四年级下册数学教案数学好玩 奥运中的数学北师大版秋.docx
- 文档编号:12590908
- 上传时间:2023-06-06
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:143.84KB
四年级下册数学教案数学好玩 奥运中的数学北师大版秋.docx
《四年级下册数学教案数学好玩 奥运中的数学北师大版秋.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四年级下册数学教案数学好玩 奥运中的数学北师大版秋.docx(9页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
四年级下册数学教案数学好玩奥运中的数学北师大版秋
《奥运中的数学》教学设计
【教材依据】《奥运中的数学》是新北师大版四年级数学下册《数学好玩》中的第2节课。
一、课程分析
1、教材分析:
《奥运中的数学》是在学习了小数加减法和小数乘法的基础上学习的,本节内容是一节综合一用课,它以奥运会为主题,引导学生综合运用所学知识,解决有关数学的问题。
课本在在设计教学情境时,不是简单的呈现一些奥运信息,还提出了“奥运会中有学过的数学知识吗”的问题,并鼓励学生查阅资料及在全班交流。
这样的设计既激发学生学习生活中数学的兴趣,也可为课堂提供更为丰富的的生成资源。
2、学情分析:
教材结合学生的好奇心和求知欲,创设了“奥运中的数学”情境,不仅使学生能综合运用小数运算、观察物体等知识解决实际问题,也使学生体会到了数学的应用价值,并且激发了学生理解体育运动知识和数学学习的兴趣。
3、学习目标
(1)、通过实践活动,综合运用所学的知识和方法解决奥运赛场上的有关问题。
(2)、感受数学和体育之间的联系,进一步体会数学的应用价值。
(3)、激发学习数学的兴趣,培养民族自豪感。
二、设计思路
这节课课本设计应该是在第五单元学完之后才学,我再上完第一单元《小数的意义和加减法》后就上这节课。
因为这节课本身就应用的是小数加减法来解决问题,刚好趁着这单元学完后来及时的巩固和应用。
为了增添这节课的学习乐趣,我给这节课增添了一个情境课题:
激情奥运。
课前先让学生自己收集关于雅典、北京、伦敦这三届奥运会的资料,课堂上来互相分享。
课中,将课堂变成赛场,分为:
田径、跳水、射击这三场比赛来学习相应的数学知识,每一场比赛都是由一个吉祥物带领进入。
课后,再以这节课作为育人的材料,激励学生努力拼搏。
三、教学过程
一、师生交流,情境引入
1、观看历届奥运会视频
师:
同学们刚才观看的视频就是以往几届奥运会的精彩瞬间。
我看大家看的特别投入,的确,每四年一次的奥运会,总是能牵起全世界人民的心,赛场上奥运健儿们矫健的身姿总是让人们心潮澎湃。
那么今天我们就来学习—激情奥运这节课。
(课件出示标题)
(设计意图:
以学生喜欢的精彩视频进入这节课,一开始就激起学生的学习兴趣,把学生的注意力吸引过来,让学生能够全身心的投入这节课。
)
2、分享资料
师:
课前老师让大家收集了有关于雅典、北京、伦敦这三届奥运会的资料,现在请对子互相分享一下,一会请几名同学来说一说他所了解到的知识。
师:
同学们分享的知识都很棒!
(设计意图:
课前收集资料,让学生从心里重视起这节课,从而产生兴趣;也可以培养学生自主学习的能力。
对子之间交流,有分享才有收获。
)
2、解读学习目标
师:
在福娃贝贝的带领下,我们一块来看一下今天的学习目标是什么。
请大家默读学习目标,一会请一名同学来解读一下今天的学习目标,看一看奥运会中到底有什么数学知识。
师:
那第三条学习目标的关键词呢?
师:
既然同学们都看不出来,那就老师来说一下吧。
就是培养大家的民族自豪感。
(设计意图:
让学生把学习目标中的重点内容说出来,知道这节课要学什么,才能有重点的学习知识。
)
3、比赛规则
师:
既然今天学习的是奥运会的知识,那么这节课我们也来一场比赛,同学们,有信心吗?
在福娃晶晶的带领下,我么一块看看今天的比赛规则是什么。
(课件出示今天的比赛规则)
比赛规则:
(1)、以小组为单位。
部分探究过程需小组合作完成(4人为1组),小组分工明确,讨论问题能够做到全员参与,统一解答,共同反馈,发现错误及时纠正。
(2)、回报知识准确无误组,一次可获得2分。
(3)、发现多种计算方法,一组可获得2分。
(4)、准确得出结论每人可获得1分。
(5)、小组速度快,可获得1分。
师:
下面就开始今天的比赛吧!
