小学特色学校工作总结.docx
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小学特色学校工作总结.docx
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小学特色学校工作总结
小学特色学校工作总结
篇一:
小学特色学校建设工作总结
小学特色学校建设工作总结
仁里集镇中心小学
回顾XX-XX学年度,我校在教育局的正确领导和大力支持下,扎扎实实开展特色创建工作,在具体实践中,遇到了很多问题,克服了很多困难,取得了明显成绩,积累了不少经验,在享受到成功快乐的同时,也备感创建的艰辛。
我们深深体会到,创建特色学校,是优化学校管理,丰富学校内涵,提升学校品位的重要举措。
现将大概情况初步总结如下。
一、以校为本开发特色
我们给学校的特色发展定位在“校本”二字上,也就是在立足于农村、立足于学校的基础上,充分利用校本资源,深入挖掘校本潜力,灵活运用教育手段,科学合理地把学校特长转化为特色。
既不崇洋媚外,也不好高骛远,坚持贴船下篙定方案,量体裁衣拿措施,体现小中见大,平中见奇,以广大小学生喜闻乐见,好做易为的各种创建活动为载体,实实在在地搞好特色创建工作。
根据《齐河县教育局关于印发齐河县中小学创建特色学校工作实施方案的通知》的精神,我校于XX年3月,正式申请创建“与经典同行、和圣贤为友”特色学校。
两年来,我校以经典诵读为突破口,积极探索经典诵读与实施素质教育相结合的有效途径,努力构建书香校园,逐渐形成自己的特色。
我们的具体做法是:
1、精心编辑校本课程,科学安排诵读内容
为了便于学生全面系统地了解中华经典文化,学校成立了校本课程开发领导小组,由镇教研室王校长负责编写的校本课程《国学经典诗文选编》作为诵读教材。
此书一册分四部分,第一部分古诗70首,第二部分千字文,第三部分幼学琼林,第四部分论语。
每部分考虑不同年级学生的年龄特点和认识规律,分原文和译文两部分,集诗词歌赋晨读对韵、中华成语千字文于一体,开展“书香班级”“书香教师”“书香少年”的评比活动,致力于提高学生
的语文素养,丰厚学生的文化底蕴,全力构建书香校园。
2、精心打造校园文化,营造良好诵读氛围
为增强学生对经典文化的传承,促进学校形成浓郁的校园文化氛围,XX年10月,我校不惜重金投入创办了仁里集镇中心小学经典诵读文化墙,号召全体学生积极地加入到读经诵典的活动中来,传承祖国优秀文化,做一个有根的中国人。
此后,我校还举行了经典诵读比赛、展演等系列活动,这些活动的开展,丰富了我校学生的校园文化生活,也一次一次掀起了我校经典诵读的高潮。
为进一步营造良好的诵读氛围,我校精心布置校园环境,注重墙体文化、班级文化的建设和打造,让学生置身于良好的诵读氛围环境中,熏陶感染、潜移默化。
3、积极开展各项活动,全力保证诵读效果
为确保诵读效果,我们紧抓早读课、课前“一吟”、午间管理时间、班队课、睡前十分钟五个时间段作为学生诵读时间,保证学生每天诵读半小时。
此外,各班还开辟了经典诗文板块,布置经典诵读进度表,及时记录班级经典诵读情况。
通过学生自背、班级检查、学校考评的方式,确保诵读质量。
一年来,我们开展了诵读考级活动、经典诵读展演、经典诗文擂台赛、板报比赛、经典诵读征文比赛等主题活动。
这些活动犹如一缕缕春风,滋润着每一个孩子的心田。
让学生在丰富多彩的活动中感受到了经典文化的博大精深和语言文字的魅力,也一定程度上提升了学生的文化素养。
同时在思想道德上加深了学生对精忠爱国、勤奋刻苦、文明礼仪、谦虚好学、勤俭节约等中华传统美德的理解和感悟。
4、制订多项管理措施,确保活动深入持久开展
为促进经典诵读活动的有序有效开展,学校成立了经典诵读领导小组和考评小组,制订了《经典诵读工程实施方案及考级办法》、《经典诵读考级标准及“书香学生、书香教师、书香班级”评选标准》,定期对各班的诵读活动情况予以督促、检查、评估,并列入班主任年度考核。
