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心理学史考试复习
心理学史考试复习
心理学史复习绪论前科学(哲学)心理学时期心理学发展的特点:
有丰富的心理学思想,但却没有系统的心理学理论进入科学心理学时期的标志:
1879年,冯特在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室。
每个国家的发展特点:
古希腊、古罗马、中世纪及文艺复兴时期西方哲学心理学思想英国和法国经验主义心理学思想德国理性主义心理学思想、实验心理学、内容心理学、意动心理学、构造主义、格式塔心理学荷兰理性主义心理学思想美国机能主义、构造主义、行为主义、新行为主义、新精神分析、人本主义心理学、认知心理学奥地利精神分析瑞士日内瓦学派第一章西方心理学的历史渊源西方心理学的哲学起源:
1古希腊、古罗马时期哲学心理学思想(以原始宗教神话中万物有灵论观念为心理学思想的萌芽;以德谟克里特的原子论心理学思想和柏拉图的理念论心理学思想为主干;以亚里士多德的生机论心理学思想为总汇)2中世纪和文艺复兴时期哲学心理学思想(奥古斯丁创立官能心理学)3近代哲学心理学思想(培根的经验主义心理学思想,笛卡尔的理性心理学思想,洛克的理想主义心理学)原子论心理学思想古希腊、古罗马时期理念论心理学思想生机论心理学思想中世纪教父哲学、经院哲学中世纪和文艺复兴时期文艺复兴时期复兴古代希腊文化经验主义(英国的联想主义和法国的感觉主义)近代时期理性主义(荷兰和德国的理性主义)科学起源:
1古代医学和生理学中的心理学思想(加伦的气质学说)2天文学和心理学3生理学和心理学4物理学和心理学(韦伯定律,费西纳定律)德谟克里特原子论心理学思想的创始人柏拉图把灵魂或心理分成三个部分即理性、意气和情欲,这是西方心理学史上最早的知、情、意的心理现象三分法天赋观念亚里士多德欧洲历史上对心理现象做过全面系统描述的第一人。
他的《论灵魂》是西方心理学史上第一部关于心理学的专门著作。
把灵魂的功能分为认识功能和动求功能,是西方心理学史上最早的知与意的二分法奥古斯丁官能心理学思想的创始人贝克莱近代西方主观唯心主义的创始人笛卡尔提出反射论思想,是西方生理学和心理学史上第一次按照严格的决定论所描述的反射论模式洛克联想主义心理学的创立者,提出白板说。
第一个提出联想概念哈特莱提出神经震动说布朗心理化合说培因1876创办的《心灵》杂志是世界上最早的心理学杂志沃尔夫是第一个以心理学为名出书的人赫尔巴特第一次明确宣称心理学是一门科学,提出意识阈和统觉团的概念陆宰是实验心理学建立以前的最后一位哲学心理学家加伦提出气质学说,分为多血质,粘液质,胆汁质,抑郁质赫尔姆霍茨1850年第一次对神经传导的速率进行了测量,打破了心理不能实验和测量的神话约翰内斯.缪勒神经特殊能说(感觉的性质并不取决于刺激的性质,而取决于神经能的性质)对于感觉研究的一大步进步韦伯韦伯定律K=△I/I(K表示常数;I表示原来的刺激量;△I表示刚能引起感觉的刺激增量,即差别阈限)。
是心理学史上第一个数量法则费希纳费希纳定律,应用三种测量方法,最小可觉差法、正误法、均差法毕达哥拉斯提出灵魂不死和轮回说,把灵魂分为理性、智慧和情欲三部分。
理性、智慧在脑,情欲在心理。
赫拉克利特的哲学是古希腊哲学认识论的开始。
巴门尼德是理性主义的奠基者。
恩培多克勒认为万物由四根构成(土、水、火、空气)普罗泰哥拉主张人是一切事物的尺度。
明确提出政治上,伦理上的美德可以由教育养成。
人可以被教育成好公民。
柏拉图把灵魂或心理分为三个部分:
理性、意气、情欲。
这是西方心理学史上最早的知、情、意的心理现象三分法。
