《廉颇蔺相如列传》教学设计.docx
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《廉颇蔺相如列传》教学设计
《廉颇蔺相如列传》教学设计
备课教师
教学内容
廉颇蔺相如列传
课文教学价值
(文章内容与
写作特点)
1、通过对本文的学习,形成一定的传统文化的底蕴。
2、能从历史发展的角度理解古代作品的内容价值,从中汲取民族智慧,用现代观念审视作品,并作出自己的评价。
3、在典型事件或矛盾冲突中分析人物性格特点,及多种手法来描写人物。
教学对象
高一学生
参考材料
苏教版语文必修三教学参考书
总课时
2课时
教学目标和重点
教学目标:
1、掌握文中的文言实虚词及特殊句式。
2、通过梳理故事情节,学会分析人物形象,概括人物性格特点。
3、通过本文学习,学会正确对待自己。
【第一课时】
步骤
用时
课堂活动
设计意图
备注
1、导入
(2分钟)
2、整体感知第一个故事:
完璧归赵。
(15分钟)
三、探究文本的内涵。
(25分钟)
四、小结归纳:
(3分钟)
他,身经百战,战功赫赫,统领全军,是地位显赫的大将军。
一天,他却突然跪在了一位宦官门客的门前,究竟是什么原因让骄傲的他跪拜在了无名之辈面前,让我们一起走进《廉颇蔺相如列传》来探究这段脍炙人口的历史。
1、集体诵读1-7段。
注意纠正读音及断句错误。
2、对照课下注释诵读理解1-7段。
强调勾划出通假字、词类活用、特殊句式。
教师巡视指导。
3、学生复述故事情节。
线索:
(急)荐-(出)使-献(璧)-(细)察-(智)取-归(璧)-(庭)斥-(礼)归
这个故事可以概括为:
完璧归赵
教师展示问题,学生讨论回答。
1、通过读第1段,你获得了哪些信息?
廉颇、蔺相如的身份地位等。
廉颇,良将,上卿,以勇气闻于诸侯。
蔺相如,宦者令缪贤舍人。
宦官地位已经低下,他又是其食客,地位更加卑微。
可以看出两人地位悬殊。
2、诵读第2段,思考:
秦遗赵书,使赵国陷入进退两难的境地,这时候缪贤推荐了蔺相如,让我们初步了到蔺相如的才能,这里采用了什么方法来描写蔺相如?
同时从中可以看出缪贤是个怎样的人?
(侧面描写,知人善荐)
3、第3段中,王曰:
“谁可使者?
”相如曰:
“王必无人,臣愿奉璧往使”,表现了蔺相如怎样的品质?
(主动,敢挑重担之勇)
4、第4段,秦庭之上,相如从哪里看出来秦王无意偿赵城?
你如果是秦王你会不会以十五城换一块和氏璧?
蔺相如该不该取回和氏璧?
在这一精彩的较量中表现出了蔺相如哪些品质?
(细心富有洞察力,取璧智,撞璧有着随机应变之智)
5、第5段,蔺相如为什么要秦王斋五日?
你如果是蔺相如,秦王即便斋戒了,你是否相信秦王会以十五城换一块和氏璧?
相如是如何庭斥秦王的,表现出相如怎样的品质?
秦王在斋后也没有得到和氏璧,还受蔺相如庭斥,秦王为什么不仅没杀蔺相如反而厚遇礼归之,从中又可以看出秦王怎样的心理?
(缓兵之计,获得回旋余地,为使和氏璧安全回到赵国;送璧回国,机智果断;庭斥秦王,不畏强暴,有不怕牺牲之勇;可以看出秦王忍而不发,随机应变,顾及面子)
6、完璧归赵后,相如的身份有何变化?
(以相如功大,拜为相如为上大夫)
通过“完璧归赵”这一件事,我们可以看出蔺相如,在国家危难之时挺身而出的爱国情怀,在出使中,知勇双全不辱使命,扬了赵国的国威,灭了秦国的威风,但秦国会善甘罢休吗?
