4年人文与社会下.docx
- 文档编号:12663945
- 上传时间:2023-06-07
- 格式:DOCX
- 页数:16
- 大小:19.44KB
4年人文与社会下.docx
《4年人文与社会下.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《4年人文与社会下.docx(16页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
4年人文与社会下
授课时间
第2周
年级
四年
计划课时
1
课题
中国第三大江——黑龙江
教学
目标
知识目标
知道中国第三大江——黑龙江的地理位置、人文环境。
能力目标
发展学生观察生活,思考问题的能力。
情感目标
增强对家乡的情感。
教学重点
了解中国第三大江——黑龙江的地理位置、人文环境。
教学难点
对黑龙江流域图的理解。
教学准备
可以在课前布置学生以个人或小组为形式,收集有关本课内容的资料。
教师也应该准备丰富的课件,同时还可以准备一幅黑龙江流域图和一些典型的图片。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
发现
1、教师播放家乡的歌。
2、教师展示挂图。
3、指导学生从挂图了解黑龙江。
学生观图并组内讨论后汇报。
(黑龙江的特点)
激发学生探究的兴趣。
探究
1、教师引导学生观察地图。
2、学生小组讨论黑龙江流域的特点。
3、教师讲解黑龙江流域的特点。
4、教师板书:
黑龙江是中俄两国界江,全长4370千米,面积184万平方千米。
学生小组讨论问题。
学生汇报小组讨论结果。
学生阅读教材。
在讨论中使学生了解黑龙江流域的特点。
提升
1、教师指导学生小组代表发言:
(1)找一找、说一说黑龙江流域的各种物产。
(2)介绍一下黑龙江流域的风土人情。
2、请大家根据我们提供的资料,说一说对保护黑龙江流域的鱼类、森林和其他资源的看法。
学生看教科书中提供的有关资料并讨论问题。
组内交流后,自由回答,共同讨论。
培养学生的搜集资料、合作交流的能力。
培养学生描述,归纳的能力。
拓展
延伸
1、展示风情独特的黑龙江服饰,了解其特点。
2、介绍黑龙江的饮食文化:
由于气候寒冷,冬天漫长,东北干菜的品种很多。
3、你对其他地方的风俗了解吗?
把大家的探究结果集中起来写在课本上。
4、学生谈谈本课的收获。
学生交流自己收集的资料。
看教科书上的资料。
谈自己的感受。
激发学生进一步探究的兴趣。
板书
设计
中国第三大江——黑龙江
中俄两国界江
全长4370千米
面积184万平方千米
课
后
反
思
学习与研究型教案
授课时间
第4周
年级
四年
计划课时
1
课题
三江平原好地方
教学
目标
知识目标
知道三江平原的地理环境和物产资源。
能力目标
发展学生观察生活,思考问题的能力;提高学生搜集资料的能力。
情感目标
培养学生热爱家乡的情感。
教学重点
了解三江平原的地理环境和物产资源。
教学难点
了解三江平原的概况。
教学准备
可以在课前布置学生以个人或小组为形式,收集有关本课内容的资料。
教师也应该准备丰富的课件,同时还可以准备一幅三江平原的概况图和一些图片。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
发现
1、看课题质疑:
为什么说三江平原是好地方?
2、教师展示挂图。
3、指导学生从挂图了解三江平原的概况。
学生观图并组内讨论后汇报。
(三江平原的特点)
激发学生探究的兴趣。
探究
1、教师引导学生观察地图。
2、学生小组讨论三江平原的特点。
3、教师讲解三江平原的特点。
4、教师板书:
黑龙江、松花江、乌苏里江。
学生小组讨论问题。
学生汇报小组讨论结果。
学生阅读教材。
在讨论中使学生了解三江平原的特点。
提升
1、教师指导学生小组代表发言:
(1)找一找、说一说三江平原的各种物产。
(2)介绍一下三江平原的风土人情。
2、请大家根据我们提供的资料,说一说对保护三江平原的鱼类、森林和动植物资源的看法。
学生看教科书中提供的有关资料并讨论问题。
组内交流后,自由回答,共同讨论。
培养学生的搜集资料、合作交流的能力。
培养学生描述,归纳的能力。
拓展
延伸
1、展示三江自然保护区图片,了解其特点。
2、为什么湿地遭到如此严重的破坏呢?