亚里士多德是欧洲历史上对心理现象作过系统描述的第一人。
《论灵魂》是西方心理学史上第一部关于心理学的专门著作。
灵魂的功能可分为两类:
认识功能、动求功能。
这种划分方法是西方心理学史上最早的知与意得两分法。
奥古斯丁认为记忆、理智、意志是灵魂的主要官能,强调意志的作用。
这一思想被认为是后来官能心理学思想的起源。
培根是英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖。
笛卡尔提出了唯理论原则。
我思故我在,提出反射这一术语。
洛克是联想注意心理学的建立者。
第一个提出联想概念。
培因于1876年创办的《心灵》杂志是世界上最早的心理学杂志。
拉美利特提出人是机器。
霍尔巴哈是感觉主义心理学的集大成者。
莱布尼茨对心身关系提出了预定和谐的心身平行论、单子论。
沃尔夫是近代官能心理学体系的建立者。
提顿斯把心里过程区分为理解、感情、意志,确立了近代对心理过程的三分法,并为康德所继承。
康德使心理三分法取代了亚里士多德的两分法。
赫尔巴特第一次明确宣称心理学史一门科学。
陆宰是实验心理学建立以前最后一位哲学心理学家。
希波克拉底四液说(粘液是水根、黄胆汁是空气、黑胆汁是土根、血液是水根)。
弗卢龙的大脑同一机能说:
认为尽管中枢神经系统可依照其性质和功能分为几个主要不同的部分。
但仍然构成一个统一的整体,神经系统特别是大脑的机能是统一的。
赫尔姆霍茨于1850年第一次对神经传导的速度进行测量。
韦伯定律是心理学史上第一个数量法则。
费希纳在心理物理学的研究中应用了三种方法:
最小可视差法、正误法、均差法。
关于视觉听觉和神经冲动速度的研究及测量,打破了心理不能测量的神话,第一次证明了可用实验和测量来研究心理生理过程,从而使心理学从思辨到实验迈出了关键性的一步。
第二章冯特与实验心理学的建立冯特心理学史上创下的第一1879年,建立世界上第一个心理学实验室标志着心理学的正式独立。
1881年,创办《哲学研究》杂志,专门发表心理学的实验报告。
1906年,改名为《心理学研究》。
实验心理学的第一种杂志。
1911年,出版《生理心理学原理》一书被认为是心理学史上第一部有系统成体系的心理科学专著,曾被美国心理学家卡特尔誉为心理学的独立宣言书。
著作《对感官知觉理论的贡献》(1862)第一次表达其实验心理学思想,第一次正式提出实验心理学一词《关于人类和动物灵魂的讲演录》(1863)冯特心理学革新的初步成型的新心理学系统著作《生理心理学原理》(1873-1874)冯特实验心理学思想成熟的标志《心理学大纲》(1896)心理学体系完全确立的标志,第一次提出了著名的情感三维说《民族心理学》(1900-1920)一部关于语言、艺术、神话、宗教、风俗、法律、道德等多卷本的社会心理学著作。
提出实验内省法心理学的任务:
对经验或意识的元素进行分析和结合,并探讨心理复合的规律提出著名的情感三维说(愉快不愉快,紧张松弛,兴奋沉静)艾宾浩斯著作《记忆》是学习心理学的开端。
心理学虽有一长期的过去,但仅有一短期的历史关于记忆的研究:
研究方法实验材料无意义音节;测量方法节省法;实验对象自己评价:
其研究是心理学史上的第一次对记忆的实验研究,它是一项首创性的工作,具有历史意义:
为实验心理学打开了一个新局面,即用实验法研究所谓的高级心理过程各奥尔格.缪勒实验工作比冯特创立莱比锡心理学实验室还要早,事实上他是最早以实验心理学为专业的人。
波林指出就影响及学派说,他仅次于冯特而已意动与内容之争提出了二重心理学。
麦赛尔第一个提出二重心理学主张布伦塔诺意动心理学的创始人,布伦塔诺认为心理学应以意动作为自己的研究对象,认为心理学的研究方法有两种:
内部知觉或反省,观看别人的言语、动作以及其他表现。