秦王又会出什么花招来对付赵国呢?
赵国又该如何应对呢?
下节课会更精彩。
激发学生的学习本文的兴趣。
通过学生活动学习,充分熟悉、理解文本内容。
此问题意在引导学生学会对比分析。
让学生注意侧面描写人物的方法。
及对人物的分析。
学习蔺相如的积极主动精神。
学习换位思考,进一步分析人物。
学会质疑思考。
。
为分析“负荆请罪”做引导。
【第二课时】
步骤
用时
课堂活动
设计意图
备注
一、导入:
(1分钟)
二、梳理“渑池之会”“负荆请罪”情节
(15分钟)
三、思考交流:
(小组讨论、发言)
(20分钟)
四、写作手法分析:
(5分钟)
五、课堂小结
(4分钟)
“完璧归赵”蔺相如秦庭之上大扫秦王的威风,秦王又会如何来对付赵国呢?
我们接着来看历史是怎样上演的。
1、集体诵读8-12段。
2、学生结合注释完成这一部分的阅读理解。
3、教师巡视指导,并指出重点实虚词,特殊句式。
4、概括出这一部分的故事情节:
渑池之会、
负荆请罪。
1、“渑池之会”会前计议时,从赵王的表现,廉颇的话中可以看出什么?
(赵王畏秦,反衬出蔺相如的非凡胆识。
廉颇的语言表明他对赵国的忠心和深谋远虑,及他周全细心。
同时,为后文他能够负荆请罪做铺垫)
2、渑池之会上,秦王步步进逼,耍弄赵王,相如针锋相对,寸步不让。
秦王由“怒”而“不肯”,由“不肯”而“不怿”,虽“不怿”而又不得不“为一击,这场短兵相接的斗争写得有声有色,扣人心弦。
从这次斗争中,你看到了一个怎样的蔺相如?
(蔑视权贵、反应敏捷、把生死置之度外、有着为国家利益不怕牺牲之勇)
3、“渑池之会”可以说秦王又一次自取其辱,强秦为什么又一次让赵王及蔺相如安全回国?
(廉颇的谋略和准备:
赵亦盛设兵,使秦不敢动。
深层原因还有:
当时秦国正集中主要兵力对付楚国,虽然对赵国虎视眈眈,不时蚕食侵吞,还抽不出兵力来大举进攻。
)
4、渑池之会结束后,相如的地位有何变化?
(拜为上卿,位在廉颇之上,千里马遇上了伯乐)
5、你如果是廉颇,你看到相如地位超过了自己,会有何感受?
再读廉颇的扬言,你是否有同感。
这表现出廉颇性格的的哪一面?
这样写是否有损廉颇的形象?
(居功自傲、心胸狭窄,这样写使廉颇的形像丰满有血有肉,真实可信。
作为一位有)
6、面对廉颇的扬言,属下的不解,蔺相如是如何说如做的?
这时你又看到了一个怎样的蔺相如?
假如蔺相如与廉颇针锋相对的话,会是什么结果?
)
(隐忍退让克己忍辱,心胸开阔、宽宏大度、不计私怨、顾全大局,以国为重,有着隐忍退让之勇)
7、廉颇听到蔺相如的话之后,作为一个大将,能够做到负荆请罪,这件事你又看到了一个怎样的廉颇?
(坦率真诚,知错能改,勇于改错,这才是一个真正的大将风度)
8、廉、蔺最后卒相与欢,并成为刎颈之交,你认为主要原因是什么?