此外还规定每学期举行两次全校性的诵读活动,对荣获书香学生、书香教师、书香班级的个人或集体,颁发证书,并拍照留念、张榜公布,极大地激发了学生诵读经典的热
情。
5、特色鼓人心,诵读结硕果
经典诵读大大激发了学生的学习兴趣,提高了学生的记忆力,启迪了他们的心智。
学生在经典的浸润中潜移默化、熏陶感染,感受着中华文化的博大精深,不仅提高了学生的诵读水平,也提高了学生的语文素养和思想道德素质。
两年来,我校先后有十多名教师和学生被评为书香教师和书香学生,4个班级被评为“书香班级”。
我们拥有了自己的诵读教材——《国学经典诗文选编》校本课程。
由于活动富有特色,我们的做法得到了学生家长、社会的好评。
二、活动为主发展特色
根据我校的实际,我们在读书活动中把读诗词、诵诗词、写心得作为读书活动的重点,学校将70首诗词连同小学生一日规范,要求学生每天一首诗词,体验古典语言意境美、思想美,让学生感受经典的魅力;每天一条规范,让学生在潜移默化中受到影响,在不知不觉中得到指引。
现在每班背诗词达二十余首,学生背、教师背,吟诵诗词正成为师生学习生活的一部分,成为师生自觉意识和行为,拓展了课堂教学,提高了学生文化内涵。
积极开展主题读书活动,我校几年来把读书活动作为一项系统工程做到“一个统一”、“两个有”、“两个保证”、“一个建立”。
“一个统一”即学校图书室和阅览室有统一开放时间;“两个有”即老师有书看,学生有书读。
“两个保证”,保证读书时间,做到每天一晨读,设立读书课;保证读书质量,勤检查、勤督促;“一个建立”即建立图书管理制度,做到了三个结合,让读书活动与写心得、与记札记相结合,让读书同活动开展相结合,同净化学生心灵相结合。
图书室和阅览室全天开放,学生每人每学期购买一本课外读物放在班级的读书角互相借阅。
还组织学生按年级不同书写适合学生实际的读书笔记,现在三四年级学生每生每学期读书达6册。
我们还坚持做到校长读、教师读、学生读,引导家长读,营造学习氛围,让读书成为习惯。
每学期开展阅读之星、书香班级、书香家庭评比活动,促进了读书活动的开展。
三、存在困惑有待解决
1、受学生考试成绩高低的影响,个别教师对经典诵读的认识还不够到位,认为只要把班级学生的成绩搞好了,其他的就无所谓了。
所以在经典诵读的组织很宣传上不到位,只是流于形式。
2、由于本学期我校计划修教学楼,我校多功能教室场地受限,多媒体不能使用,因此多次活动的开展在组织形式、场地选择上效果尚不理想。
四、总结反思体会深刻
我们深刻体会到,要想从某一方面或几方面创造出学校特色,一下几点至关重要:
1、领导参与,务实苦干。
特色学校的创建离不开各级领导的重视和支持,因为特色学校的创建既要硬件的投入,也要领导观念的转变,管理行为的落实。
否则将无法开展。
作为学校,创建工作必须是一把手工程,否则推动的力度很难保障。
2、科研引路,协作同行。
由于创建特色学校是一项极为复杂的系统工程,涉及到学校教育教学的方方面面,有许多理论和实践问题值得进一步研究和探讨,因此,我们必须以科研的态度、科研的方法来追求特色的真实性和实效性。
这就需要由科研引领,各方面携手同行,这样才能确保科学全面地规划、积极稳妥地推进特色学校创建工作并取得实效。
3、众星捧月,打造特色。
特色学校创建工作涉及到整个教育教学工作的方方面面,学校的特色不只限于某一点,而应是“以点带面”,最终使学校整体工作,全方位都反映出这种特点,因此,学校所有工作都应围绕这个中心来计划、实施、总结、反思、改进。
创建特色学校的出发点和落脚点是学校的每一个成员,只有把富有个性化的办学理念内化为每个个体的自觉行动并且持之以恒地去努力实施,学校才能逐步形成鲜明的办学特色。
4、及时调整,推陈出新。
创建的过程本身是一个不断实践反思的过程,每经过一个阶段都必须回过头来看看,想想,其中的成败得失,这样才能不断的调整、不断地改进,不断地发展。
