人教版四年级语文《第四组母鸡》教学设计.docx
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人教版四年级语文《第四组母鸡》教学设计
教材信息
出版社
人民教育出版社
教材名称
义务教育课程标准实验教科书语文
册名
四年级上
单元名称
第四组
教案名称
第四组-母鸡
科目
语文
年级
四年级
学期
上
课题
母鸡
课型
新授课
总课时数
1
课时序数
1
教材分析
课文主题:
这篇课文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作,描写了作者对母鸡的看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。
课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。
前半部分写母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”形象。
作者对母鸡的情感也由讨厌转变为尊敬。
写作方法:
本文的语言风格比较口语化,直白自然,散发着浓郁的生活气息,读起来令人感到亲切舒服。
插图作用:
本课有一幅插图,画的是母鸡听到响动警戒的样子:
歪着头听,挺着身儿预备作战,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它的身边来。
这幅插图为学生理解母鸡的负责和慈爱提供了生动形象的视觉材料。
编排意图:
学习这篇课文,一是通过与《猫》进行对比阅读,感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同;二是通过课文阅读,体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。
教学目标
知识与能力
1.认识7个生字。
2.有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象。
3.比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
过程与方法
1.自读自悟课文,体会作者对母鸡由讨厌到不敢讨厌的过程,体会母鸡作为一个母亲形象的伟大。
2.阅读《母鸡》和《猫》。
情感态度与价值观
体会母爱的伟大。
教学重点
1.引导学生自读自悟,体会作者的情感变化,感受母鸡伟大的母爱。
2.通过比较老舍两篇文章的特点,感悟作者的语言风格。
教学难点
感悟作者的语言风格,加强语言实践。
教学策略
1.有针对性地设置问题,学生通过讨论来解答,从中体会作者的情感变化。
2.在对本文语言及结构有充分了解后,与《猫》进行比较阅读。
教学准备
1.教师制作多媒体课件。
2.学生查找母鸡的趣事和黄鼠狼的相关资料。
教学过程
序号
教学环节
教学活动
教学目的
应用的素材资源
1
课堂导入
一、交流见闻,导入新课。
1.猫是一种再平常不过的小动物,可是在热爱生活的老舍看来,它却是一个既老实、又可爱的孩子。
除了猫之外,老舍先生还写过很多有关动物的佳作,《母鸡》便是其中一篇。
那么在老舍的眼里,母鸡又是种怎样的动物呢?
(播放《母鸡》课件
(1))
2.学生交流课前搜集的关于母鸡的见闻,说说母鸡给自己的印象。
3.老舍先生眼里的母鸡又是怎样的呢?
让我们一起学习课文。
(板书课题:
母鸡)
让学生交流见闻,使课堂气氛活跃,了解学生心中母鸡的形象,再引入到课文的学习,使学生产生求知欲望。
《母鸡》课件
(1)
2
课堂讲授
二、初读课文,整体感知。
1.(播放《母鸡》课文朗读动画)感知课文内容。
2.自由朗读课文,圈出生字词,认读。
3.默读课文,思考:
作者眼中的母鸡是怎样的呢?
(初步体会作者对母鸡的态度有一个转变过程。
)
抓住线索,理清思路,理解内容。
《母鸡》课文朗读动画
三、深入领会,感受母爱。
1.作者对母鸡的态度前后发生了什么变化?
(板书:
讨厌不敢讨厌)
2.哪些自然段写作者讨厌母鸡?
哪些自然段写他不敢讨厌母鸡了?
通过简单分析,初步理清文章思路。
四、精读课文,体验情感转变。
(一)感知母鸡特点,明白讨厌原因。
1.老舍先生为什么会讨厌母鸡?
2.从文中找到例子,体会作者讨厌母鸡时的情感。
从第1自然段,感受到母鸡的无病呻吟、叫声令人难受。
(1)(播放《母鸡》课件
(2))引导学生思考:
是怎样的叫声会令人难受呢?
请找出写母鸡叫声的词。
(嘎嘎、没完没了、细声细气、颤颤巍巍、如怨如诉)
(2)从“细声细气”“颤颤巍巍”“如怨如诉”等词中,你想到了什么?
(母鸡的无病呻吟以及作者对母鸡的讨厌之情。
)
(3)是呀,当我们看到一只这样的母鸡时,也和老舍先生一样讨厌它,忍不住想骂它几句。
你会怎么骂它?
(这真是一只“人见人厌”的母鸡。
谁能通过朗读课文,向我们展现一只“人见人厌”的母鸡?
)
3.自由朗读第2自然段,你读出了作者为什么讨厌母鸡了吗?
(欺软怕硬、对同类残忍)这真是一只“人见人怒”的母鸡,谁来读读这“没出息”的母鸡?
4.师读第3自然段,学生思考探究:
(1)下蛋的时候,母鸡拼命地叫,仿佛在说什么呢?
