生知识面,增强学生学习兴趣,完善学生的知识结构,促进学生个性发展。
创造条件,组织学生积极开展社会调查、社会实践活动,参与科学研究,进行创新性实验和实践,提升学生创新精神和创新能力。
全面推广和广泛使用“国家精品课程”,积极鼓励高等学校之间的跨校选修课程机制,加强高等学校之间学分互认等,使学生享受更多的优质教学资源,并逐步实现教学资源共享机制稳定化、常规化。
9.高度重视实践环节,提高学生实践能力。
要大力加强实验、实习、实践和毕业设计(论文)等实践教学环节,特别要加强专业实习和毕业实习等重要环节。
列入教学计划的各实践教学环节累计学分(学时),人文社会科学类专业一般不应少于总学分(学时)的15%,理工农医类专业一般不应少于总学分(学时)的25%。
推进实验内容和实验模式改革和创新,培养学生的实践动手能力、分析问题和解决问题能力。
要加强产学研密切合作,拓宽大学生校外实践渠道,与社会、行业以及企事业单位共同建设实习、实践教学基地。
要采取各种有力措施,确保学生专业实习和毕业实习的时间和质量,推进教育教学与生产劳动和社会实践的紧密结合。
10.进一步推进和实施大学英语教学改革。
要全面推广大学英语教学改革成果,充分运用优质教学软件和教学资源,深化大学英语教学内容和教学方法改革,推动高校建立网络环境下的英语教学新模式,切实促进大学生英语综合应用能力,尤其是听说能力的提高。
加强大学英语师资培训,造就一批大学英语教学改革的骨干教师。
推进大学英语四、六级考试改革,研究建立四、六级网络考试系统。
鼓励开展双语教学工作,有条件的高等学校要积极聘请国外学者和专家来华从事专业课程的双语教学工作,鼓励和支持留学回国人员用英语讲授专业课程,提高大学生的专业英语水平和能力。
11.大力推进文化素质教育,营造良好的育人环境。
要把人文教育和科学教育融入到人才培养的全过程,把德育、智育、体育、美育有机结合起来,落实到教育教学的各环节,通过文理交叉、学科融合,实现课程的有机结合,促进大学生综合素质的全面提高。
寓教育于文化活动之中,积极支持高校学生组织开展丰富多彩、积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动。
要在师生中广泛开展践行社会主义荣辱观教育,把高等学校建成引领社会主义新风尚的精神家园。
12.加强人才培养的国际合作。
要不断加大与国外高水平大学合作培养人才的力度,积极探索国内外共同培养高素质创新人才的有效途径。
要积极引进国外大学优质的教学资源,研究和借鉴先进的教学方法和手段,为提高我国人才培养质量服务。
要大力引进国外优秀专家学者来华授课或开展教学领域的交流和研究活动。
要制订学分互认的政策,积极鼓励大学生到国外大学选修课程学分和学习交流,拓宽学生的国际视野。
四、加大教师队伍建设力度,发挥教师提高教学质量的重要作用
13.坚持教授上讲台,保证为学生提供高质量教学。
教书育人是教师的天职,教学是教师的首要工作,教师是提高教学质量的根本保证。
要把为本科生授课作为教授、副教授的基本要求。
不承担本科教学任务者不得被聘为教授、副教授职务。
被聘为教授、副教授后,如连续两年不为本科生授课,不得再聘任其教授、副教授职务。
要发挥教授、副教授在教学改革中的主力军作用,积极鼓励教授、副教授投身教学改革,改进教学内容和教学方法,大力推进启发式教学,不断取得高水平教学改革成果。
要重视兼职教师队伍建设,积极聘请国内外著名专家学者和高水平专业人才承担教学任务和开设讲座。
14.进一步建立和完善青年教师助教制度,不断提升青年教师的教育教学能力。
要建立和完善青年教师助教制度,使青年教师通过为教授、副教授的主讲课程进行辅导,学习先进的教学方法,积累教学经验,提升教书育人水平。
未被聘为副教授的青年教师,原则上不得作为基础课程和主要专业课程的主讲教师。
要加大青年教师培养与培训的工作力度,支持青年教师到企事业单位进行产学研合作、参加国内外进修和学术会议、与其它高等学校教师交流经验等,提高青年教师的素质和水平。
新聘任的青年教师要有一定时间从事辅导员、班主任工作,提高他们教书育人的责任感和使命感。
15.建设教学团队,培养可持续发展的教学队伍。
教学是一项系统性很强的工作。
要根据教学改革和教学任务需要,建设由教学水平高、学术造诣深的教授领衔,由教授、副教授、讲师、助教及教辅人员组成的教学团队。
鼓励高等学校创建跨学科的教学团队。
要通过创建教学团队,研究和改革教学内容,开发教学资源,开展启发式教学、讨论式教学和案例教学等教学方法改革,促进教学研讨、教学经验交流。
要充分发挥教研室在开展教学讨论、交流教学经验、研究教学改革中的作用。
五、加强教学评估,建立保证提高教学质量的长效机制
16.进一步加强高等学校教学评估工作。
教育部将根据国家对提高高等教育质量的新要求,继续开展并不断完善高等学校教学质量定期评估制度,把教学评估的结果作为衡量高等学校办学水平的重要指标,以评促建、以评促改、重在促进教学工作、重在提高教学质量。
建立高等学校教学基本状态数据年度统计和公布制度,并作为教学工作评估的重要依据。
积极开展专业评估和工程教育认证、医学教育认证等试点工作,逐步建立高等学校、政府和社会共同参与的中国高等教育质量保障体系。
17.进一步完善高等学校的内部质量监控和评价体系。
各高等学校要进一步加强教学质量监控,建立用人单位、教师、学生共同参与的学校内部质量保障与评价机制,形成社会和企业对课程体系与教学内容的评价制度、课堂教学评估制度、实践教学评估制度、领导和教师听课制度、同行评议制度、学生定期反馈制度及教学督导制度等,加强对人才培养过程的管理。
完善教师、院系、学校三级质量保障机制,逐步建立保证教学质量不断提高的长效机制。
六、加强教学基础建设,提高人才培养的能力和水平
18.加强教学实验室和校内实习基地的建设。
要根据培养学生动手和实践能力需要,不断改善实验和实习教学条件,采用多种方法改造和更新实验设备,提高实验设备的共享程度和使用效率,为教学提供必要的实验和实习条件。
要进一步加强科学研究和教学实验的结合,推进实验教学内容、方法、手段及人才培养模式的改革与创新。
要加强实验和实习教师队伍建设,通过政策引导,吸引高水平教师从事实验和实习教学工作。
19.把信息技术作为提高教学质量的重要手段。
信息技术正在改变高等教育的人才培养模式。
高等学校
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