制药化学实验心得体会doc.docx
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制药化学实验心得体会doc
制药化学实验心得体会
篇一:
参观药厂感想心得体会
参观药厂感想心得体会
今天早上,我有幸参观了星湖制药厂。
星湖药业是我们市最有实力的药厂,它主要以提取中药有效成分然后制药为产业,其中最有名
的产品是复方黄芩片。
星湖药业的复方黄芩片是我们居家旅行必备的良药,每当我感觉上火了或是喉咙痛时,吃上几颗药,马上药到病除,呵呵。
今天,我怀着兴奋、好奇的心情,在一位漂亮的部长姐姐的带领下,参观了生产车间、煮药提取车间和化验室。
首先是生产车间,我们进了大门后,看见了一整排贴有名字的储物箱,部长姐姐说那里放着每个工作人员的拖鞋,这是为了防止人们把外面的细菌带进去。
她掏出钥匙,换上她自己的拖鞋,并给我两个鞋套把鞋子套上才带我上楼梯。
我们先来到三楼,这层是生产胶囊的。
首先看到的是第一更衣间,她带我进去,给我一套消了毒的衣服让我套上。
她也在更衣室相应的储物箱里拿出自己的清洁服套上。
而且还得按顺序,帽子、上衣、裤子、口罩,呵呵,这样一来只露出眼睛了。
再开了另一扇门,来到第二更衣室,在那里用清洁液洗手,烘干后,就准备进入生产线了。
来到这里,我不禁感叹:
药厂车间对卫生的要求真严谨啊,不亚于医院的手术室!
接着,我参观了制作胶囊流程的每一个工作室,每个工作室都有好几扇门,与别的相通,且室与室之间都隔着玻璃。
每一流程都有精细的分工,大都生产机械化。
印象最深的是胶囊填充机,因为参观的时候它正好在运作:
一边漏斗放空胶囊,一边放物料,这机器就会自动把胶囊填充好并弹出,而且能把没有填充好的胶囊和不合格的空胶囊从另一个出口弹出来。
旁边放了很多袋装满了成品胶囊的透明塑料袋,真是生平第一次看见这么多胶囊啊!
我们再来到二楼,这层是生产片剂的。
跟三楼的布局差不多,也是先进入第一、第二更衣室。
工作室的组成跟三楼差不多,就是多了制粒和压片的工作室。
用的机器跟三楼的有的不一样。
印象最深的是两种自动包装机,呵呵,当时它们也是正在运作。
第一种包装机有个很大的漏斗用来放生产出来的片剂,
另外有个水平的传输带用来运送塑料瓶子,这台机器能数好特定的药片,放进瓶子里,并自动旋好瓶盖,自动贴好标签;第二种包装机是用来把药片包装成泡囊式,一边生产无毒铝箔,一边要人工把泡眼填充好片剂,然后两者倾斜着相嵌合,再经过一个高温的圆筒压一下密封好。
接着,部长姐姐带我参观了煮药的车间,这里的空间开阔好多,不再是被分成无数个工作室了,而是一整层的巨大仪器连在一起。
煮药、提取、溶剂回收、蒸发、煮浆、制成浸膏,都是仪器一体化。
这里的所有仪器都是不锈钢外壳的,所以看不到里面是怎么工作的,有的仅仅能通过仪器上的小窗口看见药液在里面翻滚。
最后,我还请求参观了化验室。
不过这里跟我们学校的分析化学实验室差不多,有仪器室,实验室,试剂室,标本室,培养室,所用的高端仪器也不外乎是hplc,uv仪,熔点仪,ph计等等。
我去的时候,有位工作人员正好在做柱色谱,我当时也蠢蠢欲试啊,呵呵。
不过他用的柱子太小了,柱效能有多高呢,呵呵。
参观了药厂,受益匪浅,知道了真正的药物生产是怎么一回事,书本上学到的知识也具体化、形象化了,并亲身体验了制药车间对卫生的严格要求,工作人员严谨的工作态度,他们并没有高谈阔论,相当谨慎。
篇二:
高考化学复习:
失分实验简答题答题技巧总结
高考化学复习:
失分最严重的实验简答题专项总结
在近几年的高考化学试题中,开放性、探究性的实验试题逐渐成为了
考试的热点,且月考越热,大有占据全部实验之趋势。
在这些实验试题中最难回答或是最不
好得分的就是实验简答题了,考生也明白是怎么回事,可就是不会回答,要么回答的原理不
对,要么回答的格式不合理,要么回答的语言不规范,不能够用化学语言来回答,等等所有
这些都成为了高三考试乃至该考失分的关键点。
下面笔者就结合近几年的高考试题以及自己
多年的实际教学经验总结如下(有的是直接给出实验操作,有的是以试题的形式给出),希
望能给广大的高三学子以帮助。
1.实验前应如何检查该装置的气密性?