XX年3月27日
篇二:
特色学校创建工作总结
特色学校创建工作阶段性总结
我校自创建特色学校工作开展以来,充分利用本校的人才和智力资源,“质量为核心,特色谋发展”的办学思路逐步明晰,办学目的逐步明朗。
一年来,伴随着学校特色教育的手段不断创新,德育品牌的形成和艺体班特色学校的发展,层面不断拓展,使学校特色教育氛围更加浓烈,创建特色学校,是优化学校管理,丰富学校内涵,提升学校品位的重要举措。
现就特色校创建以来所作的一些思考和实践总结如下。
一、注重了组织实施。
创建之初,成立了由杨希国校长任组长、副校长和工会主席为副组长,各教研组指导教师为成员的领导小组。
思想上、组织上高度重此项活动,现在看来,对此项活动的有效实施起了关键作用。
二、注重了落实,关注了细节。
1、活动从组织到实施,制定了活动方案、学生开展现状的分析等,学校从整体上做了周密的统筹安排。
兴趣特色小组制定活动安排的同时,还提出了活动要求。
要求不只针对学生,也针对指导教师。
学校为指导教师和兴趣小组中的学生代表下聘书,提高了教师和学生的参与热情。
教师们也认真填写了校本课任课教师介绍。
内容包括:
兴趣特色小组课程设置内容;内容设置目的;授课形式。
各小组可谓是我校创建特色学校的一大亮点。
2、体育、美术、舞蹈的小组达到了全员参与。
这不只是一句口号,学校从硬件上加大投入,在经费并不充裕的情况下,购置了一批
乒乓球桌案。
美术、舞蹈老师制定了很有特色课程教学计划,同时也对老师和学生进行方法、技巧的指导。
特别值得一提的是,激发了大家的学习和参与热情。
3、教育教学方面深入开展学习,进行课堂教学模式改革的活动。
向学习型学校目标看齐。
全校教师努力在自己的日常教学中进行探讨、实践、改革和创新。
而学校也积极搭建展示平台,促进交流和切磋。
每学期,各任课教师都要上一节大练兵展示课,教研组和校领导班子,积极参与听评课,及时反馈信息,提出指导性建议,使教师特别是中青年教师快速的成长进步。
4、由杨校长亲自牵头的德育品牌创建已见成效,学生养成了自律的好习惯。
特别是《弟子规》学习有声有色。
每个班级每天都开展《弟子规》诵读活动,而且班主任还经常针对《弟子规》中提出的问题,联系生活实际,做出解答。
这些都很好的起到了德育教育的作用。
更好的帮助学生树立正确的价值观念,把其潜移默化的成为良好的习惯品质。
三、内容充实,体现实效性和教育性。
通过活动的开展,在教师中形成了团结向上、有凝聚力和战斗力的集体;在学生中形成遵规守纪、文明礼貌、团结协作、孝敬父母以及奋发向上的良好风气。
四、几点体会
1、特色学校的创建离不开各级领导的重视和支持,因为特色学校的创建既要硬件的投入,也要领导观念的转变,管理行为的落实。
否则将无法开展。
作为学校,创建工作必须是一把手工程,否则推动的力度很难保障。
2、由于创建特色学校是一项极为复杂的系统工程,涉及到学校教育教学的方方面面,有许多理论和实践问题值得进一步研究和探讨,因此,我们必须以科研的态度、科研的方法来来追求特色的真实性和实效性。
这就需要由教师引领,与科研同行,这样才能确保科学全面地规划、积极稳妥地推进特色学校创建工作并取得实效。
3、特色学校创建工作涉及到整个教育教学工作的方方面面,学校的特色不只限于某一点,而应是“以点带面”,最终使学校整体工作,全方位都反映出这种特点,因此,学校方方面面的所有工作都应围绕这个中心来计划、实施、总结、反思、改进。
创建特色学校的出发点和归宿点是学校的每一个成员,只有把富有个性化的办学理念内化为每个个体的自觉行动并且持之以恒地去努力实施,学校才能逐步形成鲜明的办学特色。
虽然任重而道远,但我们也相信在构建和谐校园的新形势下,我校审时度势,注学生接受思想道德教育的过程中思想的变化;注重了教师在新形势下对工作环境和氛围的要求。
有利于学生树立正确的世界观、人生观和价值观,有利于教师个性的充分发展,缓解工作压力,对我校教育教学的开展起到了重要作用。