(共同爱国精神,胸怀宽大,勇于改错)
1、典型事件表现人物性格
完璧归赵主要表现出蔺相如的有勇有谋、渑池之会主要突出蔺相如的英勇果敢、不畏强暴,同时表现了廉颇的周全细心。
负荆请罪合写二人,充分表现出了二人性格中的另一面。
这三件事,既有独立性,又有连贯性。
2、对比手法刻画人物性格
蔺相如与廉颇两个人,性格有同有异,一主一次,一详一略。
相如的宽容对比出廉颇的心胸狭隘;廉颇对相如态度前后的对比,相如对秦王与廉态度的对比,相如的大智大勇夺与秦王的色厉内荏的对比,人物形象更加鲜明,使读者印象深刻。
通过本文的学习,我们看到了一个智勇双全的谋臣,一个深谋远虑、忠心报国、坦率真诚、勇于改过的大将。
他们的团结合作使他们的国家多次免于外辱。
我们学习文言文除了学习文言知识,我们更要向古人学习他们智慧和精神。
《史记》是一部蕴含着古人无穷智慧的史书,同学们课下认真地去阅读思考把读本上相关的篇章,相信你们会有更多的收获。
吸引学生探究文本
充分熟悉理解文本内容,积累文言知识。
让学生通过人物语言分析人物性格特点。
通过分析人物的言行分析人物的格特点。
让学生学会质疑思考。
(结合背景作深入思考)
引导学生注意,下文矛盾的起因。
引导学生做换位思考,使学生认识到伟大人物有时也会犯错。
通过言行分析人物性格特点
引导学生认识到廉将军的另一面,及对待错误的正确态度。
认识廉、蔺的共同点。
附:
板书
完璧归赵蔺相如智勇双全、宽容大度
渑池之会刎颈之交
负荆请罪廉颇忠勇双全、勇于改过
附:
检测题
《廉颇蔺相如列传》基础练习题
1.下列词语中加点字的注音正确的一项是()
A.宦官(fàn)避匿(nì)缪贤(miù)礼节甚倨(jù)
B.袒露(tǎn)赦免(shè)睥睨(nì)白璧微瑕(xiá)
C.不肖(xiāo)驽钝(nú)不怿(yì)望风披靡(mí)
D.列观(guān)渑池(miǎn)衣褐(yī)刎颈之交(wěn)
2.下列句中加点词的解释正确的一项是()
A.使人遗赵王书(送给)B.拜为上卿,以勇气闻于诸侯(拜访)
C.相如虽驽,独畏廉将军哉(唯独)D.求人可使报秦者(报复)
3.下列句中不全有通假字的一项是()
A.使臣奉璧,拜送书于庭唯大王与群臣孰计议之
B.君不如肉袒伏斧质请罪相如度秦王特以诈详为予赵城
C.请奏盆缻秦王严大国之威以修敬也
D.固请,召有司案图秦自缪公以来二十余君
4.下列句子中加点词古今同义的一项是()
A.传以示美人及左右B.璧有瑕,请指示王
C.未尝有坚明约束者也D.赵岂敢留璧而得罪于大王乎
5.下列句中句子中加点词的用法和意义完全相同的一项是()
A.因宾客至蔺相如门前谢罪不如因而厚遇之
B.今君乃亡赵走燕乃使其从者衣褐
C.徒慕君之高义也徒以吾两人在也
D.秦以城求璧而赵不许赵强而燕弱
6.下列句中“之”的用法和意义完全相同的一项是()
A.均之二策,宁许以负秦曲不知将军宽之至此也
B.卒相与欢,为刎颈之交赵王岂以一璧之故欺秦邪
C.欲勿予,即患秦兵之来大王遣一介之使至赵
D.卒廷见相如,毕礼而归之公之视廉将军孰与秦王
7.下列各句加点的“以”字用法归类正确的一项是()
①秦亦不以城予赵②以勇气闻于诸侯③宁许以负秦曲