(以试管为例)
答:
(1)微热法:
塞紧橡皮塞,将导管末端伸入盛水的烧杯中,用手捂热(或用酒精灯微热)
试管,烧杯中有气泡产生,冷却后,导管末端回升一段水柱,说明气密性良好。
(2)液差法:
塞紧橡皮塞,用止水夹夹住导气管的橡皮管部分,从长颈漏斗中向试管中注
水,使长颈漏斗中液面高于试管中液面,过一段时间,洗衣服面差不变,说明气密性良好。
(若为分液漏斗,塞紧橡皮塞,用止水夹夹住导气管的橡皮管部分,向分液漏斗中加入一定
量的水,打开活塞,若分液漏斗中液体滴下的速率逐渐减慢至不再滴下,说明气密性良好。
)
2.在进行沉淀反应的实验时,如何认定沉淀已经完全?
答:
在上层清液中(或取少量上层清液置于小试管中),滴加沉淀剂,若不再产生沉淀,说
明沉淀完全。
如粗盐提纯实验中判断bacl2已过量的方法是:
在上层清液中再继续滴加bacl2
溶液,若溶液未变浑浊,则表明bacl2已过量。
3.化学实验中,过滤后如何洗涤沉淀?
怎样检验沉淀是否洗涤干净?
(以bacl2沉淀
Na2So4为例)
答:
向过滤器中注入蒸馏水,使水面没过沉淀物,待水滤出后,再加水洗涤,重复操作2-
3次。
取少量最后一次洗涤洗液,滴加AgNo3溶液,若无沉淀产生,说明已洗涤干净。
4.
(1)用图1装置进行喷泉实验,上部烧瓶已充满
干燥氨气,引发水上喷的操作是___________。
该喷
泉的原理是________________。
(2)如果只提供如图2的装置,请说明引发喷泉的
方法。
_____________________________。
答:
(1)打开止水夹,挤出胶头滴管中的水。
氨气
极易溶解于水,致使烧瓶内压强迅速减小。
(2)打开止水夹,用手(或热毛巾等)将烧瓶捂热,氨气受热膨胀,赶出玻璃导管内的空
气,氨气与水接触,即发生喷泉。
5.引发铝热反应的操作是什么?
答:
加少量Kclo3,插上镁条并将其点燃。
6.常用的试纸有哪些?
应如何使用?
答:
(1)试纸种类:
①石蕊试纸(红、蓝色):
定性检验溶液的酸碱性;②pH试纸:
定量
(粗测)检验溶液的酸、碱性的强弱;③品红试纸:
检验So2等有漂白性的物质;④淀粉
KI试纸:
检验cl2等有强氧化性的物质;⑤醋酸铅试纸:
检验H2S气体或其溶液。
(2)使用方法:
①检验液体:
取一小块试纸放在表面皿或玻璃片上,用蘸有待测液的玻璃
棒(或胶头滴管)点在试纸中部,观察试纸颜色变化。
②检验气体:
一般先用蒸馏水把试
纸润湿,粘在玻璃棒的一端,并使其接近试管口,观察颜色变化。
(3)注意事项:
①试纸不可伸人溶液中也不能与管口接触。
②测溶液pH时,pH试纸不
能先润湿,因为这相当于将原来溶液稀释了。
7.烧杯中使用倒置漏斗可防止液体倒吸原理是什么?
