四年级下册语文教案.docx
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四年级下册语文教案
四年级下册语文教案
2013-2014学年第二学期
石河子市二十二中学四年级语文组
1古诗词三首
教学目标:
1、认识两个生字,会写五个生字,能正确读写“洞庭、江南”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、学会通过看注释,边读边想向画面等方法,感知诗词大意,用自己的话说说诗句的意思。
4、感受江南山水的自然美,受到美的薰陶。
教学重点:
品味诗句、指导背诵、积累语言。
教学难点:
学习语言的过程中,体会江南山水的特点。
教学时间:
3课时
教学过程:
第一课时
1、导入
1.同学们以前学过李白的诗吗?
谁来给大家背一首呢?
这节课,我们就来学习一首李白的《独坐敬亭山》(板书诗题目)。
2.解题。
敬亭山:
安徽省宣州市郊外的一座大山。
独坐:
单独地坐。
连起来题目意思是什么?
二、自学古诗
1.出示自学提示,布置自学。
①读诗、找出不理解的词语。
②结合诗句,利用字典理解词意及诗句的意思。
③自己弄不懂的地方和别人交流。
2.检查自学。
①指读全诗。
(正音)
②交流自己对词和句的理解。
(师生评议)
(尽:
没有了。
孤云:
孤单的云,也就是只有那一片云。
闲:
休闲,休息。
厌:
满足。
)
诗句意思:
后两句意思怎样说才通顺?
(“只有敬亭山”放前面说语意才顺。
这是理解古诗诗句意思的一种方法。
)
(句意:
一群群鸟全飞光了,天上的那片云独自飘来飘去,也找地方休息去了。
只有敬亭山和我互相看着,谁也不厌烦谁。
)
3.这首诗描写了怎样的景象?
表达了作者什么思想感情?
(全诗描绘了孤山凄凉的景象,表达了作者孤独寂寞的思想感情。
)
三、有感情地朗读,背诵全诗
1.体会作者感情,自己练读这首诗。
2.指读全诗,教师范读指导,学生练读。
3.背诵全诗。
四、扩展
1.你还喜欢我们以前没学过的李白的哪首诗?
说说为什么喜欢它?
2.交流。
3.把喜欢的李白的诗抄在摘抄本上。
五、布置作业
熟背《独坐敬亭山》。
第二课时
一、导入揭题
1、同学们,我们伟大的祖国山河秀丽,风景如画,你都去过那些风景优美的地方?
指名学生介绍。
2、有谁知道洞庭湖的?
结合学生收集的资料师生共同来介绍洞庭湖。
3、今天,带大家去洞庭湖走一走,领略一下洞庭的美景。
板书课题,齐读课题。
二、初读会意
1、自读全诗,明要求:
读准字音,读不准的生字看生字表,读通诗句。
2、检查自学效果,正音。
3、再读,边读边思考,你读懂了哪些字或哪些词,来说一说。
三、精读品味:
1、小组合作,把你读懂的内容和小组组员交流。
2、小组汇报、补充。
3、提出不明白的地方再次讨论。
4、指导朗读,读出韵味。
四、总结:
同学们,洞庭湖是我国的名胜,观光旅游的人很多,你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳阳楼,好好地领略一下祖国的锦绣风光。
五、作业:
想象《望洞庭》所描绘的景色,用几句话写下来。
第三课时
一、古诗导入:
复习背诵《独坐敬亭山》、《望洞庭》。
二、初步理解词与诗的区别
1、自读预习。
读后明白了什么?
还有什么问题。
2、谁能找到诗与词的区别?
三、自读词质疑
四、细读《忆江南》理解词意
1、《忆江南》的作者是谁?
哪个朝代的人?
2、自学、对照注解或字典理解带点字的意思。
好:
美好。
旧曾:
以前、过去。
谙:
熟悉。
胜:
胜过、强过。
忆:
想念、想起。
3、理解全首词的意思。
如诗如画的江南,风景还是以前熟悉的那样。
太阳光下,江边的鲜花比火还要红艳。
春光里,江水碧绿如蓝。
如此美丽的江南,教人怎能不想起它!