我们先找原因吧!
在以后的课上,老师和大家还会进一步探讨湿地的话题。
3、课后延伸:
怎样为保护三江自然保护区尽一份力?
4、学生谈谈本课的收获。
学生交流自己收集的资料。
看教科书上的资料。
学生小组讨论问题。
谈自己的感受。
激发学生进一步探究的兴趣。
板书
设计
三江平原好地方
黑龙江
松花江
乌苏里江
课
后
反
思
学习与研究型教案
授课时间
第6周
年级
四年
计划课时
1
课题
那边的风景
教学
目标
知识目标
知道邻国俄罗斯的地理环境和物产资源。
能力目标
发展学生观察生活,思考问题的能力;提高学生搜集资料的能力。
情感目标
培养学生对邻国的了解和沟通。
教学重点
了解邻国俄罗斯的地理环境和物产资源。
教学难点
了解邻国俄罗斯的概况。
教学准备
可以在课前布置学生以个人或小组为形式,收集有关本课内容的资料。
教师也应该准备丰富的课件,同时还可以准备一幅邻国俄罗斯的概况图和一些图片。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
发现
1、看课题质疑:
“那边的风景”是指哪儿的风景呢?
2、教师展示挂图。
学生观图并组内讨论后汇报。
(邻国俄罗斯的特点)
激发学生探究的兴趣。
探究
1、指导学生从挂图了解邻国俄罗斯的概况。
2、学生小组讨论邻国俄罗斯的特点。
3、教师讲解邻国俄罗斯的特点。
4、教师板书:
建筑、艺术、信仰、教育、饮食。
学生阅读教材。
学生小组讨论问题。
学生汇报小组讨论结果。
在讨论中使学生了解邻国俄罗斯的特点。
提升
1、教师指导学生小组代表发言:
(1)找一找、说一说邻国俄罗斯的各种物产。
(2)介绍一下邻国俄罗斯的风土人情。
2、请大家根据我们提供的资料,说一说怎样加深对邻国俄罗斯的了解和沟通。
学生看教科书中提供的有关资料并讨论问题。
组内交流后,自由回答,共同讨论。
培养学生的搜集资料、合作交流的能力。
培养学生描述,归纳的能力。
拓展
延伸
1、展示销往中国的俄罗斯商品的图片或实物,了解其特点。
2、展示中俄贸易额再创新高的资料,了解两国贸易发展史。
3、课后延伸:
中国和俄罗斯同为文化大国,两国为增进了解、信任和友谊都开展了哪些文化交流活动?
4、学生谈谈本课的收获。
学生交流自己收集的资料。
看教科书上的资料。
学生小组讨论问题。
谈自己的感受。
激发学生进一步探究的兴趣。
板书
设计
那边的风景
建筑、艺术、信仰、教育、饮食……
课
后
反
思
学习与研究型教案
授课时间
第8周
年级
四年
计划课时
1
课题
哈尔滨多棱镜
教学
目标
知识目标
知道三江平原的地理环境和物产资源。
能力目标
发展学生观察生活,思考问题的能力;提高学生搜集资料的能力。
情感目标
培养学生热爱家乡的情感。
教学重点
了解三江平原的地理环境和物产资源。
教学难点
了解三江平原的概况。
教学准备
可以在课前布置学生以个人或小组为形式,收集有关本课内容的资料。
教师也应该准备丰富的课件,同时还可以准备一幅三江平原的概况图和一些图片。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
发现
1、看课题质疑:
为什么说三江平原是好地方?