(设计意图:
为这节课设计详细的比赛规则,有个人得分,也有小组得分,多方位的激励学生积极参与这节课的学习,培养团队意识。
)
二、自主探究,赛场比拼
(一)点击福娃欢欢—进入田径赛场
师:
首先,我们来到了田径赛场。
在2004年奥运会上,刘翔在男子110米栏的比赛中获得了冠军。
(出示课件)
男子110米栏决赛成绩
1
刘翔
12.91秒
2
特拉梅尔
13.18秒
3
加西亚
13.20秒
(1)上表是决赛前三名运动员的成绩,分别相差多少秒?
要求:
各人在自己的导学案上书写答案,完成后以手势示意。
师:
老师请三名同学上黑板把这三名选手之间的差写出来。
师:
现在同学们看一下,这三名同学写的对不对。
师:
非常好,观察的很仔细,你们组加1分。
现在同学们看一下这三名同学写的对不对。
师:
根据表中的信息我们了解了三名运动员的名词,也算出了三人之间的时间差,那么同学们能不能做个裁判呢?
(出示课件)
(2)根据上表中的数据,判断下面的两幅图,哪幅能描述当时决赛时冲刺情况?
(课件出示两种图片)
要求:
对子讨论,完毕后拍手示意。
师:
现在我请一组对子站起来说一下他们观察的结果,一人展示,另一人补充。
师:
这组对子回答的非常好,给他们组加两分。
(设计意图:
这两道题目比较简单,也是对小数加减运算的巩固。
第2题将数的大小关系与对图的分析联系起来,培养学生将抽象与直观结合起来理解的能力。
)
(二)点击福娃迎迎—进入跳水赛场
师:
结束了田径赛场的比赛,在迎迎的带领下我们来到了跳水赛场。
(出示课件)
2008年奥运会男子单人3米跳板比赛中,最后一跳之前。
何冲比第二名德斯帕蒂耶斯高32.45,秦凯则比德斯帕蒂耶斯低7.65分。
(1)最后一跳前,秦凯落后何冲多少分?
要求:
将步骤写在自己的导学案上,完毕后以手势示意。
师:
老师请一名同学上黑板来写一下他写的算式。
师:
好,现在大家都完成了,那么继续请这名同学给大家讲解一下为什么这么写。
因为题目中说何冲比第二名德斯帕蒂耶斯高32.45,秦凯则比德斯帕蒂耶斯低7.65分。
其实也就是秦凯比何冲低的分数应该是32.45加7.65的和,所以算式是32.45+7.65=40.1(分)。
我的回答完毕,有没有质疑和补充?
(没有补充)谢谢大家,我的展示完毕。
师:
感谢这位同学展示的非常好,很有条理性。
师:
呀,秦凯落后何冲这么多分呢,在最后一跳何冲可得好好好跳,现在我们来看最后一跳完成之后的结果吧。
(出示课件)
最后一跳完毕后,何冲仍然领先德斯帕蒂耶斯32.57分,秦凯则落后德斯帕蒂耶斯6.55分。
(2)谁是冠军,谁是亚军,谁是第三名?
要求:
对子讨论讨论,完毕后拍手示意。
师:
现在我请一组对子站起来说一下他们观察的结果,一人展示,另一人补充。
师:
同学们越来越熟练了,分析题目很清晰。
给这组加两分。
师:
在同学们的精心计算下,我们已经把三位选手的名次算出来了,恭喜这三位选手。
(设计意图:
这个环节的两道题目是为了培养学生理解信息和选择信息解决问题的能力,同时也体现了解题策略的多样化。
)
(三)点击福娃妮妮—进入射击赛场
师:
前面场比赛都是男选手,俗话说:
巾帼不让须眉,我们也去看看女选手吧。
下面这幅图是郭文珺在2012年伦敦奥运赛场的情。
(出示课件)
2012年奥运会女子10米气手枪决赛时,打过7枪后,中国选手郭文珺比法国选手格贝维拉总成绩落后0.2环。
下面是两人第8枪、第9枪和第10枪的射击环数。
郭文珺
9.8
10.4
10.8
格贝维拉
10.4
10.1
8.8
1、两人总成绩相差了多少环?
要求:
1、小组先讨论如何做。
2、将步骤写在自己的导学案上,完毕后以手势示意。
师:
现在请一组的代表来说一下他们组讨论的结果。
师:
非常好,给这组加两分。
问题已经分析清楚了,现在,大家在导学案上做。
师:
同学们算的答案是多少?
师:
通过同学们的计算,看来郭文珺肯定是冠军了。
可是老师这还有一个问题需要同学们的帮助。
(出示课件)
(2).下面左边图是在空中看到的设计比赛场景。
右边四幅图,分别是①②③④哪个位置看到的?
为什么?
