模具制造技术专业《MASTERCAM》课程标准.docx
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模具制造技术专业《MASTERCAM》课程标准
×××××职业技术学校
《master/CAM》
课
程
标
准
二O一七年四月修订
×××××职业技术学校
《master/CAM》课程标准
一、课程名称
计算机辅助设计与制造
二、适用专业
数控技术应用专业及模具制造技术专业。
三、课程性质
“计算机辅助设计与制造”课程是数控技术应用专业中职阶段的一门必修课,属于专业核心课程。
该课程是集零件造型、数控加工等功能于一体的大型CAD/CAM软件为教学平台,通过基于工作过程的零件造型设计和数控加工编程的项目实训教学,让学生熟悉CAD/CAM基本流程,具备产品设计的基本能力,掌握数控车和数控铣等数控加工自动编程基本知识和技能,并结合机床数控操作,完成零件加工,为高职阶段进行高级数控加工编程和产品设计打好基础。
本课程教学以数控铣零件设计与编程加工为主要内容,前续课程为“计算机绘图”“计算机应用基础”“数控机床操作”三门课程。
四、课程设计
根据职业能力标准,以重点职业能力为培养目标,扩展为知识目标和能力目标,本课程采用基于工作过程的实训项目(任务)来设计课程单元(模块)。
教学类容以模块拟真实工作任务及工作过程为依据整合,序化而成,在受教课过程中,可实现“教,学,做,”相结合,理论与实践一体化。
教学类容单元共由6个学习模块组成,每个学生模块又由若干个子学习项目组成,每个学习项目对应职业能力标准,训练学生技能,完成相应的课程教学内容。
五、课程教学目标
本课程是数控技术应用专业职阶段重要的教学环节。
通过任务引领的项目活动,让学生具备CAD/CAM基本知识,熟悉从零件三维设计到数控加工的CAD/CAM技术流程,掌握CAD三维造型方法,操作技巧和零件加工自动篇程技术,能熟练应用CAD/CAM软件进行典型零件结构设计和数控加工篇程,并完成零件数控加工。
同时让学生了解数控篇程和工艺制定岗位要求,培养学生爱岗敬业,团结协助,吃苦耐劳的职业精神和创新设计意识。
1.专业能力目标
(1)具有一定的产品造型设计思路及进行熟练操作CAD/CAM软件能力。
(2)具有以实物或二维工程图为依据,设计一般零件三维模型的基本能力。
(3)具有将三维模型转换成二维工程图的基本能力。
(4)具有产品装配设计并进行产品结构分析的基本能力。
(5)具有产品三维数据转换的操作能力。
(6)能正确选择零件数控加工方法及设置工艺参数。
(7)能熟练进行CAM自动编程操作的基本能力
(8)能熟练进行数控程序后置处理,程序仿真和程序编程操作。
(9)能熟练进行数控程序传输,调用程序加工的操作。
(10)具有数控加工质量检测及分析的基本能力
(11)具有以零件加工过程和质量分析为依据,进行程序优化的基本功。
2.方法能力目标
(1)具有细致观察、勤于思考、认真严谨的CAD/CAM职业岗位工作作风。
(2)具有主动收集整理CAD/CAM技术资料和自我学习CAD/CAM新技术的能力。
(3)具有CAD/CAM技术应用中分析、检查、判断的能力。
(4)具有生产中的创新能力和解决实际问题的能力
3.社会能力目标
(1)具有学习中的团队协作、小组合作的力
(2)具有学习中的沟通交流能力.
(3)具有学习中的自我管理、自我约束能力。
(4)具有细致、认真、严谨的工作态度。
(5)具有环境维护意识与能力。
六.参考学识与学分
本课程参考学时:
108学时
本课程参考学分:
6学分
序号
学习任务(单元、模块)
职业能力
知识、技能、态度要求
教学活动
设计
学时
1
CAD/CAM技术常识
06-1-1
1.能叙述CAD/CAM基本概念
2.了解企业主流的CAD/CAM软件及应用
3.了解CAD/CAM技术应用基本流程
4.能上网查询收集CAD/CAM技术资料
1、CAD/CAM基本概念常识讲解
2、常用CAD/CAM软件简介
3、学生查询CAD/CAM技术资料
教学内容:
1.CADCAM基本概念和常识
2.CAD/CAM技术应用和发展
3.常用CAD/CAM软件
4.CAD/CAM技术应用基本流程
2
2
实体建模
1熟练进行零件实体建模界面操作
2能够用CAD软件构建二维界面图形
3能够用CAD软件构建常见结构三维模型
4能对图形进行分析,比对2D与3D的统一性
5使用软件,按照2D图纸尺寸对3D进行修改
教学活动;
1CAD软件基础讲解和训练
2拉伸特征零件典型案例教学
3旋转特征零件典型案例教学
4扫描特征零件典型案例教学
5综合结构典型案例教学
教学内容;CAD/CAM技术常识
2CAD/CAM软件的基本应用与操作
3二维界面图形绘制与编辑
4
18
06-1-1
06-1-2
06-2-1
:
3
装配
设计
06-1-1
1.熟练进行产品装配界面的软件操作
2.能够用CDA构建一般结构产品的三维装配模型
3.能对图形进行分析,比对2D与3D的统一性
4.使用软件,按照2D图形尺寸对3D进行修改
教学活动
1.简单产品装配体设计典型案例教学
2.中等复杂产品装配设计典型案例教学
3.装配特征建模与零件设计典型案例教学
教学内容
1.装配设计界面简介
2.装配设计基本操作流程
3.装配约束方法、应用及操作
4.装配镜像、阵列等操作
5.装配界面下的特征建模和零件设计