篇三:
学校亮点及特色工作总结
学校亮点及特色工作总结
西宁八中
创建学校特色教育是深入贯彻落实素质教育的需要,它能有效地调动各种积极因素和力量,对学生进行切实有效的教育。
同时,也有利于为学生创造一个良好的自主教育和氛围,加强自我教育和管理,促使学生身心和学习各方面健康成长和进步。
近年来,我校积极探索和创建符合本校实际的教学特色,初步形成了以本地文化资源为依托,促进学生自主全面发展的学校特色工作,具体总结如下:
(一)十分钟思想教育
对学生进行“十分钟思想教育”是颇具我校特色的德育活动。
学校规定每天下午1:
50——2:
00为十分钟思想教育时间,这段时间既是班主任处理班级事务,进行班级管理,对学生进行思想教育的时间,也是学生进行自我教育,展示自我风采的舞台。
学校秉承新课程理念,积极倡导举办“主体型、互动式、体验化”的班级德育活动,并以养成良好的学习习惯和行为习惯为重点,努力增强德育工作的针对性和实效性,让德育“活”起来、“动”起来。
每天的教育内容不同,这样,在我校每天都有养成教育的内容,使10分钟思想教育成为我校深受学生和家长欢迎的特色项目。
具体内容为:
(二)《心桥》成为家校联系的纽带,教育的新举措。
进一步加强学校、家庭联系工作,家校形成合力,共同做好教育工作,制定家校联系制度。
通过《心桥》联系本实现家校信息沟通与思想。
规定每
周交流一次,家长与班主任、任课教师将学生在校在家情况进行通报,并提出意见或建议。
双方对学生写上激励性语言。
交流工作已在师生、家校之间架起了一道心灵、情感和行动相互交流、比才相依的彩虹。
增进了了解与理解,加强了友谊,实现了教育孩子的共同愿望。
(三)梯队培养计划,形成教师成长链——教师定位培养的实施。
在成功教师的打造中,我们更关注的是教师的内在需求和学校发展的结合,学校在结合教师自订的三年发展目标基础上,为每位教师量身定进行培养,让每位教师知道我该往哪里走,怎么走。
1、新教师——三“入”培养,帮助成长。
我们对新分配教师和调进的教师,从师德修养、学校教科研工作、教育教学常规、班主任工作等方面全方位地进行培训,通过沙龙互动、座谈、讲述故事的形式,让每一位新教师先“入格”再“入门”争取早日“入道”,在平实而又鲜活的生动事例中感受到博爱教师的智慧和职业的幸福。
2、青年教师——目标明晰,以赛促培。
为加快对青年教师的培养,学校每年都进行青年教师课堂教学基本功大赛这种以赛代培,以赛促培的方式,为他们搭建了学习的平台、实践的平台、研讨的平台、展示的平台,通过这样一个舞台让青年教师能够成长得更好,成长得更快。
3、经验教师——分类推荐,经验共享。
为更加有效地发挥学科带头人、教学能手、骨干教师在教学一线的示范、辐射和引领作用,促进教师的专业化发展,实现优质教师资源的共享,学校还定期开展优
秀教师教学特色展示活动。
优秀教师教学特色展示会,使教师们互相学习,取长补短,进一步形成、完善和升华自己的教学特色。
4、顶尖教师——个性舞台,特长展示对于学校的特级后备教师,我们着力打造,搭建平台,充分展示教师的优势,比如举行了付永华个人绘画展,王乃菊个人教学风格研讨等,让这些成熟的教师有更多的空间和舞台发挥他们的辐射作用,提高知名度,为这些教师真正成为博爱名师提供绿色通道。
(四)西宁八中小班化“35+10”课堂教学模式和“六个十”教学常规要求。
本年初,学校教务处、教研室根据《西宁八中小班化教育》课题(二期)的要求,结合学校发展的现状,提出了“35+10”课堂教学模式(“35+10”即35分钟授课,至少10分钟课堂检测)、“六个十”(一节课10人次提问或回答问题,10人作业检查,10人次课堂展示,10分钟课堂练习,课后10人作业面批,10人次学习辅导)教学要求,来规范教师的教育教学行为,提升课堂的教学效率。