斯顿夫乐音心理学屈尔佩发现了无意向思维的事实。
建立了著名的关于无意向思维的符茨堡学派第三章构造心理学与机能心理学的对立詹姆士的实用主义心理学铁钦纳认为物理学的研究不依赖于经验者的经验,而心理学的研究依赖于研究者的经验。
坚持心理学是一门纯科学,反对心理学的应用。
人的一切意识经验或心理过程都是由感觉、意象和情感三种基本元素构成的。
铁钦纳提出的刺激错误。
达尔文的进化论使比较心理学的方法和心理测量的方法被引入了。
威廉.詹姆士美国心理学之父,1875~1876开设了第一门心理学课程《生理学和心理学的关系》,这是第一个美国人开设的新心理学课程。
1890年,他的著名的《心理学原理》出版了,该书文笔流畅优美。
意识流学说,心理学研究对象是意识状态把比较法正式列入心理学的研究方法范围内是双重记忆理论的最初提出者詹姆士兰格情绪学说是美国心理学发展史上的第一个科学心理学家和最后一个哲学心理学家,在美国心理学的整个发展中起着承前启后的作用,对世界心理学的发展也有着重要影响。
作为美国心理学之父,作为心理学的一代宗师,当之无愧。
机能主义分为广义和狭义的,广义的机能主义心理学包括欧洲的机能心理学和作为美国心理学总倾向的机能主义。
狭义的机能主义心理学则是指旗帜鲜明地与构造主义对立的心理学派别,即芝加哥学派的机能主义。
霍尔冯特的第一个美国学生,1878获得詹姆士授予的美国第一个心理学的哲学博士学位。
提出复演说,被认为是心理学的达尔文杜威芝加哥学派的创始人,1896发表的《心理学中的反射弧概念》标志着机能主义芝加哥学派的正式开始。
安吉尔1907他在《心理学评论》上发表了《机能主义心理学的领域》一文,该文对机能主义的概念、原则、人物及其特征做了概括。
这是对机能主义心理学思想的第一个明确的表述。
卡特尔1888被任命为宾夕法尼亚大学心理学教授,是世界上第一个心理学教授职位40岁时成为被选进美国科学院的第一位心理学家。
1894与鲍得温一起创办了《心理学评论》。
1921创立了应用心理学。
1890在一篇文章中创造了心理测验这个术语桑代克首先用实验法研究动物心理,用以代替对动物的自然观察,为动物心理学的研究开辟了新的道路。
猫走迷笼实验最著名提出三条学习律(准备律、练习律、效果律)1903出版了《教育心理学》,确定了教育心理学的体系,使教育心理学从此从教育学和儿童心理学中分化出来,成为一门独立的学科武德沃斯1956美国心理学基金会将第一枚金质奖章授予他将心理动力观引入心理学机能主义的哥伦比亚学派的特点:
①从研究心理的共同规律问题转向个别差异问题,它着重对个体的智力和能力进行研究,心理测验时主要的方法;②从研究意识内容转向研究意识活动;③从重视内省方法转向重视客观的方法;④从研究心理学是什么的问题转向心理学为什么的问题;⑤从主张心理学史一门纯科学转向主张心理学是一门应用科学。
第四章早期行为主义华生1913年,在《心理学评论》上发表《行为主义者心目中的心理学》正式宣告行为主义心理学诞生,行为主义革命开始1914年,出版第一部专著《行为:
比较心理学导言》1919年,出版第二部专著《从一个行为主义者的观点看心理学》是其行为主义观点最全面系统的阐述主张心理学用自然科学的客观方法研究开宗明义地宣称行为主义的理论目标就是对行为的预测和控制;心理学研究的目的在于确定刺激和反应之间的规律。
S~R行为公式华生的心理学研究方法:
观察法、条件反射法、口头报告法、测验法。
华生认为人有三种原始的或基本的情绪,即恐惧、愤怒、亲爱。
梅耶生理行为主义,皮尔斯伯利称第一个对人的行为做咯全面的行为主义解释的人亨特延迟反应和时间迷津的试验最著名拉施里整体活动原则,等功原则第五章新行为主义赫尔新行为主义理论,企图以客观性为原则,以假设演绎系统为方法论,构建一个关于人类和动物行为的普遍的、系统的心理学理论发展了一种新行为主义,一种主要从事确立行为的数量法及其演绎体系的行为主义。