答:
当气体被吸收时,液体上升到漏斗中,由于漏斗的容积较大,导致烧杯中液面下降,使
漏斗口脱离液面,漏斗中的液体又流回烧杯内,从而防止了倒吸。
8.只用一种试剂如何鉴别AgNo3、KScN、稀H2So4、NaoH四种溶液?
答:
四种溶液各取少量,分别滴加fecl3溶液,其中有白色沉淀生成的原溶液是AgNo3溶
液,溶液变为血红色的原溶液是KScN,有红褐色沉淀生成的原溶液是NaoH
溶液,无明显变化的是稀H2So4。
9.在如右图所示装置中,用NaoH溶液、铁屑、稀硫酸等试剂制备fe(oH)2。
(1)在试管里Ⅰ加入的试剂是。
(2)在试管里Ⅱ加入的试剂
是。
(3)为了制得白色fe(oH)2沉淀,在试管Ⅰ和Ⅱ中加入试剂,打开止水夹,塞
紧塞子后的实验步骤
是。
(4)这样生成的fe(oH)2沉淀能较长时间保持白色,其理由是:
。
答:
(1)稀硫酸和铁屑
(2)NaoH溶液(3)检验试管Ⅱ出口处排出的氢气的纯度,
当排出的氢气纯净时,再夹紧止水夹(4)试管Ⅰ中反应生成的H2充满了试管Ⅰ和试管Ⅱ,
且外界空气不容易进入。
10.现在一个分液漏斗中,有水和苯的混合物,静置后,液体明显分为二层。
请在滴管、试
管、水、苯中选择器材和药品,用实验说明哪一层是水,哪一层是苯。
答:
将分液漏斗中下层液体放入试管中少量,然后用滴管加入少量水(或苯),若试管内液
体分层,则分液漏斗下层液体为苯(或水),若试管内液体不分层,则分液漏斗下层液体为
水(或苯)。
11.如何检查容量瓶是否漏液?
答:
往瓶内加入一定量水,塞好瓶塞。
用食指摁住瓶塞,另一只手托住瓶底,把瓶倒立过来,
观察瓶塞周围是否有水漏出。
如果不漏水,将瓶正立并将瓶塞旋转180°后塞紧,仍把瓶倒
立过来,再检查是否漏水。
13.在中和滴定实验操作的要点是什么?
如何判断滴定终点?
(以标准氢氧化钠溶液滴定未
知浓度的盐酸为例,酚酞作指示剂)
答:
左手控制活塞(玻璃珠),右手摇动锥形瓶,眼睛注视锥形瓶内溶液颜色的变化,当滴
入最后氢氧化钠溶液,溶液由无色变为浅红色,且半分钟内不恢复。
14.滴有酚酞的氢氧化钠通入So2后溶液褪色,试通过实验证明。
答:
向褪色后的溶液中再滴过量的氢氧化钠溶液,若溶液还能变红,说明是So2酸性所致,
若溶液不再变红,说明是So2的漂白性所致。
15.焰色反应应如何操作?
答:
将铂丝用盐酸洗过后放到无色火焰上灼烧至无色,再用铂丝蘸取样品,放到火焰上灼烧,
观察火焰的颜色,(若是钾元素,则必须透过蓝色钴玻璃片观察)。
16.如何进行结晶蒸发操作?
