部编小学二年级语文下册15课《古诗两首》.docx
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部编小学二年级语文下册15课《古诗两首》
二年级下册第15课《古诗两首》教学设计
教
学
目
标
一、日积月累
(一)重点字词。
1.应会读字:
晓、慈、毕、竟、映、绝、鹂、鸣、行、含、岭、泊。
2、趣味识字(字理识字):
“湖”由“三点水”加熟字“胡”组成,“湖、莲、岭”形声字熟字记忆。
“鹂、鸣”两字都有鸟。
“泊”编谜语“白色的三滴水”。
“毕”和“华”对比记忆。
“绝、含”加一加的方法,换一换的方法记。
3、易读错字:
“慈”平舌音。
“莲、含”应读“前鼻音”。
“竟、映、鸣、穷、岭”应读“后鼻音”。
4、多音字:
“行”(háng一行,xíng行人)“泊”(bó泊船、泊位、停泊、飘泊。
淡泊pō湖泊、水泊、血泊)
5、应会写字:
湖、莲、穷、荷、绝、含、岭、吴
(1)写正确,易写错字:
含岭
“穷”上边是穴字头,注意“含”里面的是“今”,“岭”里面的是“令”。
(2)写美观①指导书写的字:
吴、含、岭、②指导要点:
“口”在左边高而小(鸣),“口”在上下小而扁(吴、含)。
“山”作偏旁竖折斜(岭),“火”在字左捺变点(炉、烟)
岭、绝、都是左右结构,左窄右宽;“吴、莲、穷、荷”上下结构,上小下大;含上面的宝盖和人字头,要宽大舒展,盖住下面的字。
6、需要重点积累的词语:
西湖、风光、莲叶、荷花、别样、白鹭西岭
门泊东吴
(二)重点读背内容:
能用普通话正确流利地朗读课文;能流畅地背诵两首古
诗,积累古诗中的名句。
二、理解运用
(一)了解词意
1.需要重点了解的词语:
风光、无穷碧、别样红、西岭、含、千秋雪
2.了解词意的方法:
(无穷碧、别样红、西岭、千秋雪-想象图画法;
(二)重点问题:
朗读并背诵古诗、背一首自己学的赞美祖国壮丽河山的古诗或诗
句
(三)仿写句子(或造句)训练:
根据不同的语言环境运用诗句。
1.一天,我和妈妈一起去荷花池游玩。
看到与天相接的莲叶绿得无边无际,映照
着阳光的荷花显得特别的鲜红。
那么壮观,我不由得想起一句诗:
“”。
2.春天来了,我看到两只黄鹂在翠绿的柳树上欢快地歌唱,不由得想起一句诗:
“”。
三、情感体验:
感悟诗人对大自然美景的赞美之情,激发学习古诗的兴趣。
。
教学重难点:
重点:
会读认12个生字,会写8个生字;了解诗意,朗读背诵古诗难点:
熟练掌握易读错字、易写错字,了解重点词意,体会诗人对大自然美景的赞美之情。
教
一、教师
(一)预习提纲
学
二年级下册第15课《古诗两首》预习提纲(或学案)
学校:
班级:
姓名:
准
一、日积月累
备
(一)朗读古诗,达到正确流利。
自我评价:
家长评价:
小组评价:
(二)生字:
识记、书写本课生字,做到正确美观,并能正确听
写。
1.易写错的字:
2.易读错的字(写出并注上拼音):
3.典型多音字(写出一两个,注音、组词):
4.趣味识字:
我的记字办法多。
①晓②慈③毕④竟⑤映⑥绝⑦鹂⑧鸣⑨行⑩含⑾岭⑿泊
能用加一加的办法记住:
能用换偏旁的办法记住:
能用其他办法(编儿歌、猜字谜)记住
(以上内容可以让学生在课本上标记)
(二)词语
1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词:
风光、无穷碧、别样红、西岭、含、千秋雪
2.再找出自己不懂的词义,△标画出来
(可以在课本上用符号标记)
(三)尝试背诵:
全诗
教学
时间
二、理解运用
(一)整体感知
1.《晓出净慈寺送林子方》、《绝句》这两首古诗作者分别是()
代伟大诗人()和()。
2、诗人写了哪里的景色?
3.你喜欢读哪些语句?
(二)文本细读
4、《晓出净慈寺送林子方》都写了哪些景物?
5、《绝句》诗人写了哪些景物?
写了哪几种颜色?
6.自主质疑:
古诗里有哪些难懂的地方?
在文中做好标记。
三、迁移运用
7、一天,我和妈妈一起去荷花池游玩。
看到与天相接的莲叶绿得无边无际,映照着阳光的荷花显得特别的鲜红。
那么壮观,我不由得
想起一句诗:
“”。
8、春天来了,我看到两只黄鹂在翠绿的柳树上欢快地歌唱,不由
得想起一句诗:
“”。
四、拓展延伸
9、你还读过他们的哪些古诗?
10、搜集那些赞美自然美景的古诗句.