S~s~r~R托尔曼分子性行为,中介变量格式塔模式:
期待,位置学习,潜伏学习新的新行为主义班图拉对心理学的最大贡献就是提出了社会学习理论与行为矫正技术,他认为观察学习是社会学习的一种最主要的形式第六章格式塔心理学1.1912年惠特海默撰写的《视见运动的实验研究》在《心理学期刊》上发表,初次提出了格式塔心理学的基本特点,作为其诞生标志。
2.格式塔心理学家认为直接经验是一切科学研究的基本资料。
格式塔心理学的哲学基础。
格式塔心理学如何解释似动现象。
3.考夫卡将行为分为显明行为(整体行为)和细微行为(分子行为)。
三类行为:
真正的行为、外显的行为、现象的行为。
4.顿悟说:
柯勒把从一开始就考虑到情境结构的行为称为顿悟。
5.格式塔心理学派对心理学的贡献:
①对冯特元素主义的反击具有进步意义;②格式塔学派的学习理论独具特色;③格式塔学派的学习理论独具特色;④对人本主义心理学家影响较大;⑤对现代认知心理学的产生起了推动作用。
6.格式塔学派的局限:
①其理论主张带有明显地唯心主义倾向;②其理论观点和术语含糊不清;③对其他学派的批评过于苛刻;④格式塔学派的实验不够严谨。
7.勒温把决定行为的全部事实分为三种:
准物理事实(心目中的自然环境)、准社会事实(心目中的社会环境)、准概念事实(思想概念与现实的差异)。
8.勒温德行为公式:
B=f(PE)(B行为,f函数,P人,E环境)。
第七章精神分析精神分析最初流行于德语国家,但第二次世界大战爆发后,随着大批精神分析学家移居美国,精神分析运动的中心从欧洲转到了美国既是治疗精神疾病的方法,又是研究潜意识活动的理论弗洛伊德精神分析心理学研究对象:
无意识现象和内容。
无意识分为前意识和潜意识潜意识概念是精神分析的核心,是弗洛伊德整个学说的理论基础精神分析的方法:
自由联想,梦的分析,对日常生活的分析人格结构:
人格分为意识,前意识和潜意识又提出三部人格结构说,既本我,自我,超我梦论:
四个基本过程,凝缩,移置,象征,润饰自我心理防御机制:
压抑,投射,移置,否认,反向作用,认同,退行,升华第八章精神分析的发展荣格字词联想实验心里类型学:
态度类型,功能类型,态度类型和功能类型的组合阿德勒理解生活风格的三种途径:
出生顺序,早期记忆,潜意识梦境认识和理解了某个人的生活风格,就意味着把握了某个人的本质,实现了理解人性的目的安娜自我心理学哈特曼自我心理学艾里克森认为人的发展是依照渐成论原则进行的。
人格发展的八个阶段:
①基本信任对基本不信任(0到1岁);②自主对羞怯和疑虑(1到3岁);③主动对内疚(3到5岁);④勤奋对自卑(5到12岁);⑤同一性对角色混乱(12岁到20岁);⑥亲密对孤独(20岁到24岁);⑦繁殖对停滞(25岁到65岁);⑧自我整合对失望(65岁以后)。
霍妮把神经症区分为情境神经症和性格神经症。
社会文化的矛盾所造成的人际关系困难时神经症形成的决定性因素。
倡导自我分析是霍妮对精神分析治疗的一大贡献。
沙利文将人际关系视为精神医学的核心概念。
弗洛姆从以下三个方面论述人的处境:
①人在生物学意义的软弱性;②人的存在的矛盾性;③历史的矛盾性。
第九章皮亚杰学派详细理解皮亚杰的发生认识论。
解释皮亚杰理论的基本核心概念:
图式、同化、顺应、平衡皮亚杰认为,主体通过动作对客体的适应,乃是儿童心理发展的真正原因。
每一个认识活动都包含有一定的认识发展结构,即图式、同化、顺应、平衡。
皮亚杰认为支配儿童心理发展的因素为成熟、物理环境、社会环境、平衡。
儿童心理发展的阶段特征:
①儿童心理发展可分为几个具有质的差异的连续阶段;②阶段的先后顺序是恒定不变的;③认知结构的发展史一个连续构造的过程;④发展的阶段不是阶梯式的,而是具有一定程度的交叉重叠。
儿童心理发展的四个阶段:
感知运动阶段(0到2岁)、前运算阶段(2到7岁)、具体运算阶段(7到12岁)、形式运算思维阶段(12到15岁)。
系统掌握对皮亚杰理论的评价。
第十章认知心理学1、认知心理学产生的背景2、信息加工认知心理学的研究方法:
实验法、口述报告法、计算机模拟的方法、研究方法的灵活运用。
3、系统掌握对信息加工和联结主义这两种认识心理学研究范式的产生背景及评价。
第十一章人本主义心理学1.人本主义的方法论原则:
折中融合的方法论原则、整体研究的方法论原则、具体方法上的兼收并蓄。
2.马斯洛从人本主义心理学的基本观点出发,提出了心理学研究原则:
①以健康人为研究对象的原则;②整体动力学原则;③以问题作为研究中心的原则。
3.马斯洛的需要层次理论:
生理需要、安全需要、爱和归属需要、尊重需要、认知需要、审美需要、自我实现需要。
4.全面系统掌握对马斯洛人本主义心理学理论的评价。
5.罗杰斯的人性观:
人的本性富有建设性,人性的核心是自我保存与社会性。
5.罗杰斯的自我论非常强调现象场。
现象场是一个人生活的全部经验,自我由现象变异而来。
对于健康人格的形成来说,最基本的必需品是在婴幼儿时期得到无条件满足。
6.以人为中心的治疗已成为人本主义心理治疗的重要类容。
7.罗杰斯的心理治疗条件:
①意义性联系;②来访者处于不一致状态,体验到焦虑与脆弱;③治疗者与来访者保持一致,双方都是真诚的;④来访者受到无条件积极关注,治疗者对来访者表现出无条件接受;⑤同情性理解。
8.罗杰斯是以培养极高适应变化的能力,具有内在自由特性的人为其教育目标的。
提出了以学生为中心的教育论思想。
9.罗洛梅对人类本性持既善又恶的观点。
10.罗洛梅的存在分析理论的主要贡献:
①促进了存在心理学在美国的发展;②推动了人本主义心理学的产生和发展;③扩展了人格心理学的研究范围;④深化了心理治疗的理论和实践。
12.1958年罗洛梅在其书中指出,心理治疗的核心过程是帮助病人认识和体验他自己的存在。
13.罗洛梅提出的发现存在感的原则:
①自由是人的存在的基础;②自由的个体是充分个体化的;③自由的个体必须是社会整合的;④宗教道德感是保证个体存在,促使人格不断变化完善的动力因素;⑤创造性生活的特点是健康的自我表现。
构造主义与机能主义的主要分歧1.研究对象上的分歧①构造主义研究意识内容和意识构成的要素。
铁钦纳主张心理学应该研究心理或意识内容本身,不应该研究其意义或功用;②机能主义研究意识的机能。
杜威认为心理学的研究对象是在环境中发生作用的整个有机体的适应活动,心理学研究应当以心理效用为目的。
哥伦比亚学派也主张研究意识的功用。
2.研究方法上的分歧①铁钦纳采用内省法,是重在内省的实验内省法;②机能主义重视客观的方法,虽不取消内省法,但不把它作为主要的方法,而主张多种方法并用,如实验法、测验法、统计法、等级法、评选法、社会研究法等。
3.研究内容上的分歧①铁钦纳研究意识经验,他把意识经验分析成感觉、意象和情感三种基本元素;②杜威认为心理活动是一个连续的整体,不能把整个活动分析为反射弧和把反射弧分析为刺激和反应,正像不能把意识分析为元素一样。
他提出心理学要研究的是动作机能,哥伦比亚学派认为研究意识内容是为研究意识的机能服务的,但后者又要建立在前者的基础上,此外还研究个体差异。
4.身心关系上的分歧①铁钦纳主张身心平行论;②机能主义认为生理与心理交互作用、互相影响。
为什么说构造主义学派是由铁钦纳所建立,而冯特仅仅是构造主义的前驱?