答:
将溶液转移到蒸发皿中加热,并用玻璃棒搅拌,待有大量晶体出现时停止加热,利用余
热蒸干剩余水分。
17.下列实验设计和结论相符的是()
A.将碘水倒入分液漏斗,加适量乙醇,振荡后静置,可将碘萃取到乙醇中
b.某气体能使湿润的红色石蕊试纸变蓝,该气体水溶液一定显碱性
c.某无色溶液中加ba(No3)2溶液,再加入稀盐酸,沉淀不溶解,则原溶液中一定有So42-
d.在含fecl2杂质的fecl3溶液中通足量cl2后,充分加热,除去过量的cl2,即可得
到较纯净的fecl3溶液
答案:
b
18.下列有关实验的叙述,不正确的是
A.用渗析法分离淀粉中混有的Nacl杂质
b.配制银氨溶液时,将稀氨水慢慢滴加到硝酸银溶液中,产生沉淀后继续滴加到沉淀
刚好溶解为止
c.配制100g10%的硫酸铜溶液时,称取10g硫酸铜晶体溶解于90g水中
d.鉴别溴乙烷:
先加NaoH溶液,微热,冷却后再加AgNo3溶液
E.将一定量cuSo4和NaoH溶液混合后加入甲醛溶液,加热至沸腾,产生黑色沉淀,
原因可能是NaoH量太少
f.进行中和热测定实验时,需测出反应前盐酸与NaoH溶液的各自温度及反应后溶液
的最高温度
G.用胶头滴管向试管滴液体时,滴管尖端与试管内壁一般不应接触
H.配制fecl3溶液时,向溶液中加入少量fe和稀硫酸
I.滴定用的锥形瓶和滴定管都要用所盛溶液润洗
J.分液时,分液漏斗中下层液体从下口流出,上层液体从上口倒
K.配制硫酸溶液时,可先在量筒内加入一定体积的水,再在搅拌下慢慢加入浓硫酸
答案:
cdHIK
19.亚铁是血红蛋白的重要组成成分,起着向人体组织传送o2的作用,人如果缺铁就可能出
现缺铁性贫血,但是摄入过量的铁也有害。
下面是一种补铁药品说明书中的部分内容:
该药
品为无水碱式盐,含fe2+34%~36%,是薄衣片,……,与Vc(维生素c)同服可增加本品
吸收。
某同学设计实验对其中的铁成分进行了验证。
请一起完成该实验:
第一步:
查阅资料得知,双氧水可以氧化ScN-生成N2、co2和So42-,也可以将fe2+
氧化成fe3+。
第二步:
向去掉糖衣、研磨好的药品中加稀盐酸,出现淡绿色浑浊液,说明有离
子存在(填离子符号);
第三步:
往上述溶液中滴入几滴KScN溶液,出现浅红色,说明溶液中有少量fe3+离子
存在。
该离子存在的原因可能是(填序号):
①药品中的铁本来就是以三价铁的形式存在;②在制药过程中生成少量三价铁;③本实
验过程中有少量三价铁生成。
第四步:
将第三步所得溶液分成2份,分别装在A、b两个试管中。
第五步:
向A试管的溶液中加入少量稀硫酸,再慢慢滴入过量的H2o2溶液,溶液的红
色先变深,之后红色逐渐褪去。
红色变深的原因是(用离子方程式表示):
;
溶液红色又褪去的原因可能是:
;
请自选中学实验室中常用仪器、药品,设计实验证明你的推
测:
;
第六步:
向b试管的溶液中加入一片Vc片,片刻后溶液红色也褪去,说明Vc有性;怎样理解药品说明中所述“与Vc同服可增加本品吸收”这句话?