(二)制作多媒体教学课件。
(三)课前检查预习,收集、分析预习信息,进行二次备课。
二、学生
(一)根据预习提纲认真预习。
(二)其它准备:
1、生字卡片或插图,适合读诗配乐的音乐资料。
2、收集曾经读背过的杨万里和杜甫的诗句。
2课时
第一课时:
预习指导
教学
内容
栏目
设计
下发预习提纲,指导学生预习
预习提纲点拨指导
1、今天就让我们一起来欣赏大自然的美丽
画卷吧!
我们首先要走进的是古诗两首。
观察:
教师出示准备的两诗的插图,引导学生进行观察。
2、问:
在图中你看到了什么?
试着把自己观
导入察到的景物说一说。
在学生观察说话的基础上,
引出课题。
1.教师:
同学们,读正确就要做到不丢字,
初不添字,不读错字,那遇到不认识的字怎么办呢?
读(可以问同桌,也可以问老师,问完要在字上面
课接着加上拼音。
还可以观察一下图画,图文结合。
文提醒学生大声读熟一段再读下一段。
)
2.读后自我评价,在预习提纲“自我评价”
识
字
学
词1.朗读课文,达到正确流利。
自我评价()
同桌互评()
4.趣味识字:
我的记字办法
多。
①晓②慈③毕④竟⑤映⑥绝⑦
鹂⑧鸣⑨行⑩含⑾岭⑿泊
能用加一加的办法记住:
能用换偏旁的办法记住:
能用其他办法(编儿歌、猜
的后面奖励自己一张笑脸。
(教师教画笑脸:
大圆脸儿,小圆眼儿,嘴巴上翘,笑脸出来。
)
3.同桌互读,互相纠正读音。
4.读后同桌互相评价画笑脸。
(提醒学生没得到笑脸的同学,课下继续努力,读好后再让同桌检查,达到正确流利后,同桌奖励一张笑脸)
5.教师巡视,了解学生的读书情况和易读错的字词。
6.指名开火车朗读课文,易读错字正音。
“慈”平舌音。
“莲、含”应读“前鼻音”。
“竟、映、鸣、穷、岭”应读“后鼻音”。
“行”(háng一行,xíng行人)“泊”(bó泊船、泊位、停泊、飘泊。
淡泊pō湖泊、水泊、血泊)
1.学生用自己的办法识记生字,填写预习提
纲。
2.学生填写,教师巡视学生识记情况。
3.交流识记方法。
(1)出示一名学生的预习提纲,指导他说清自己预习提纲上的相关内容。
如加一加的方法识的是哪些字(要说清是如何加一加的),字谜是什么?
(2)让其他同学像他这样说清楚自己是如何识字的。
(3)教师适当补充自己准备点拨的内容:
1.认字。
在“我会认”的字中,老师发现这几个字有的同学没有好的方法记住他们,我们共同来看。
(出示晓、慈、毕、竟、映、绝、鹂、
鸣、行、含、岭、泊。
字谜)记住
生谈,师适时总结补充:
“湖”由“三点水”加
熟字“胡”组成,“湖、莲、岭”形声字熟字记忆。
“鹂、鸣”两字都有鸟。
“泊”编谜语“白色的
水”。
“毕”和“华”对比记忆。
“绝、含”加一
加的方法,换一换的方法记。
“岭”三声还以用换一换。
6.巩固检测:
打乱顺序抢读生字。
7.生字组词。
(二)词语
1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词:
风光、无穷碧、别样红、西岭、含、千秋雪
2.再找出自己不懂的词义,△标画出来
指指导书写应会写字:
湖、莲、
导穷、荷、绝、含、岭、吴
书
写
1.逐项指导学生用指定符号标画诗中词语。
2.教师巡视学生的标画情况(提醒学生用指定符
号,要标画全)。
3.交流自己理解的词的意思或诗句的意思。
教师对理解较好的同学进行表扬鼓励。
4.理解运用:
联系词义,谈谈对诗句的理解。
5.提出自己还没弄懂的词义进行交流。
(1)写正确,易写错字:
含岭“穷”上边是穴字头,注意“含”里面的是“今”,
“岭”里面的是“令”。
(2)写美观:
吴、含、岭、
指导要点:
“口”在左边高而小(鸣),“口”在上下小而扁(吴、含)。
“山”作偏旁竖折斜(岭),“火”在字左捺变点(炉、烟)
岭、绝、都是左右结构,左窄右宽;“吴、莲、穷、荷”上下结构,上小下大;含上面的宝盖和人字头,要宽大舒展,盖住下面的字。
第二课时
1.今天我们学习的两首古诗的作者分别是
杨万里和杜甫,课前同学们都了解他们,看,和
老师的一样么
课件出示:
杨万里
杜甫简介
杨万里(1127年—1206年),字廷秀,号诚
(一)整体感知
斋。
今江西省吉水县人。
南宋著名爱国诗人,与
陆游、尤袤(mào)、范成大并称“南宋四大家”。
1.
朗
《晓出净慈寺送林子
他一生作诗20000多首,有4200首留传下来,被
读
方》、《绝句》这两首古诗作者分
誉为一代诗宗。
理
杜甫(公元712
年-公元770年),字子
解
别是(
)代伟大诗人(
)美,汉族,本襄阳人,后徙河南巩县。
自号少陵
和(
)。
野老,唐代伟大的现实主义诗人,与李白合称“李
积
杜”。
为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李
累
2、诗人写了哪里的景色?