12
06-2-1:
续上表
序号
学习任务(单元、模块)
职业能力
知识、技能、态度要求
教学活动设计
学时
4
工程绘制
06-3-1
1.熟悉选择图幅和标准图框
2.合理选择视图和布局
3.合理设置视图的表达方式
4.熟悉进行图纸标注
5.熟悉进行工程图转换和输出
教学活动
1.零件二维工程图典型案例教学
2.装配二维工程图典型案例教学
教学内容
1.三维模型转二维工程图的基本操作
2.图框和标题栏的调用
3.视图分选择、布局和编辑
4.视图的表达:
比例、剖切、显示效果
5.工程图的标注和编辑
6.装配工程图基础
7.工程图的输出与转换
12
5
数控篇程
08-1-1
08-1-2
08-4-1
08-5-1
09-1-1
10-1-1
1.熟悉进行三维模型数据的输出转换
2.熟悉CAM软件的基本操作
3.熟悉CAD自动编程常用的2D编程功能
4正确进行工件的加工可行性分析,选择合适的加工方法
5正确选择工件装夹方法,判断加工的安全性
6正确选择刀具和设置切削参数
7熟练完成典型结构零件二维加工程序的编程
8熟练进行程序仿真和分析
9熟练完成程序的编辑和修改
10熟练完成程序的后处理与输出
教学活动
1.CAM软件数控编程基础常识讲解
2.二维编程典型案例1教学(面铣)
3.二维编程典型案例2教学(挖槽)
4.二维编程典型案例3教学(外轮廓)
5.二维编程典型案例4教学(孔加工)
6.二维编程典型案例5教学(综合加工)
教学内容
1.常用三维模型数据格式、数据保存与转换
2.三维模型结构分析:
加工工艺性和加工方法
3.三维模型尺寸分析:
外形尺寸、深度尺寸、圆角尺寸
4.数控加工刀具和参数
5.二维加工数控编程操作实力
6.程序仿真、分析与修改
7.程序后处理操作
18
续上表
序号
学习任务(单元、模块)
职业能力
知识、技能、态度要求
教学活动设计
学时
6
零件数控加工
04-5-2
04-6-1
04-7-1
04-7-3
05-1-1
1熟悉数控机床基本操作
2.能熟练进行DNC方式的数控程序输入操作
3.能熟练进行数控程序仿真和检测分析
4.能熟练进行机床加工操作
5.能对加工质量进行科学分析、找出加工质量问题的原因,并研究解决方法
6.能对程序进行优化和修改
教学活动
1.让学生熟悉数控加工基本操作
2.DNC联机操作及程序检验示范
3.自动编程零件加工典型案例1教学
4.自动编程零件加工典型案例2教学
5.自动编程零件加工典型案例3教学
6.自动编程零件加工典型案例4教学
教学内容
1.DNC程序输入操作步骤及要点
2.不同操作系统程序格式要求及修改
3.程序检验及编辑
4.加工质量控制、检测与分析方法及要点
5.程序优化及修改
18
合计
80
注:
“职业能力”栏目中的编码对接的内容参见“附录数控技术专业职业能力分析表”。
八、资源开发与利用
(一)教材编写与使用
教材编写要求知识、技能体系的模块化、单元化。
每个单元以典型项目、案例为载体,以“基于工作项目(任务)”来设计单元内容,列出每个学习任务对应的职业能力以培养学生专业能力、社会能力和方法能力为目标,编写以学生为主体,“教、学、做”一体化的教材
(二)数字化资源开发以利用
为了方便学生学习,开发一系列的数字化资源,包括教学PPT、教学全套视频、教学案例视频、企业典型案例库,以一系列的数字化资源为基础,构建网络课程、精品资源共享课程和精品视频公开课程。
九、教学建设
(一)教学方法
本课程在每个学习情境实施时,主要采用的教学方法是任务驱动法、讲授法、案例教学法、引导文法、演示法、角色扮演法等。
本课程的教学手段主要是联机教学、边教授边练习、一体化教学、运用归纳法。
(二)教学条件
在计算机房内授教,要求有电脑、多媒体设备。
十、教学评价
本课程为必修课,属于数控、模具专业的核心课程,以课堂讲授演示、学生自主练习为主。
在教学中,以计算机辅助设计与制造专业能力为主线,通过典型案例进行讲解,使学生掌握计算机辅助设计及计算机自动编程的实际已应用。
本课程着重培养学生的分析、解决问题的能力。
通过图纸分析能力、计算机建模能力和计算机辅助编程能力训练,培养学生逻辑思维和应用能力。
因此,对学生的考核从以下方面进行:
(1)以过程性评价为主着重考核学生掌握所学的基本技能,并能综合运用所学知识和技能分析,讲解实际问题的能力。
(2)教学的评价采用理论一实践考核相结合,单项能力考核与综合素质评价相结合的多元评价形式。
(一)过程性评价
过程性评价由考勤、作业、课堂综合训练、课后创新作品组成,共占总评成绩的60%。
项目
评分标准
考勤(5%)
旷课一次扣2分,无故迟到一次扣1分,直到全部扣完
作业(15%)
按课后作业完成质量评分,确定等级,A级:
5分,B级:
4分,C级:
3分
课堂综合训练(25%)
按课堂测验和练习完成质量评分,分值为5~0分
课后创新作品(15%)
1.实训报告书写认真,语句规范,表述严谨
2.要求图文并茂,收集的案例应与专业结合并具有典型性和代表性
3.实训报告要求有个人总体和结合
4.报告要求独立完成,若发现抄袭现象,直接扣为0分
(二)终结性评价
期末考试占40%。
采取闭卷考试,考试时间90分钟。
试卷由选择题、填空题、是非题、简答题,项目题等题型组成。
- 配套讲稿:
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