2、教师展示挂图。
3、指导学生从挂图了解三江平原的概况。
学生观图并组内讨论后汇报。
(三江平原的特点)
激发学生探究的兴趣。
探究
1、教师引导学生观察地图。
2、学生小组讨论三江平原的特点。
3、教师讲解三江平原的特点。
4、教师板书:
黑龙江、松花江、乌苏里江。
学生小组讨论问题。
学生汇报小组讨论结果。
学生阅读教材。
在讨论中使学生了解三江平原的特点。
提升
1、教师指导学生小组代表发言:
(1)找一找、说一说三江平原的各种物产。
(2)介绍一下三江平原的风土人情。
2、请大家根据我们提供的资料,说一说对保护三江平原的鱼类、森林和动植物资源的看法。
学生看教科书中提供的有关资料并讨论问题。
组内交流后,自由回答,共同讨论。
培养学生的搜集资料、合作交流的能力。
培养学生描述,归纳的能力。
拓展
延伸
1、展示三江自然保护区图片,了解其特点。
2、为什么湿地遭到如此严重的破坏呢?
我们先找原因吧!
在以后的课上,老师和大家还会进一步探讨湿地的话题。
3、课后延伸:
怎样为保护三江自然保护区尽一份力?
4、学生谈谈本课的收获。
学生交流自己收集的资料。
看教科书上的资料。
学生小组讨论问题。
谈自己的感受。
激发学生进一步探究的兴趣。
板书
设计
哈尔滨多棱镜
黑龙江
松花江
乌苏里江
课
后
反
思
学习与研究型教案
授课时间
第10周
年级
四年
计划课时
1
课题
建筑博物馆
教学
目标
知识目标
知道哈尔滨的城市建筑特点。
能力目标
发展学生观察生活,思考问题的能力;提高学生搜集资料的能力。
情感目标
培养学生热爱家乡的情感。
教学重点
了解哈尔滨的城市建筑特点。
教学难点
了解哈尔滨的城市建筑特点。
教学准备
可以在课前布置学生以个人或小组为形式,收集有关本课内容的资料。
教师也应该准备丰富的课件,同时还可以准备一些哈尔滨的城市建筑图片。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
发现
教师导入:
哈尔滨的建筑像一个个凝固的音符,有欧洲中世纪的浪漫,有中国古典的典雅,也有现代的奔放,被人们形象的誉为“建筑艺术博物馆”。
学生组内讨论对哈尔滨的建筑艺术的了解。
激发学生探究的兴趣。
探究
1、指导观察图片或课件。
百年传承,历经风雨,哈尔滨至今仍保持着为数众多、风格各异的欧式老建筑。
2、教师质疑:
(1)大家知道哈尔滨的马迭尔宾馆的由来吗?
(2)哈尔滨的教育书店有什么建筑特点?
3、教师讲解:
哈尔滨不仅有欧式建筑,也有传统的中国古典建筑,使这个城市呈现出中西合璧的建筑风格。
学生阅读教材。
学生交流自己收集的资料。
学生小组讨论问题。
学生汇报小组讨论结果。
在讨论中使学生了解哈尔滨的建筑特点。
提升
1、教师指导学生小组代表发言:
看一看,想一想:
本课介绍了哈尔滨的哪些现代建筑?
2、你对哈尔滨的建筑特色有怎样的观点?
学生看教科书中提供的有关资料并讨论问题。
组内交流后,自由回答,共同讨论。
培养学生的搜集资料、合作交流的能力。
培养学生描述,归纳的能力。
拓
展
延伸
1、课后延伸:
请大家根据我们提供的资料,说一说有助于哈尔滨的城市建设的好看法。
2、学生谈谈本课的收获。
学生小组讨论问题。
谈自己的收获。
激发学生进一步探究的兴趣。
板书
设计
建筑博物馆
欧式建筑
古典建筑
现代建筑
课
后
反
思
学习与研究型教案
授课时间
第12周
年级
四年
计划课时
1
课题
献计献策
教学
目标
知识目标
了解哈尔滨的城市发展中问题,为哈尔滨的发展献计献策。
能力目标
发展学生观察生活,思考问题的能力;提高学生搜集资料的能力。
情感目标
培养学生热爱家乡的情感。
教学重点
了解哈尔滨的城市发展中问题。
教学难点
为解决哈尔滨的城市发展中问题献计献策。
教学准备
可以在课前布置学生以个人或小组为形式,收集有关本课内容的资料。
教师也应该准备丰富的课件,同时还可以准备一些哈尔滨的城市图片。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
发现
教师导入:
我们为哈尔滨的发展感到高兴,可是像哈尔滨这样的大城市有没有其他大城市在发展中存在的问题呢?