杜”区别,杜甫与李白又合称“大李杜”,杜甫
运
也常被称为“老杜”。
!
3.
你喜欢读哪些语句?
用
(一)学习《晓出净慈寺送林子方》
1.出示课件《晓出净慈寺送林子方》
①.请看诗题,来,读一读。
晓出/净慈寺
/送/林子方
(二)文本细读
4、《晓出净慈寺送林子方》
都写了哪些景物?
哪是实写?
哪是诗人的想象夸张?
5、《绝句》诗人写了哪些景物?
写了哪几种颜色?
6.自主质疑:
古诗里有哪些难懂的地方?
在文中做好标记。
指名读,你读得很准确、你把停顿读对了,齐读
②.读了这个诗题,你从中获得了哪些信息?
(时间:
晓,早上。
地点:
净慈寺,在西湖边上,净慈寺的大雄宝殿有济祖殿,殿内供奉着妇孺皆知的济公像。
人物:
林子方,事情:
送)好像缺
了个主语,谁在送林子方?
(课件:
南宋杨万里)
(2)出示古诗:
谁来读一读,评价。
谁还想来读读,指导朗读。
(3)在小组里读,说说你了解了哪些字、词和诗句的意思
(4)交流课件配合
2.再读古诗,想象画面
3.假如你现在就和诗人站在一起,你看见这样的景象,心里怎么样?
激动惊讶高兴诗人用夸张的手法写出来庐山瀑布的壮丽神奇,表现了对大自然美景的热爱。
4.《晓出净慈寺送林子方》都写了哪些景
物?
哪是实写?
哪是诗人的想象夸张?
师生交流。
5.合作读,男女生对读
6.看着图片试背古诗
7、我会运用;一天,我和妈妈一起去荷花池游玩。
看到与天相接的莲叶绿得无边无际,映照
着阳光的荷花显得特别的鲜红。
那么壮观,我不
由得
“
想起一句诗
”。
:
(二)学习《绝句》
1.出示诗句指生读指导朗读
2.自读古诗,说说你读懂了什么?
词的意思,
诗句的意思,诗人的感受等等
3.展示交流
4.再读古诗,想象画面
《绝句》诗人写了哪些景物?
写了哪几种颜
色?
你能找出诗中描写颜色的词语吗?
鸣叫的黄鹂,飞翔的白鹭,高山的积雪,待
发的船只,构成了一幅完美的图画,你觉得美吗?
5.把你的感受读出来。
6.诗可以吟唱,让我们来唱一唱吧!
《世上只
有妈妈好》的调.
7、我会运用:
春天来了,我看到两只黄鹂在翠绿的柳树上
欢快地歌唱,不由得想起一句诗:
“
”。
1.
出示插图,边读诗边看插图,联系诗句的意思
朗
想象诗中描写的情景。
读
图文对照背诵古诗
2.
入情入境诵读古诗。
背
3.
以小组为单位进行集体朗读古诗比赛。
诵
4.
背诵比赛,评出优胜者。
《晓出净慈寺送林子方》是诗人杨万里一首
与众不同的送别诗,这首诗告诉我们,离别可以
是一幅明朗的画,可以是一个动人的微笑,可以
系
是一片广阔的美景。
《绝句》为诗人杜甫在成都草
统
总结全文
堂所作,全诗通过对明媚春光的描绘,表达自己
总
点明中心
愉快的心情。
这首诗的观察顺序是由近到远,写
结
得有动有静,有声有色,表达了作者喜悦的心情。
二年级下册第17课《古诗两首
》限时检测题
学校:
班级:
姓名:
限
一、听写。
我们来到西hú()
游览,到底六月时节,此时的风光和其他季节不相同。
时
碧绿的lián()叶无qióng()无尽好像和天相接,在太阳的映照下hé()
花
检
显得格外艳丽鲜红。
测
读着杜甫的《jué()句》,忽然我听到两只黄鹂在树间叫,高高的蓝天上,
一行白鹭飞着。
透过户看得见西lǐng()
千年不化的积雪,门外江面上停着即
板书
设计
将驶往东wú()的船。
二、连线。
晓蓝色
别样早晨
青特别
三、我会填
1.,映日荷花别样红。
2.窗含,。
四、课文理解填空
1、《晓出净慈寺送林子方》是()朝诗人()写的,这首诗是作者
()走出()送别好友()。
2、《绝句》是()朝诗人()写的,被后世尊称为“”。
这首诗描写
的是()周围美丽的春色。
诗中一共描写了六种景物()、()、()、()、
()、(),提到了()种颜色,分别是()、()、()、
()。
我还知道()、()、()也是
他写的。
15.古诗两首
晓出净慈寺送林子方绝句
宋杨万里唐杜甫
叶无穷碧以景寄情由近到远,动静结合,有声有色
不同
花别样红黄鹂、翠柳、白鹭、青天、雪、船
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- 古诗两首 小学 年级 语文 下册 15 古诗