教务处、教研室首先组织部分教师对“35+10”课堂教学模式、“六个十”教学要求的可操作性进行论证讨论,并由赵杰、丁建芳等老师上了研讨课,对于两个课例,各教研组进行了深入广泛的讨论,并提出了优化、改进的措施,自此,“35+10”课堂教学模式、“六个十”教学要求在我校全面推开。
XX年中考,证明了我们决策和教学改革方向和方法的正确性,学校顺利完成了课题既定的发展目标。
(五)地区中小学联动,共同提高。
为解决《西宁八中小班化教育》课题(二期)的要求中“我校学生全部学习任务需在学校完成”的问题,学校班子又与南川地区两所小学联合开展学区教研,开展《运用“国粹”资源,提升师生综合素养》课题研究,课题开展工作对几校的教育教学起到了良好的促进作用,对于我校七年级新生生源质量的提高收到了良好效果。
(六)特色校园文化建设
学校长期以来一直立足于师生的全面发展和素质提高,不但对学校的校园环境、教学设施进行改善,还着力重塑了校园文化。
自XX年起,着力开展“书香校园”特色活动,打造特色文化,构建魅力校园,不断提升师生的人格魅力。
先后制作了以“知识、青春、成长、重生、启航、进取”和“大美青海”为主题的文化墙,制作了教学楼学生美术作品为主的艺术楼道,利用长廊展板和宣传栏,大力营造书香氛围。
为了确保师生读书活动的实效性,专门开设了“早读”和“午间诵读”课,鼓励“师生共读”、“班子成员共读”,旨在营造浓厚的读书氛围,创建学习型校园。
一草一木散发着勃勃的生气,一字一画折射出文明的光芒,让每一面墙壁会说话,让每一棵小草会微笑,让每一缕阳光都灿烂,让每一颗心灵都闪光;环境育人,真情感人,形象塑人,这是八中教育者独具匠心的睿智,也是八中人坚定不移的信念。
篇四:
特色学校建设工作总结(大石小学校)
承善和之底蕴,铸竹韵之校园
——大石小学“竹文化”特色建设工作总结
大石素有“竹编之乡”的美誉,XX年“大石竹编”被重庆市政府批准纳入市级非物质文化遗产。
为此,学校立足地方资源,传承传统文化,利用大石竹编这一宝贵资源,以“德智双馨,绿色教育”为核心理念,努力创建“竹文化”学校特色。
一、谋划发展定理念
在广泛征求意见的基础上,围绕“善为先,和为贵”的核心理念,经过提升和反复论证,形成了《大石小学校“竹文化”建设方案》,并在此基础上形成了以“竹文化”为特色——办学目标、“三风一训”、校歌、校徽、校旗。
二、落实措施造氛围
1、加大投入显“竹”美。
为了打造处处显现“竹意竹韵”的校园文化环境,学校XX年以来投入经费近4万元,对师生进行培训,采购有关原材料,打造了校园环境、墙壁文化、办公室文化、走廊楼道文化、班级文化、厕所文化进行打造等,如:
竹之神(神话传说)、竹之美(种类)、竹之用(用途)、竹之品(诗词),处处彰显竹之精神。
即将配备竹编制作专用教室和竹艺展厅,编制校本教材(“五竹”主题),打造竹博园等。
2、落实课程学“竹”神。
采用劳技课、手工课与自编教材课(大石竹编艺人赵向阳、老师等参与校本课程开发)相结合的办法,在3-6年级各班,每周开设一节竹诗诵读课,在4-6年级每周开设一节竹编劳技课,在6年级把竹竿舞融入大课间活动。
3、社团活动促发展。
结合“2+2”项目和“1+5”行动计划,学校积极有序组建与“竹文化”相关的竹诗、竹编、竹舞、竹乐、竹画等五大社团,由指导教师在3-6年级学生中挑选有兴趣的爱好者,每周周二
间插开展一次活动。
三、开展活动获实效
1、特色发展成基地。
学校的“竹文化“特色建设得到了县教委、县文化委、县非物保护中心、重庆市丽丹装饰有限公司的认可,XX年12月被授予“重庆市非物质文化遗产——大石竹编教学传承培训基地”。
2、特色打造现佳绩。
通过大家的努力,教师自制了一定规模的竹制教具、玩具,竹编社团编制出了一定艺术水平的竹编作品,竹竿舞在大课间活动中全面推开,快板《大石梦圆》参加乡“幸福大石我的家”文艺演出获一等奖,并参加了垫江县首届“美丽乡村”才艺大赛活动决赛。
总之,学校坚持以竹编课程为载体,以社团活动为延伸,以课题为引领,不断强化师资培训、改良环境、扩大影响、初步形成了以“竹文化”为主的学校特色。