五、总结升华
1、 配乐读《忆江南》(边读边想江南美景的画面)
2、 表达了诗人怎样的思想感情?
板书设计:
《独坐敬亭山》《望洞庭》
众鸟飞去 湖光秋月和
孤云独闲孤单寂寞潭面镜未磨
人山相对白银盘青螺美
《忆江南》
日出江花红胜火
忆江南能不忆江南?
春来江水绿如蓝
课后小记:
2 桂林山水
教学目标:
1.学习课文中优美生动的语言,感受到桂林山水的秀丽,激发热爱祖国山河的情感。
2.学习“从中心句入手”学课文的方法。
3.学会本课的生字新词,理解并积累词语。
4.有感情地朗读课文,背诵课文。
教学重点:
1、了解桂林山水的特点。
想象其美景。
2、练习理清文章的条理。
教学难点:
练习理清文章的条理。
教具学具:
桂林山水的图片。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、启发谈话,导入新课
同学们都喜欢旅游,今天老师和大家一起去桂林,看看那里的山水。
桂林,是我国广西的一座美丽的城市,也是著名的游览胜地。
每年都有成千上万的游客前往参观旅游。
为什么呢?
因为桂林山水素有“甲天下”的美称。
板书课题。
二、初读课文
1、提出要求:
注意读准字音、读通句子,边看边思考:
桂林山水给你留下什么印象?
2、检查生字,学生汇报读书感受。
三、学习课文第二自然段
1.第一步,找出中心句,理解意思,说说作用。
(学生默读课文,找出并划出中心句)。
读后讨论交流,明确:
1)中心句是:
桂林山水甲天下。
2)用抓关键词的方法理解句意:
先学懂“甲”的意思,再理解全句的意思:
“桂林山水天下第一。
”
3)这句话点明了全文的中心,写出桂林山水的秀丽,也抒发作者赞美桂林山水的感情。
2.第二步,围绕中心句,了解内容,理清思路。
先指名读课文,思考:
文章围绕中心句写了哪些内容?
是怎样一步一步写的?
读后讨论交流,明确:
1)课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。
2)先总的介绍“桂林山水甲天下”,再具体描写漓江的水是怎样的水,桂林的山又是怎样的山,最后写游览桂林山水总的印象和感受。
(据此给课文分段,理清思路,按“总起—分述—总结”的方法分段。
)
3.第三步:
围绕中心句,学习词句,领悟感情。
默读思考:
从哪些词句能看出漓江的水“甲天下”?
课文写了漓江水的哪些特点?
用什么方法写的?
读后讨论交流,明确:
1)大海的水“波澜壮阔”,很美;西湖“水平如镜”,也很美。
可作者说“从没见过漓江这样的水”,说明漓江的水胜过大海和西湖,比大海、西湖更独特,更美丽。
是用“比较”的方法写出漓江的水“甲天下”。
2)漓江的水有“静、清、绿”三个特点。
写“静”,是通过人的“感觉”来写的——静得让你感觉不到它在流动。
写“清”是从“视觉”的角度写的——清得可以看见江底的沙石。
写“绿”是用“比喻”把内容写具体的——绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
(结合教学比喻句,知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠。
)
3)个别读,引读,要读出感情。
(特别注意三个“啊”的读音:
真静啊nga.真清啊nga,真绿啊ya)
4、小结
四、作业:
背诵课文第二自然段。
第二课时
一、复习导入
指名背诵课文第二自然段。
二、学习第三自然段
1、自读思考:
从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”?
课文写了桂林山的哪些特点?
用什么方法写的?