。
答案:
第二步:
fe2+;第三步:
②③第五步:
2fe2++H2o2+2H+
fe3++3ScN-2fe3++2H2o
fe(ScN)3左移,fe(ScN)3(血红色)H2o2氧化ScN-,使平衡fe3++3ScN-
红色消失取一支试管,加入少量fecl3溶液和几滴KScN溶液,溶液变为红色,再加入
适量H2o2振荡,产生气泡,红色褪去,说明是H2o2氧化了溶液的ScN-离子使溶液褪色
20.盐酸、硫酸和硝酸是中学常见的“三大酸”。
请就“三大酸”与金属铜反应的情况,回答下
列问题:
(1)我们知道,稀盐酸与铜不反应。
在稀盐酸中加入H2o2后,则可使铜顺利溶解。
该反应
的化学方程式为。
(2)在一定体积的18mol/L的浓硫酸中加入过量的铜片,加热使之反应,被还原的硫酸是
0.9mol。
则该硫酸的实际体积100mL。
若欲使剩余的
铜片继续溶解,可在其中加入硝酸盐,该反应的离子方程式是。
(3)分别将等质量的铜片与分别等体积、过量的浓硝酸、稀硝酸反应,所得到的溶液前者
呈绿色,后者呈兰色,某同学提出可能是cu2+浓度不同引起的,你同意这种看法吗?
(填“同意”或“不同意”),原因是。
另一同学提出溶液呈“绿色”是溶液中cu2+与No2共存的结果,请你设计实验探究此说法正
确与否(简述实验方案和实验现象及由此得出的结
论:
。
答案:
(1)cu+H2o2+2Hcl
+4H2o
(3)不同意;等质量的铜片与等体积、过量的浓硝酸、稀硝酸反应,所得溶液中cu2+的
浓度基本相等;将一定量的No2通入铜片与稀硝酸反应后的溶液中,若溶液呈绿色,则
该同学的结论正确,反之,不正确。
21.某试验小组利用如下装置(部分固定装置略)制备氧化钙(ca3N2),并探究其实验式。
cucl2+2H2o
(2)大于;3cu+8H++2No3-3cu2++2No↑
(1)按图连接好实验装置。
检查装置的气密性,方法是。
(2)反应过程中末端导管必须插入试管A的水中,目的是。
(3)制备氮化钙的操作步骤是:
①打开活塞K并通入N2;②点燃酒精灯,进行反应;③反
应结束后,;④拆除装置,取出产物。
(4)数据记录如下:
①计算得到实验式ca2N2,其中。
②若通入的N2中混有少量o2,请比较x与3的大小,并给出判断依据:
。
答案:
(1)关闭活塞,将导管末端插入水中,微热反应管,试管A中有气泡冒出,停止加
热。
冷却后若末端导管中水柱上升且段时间不回落,说明装置气密性良好。
(2)防止空气中的氧气通过末端导管进入实验装置,氧化单质钙,生成氧化钙,引入杂质
篇三:
课程设计心得体会感想模板6套
第一篇通过此次课程设计,使我更加扎实的掌握了有关制药工程课程设计方面的知识,在设计过程中虽然遇到了一些问题,但经过一次又一次的思考,一遍又一遍的检查终于找出了原因所在,也暴露出了前期我在这方面的知识欠缺和经验不足。
实践出真知,通过亲自动手制作,使我们掌握的知识不再是纸上谈兵。
在课程设计过程中,我们不断发现错误,不断改正,不断领悟,不断获取。
最终的检测调试环节,本身就是在践行“过而能改,善莫大焉”的知行观。
这次课程设计终于顺利完成了,在设计中遇到了很多问题,最后在老师的指导下,终于游逆而解。
在今后社会的发展和学习实践过程中,一定要不懈努力,不能遇到问题就想到要退缩,一定要不厌其烦的发现问题所在,然后一一进行解决,只有这样,才能成功的做成想做的事,才能在今后的道路上劈荆斩棘,而不是知难而退,那样永远不可能收获成功,收获喜悦,也永远不可能得到社会及他人对你的认可!