④请奉盆缶秦王,以相娱乐⑤而蔺相如徒以口舌为劳⑥且以一璧之故,逆强秦之欢
⑦严大国之威以修敬也⑧则请立太子为王,以绝秦望⑨以相如功大,拜为上卿
A.①/②⑤/③④⑧/⑥⑦⑨B.①②⑤⑨/③④⑦/⑥⑧
C.①②⑥/③④⑦⑧/⑤⑨D.①/②⑤/③④⑦⑧/⑥⑨
8.下列各项中,词类活用分类正确的一项是()
①均之二策,宁许以负秦曲②乃使其从者衣褐
③遂许斋五日,舍相如广成传④且庸人尚羞之
⑤故令人持璧归,间至赵矣⑥赵王于是遂遣相如奉璧西入秦
⑦相如视秦王无意偿赵城,乃前曰⑧毕礼而归之
⑨卒廷见相如⑩以先国家之急而后私仇也
A.①②④/⑤⑦⑨/⑥⑧/③⑩B.①⑧/②③⑦/④⑩/⑤⑥⑨
C.①④⑨/②⑥⑦/③⑩/⑤⑧D.①⑧/②⑥⑦/③⑤⑨/④⑩
9.下列各项中,句式与其他三项不同的一项是()
A.秦城恐不可得,徒见欺B.使不辱于诸侯
C.臣诚恐见欺于王而负赵D.计未定,求人可使报秦者
10.下列表述有误的一项是()
A.《廉颇蔺相如列传》(节选),主要是通过对“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事的叙述,歌颂了蔺相如机智勇敢、顾全大局、维护团结的精神,以及廉颇勇于改过的可贵品质。
B.司马迁,西汉著名的史学家和文学家。
《史记》原名《太史公书》或《太史公记》,是我国第一部纪传体通史。
《史记》不仅具有史学价值,也具有很高的文学价值,鲁迅评之为“史家之绝唱,无韵之离骚”。
C.“完璧归赵”一节,在写蔺相如出使前,先借缪贤之口对其作了介绍,这不仅从侧面表现出蔺相如是一个智勇双全的人,也为下文写蔺相如作了铺垫。
D.“秦亦不以城予赵,赵亦终不予秦璧”表明秦赵两国化干戈为玉帛。
《廉颇蔺相如列传》片段练习一
“完璧归赵”
秦王坐章台见相如。
相如奉璧奏秦王。
秦王大喜,传以示美人及左右,左右皆呼万岁。
相如视秦王无意偿赵城,乃前曰:
“璧有瑕,请指示王。
”王授璧。
相如因持璧却立,倚柱,怒发上冲冠,谓秦王曰:
“大王欲得璧,使人发书至赵王,赵王悉召群臣议,皆曰:
‘秦贪,负其强,以空言求璧,偿城恐不可得。
’议不欲予秦璧。
臣以为布衣之交尚不相欺,况大国乎?
且以一璧之故逆强秦之欢,不可。
于是赵王乃斋戒五日,使臣奉璧,拜送书于廷。
何者?
严大国之威以修敬也。
今臣至,大王见臣列观,礼节甚倨,得璧,传之美人,以戏弄臣。
臣观大王无意偿赵王城邑,故臣复取璧。
大王必欲急臣,臣头今与璧俱碎于柱矣!
”
相如持其璧睨柱,欲以击柱。
秦王恐其破璧,乃辞谢,固请,召有司案图,指从此以往十五都予赵。
相如度秦王特以诈佯为予赵城,实不可得,乃谓秦王曰:
“和氏璧,天下所共传宝也。
赵王恐,不敢不献。
赵王送璧时斋戒五日。
今大王亦宜斋戒五日,设九宾于廷,臣乃敢上璧。
”秦王度之,终不可强夺,遂许斋五日,舍相如广成传。
相如度秦王虽斋,决负约不偿城,乃使其从者衣褐,怀其璧,从径道亡,归璧于赵。
秦王斋五日后,乃设九宾礼于廷,引赵使者蔺相如。
相如至,谓秦王曰:
“秦自缪公以来二十余君,未尝有坚明约束者也。
臣诚恐见欺于王而负赵,故令人持璧归,间至赵矣。
且秦强而赵弱,大王谴一介之使至赵,赵立奉璧来。
今以秦之强而先割十五都予赵,赵岂敢留璧而得罪于大王乎?