2、四人小组交流讨论。
3、教师引导全班交流,结合进行朗读指导,明确:
作者用比喻、比较等方法写出了桂林山的奇、秀、险的特点。
4、指导背诵课文第三自然段。
三、学习课文第四节,重点领会句子的意思和作用。
1.学习重点句“舟行碧波上,人在画中游”。
先学懂词意:
舟,指小船;碧波,碧绿的波浪;画,画卷;游,游览。
再学懂句意:
小船行驶在碧绿的江面上,人好像在美丽的画卷中游览。
2、体会句子的作用:
句子形象地写出桂林山水的无比秀美,也抒发了作者赞美桂林山水的情感。
与开头“桂林山水甲天下”一句照应,并有总括全文的作用。
四、学习生字
1、学生自学交流。
2、教师指导书写。
五、配乐诵读全文
再次领略桂林山水的奇丽体会课文中所描绘的意境,领会作者对桂林山水的赞美之情。
板书设计:
2、桂 林 山 水
甲 天 下
水——静、清、绿
山——奇、秀、险
舟行碧波上,人在画中游
课后小记:
3 记金华的双龙洞
教学目标:
1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点,激发学生对大自然的热爱。
2、了解作者的游览顺序,练习理清文章的条理。
3、学习本课生字新词。
4、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学重点:
1、了解外洞、内洞的特点以及如何由外洞进入内洞。
2、练习理清文章的条理。
教学难点:
练习理清文章的条理。
教学准备:
图片。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
1、同学们,你们中间有谁去过溶洞,那里的景象是怎样的?
给同学们介绍一下。
2、师总结:
在我们生活的这个地球上,不仅在地面上有高山,大海,平原等自然的风光,而且在地下也有着很多奇妙的景观。
引出课题,板书课题。
二、初读课文
1、自由读课文,读准字音,遇到难读的句子多读几遍。
2、画出课文中的新词并根据上下文或查工具书,理解它们的大概意思。
3、指名分自然段朗读。
4、默读全文,要求边读边画出作者游览路线示意图。
(可以各自进行,也可与几个同学讨论一起完成。
)
四、交流
指名出示画好的示意图。
并按图说清图意,然后相互补充或纠正不当之处。
五、对照示意图,找到相应段落再次朗读。
六、布置课堂作业
抄写词语。
第二课时
一、研读作者在去双龙洞的途中所见的景物
1、默读课文,思考:
作者在去双龙洞的路上见到些什么?
2、感悟句子:
1)、粉红色的山,各色的映山红,再加上或浓或淡的新绿,眼前一片明艳。
(由具体的景物概括出“明艳”一词,写出金华一带山区明亮艳丽的春色。
)
2)、随着山势,溪流时而宽,时而窄……时时变换调子。
(引导发现这句话的特点。
(如有两对反义词,用拟人手法,写溪水的声音)说说对这句话的理解,体会句子中的因果关系,音韵节奏感,和作者当时的心情等。
3、指导朗读上述句子。
二、研读洞口,外洞,内洞各自的特点,体会作者的写作方法。
1、引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。
洞口:
像桥洞似的,很宽。
外洞:
宽敞。
孔隙:
窄小。
内洞:
昏暗比外洞大有双龙和石钟乳
2、从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来。
(体会句子采用的打比方,说感觉等手法)。
3、着重感悟下列句子:
(让学生说说自己的感受,然后作适当的点拨。
)
1)、我又感觉要是把头稍微抬起一点儿……擦伤鼻子。
(体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。
)
2、)这些石钟乳和石笋,形状变化多端……也很值得观赏。
(着重理解“即使”这部分的强调作用。
)
三、复述
要求学生任选双龙洞其中一个景点进行复述。
可采用导游介绍等形式进行。
四、总结全文
1.启发学生谈谈学了本文后的收获,在相互交流对话中加深对课文的理解。
2.教师小结。
五、指导书写生字。
六、布置课外语文活动
搜集有关溶洞的图片或文字资料。
板书设计:
课后小记:
4 七月的天山
教学目标:
1、认识生字新词。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、能联系上下文,理解词句意思,感受优美词句并积累。
4、感受北国天山的美景,培养热爱大自然的感情。
教学重、难点:
能说出天山景物的特点,能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。
教学准备:
挂图:
画有导游线路的小黑板;天山景物课件。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、直接揭题
1、学生自由读课文前面的导读提示,明确读书要求。
2、教师小结,由此引出课题,板书课题。
二、学生自读课文
1、带着提示问初读课文,并读准生字,找出新词。
2、整体感知,提问:
文章似乎是个向导,带着你游览,能看出导游线路吗?