课程设计诚然是一门专业课,给我很多专业知识以及专业技能上的提升,同时又是一门讲道课,一门辩思课,给了我许多道,给了我很多思,给了我莫大的空间。
同时,设计让我感触很深。
使我对抽象的理论有了具体的认识。
通过这次课程设计,我掌握了制药工程设计的方法。
车间设计融合了药物化学和制药设备的知识。
我认为,在这学期的实验中,不仅培养了独立思考、动手操作的能力,在各种其它能力上也都有了提高。
更重要的是,在实验课上,我们学会了很多学习的方法。
而这是日后最实用的,真的是受益匪浅。
要面对社会的挑战,只有不断的学习、实践,再学习、再实践。
这对于我们的将来也有很大的帮助。
以后,不管有多苦,我想我们都能变苦为乐,找寻有趣的事情,发现其中珍贵的事情。
就像中国提倡的艰苦奋斗一样,我们都可以在实验结束之后变的更加成熟,会面对需要面对的事情。
回顾起此课程设计,至今我仍感慨颇多,从理论到实践,在这段日子里,可以说得是苦多于甜,但是可以学到很多很多的东西,同时不仅可以巩固了以前所学过的知识,而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识。
通过这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的,只有理论知识是远远不够的,只有把所学的理论知识与实践相结合起来,从理论中得出结论,才能真正为社会服务,从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。
在设计的过程中遇到问题,可以说得是困难重重,但可喜的是最终都得到了解决。
实验过程中,也对团队精神的进行了考察,让我们在合作起来更加默契,在成功后一起体会喜悦的心情。
果然是团结就是力量,只有互相之间默契融洽的配合才能换来最终完美的结果。
此次设计也让我明白了思路即出路,有什么不懂不明白的地方要及时请教或上网查询,只要认真钻研,动脑思考,动手实践,就没有弄不懂的知识,收获颇丰。
我认为,在这学期的实验中,在收获知识的同时,还收获了阅历,收获了成熟,在此过程中,我们通过查找大量资料,请教老师和同学。
使我再专业知识和动手实践方面都得了到很好的提升,在此,要对给过我帮助的所有同学和各位指导老师再次表示忠心的感谢!
课设的成功,少不了老师的耐心指导和同学的热心帮助,以及小组中其他成员的大力配合。
没有大家的默契,也收获不了今日的成功,在课设的过程中每一个人都努力查找资料,仔细检查,认真核对,都付出了自己的努力和艰辛,在此,谢谢所有人的努力和帮助,才使实验能够得以顺利地完成。
第二篇
经过这次的制药工程课程设计,我个人得到了不少的收获,一方面加深了我对课本理论的认识,另一方面也提高了实验操作能力。
现在我总结了以下的体会和经验。
这次的实验跟我们以前做的实验不同,因为我觉得这次我是真真正正的自己亲自去完成一项工程。
所以是我觉得这次实验最宝贵,最深刻的。
就是实验的过程全是我们学生自己动手来完成的,这样,我们就必须要弄懂设计的核心。
在这里我深深体会到哲学上理论对实践的指导作用:
弄懂生物发酵原理,而且体会到了设计能力是靠自己开动脑筋,努力发现来逐渐提高的。
做设计绝对不能人云亦云,要有自己的看法,这样我们就要有充分的准备,若是做了也不知道是什么,那么做了也是白做。
设计总是与课本知识相关的,比如生物化学实验,就必须回顾课本的知识,确定设计用量。
我们做设计不要一成不变和墨守成规,应该有改良创新的精神。
实际上,在弄懂了原理的基础上,我们的时间是充分的,设计应该是游刃有余的,如果说创新对于我们来说是件难事,那改良总是有可能的。
在设计的过程中我们要培养自己的独立分析问题,和解决问题的能力。
培养这种能力的前题是你对设计的态度。
如果你在实验这方面很随便,抱着等老师教你怎么做,拿同学的成果去抄,尽管你的成绩会很高,但对将来工作是不利的。
最后,通过这次的制药工程课程设计,我不但对理论知识掌握得更加牢固,
对于知识的理解也有了质的飞跃。
经过这次的设计,我们整体对各个方面都得到了不少的提高,希望以后能够有更多的机会做车间设计,能够让我们得到更好的锻炼。