(2)老舍先生把母鸡这种自以为是的炫耀写得很精彩,你能找到是哪一句吗?
(它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点儿成绩。
)
(3)哪些词句写得最精彩?
对它的讨厌也写得很精彩,你找到了吗?
(就是聋子也会被它吵得受不了。
)聋子能听到声音吗?
作者用了什么方法写这句话?
请你也用夸张的方法来说一说,如果不是聋子,听到会怎么样呢?
为什么讨厌?
(二)读1~3自然段。
完成填空:
作者不喜欢母鸡,不仅因为___________;因为_____________;还因为_____________。
(板书:
无病呻吟欺软怕硬拼命炫耀)
5、朗读比赛,用朗读来表现这只让人心烦、欺软怕硬、爱炫耀的母鸡,读出作者对它的讨厌来。
(三)体会作者对母鸡的尊敬之情。
1.过渡:
如此让作者讨厌的母鸡,等到它有了鸡雏之后,作者为什么不敢再讨厌它了?
我们来解决这个问题。
2.感知母鸡的特点,明白不讨厌母鸡的直接原因。
(1)生读第9自然段。
(播放《母鸡》课件(3))
看作者是用了哪些词来评价母鸡的。
把这些词语画出来。
指名说。
(板书:
负责慈爱勇敢辛苦)
(2)小结:
是呀!
这是一只负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡。
请你有感情地再读第9自然段。
(3)过渡:
课文又是怎样表现母鸡的这些特点的呢?
(4)请从课文第5~8自然段,重点选择其中的一个自然段,细细地品读,说说你从文中的哪些词句中感受到了母鸡的这些特点。
(5)指名学生交流:
你选择的是哪个自然段。
引导学生思考讨论、交流问题:
①不论是在院里,还是在院外,它总是挺着脖儿,表示出世界上并没有可怕的东西。
一只鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来:
歪着头听;挺着身儿预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
●你感受到这是一只怎样的母鸡?
(勇敢、负责)
●从文中哪些词语中可以体会出来?
●师:
从“挺着脖儿、立刻警戒、挺着身儿、咕咕地警告”这些词语我们体会到了这是一只勇敢、负责、辛苦的鸡妈妈。
现在让我们展开想象的翅膀来描绘一下。
(教师口述情境,学生说这些词语。
)
(口述情境:
鸡妈妈带着小鸡雏到院子里找吃的,它,小鸡们在院子里玩起来。
一只花盆打翻了,哐啷一声响,它,鸡妈妈带着孩子们到院子外面来了,它,一只小狗从草丛里钻出来,它。
)
●小结:
这只母鸡,不论是在院里,还是在院外,它总是挺着脖儿。
多么负责、勇敢呀!
齐读。
●还有选择别的自然段的吗?
再请一位同学来交流。
②发现了一点儿可吃的东西,它咕咕地紧叫,啄一啄那个东西,马上便放下,让它的儿女吃。
结果,每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂,像刚装了一两个汤圆儿似的,它自己却消瘦了许多。
假若有别的大鸡来抢食,它一定出击,把它们赶出老远,连大公鸡也怕它三分。
●这是一只怎样的母鸡?
(慈爱、辛苦)
●你是从课文中的哪些语句体会到的?
(圆圆地下垂和消瘦了许多)
●你能结合课文内容,谈谈母鸡消瘦的原因吗?
师:
是啊!
多么慈爱的母亲,多么伟大的母爱啊!
让我们一起读读这段话,好好感受一下这位鸡妈妈的慈爱、负责。
(齐读)
③它教鸡雏们啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教多少次。
它还半蹲着,让它们挤在它的翅下、胸下,得一点儿温暖。
它若伏在地上,鸡雏们有的便爬在它的背上,啄它的头或别的地方,它一声也不哼。
●从这段话中你体会到母鸡的什么?
(辛苦)
●你是从文中的哪些词句感受到的?
(一天不知教多少次)
●猜猜看,它一天教多少次?
你猜?
多辛苦、多累呀。
除此之外你还体会到了什么?
(慈爱)
●请同学们来看一组图片,出示《母鸡》图片。
●教师解图:
1)这是鸡妈妈在教它的孩子们啄食,你看它教得多认真呀!
2)这是鸡妈妈在教孩子们掘地,教了一遍又一遍。
现在小鸡雏们已经会掘地找吃的了。
3)这是鸡妈妈带着孩子们走出院子,来到草丛里找小虫子吃,小鸡雏们在草丛里找到了许多好吃的东西,肚子都圆圆地下垂了。
4)孩子们走累了,鸡妈妈就半蹲着,让它们挤在它的翅下、胸下,美美地睡一觉。
●小结:
同学们,如果你就是这其中的一只小鸡雏,你想对你的妈妈说些什么?
④在夜间若有什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐,顶凄惨,无论多么贪睡的人都得起来看看,是不是有了黄鼠狼。
●与课文第1自然段对比,现在这叫声更尖锐,更凄惨,难道这叫声不会叫人心烦吗?