要求:
对子讨论完毕后,拍手示意。
(展示时可选取几名同学帮忙演示)
师:
同学们真是火眼金睛,分析的也很到位,我为大家自豪。
师:
现在我请一名同学上来展示一下。
现在大家看,站在1好位置只能看到正面,所以是第1幅图;站在2号位置只能看到背面,并且看不到手的位置,所以选择第2幅图;站在3号位置看到的是背面,而且能看到手和枪所以选择第3幅图;站在4好位置虽然也能看到背面、手、枪,但是幅度很大,所以选择底幅图。
师:
感谢几名同学精彩的展示,冷静的推理非常好,有当侦探的潜质哦,让老师对你刮目相看。
非常完美,这组加5分。
(设计意图:
第一道题目给学生创设了一个比较复杂但很真实的场景,更有利于学生对小树加减法的综合运用。
第二道题目是结合上面的射击场景运用观察物体的知识进行判断,同时也是对学生生活常识的考察。
)
四、巩固练习
师:
首先祝贺,同学们完美的完成了以上三道题目,我们发现奥运会中确实有很多数学问题需要我们解决。
接下来,就看同学们的表现了。
完成导学案问题1.
师:
现在我请一位同学说一下自己的解题过程。
师:
做的是对的,给这组加2分。
(设计意图:
这道题目其实是对第一个田径赛场的延续,还是基于这个情境来提出问题,从而拓展学生的思维。
)
五、课堂小结
师:
通过这节课的学习相信同学们都有很多收获,现在请同学们来说一下你都有什么收获?
(设计意图:
学生谈自己的收获,主要是为了培养自己的归纳总结和口头表达能力。
学生可以畅所欲言,只要是自己在这节课的收获都可以,不一定都是数学方面的)
六、老师总结及作业布置
师:
同学们,在每一届奥运会上中国选手都取得了骄人的成绩,每当五星红旗在奥运会的赛场上缓缓升起,每当国歌声想起的时候,每个中国人都激动不已。
在这里,老师也希望同学们能积极参与体育锻炼,将来在奥运会场上也能振我国威!
导学案第2题作为课后作业,这节课就到这里。
(设计意图:
通过这节课的学习,不仅使学生学到数学知识,也对学生进行了爱国主义教育,同时提倡学生进行体育锻炼。
)
七、板书设计
激情奥运
1、田径
刘特:
13.18-12.91=0.02(秒)
特加:
13.20-13.18=0.02(秒)
刘加:
13.20-12.91=0.09(秒)
2、跳水32.45+7.65=40.1(分)
3、射击2+0.3-0.6-0.2=1.5(环)
八、教学反思
《奥运中的数学》这节课,通过分析“奥运”信息,使学生能够综合运用所学的知识和方法解决体育赛场上的相关问题,从而体会数学与体育之间的关系,进一步感受数学的应用价值。
通过学生自主探究、小组合作、赛场比拼等活动来展开教学,在进一步巩固小数运算、观察物体等知识的同时,也培养和提高学生的合作、竞争意识。
通过解决体育赛场的有关问题,加强爱国主义教育和民族集体荣誉感。
我在设计这节课时,课前让学生收集关于奥运会的资料,在课堂上分享,这样收获会比自己学习更多。
课前三分钟,给学生看历届奥运会精彩视频集锦,这样也有利于学生产生兴趣更好的投入到这节课。
接着让学生解读学习目标,明确这节课具体要学习的内容。
正课分为三部分内容,分别是:
田径、射箭、跳水三部分的内容,通过这运三部分的学习使学生能够熟练运用小数运算的知识,解决体育中的数学问题,感受生活与数学的密切联系,培养学生实践能力,增强应用意识。
在做练习题时,留下一道作为课后思考拓展延伸,体现分层教学。
最后,基于这节课对学生进行爱国教育,感情升华。
这节课上完后,自我感觉比较好的地方,本节课以奥运会赛场为主,让学生进入氛围,课前制定比赛规则,给这节课设计出完整的剧情,让学生投入其中。
对子发言,另一个搭档作为补充,这种展示方法比较新颖。
在小组讨论时,4人一小组讨论,这个样更科学的合理。
班级常规很好,教师强调方法多样性。
教师教态比之前从容很多。
虽然有好的地方,但同时也有一些不足的,课题选取的是三届
奥运会,吉祥物也该选择同样的吉祥物,而不是只选取08年的。
学生画图展示时,应该让孩子吧多种画法都展示出来。
细节没有注意好:
跑步比赛是用胸触碰终止线。
总之,这节课的学习目标基本完成,教学设计的内容也完成了。
但是这节课上完后最大的遗憾就由于内容过多,时间紧迫,学生也发挥的比较多,以至于有一点内容内容没有进行完。
有遗憾才有完美,这也给我一个警示,在今后备课时一定要多方面考虑,再接再厉!
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 四年级下册数学教案数学好玩 奥运中的数学北师大版秋 四年级 下册 数学教案 数学 好玩 奥运 中的 北师大