第三篇
这个学期我们班进行了为期二周的制药工程课程设计,任务是设计一个具有可行性的药物生产车间。
刚开始时我还不太清楚制药工程课程设计到底要做些什么的。
后来从老师那里得知是设计发酵罐。
听起来真的很有趣,做起来应该也挺好玩的吧,就这样,我抱着极大的兴趣开始这次的课程设计。
通过这两周的制药工程课程设计,我复习了课堂上所学的药物化学,微生物学和制药工程车间设计,加深了对课堂所学理论知识的理解,掌握了运用结构化程序设计的基本思想和方法,更重要的是培养了自己的自学能力。
这一次设计使我对制药有了进一步的理解,加强了对实际问题的动手和思考和解决能力。
但也暴露出了自身的许多不足,如自主解决问题的能力有所欠缺,这在以后学习过程中需要更好的加强。
在这两周中每天都是忙碌的,但我觉得很充实,自己学到很多东西,也加深我对专业课学习兴趣。
这一次的课程设计中培养了我如何去学习和掌握新知识能力,这对以后的学习上和工作上都有很大的帮助。
课程设计诚然是一门专业课,给我很多专业知识以及专业技能上的提升,同时又是一门讲道课,一门辩思课,给了我许多道,给了我很多思,给了我莫大的空间。
同时,设计让我感触很深。
使我对抽象的理论有了具体的认识。
通过这次课程设计,我掌握了制药工程设计的方法思维,这是最珍贵的学习成果,是我第一次做车间设计的宝贵经验。
最后衷心感谢老师在课程设计中给我的指导。
第四
课程设计是培养学生综合运用所学知识,发现,提出,分析和解决实际问题,锻炼实践能力的重要环节,是对学生实际工作能力的具体训练和考察过程。
回顾起此次制药工程课程设计,至今我仍感慨颇多,的确,从选题到定稿,从理论到实践,在整整两星期的日子里,可以说得是苦多于甜,但是可以学到很多很多的的东西,同时不仅可以巩固了以前所学过的知识,而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识。
通过这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的,只有理论知识是远远不够的,只有把所学的理论知识与实践相结合起来,从理论中得出结论,才能真正做出有价值的东西,从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。
在设计的过程中遇到问题,可以说得是困难重重,这毕竟第一次做的,难免会遇到过各种各样的问题,同时在设计的过程中发现了自己的不足之处,对以前所学过的知识理解得不够深刻,掌握得不够牢固,很多地方融合得不好,通过这次课程设计之后,一定把以前所学过的知识重新温故。
最后感谢老师和同学们在课程设计过程中给我的帮助。
第五
在完成这个设计之后,我也有一定的思考,重新将自己的设计细细看了几遍,同时也把做同样设计的几个同学的设计借来观摩了一番。
在进行对比和分析之后,又有很多所得。
一开始进行设计的时候,我基本上都是参照样本进行,甚至就是按照它的步骤再做一遍。
当然在初学阶段这未必不可以,这样做可以让我熟悉软件的操作环境,了解设计方法和步骤,更加深刻理解基本概念。
但是等到自己设计的时候,我觉得就应该抛开例子,完全按照自己的思路独立进行,这样可能会在设计中碰到更多的问题,但是这样也能让我学到更多,而且在解决遇到的问题时会更加引发自己的思考,说不上创新,但可能会有新意产生,也就是自己的东西了。
在这方面我做的也不是很好,所以设计之后再回想一下,里面自己的东西很少,这也是以后需要改进的地方。
这一点我想在任何一门课程的学习,在今后任何一行工作都是很重要的。
如果没有探索性,我们只会走着前人走过的路,踩着前人踏过的脚印。
但是我们同样可以自己摸索,用其他途径创造更完美的工艺路线。
还有设计时所采用的公式,
每个设计书上基本都有较为成熟的公式让我们参考。
但它们不一定就是最好的,我们也可以到图书馆到网上去查阅更多的资料。
同时,在整个设计过程中都会有很多的计算,如果靠笔算会很麻烦也不能保证准
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