①铁钦纳虽然在一般观点上接受了冯特的心理学思想,但他本人有具体的研究和著述;②他的构造主义体系也没有包含冯特心理学的全部思想;③铁钦纳之所以称他的心理学是构造主义,是因为他以严格控制的内省观察为研究方法,认为意识经验是由感觉、表象、情感三种最基本的心理学元素构成的,心理学的最终任务就是把人类经验的元素完整地描述出来④与其说冯特是构造主义者,毋宁说构造主义是新型的冯特、是发展了的冯特▲对冯特的评价[贡献]①由于冯特的努力,心理学成为一门独立的科学,这是冯特最大的贡献。
冯特全面总结了哲学心理学、生理学和心理物理学的研究成果,把哲学心理学的体系和自然科学的研究方法与心理学有关的研究课题结合起来,把实验法引入心理学,1879年在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室,创办第一种实验心理学刊物《哲学研究》,确定了一批典型的心理学实验项目,使心理学成为一门实验科学和一个独立的研究领域;②冯特不仅是心理科学的建立者,也是心理学发展的促进者。
冯特广招门徒,霍尔、卡特尔、安吉尔、斯皮尔曼、铁钦纳等人都是他的学生。
他们多数都成为各国心理学领域的领军人物,为心理学在世界范围内的发展奠定了基础;③冯特主张以实验法作为心理学研究的基本工具,把传统的内省改造为实验的内省,从而使经验、思辨的心理学成为实验的心理学。
首创内容心理学派。
主张二分法,把意识分析为感觉和情感两种因素。
提出情感三维说。
这些观点对心理学的发展起了很大的促进作用。
[局限]①以经验取代客观现实,把自然科学所研究的自然现象当成主观经验,无疑犯了主观唯心主义的错误;②并没有彻底摆脱传统的内省法,内省的成分在他的方法中仍占一定比例;③冯特的理论体系既复杂又混乱。
艾宾浩斯(1850-1909),著作:
《记忆》、《心理学概论》△对艾宾浩斯记忆研究工作的评价:
[贡献]①他的研究是心理学史上第一次对记忆的实验研究,是首创性的工作,具有历史意义;②康德曾认为高级心理活动不能用实验研究,而艾宾浩斯用实验方法研究学习、记忆、思维等高级心理过程,打破了这一禁区,为实验心理学打开一个新局面;③在方法上力求对实验条件进行控制和对实验结果进行测量;④激起了各国心理学家研究记忆的热潮,大大促进了记忆心理学的发展。
[局限]①艾宾浩斯对记忆过程的发展只作了定量分析,对记忆内容性质上的变化没有进行分析;②他所用的无意义音节是人为的,脱离实际,有很大的局限性;③他把记忆当作机械重复的结果,没有考虑到记忆是个复杂的主动过程;④他以自己作被试,产生大量前摄抑制和倒摄抑制,且知道实验意图,就给实验结果带来微妙的变化,因而不具有普遍性。
压抑是一种动机性遗忘这句话如何理解压抑(repression)最重要也是最基本的防御方式是压抑。
压抑是把令人感到紧张和痛苦的思想、观念,以及个人无法接受的欲望和冲动排除于意识之外,使其不为自己觉察到。
这一概念在弗洛伊德的理论中占有极其重要的地位。
一九三四年,弗洛伊德在《压抑》一书中曾纤指出压抑理论是整个精神分析框架赖以存在的柱石。
弗洛伊德正是通过对压抑的分析,才发展出潜意识理论。
弗洛伊德认为压抑有两个重要特征,其一,压抑是一种动机性遗忘,它不同于一般性的遗忘过程。
前者是有选择地把某些能导致个体痛苦或紧张的思想观念从意识中删除是一种积极主动的心理过理,后者是由子各种原因而导致的自然遗忘,是一种消极被动的心理过程;其二,被压抑的思想观念并没有消失,而是储存在潜意识中,如果由于某种原因,伴随被压抑内容的消极情绪体验消失,则这些思想观念还可以重返意识领域。
弗洛伊德把压抑分为两种类型,第一种压抑称为原初压抑意为拒绝某些威胁性的内容进入意识领域。
这种类型的压抑是在个体还没有意识到某些内容之前,这些内容就已经被驱赶到潜意识领域中。
第二种类型
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