臣知欺大王之罪当诛,臣请就汤镬。
惟大王与群臣孰计议之。
”秦王与群臣相视而嘻。
左右或欲引相如去,秦王因曰:
“今杀相如,终不能得璧也,而绝秦赵之欢。
不如因而厚遇之,使归赵。
赵王岂以一璧之故欺秦邪?
”卒廷见相如,毕礼而归之。
11.解释下列句中加点词语的意思。
①相如因持璧却立()②赵王悉召群臣议()
③故令人持璧归,间至赵矣()④臣请就汤镬()
12.下列各组句子中,加点的词的意义和用法相同的一组是()
A.秦贪,负其强,以空言求璧B.传以示美人及左右
臣诚恐见欺于王而负赵舍相如广成传
C.引赵使者蔺相如D.璧有瑕,请指示王
左右或欲引相如去臣请就汤镬
13.下列句子中加点词的用法与其他三项不同的一项是()
A.大王必欲急臣B.秦王恐其破璧
C.严大国之威以修敬也D.臣请完璧归赵
14.下列句中加点词在文中的意义与现代汉语相同的一项是()
A.不如因而厚遇之B.指从此以往十五都予赵
C.臣观大王无意偿赵王城邑D.臣以为布衣之交尚不相欺
15.以下句子分别编为四组,全部表现蔺相如“机智果断”的一组是()
①璧有瑕,请指示王②怒发上冲冠③今大王亦宜斋戒五日,设九宾于廷
④持其璧睨柱,欲以击柱⑤臣请就汤镬⑥使其从者衣褐,怀其璧,从径道亡
A.①②③B.①③④⑥C.①⑤⑥D.③④⑤
16.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是()
A.蔺相如献璧后,从秦王的倨傲无礼中,敏锐地看出“秦王无意偿赵城”,就略施小计,把璧收回。
趁势持璧而立,为下一步行动做好准备。
B.蔺相如将赵王“修敬”与秦王“甚倨”进行对比,面责秦王无礼无信,并用自己与璧同归于尽的决心来威胁对方,秦王想采取其他方法巧取豪夺,便假意同意“十五都予赵”。
C.蔺相如看出秦城实不可得,便提出“斋戒五日”和“设九宾于廷”,暂使缓兵之计,以获得回旋余地,然后采取断然措施,派人暗中把璧送回赵国。
D.蔺相如在大庭广众之下,引用历史上秦国失信的事实,揭露秦一贯背信弃义,告示秦王,璧已送回赵国,并表示个人生死已置之度外。
至此,秦王实在无可奈何,只好接受事实,蔺相如取得“完璧归赵”的胜利。
17.把文中加横线的句子译成现代汉语。
①译:
______________________________
②译:
______________________________
③译:
______________________________
《廉颇蔺相如列传》片段练习二
“渑池之会、负荆请罪”
(一)
遂与秦王会渑池。
秦王饮酒酣,曰:
“寡人窃闻赵王好音,请奏瑟。
”赵王鼓瑟。
秦御史前书曰:
“某年月日,秦王与赵王会饮,令赵王鼓瑟。
”蔺相如前曰:
“赵王窃闻秦王善为秦声,请奉盆缻秦王,以相娱乐。
”秦王怒,不许。
于是相如前进缻,因跪请秦王。
秦王不肯击缻。
相如曰:
“五步之内,相如请得以颈血溅大王矣!