篇五:
张屯小学特色学校工作总结
张屯小学特色学校工作总结
泊头市富镇张屯小学冯秀菊
自XX年以来,我校一直致力于学校特色校园文化建设,注重结合学校自身条件,贯彻“以人为本”的教育理念,广泛开展“校园文化育人”工程,富有特色的校园文化为学生的健康成长铺就了一条成才之路。
一、月活动主线。
(一)建设文化长廊。
为了构建校园文化阵地,营造特色文化,创建精品校园的办学理念,我们每月都会根据国内外中重要节日及季节特点精心设计一系列展牌,形成文化长廊。
学校围绕每月文化长廊展开一系列的活动。
(二)充分利用展台,对学生进行品德教育。
我校每月根据文化长廊的内容,通过手抄报、绘画、手工制作、征文、演讲等各种类型的活动,给学生提供了展示自己的舞台,让有各方面特长的学生在这里充分发展,个性得到充分张扬。
学生每天置身于这样环境,不知不觉中养成了良好的审美情趣,培养了健全的人格。
(三)办好板报,突出育人氛围。
我校各年级各班充分发挥黑板报的宣传育人功效,并根据每月活动内容及时更新。
同时,各班级还在教室的墙壁上精心设计自己的宣传栏,张贴学生的书画、摄影作品、特色作业、等。
使整个校园充满浓郁的文化气息与书香味道。
让学生学有榜样,赶有目标,长期的耳
濡目染,潜移默化教育熏陶,学生的各方面素质得到了很大提高。
二、“古韵飘香-中华好诗词”校本课程。
(一)楼道文化。
为了使全校师生对古诗词有最直接的认识,我校楼道走廊文化以古诗词为背景,学生走出教室随处可见一篇篇优秀古诗词,潜移默化中就受到了美的熏陶。
(二)编写教材。
随着我校古诗词校本课程体系的不断完善,我们学校组织老师们编写了《古韵飘香——中华好诗文》1-6年级全套校本教材,并在实践中不断探索校本课程实施对促进师生发展的重要作用。
本套教材共分6册,每册精选古诗词30首,选文共180段(篇),每课分为“古诗词原文”“注释”“诗词大意”“走进古诗”“能说会道”“拓展积累”六大板块。
从选文的长短,内容的难易、阅读与理解的指导等方面体现针对性、层次性,努力做到在开阔学生视野、培养良好的诵读习惯、涵养高尚道德情操的同时,不挤占学生的时间,不增加师生的负担。
(三)精彩课堂。
每周一课的古诗词校本课程更是培养学生人文精神,帮助学生培养情感,树立人生观的主题教育活动。
课前,教师会要求学生搜集大量与诗词有关的资料,课堂上,教师以诵读、欣赏、办诗文小报、读者交流会、诗配画、情境表演、阅读一得谈、合唱、诗文接龙等各种形式,促进学生阅读,课后,多彩的综合性作业更是深受学生喜爱。
(四)校本教研。
由于我校校本课程还在摸索阶段,“如何有效地在课堂中开展古诗词教学”就成为了教师们教学研讨的焦点。
教师们通过研究学生的记忆规律,探讨古诗词教学的方法并反思自己的教学活动,找到了问题的突破口。
即先让学生背诵大量的古诗文,实现“量”的积累,充分汲取古诗词的精华,得到古文化的浸润,厚积而薄发把经典诵读、古诗吟诵融入到各科教学中去,引导学生学以致用。
现阶段,校本课程“注重积累,分层提高,活动补充”的教学模式逐渐形成。
(五)评价制度。
为了增加全校师生背诵古诗词的热情,学校制定了一系列的考评制度,体现了评价主体的多元化,评价内容的多维化,评价方式多样化,评价人员全面化。
学期末,在学校考核组领导下,成立了由教师、学生、家长组成的“古诗词等级考核小组”。
古诗词考核分1-8级,每背诵20首为一级,最高级为8级。
学生通过考核达到相应荣誉称号的,进行张榜公布,颁发证书、并将古诗词等级单独列入学生素质评价手册。
同时对参加校本课程表现优秀的教师给予一定的奖励,纳入年度考核,有突出成绩的,将在评优、评先时给予倾斜。
(六)多彩的活动。
根据评价方案,我校举办了一系列的相关活动。
每学期组织教师进行一
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