小组交流。
3、教师指导:
随着导游线路观看图象,初步感知新疆天山的美丽风光。
4、结合看画面,指导读好课文各个小节,让学生说说作者分别写了哪些景物。
三、自主、合作学习
1、自由读课文,按合作提示学习。
提示如下:
1)、你觉得哪些语段、词句写的好?
用自己喜欢的符号画下来。
2、)在小组里读一读你画的句子,说一说这段话或这一词语好在哪里?
请同学发表看法,不理解的可以请教老师。
3)、各小组派代表在班上汇报讨论情况,教师给予肯定和鼓励,对体会不到位的进行点拨,并结合朗读加深体会。
四、激发兴趣,课外延伸
1、摘抄课文中的优美词句。
2、鼓励学生在课外自由选择读些这方面的书,也可以浏览互联网上的资料,并和老师、同学交流
板书设计:
课后小记:
语文园地一
教学目标:
1、能就春游活动讲清楚自己的计划,并参与商讨,培养学生的自主合作参与意识。
2、能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。
。
3、感性认识排比句的特点及其表达作用。
4、积累描写景物的古诗词,激发课外阅读兴趣。
5、学习浏览获取需要的信息,并交流感受。
第一课时(口语交际)
一、导语
不知不觉春天已经来到我们身边。
看窗外,春光多美好。
我知道同学们最想去春游了,记得往年我们去了哪里?
今年我们还要去,不过需要由大家来自己安排。
二、准备计划
先读读课文里的这段话,想想需要考虑哪些问题,准备纸笔,稍做记录。
三、分组讨论
恐怕一个人拿不定主意,咱们分小组进行。
看哪一组计划的周密、妥当,咱们就听从他们的意见,每人稍做准备,谈谈自己的计划,再由小组长统一意见,推选一人作好发言,师生评议。
最后,由班长综合大家意见,制定出一个春游方案。
第二、三课时(习作)
一、启发谈话
1、我们在校园里生活了三年,对环境应该很熟悉了,你能说说吗?
你最喜欢哪个地方,比如校园的花坛,有哪些花草等,你经常在那里做些什么?
(鼓励学生自由说,放开说,教师做适当补充指点)
2、小结:
有的同学平时能够留心观察,说了自己的所见所想,讲的很具体,而有的同学疏于观察,我们要做善于观察的人。
二、实地观察
现在给大家30分钟时间,去校园里做一次观察,把观察到的景物记录下来。
可以选一处景物来写,具体写出你的感受来,或者你想到了曾经在那里发生过的事情,觉得很有意思,也可以写下来。
注意要仔细观察。
三、交流观察所得
指名说说你已经观察到什么,准备怎么写,让学生在相互交流中得到启发。
教师结合学生的交流进行点评。
四、学生完成习作
五、同桌互相交流,评改
改通顺,指出错别字及其病句、标点错误等;评优点,划出你认为的好词好句或者精彩语段;提建议,提出哪些内容需要具体或补充,哪些可简单或删除等等。
第四课时(我的发现、日积月累)
一、复习导入
检查读词语卡中的词语,有选择的听写词语。
二、我的发现
分角色读读对话,说说小林和小东发现了什么?
读句子,回到课文中去找这些句子,再读一读,说说用这样的句式有什么好处。
交流后进行摘抄。
我们在哪些课文中也学到过类似的句子?