让我们从身边作个调查吧。
学生组内讨论哈尔滨存在的大城市发展中问题。
激发学生探究的兴趣。
探究
1、指导观察图片或课件。
2、教师质疑:
(1)大家知道哈尔滨的城市环境存在的问题吗?
(2)哈尔滨的残疾人有什么生活问题?
3、指导学生写调查记录单。
要写清地点、时间、对象、调查内容、调查方式、注意事项和结果描述。
4、指导学生将调查结果整理成一个报告。
学生阅读教材。
学生交流自己收集的资料。
学生小组讨论问题。
学生汇报小组讨论结果。
在讨论中使学生了解哈尔滨的城市发展中问题。
提升
1、教师指导学生发表建议:
根据征集到的意见,撰写建议书,然后与同学交流,再进一步完善,最后向相关部门或学校递交建议书。
2、教师巡视指导。
学生看教科书中提供的有关资料讨论如何写建议书。
组内交流后,撰写建议书。
培养学生的搜集资料、合作交流的能力。
培养学生描述,归纳的能力。
拓
展
延伸
1、课后延伸:
请大家根据我们提供的资料,说一说有助于我们家乡—大庆的城市建设的好看法。
2、学生谈谈本课的收获。
学生小组讨论问题。
谈自己的收获。
激发学生进一步探究的兴趣。
板书
设计
献计献策
调查记录
交建议书
课
后
反
思
学习与研究型教案
授课时间
第14周
年级
四年
计划课时
1
课题
便捷的交通
教学
目标
知识目标
了解哈尔滨的城市交通问题。
能力目标
发展学生观察生活,思考问题的能力;提高学生搜集资料的能力。
情感目标
培养学生热爱家乡的情感。
教学重点
了解哈尔滨的城市交通问题。
教学难点
为解决哈尔滨的城市交通问题献计献策。
教学准备
可以在课前布置学生以个人或小组为形式,收集有关本课内容的资料。
教师也应该准备丰富的课件,同时还可以准备一些哈尔滨的城市交通图片。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
发现
教师导入:
交通在给人们的生活带来方便的同时,也体现了社会文明的发达程度,以及人们生活方式的改变。
让我们从身边作个调查吧。
学生组内讨论哈尔滨存在的大城市交通问题。
激发学生探究的兴趣。
探究
1、指导观察地图或课件。
2、教师质疑:
(1)请同学们在地图上分辨出哪些是高速公路,哪些是国道、省道和县乡道,然后再选择一条由你家去亚布力滑雪场的便捷线路。
(2)截至2007年,我省公路总里程达多少千米?
其中高速公路和一级公路达多少千米?
二级以上公路达多少千米?
3、教师指导学生汇报调查结果并讲解补充。
学生阅读教材。
学生交流自己收集的资料。
学生小组讨论问题。
学生汇报小组讨论结果。
在讨论中使学生了解哈尔滨的城市交通问题。
提升
1、教师指导学生发表建议:
你对家乡的交通状况了解吗?
现在的交通发生了什么变化?
存在哪些问题?
2、教师巡视指导。
学生看教科书中提供的有关资料展开讨论。
培养学生的搜集资料、合作交流的能力。
培养学生描述,归纳的能力。
.
拓展
延伸
1、课后延伸:
请大家根据我们提供的资料,说一说有助于我们家乡—大庆的城市交通建设的好看法。
2、学生谈谈本课的收获。
学生小组讨论问题。
谈自己的收获。
激发学生进一步探究的兴趣。
板书
设计
便捷的交通
水陆交通
国际航线
课
后
反
思
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 4年人文与社会 人文 社会