为什么?
●学生汇报:
因为它现在是鸡妈妈了,这叫声是为了救自己的孩子。
它放声啼叫,是为了把主人叫醒,来看看是不是有了黄鼠狼,可以救自己的孩子。
●小结:
是呀,这叫声里饱含着一位母亲的良苦用心呀!
怎么会让人心烦呢!
●引读:
“它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。
它伟大,因为它是鸡母亲。
一个母亲必定就是一位英雄。
”
3、情感升华,感受母鸡就是母亲,明白作者不敢再讨厌母鸡的真正原因。
(1)此时此刻,在作者的眼中,这还是一只母鸡吗?
那是什么?
(2)让我们再次来赞颂这位母亲吧。
同学们,作者用这些词来评价这位鸡母亲,学习这篇课文后,你能想到哪些词语、诗句、格言等来赞美这位母亲呢?
指名说。
(3)现在你明白老舍先生不敢再讨厌母鸡的真正原因了吗?
因为它就是一个伟大的母亲,普天之下的人们谁敢讨厌自己的母亲呀!
1、通过自读、比读、齐读,从整体上体会课文的情感,抓住重点语句进行品读,具体感受文中的真情。
2、有关母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的句子,要求学生用内心的情感细细品读,让学生从文中的字里行间感悟母爱的伟大,然后再相互交流,提高学生的口语表达能力,从而也使学生受到美好情感的熏陶。
通过交流、图文结合、深情朗读的方式,使学生深深感悟母爱的伟大,进一步体会课文表达的情感。
《母鸡》课件
(2)
《母鸡》课件(3)
《母鸡》图片
五、升华主题,体会敬重。
1.结合课文和生活体验,谈谈自己对第9自然段关于“母亲”的理解,感受母亲的伟大之处。
2.比较朗读这两个句子,把文中的句子换成第二句行吗?
为什么?
(作者对母鸡的敬重之情和他遣词造句的精当。
)
(1)我不敢再讨厌母鸡了。
(2)我不再讨厌母鸡了。
深化课文主题,体会作者对母鸡的敬重之情。
《母鸡》课件(3)
六、分辨褒贬,积累词句。
作者对母鸡的讨厌和敬重这两种情感在文中区分得特别明显。
在这两种不同的情感中,作者遣词造句的感情色彩也发生了变化。
请大家把自己喜欢的词句按褒与贬两类分别摘抄下来,并反复朗读,体会其韵味。
让学生在朗读中体会,并加以摘抄,以加深印象,作为以后作文的素材或参考。
七、比较阅读,体会写法。
引导学生对比阅读后进行讨论:
《母鸡》与《猫》这两篇课文都是老舍所写,而且都是写小动物的,在写法上各有哪些特点?
(播放《母鸡》课件(4))
相同点:
1.布局:
结构非常清晰;善于运用总分总的构段方式。
2.表现手法:
运用对比、拟人、具体事实描写的手法。
3.语言:
无雕饰的生活化的语言风格。
不同点:
《猫》通篇都在写猫的可爱,自始至终都是一股喜爱之情;而《母鸡》则有情感变化过程,通过前后的强烈对比,凸显了母爱的伟大。
通过比较使学生懂得每一位作家都有其特定的写作风格,并学习作者的写法。
《母鸡》课件(4)
3
拓展延伸
八、拓展延伸。
关于母爱的名言诗句(播放《母鸡》课件(5))
慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春晖。
——唐·孟郊
白头老母遮门啼,挽断衫袖留不止。
——唐·韩愈
成功的时候,谁都是朋友。
但只有母亲——她是失败时的伴侣。
——郑振铎
失去了慈母便像花插在瓶子里,虽然还有色有香,却失去了根。
——老舍
丰富学生的积累,并深化对课文主题的理解。
《母鸡》课件(5)
4
布置作业
1.完成课后作业。
2.推荐学生阅读列那尔的《母鸡》,或是其他作家描写小动物的作品,以扩大学生的阅读视野,丰富语言积累。
鼓励学生进行课外阅读,让他们在丰富知识的同时受到情感的熏陶。
板书设计
母鸡
讨厌不敢讨厌
无病呻吟负责
欺软怕硬慈爱
拼命炫耀勇敢
辛苦
教学反思
本文教学的重点是要引导学生体会作者的情感变化,感受母鸡伟大的母爱。
因为内容简单,可以先让学生自读自悟,弄清作者对母鸡的态度前后有什么不同,原因是什么,然后再交流读书体会,对母鸡的特点作具体分析。
在体会母爱时,要引导学生从母鸡的母爱延伸到人类母亲对孩子的爱上,让学生结合课文和生活实际,讲述经历,发表感想,对母爱进行深入体会。
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- 第四组母鸡 人教版 四年级 语文 第四 母鸡 教学 设计