三、日积月累
自由朗读诗句,说说自己读懂意思的诗句,提出难以理解的诗句,教师点评释疑。
比一比,看谁背的多,背的快。
四、宽带网
1、自读:
看图,读文,说说从中了解的知识。
2、小组交流:
介绍自己了解的五岳和五湖。
3、拓展知识:
搜集或下载资料,遨游祖国的山山水水。
4、集体交流:
图片附文交流,或者就图片自己口头介绍,或者直接在多媒体教室打开网页介绍。
5 中彩那天
教学目标:
1、引导学生理解课文内容,体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质,帮助学生树立诚信的观念。
2、帮助学生学会本课生字新词。
、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点:
读懂课文内容,体会父亲面临的是一个道德难题,深刻认识父亲的诚信品质。
教学难点:
理解母亲说的两句话。
教学准备:
1、学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会人们生活的现状。
2、收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、导入课文,揭示课题
1、世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗?
我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。
板书课题。
2、读课题,读准“中”的字音,理解“中彩”的意思。
二、初读课文
1、学生自由读文,要求:
1)默读课文,画出生字词,查字典或联系上下文理解词语的意思,提出自学后还不能理解的词语。
2)按事情的发生、经过、结果,给课文中叙述的故事列出提纲,准备复述故事内容。
3.自学反馈。
1)解答疑难,提示生字词学习的难点。
2)理清事情发生发展变化的过程,为复述做准备。
4.理解课文内容,指导朗读。
1)思考:
父亲中彩后,“我”的心情有哪些变化,为什么会有这样的变化?
2)各自试着把这种感情变化用朗读恰当地表达出来。
3)指名试读,评价、点拨。
三、课堂作业:
抄写生字词。
第二课时
一、复习导入:
1、听写词语。
二、合作学习,深入探究。
1、探究问题一:
“你父亲正面临着一个道德难题。
”这个道德难题指的是什么?
为什么说这是一个难题?
2、探究问题二:
父亲最后拨电话给库伯,让他把车子开走,你觉得父亲这样做值得吗?
为什么?
1)学生各自针对上述问题阅读思考,准备交流。
2)小组内讨论交流。
3)各小组推荐代表在班上交流,在交流中鼓励学生说出自己的真实的想法,教师可将学生的想法加以归纳,引导学生讨论,例如:
①课文说到库伯家里很有钱,完全有能力去买一辆汽车,而“我”家里很穷,父亲又那么渴望得到一辆汽车,是否可以去和库伯商量一下,把车留下。
②彩票上K字记号除了父亲,没有任何人知道这件事,不用打电话给库伯等等。
4)教师对各组的发言作点评。
注意培养学生正确的价值观。
3、读课文的开头与结尾。
1)体会开头与结尾之间的联系。
2)说说为什么中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻?
(理解这个“富有”的特殊意义)
三、课堂作业。
1、完成课后习题“小练笔”。
2、提示:
展开想象,把当时家里各人的想法、语言、神态等几方面写成一段话。
四、课外作业。
联系实际,写一则有关诚实、讲信用的日记。
板书设计:
梦寐以求
父亲中彩得车母亲
烦恼开车诚实、讲信用是财富
高兴还车
课后小记:
6* 万年牢
教学目标
1、认识本课8个生字。
2、通过课文的研读,体会父亲做事认真,做人实在。
教学重点、难点:
体会父亲的做事认真,做人实在。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、揭示课题:
1、板书课题《万年牢》,看了课题,你最想知道什么?
2、小结过渡。
二、初读课文,感知内容
1.读通课文,读准生字。
2.检查字词
三、细读课文,感悟理解
1、课文三处写了万年牢,分别指什么?
找出有关语段读一读。
2、交流:
第一处的万年牢指的是什么?
找出有关语句读一读。
(出示句子:
“我的糖葫芦得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。
”)
a、为什么叫万年牢?
b、这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的?