”左右欲刃相如,相如张目叱之,左右皆靡。
于是秦王不怿,为一击缻。
相如顾召赵御史,书曰:
“某年月日,秦王为赵王击缻。
”秦之群臣曰:
“请以赵十五城为秦王寿。
”蔺相如亦曰:
“请以秦之咸阳为赵王寿。
”秦王竟酒,终不能加胜于赵。
赵亦盛设兵以待秦,秦不敢动。
既罢,归国,以相如功大,拜为上卿,位在廉颇之右。
18.解释下列句中加点词语的意思。
①赵王鼓瑟()②左右皆靡()
③相如顾召赵御史书曰()④请以赵十五城为秦王寿()
19.下列各组句子中,加点的词的意义和用法相同的一组是()
A.相如张目叱之请以秦之咸阳为赵王寿
B.赵王窃闻秦王善为秦声秦王为赵王击缻
C.请奉盆缶秦王,以相娱乐赵亦盛设兵以待秦
D.终不能加胜于赵故燕王欲结于君
20.对上面文字评述不准确的一项是()
A.文中对秦王“秦王怒,不许”“不怿,为一击缻”的描写,表现了他色厉内荏、难以下台的窘态。
B.蔺相如“前进缻,因跪请秦王”中“前”这一极为普通的动作,却表现出蔺相如极不平常的机智;而“跪”表现了他对秦王的恭敬,显示出两人地位的悬殊。
C.文字运用对比的手法把这场紧张的斗争写得有声有色,扣人心弦。
D.“渑池之会”表现了蔺相如能言善辩、娴于辞令的外交家的身份,同时淋漓尽致地表现出蔺相如蔑视权贵的凛然气概。
21.把文中加横线的句子译成现代汉语。
①译:
________________________________。
②译:
_______________________________。
(二)
廉颇曰:
“我为赵将,有攻城野战之大功,而蔺相如徒以口舌为劳,而位居我上。
且相如素贱人,吾羞,不忍为之下!
”宣言曰:
“我见相如,必辱之。
”相如闻,不肯与会。
相如每朝时,常称病,不欲与廉颇争列。
已而相如出,望见廉颇,相如引车避匿。
于是舍人相与谏曰:
“①臣所以去亲戚而事君者,徒慕君之高义也。
今君与廉颇同列,廉君宣恶言,而君畏匿之,恐惧殊甚。
且庸人尚羞之,况于将相乎?
臣等不肖,请辞去。
”蔺相如固止之,曰:
“②公之视廉将军孰与秦王?
”曰:
“不若也。
”相如曰:
“夫以秦王之威,而相如廷叱之,辱其群臣。
相如虽驽,独畏廉将军哉?
顾吾念之,强秦之所以不敢加兵于赵者,徒以吾两人在也。
今两虎共斗,其势不俱生。
吾所以为此者,以先国家之急而后私仇也。
”廉颇闻之,肉袒负荆,因宾客至蔺相如门谢罪,曰:
“鄙贱之人,不知将军宽之至此也!
”③卒相与欢,为刎颈之交。
22.解释下列句中加点词语的意思。
①且相如素贱人()②相如引车避匿()
③顾吾念之,强秦……()④今两虎共斗,其势不俱生()
23.对下列句中加点的字词解释不正确的一项是()
A.而蔺相如徒以口舌为劳口舌:
言语
B.宣言曰:
“我见相如,必辱之。
”宣言:
扬言
C.臣等不肖,请辞去不肖:
不相似
D.因宾客至蔺相如门谢罪谢罪:
道歉请罪
24.下列各中加点字词的用法与“且庸人尚羞之”中的“羞”字相同的一项是()
A.相如每朝时B.大王必欲急臣
C.以先国家之急而后私仇也D.而相如廷叱之
25.下面对选段的理解和分析,不够恰当的一项是()
A.选文写廉颇,侧重于语言描写,写他极富个性化的语言;写相如,侧重于写他的行动,表现其内心活动。
B.选文中安排舍人的责问,来表现出舍人们的目光短浅和对相如的不理解。
C.选文充分展示了蔺相如宽广的胸怀和高尚的思想境界。
他的表现使老将廉颇深为感动,于是负荆请罪,最终将相交欢。
D.写廉颇悔过,负荆请罪,表现出廉颇知过必改的美好品行。
26.翻译文中划横线的句子。
①译:
______________________________。
②译:
______________________________。
③译:
______________________________。
27.这一部分可分作三个层次,请概括这三个层次的意思。
(每层概括不超过20个字)
(1)_________________________________。
(2)_________________________________。
(3)_________________________________。
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