直到读好句子,体会父亲做事的认真。
c、小结:
正是因为父亲做糖葫芦认真仔细,所以他的糖葫芦才能经久不衰。
3、交流第二处、第三处写万年牢的句子,体会父亲做人的实在。
4、这三处的万年牢之间有什么联系?
启发学生懂得:
产品质量好才赢得顾客,做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。
5、深入体验
你是怎么理解父亲的做人的道理的?
结合具体的生活事例来说明。
四、交流“做事认真,讲诚信”的故事
板书设计:
课后小记:
7 尊严
教学目标:
1、认识本课6个生字,学写14个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格,从中感受“自尊者自立”的道理。
教学重点:
从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格。
教学难点:
从课文中感受自尊者自立的道理。
教学准备:
搜集名言。
教学时间:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、导入
同学们,古人有饿死不吃嗟来之食的名言,讲做人要有尊严。
今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人,从他的行为和做法中,会给我们很多新的启示。
二、初读课文,感知课文内容
1、自由读文,读准字音,想一想,课文只要讲了一件什么事?
2、检查生字新词的认读和理解。
3、指名概括课文的主要内容。
(短文只要写了一个逃难的年轻人,在饥肠辘辘的情况下,没有接受人们送给他的食物,而是执意用自己的劳动,换取了事物,赢得了做人的尊严
4、质疑问难。
师生共同解决疑难问题。
5、指名分节朗读课文
三、课堂作业
1.抄写生字新词。
2.概括地写出课文的主要内容。
第二课时
一、深入探究,品味词句
1、要求学生边读书,边画出:
1)描写小伙子神态的句子:
“这个年轻人的目光顿时灰暗了”;
2)描写年轻人动作的句子:
“他的喉咙上下动了动”“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”;
3)描写年轻人语言的句子:
“先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物”……
2.引导学生结合上下文理解这些句子,从内容上体会思想。
3.从描述中看,这个年轻人是个怎样的人?
他是怎么想的?
4、教师点拨讨论:
年轻人的表现令人钦佩,更引发了我们的思考,他为什么要这么做呢?
5、齐读课文最后一个自然段。
1)提问:
这个年轻人是谁?
是什么使他从一无所有,到拥有一笔让所有美国人羡慕的财富呢?
2)引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。
它能成就人的一生。
3)结合自身实际,谈感受。
二、指导朗读课文,在读中体会
1.自由读。
2.指名读。
3.分角色读。
三、总结全文
从小就要有自尊心,无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。
四、布置作业
教师和学生出示有关“尊严”和做人方面的格言,让学生读一读,并试着拟一条人生格言。
可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人等方面去想,然后交流。
板书设计:
课后小记:
8 将心比心
教学目标:
1、理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容和理解。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点:
理解母亲说的话,体会在生活中怎样将心比心。
教学时间:
1课时。
教学过程:
一、揭示课题
哈默用自己的言行维护了个人的尊严,同时赢得了人们的尊重。
今天,我们学习《将心比心》。
板书课题。
二、初读课文,感知内容
1、各自轻声读课文,遇到生字可以查查字典。
想一想课文写了哪些将心比心的事情呢?
2、前后四个同学按段轮流读课文,互相纠正读不好的句子。
3、交流课文写了哪两件将心比心的事?
三、细读课文,探究情感
1、自学第一节,想想哪些地方让你感动?
在自学基础上小组互相交流,并有感情地朗读课文。
2、自由读课文第二节,想想哪些地方让你特别感动?
在书上做些批注。
3、学生交流读后感受,教师引导重点探究以下问题:
1)读母亲平静的话,思考:
母亲的“宽容”体现在哪里?
2)母亲又是怎么鼓励护士的?
她为什么能这么做?
4、有感情地朗读第二节。
5、学习第三节:
你能结合生活实际,谈谈对这一节的理解吗?
四、有感情地朗读课文。
五、课后练习:
写一段话,以生活中的一个事例来说明
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- 四年级 下册 语文教案