初中道德与法治 友谊伴我同行教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中道德与法治友谊伴我同行教学设计学情分析教材分析课后反思
第一课我与同伴共成长
友谊伴我同行
教学设计
一、三维教学目标:
情感、态度、价值观:
初步树立正确的友谊观
,学会和同学、朋友建立发展真正的友谊;友爱同学,增进与同学之间的友情。
能力:
积极与同学、朋友交往,养成热情开朗的性格,学会与同学、朋友正确的交往与沟通,提高与同学、朋友交往的能力。
知识:
解青春期闭锁心理的表现及危害;知道我们的生活为什么需要友情。
二、教学重点:
闭锁心理的
危害和克服闭锁心理的方法
三、教学难点:
理解生活离不开友谊,成长离不开友谊。
四、教学方法:
导学互助
五、学习方法:
自主学习、合作学习、探究学习
六、教学手段:
多媒体辅助教学
七、教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情景
导入
课前播放歌曲《友情卡片》
游戏:
《握住我的手》
游戏规则:
请一个同学站在教室门前,蒙住眼睛扮演被助者,另一位同学扮演助人者,然后由助人者去引导被助者回到自己的坐位(不可说话,不可让他知道自己是谁);被助者座下后拿下眼罩,看看自己的引导者是谁。
想一想:
1、当自己处在孤独无助的境地时,心里有什么想法?
2、想想这个游戏给我们走好人生之路有什么启示?
教师总结导入新课:
人生之路离不开朋友,青春时光更需要友情的陪伴。
这节课让我们一起学习《友谊伴我同行》
学生感受友谊的力量。
学生表演并谈感受
以歌曲《友情卡片》导入新课,激发学生的兴趣,让学生感悟友谊的力量。
小游戏让学生以实际行动体验了友谊的力量,能给我们带来温暖和滋润。
学
最
好
的
他人,做
更
好
的
自
己
学
最
好
的
他人,做
更
好
的
自
己
一、小组问卷调查表
通过调查,你得出什么结论?
二、生活需要友谊
(一)小雨的日记
我和王艳、刘冉是好朋友,我们是学习上当之无愧的“三人组合”。
别看我们个性、爱好迥异,学习上确是形影不离,我们经常在一起讨论学习上的问题,交流学习方法,体会合作学习的快乐。
我有偏科的现象,最头疼的就是数学,但在王艳的帮助下,我的数学有了很大的进步。
还有,以前我对电脑一窍不通,在刘冉这个“网虫”的影响下,我进步很快,现在电脑已成为我学习和生活的好帮手了。
前些日子,我因病住进了医院,耽误了功课,我的心情真是糟糕到了极点。
这时候我的好朋友们又来到了我的身边,她们不仅给我补习功课,而且不断鼓励我和病痛做斗争,她们的鼓励和帮助使我获得了力量,让我与医生积极配合,最终战胜了病痛。
思考:
从小雨的日记中可以看出,友情对她产生哪些影响?
(二)感悟名言:
“得不到友情的人是终身可怜的孤独者,而没有友情的社会,则是一片繁华的沙漠。
”
从这句话中得出你有何感悟?
(三)、真情诉说
1自己最知心的朋友是谁?
2说说他/她对你印象最深的一次帮助。
。
。
。
3想对他说的一句话是--------------。
(四)、历史的天空
三、打开心灵之窗
(一)集思广益
小娜进入初二以后变了。
在家里,有什么心里话也不愿和父母讲,常把自己关在屋里,还把抽屉上了锁,她不希望父母看到自己的东西。
在班里,上课的时候也不愿举手回答问题了,总觉得那样没劲。
班里的活动也很少参加,和老师同学交往总觉得不好意思。
每天除了上学,大部分时间他都呆在家里看书、看电视。
她一个朋友都没有,同学都不喜欢主动和她交朋友。
1、小娜的表现是一种什么心理?
(二)国际连线:
2、这会对她发展产生怎样的影响
3、她应该怎样消除烦恼,获得同学的友谊呢?
四、课内探究
小明是一个交友广泛,朋友甚多的孩子.一次偶然的机会,他认识了社会上的几个“哥们儿”,并与他们结为兄弟。
从此,他们经常一起出入网吧,一起去餐馆吃喝。
小明的学习成绩一落千丈……
小明的交友观正确吗?
为什么?
学生回答:
在校园生活中,积极与同学交往是我们的心理需要,真挚的同学友谊是我们健康成长不可缺少的精神营养。
学生回答
1、真挚的友谊有助于我们增长智慧和才干
2、真挚的友谊给我们带来温暖和力量
每个人的成长和发展都需要友谊的滋润
学生反思自己的朋友。
学生代表黑板板书展示。
学生发表自己的看法,对于不认同的观点,积极举手回答,发表自己的见解。
学生交流发言
1、闭锁心理
感悟
2、①闭锁心理如不及时调整,任其发展,容易形成自我封闭,自我孤立的性格,有碍自己的身心健康;
②会影响与同学、朋友的相处和交往,进而影响正常的学习生活。
3、小娜应该----
1.调适闭锁心理,需要我们正确认识自己。
2.调适闭锁心理,需要我们敞开心扉,开放自我,主动与同学交往。
学生发表自己的看法,对于不认同的观点,积极举手回答,发表自己的见解。
通过小组调查,让学生说出对友谊的渴望之情。
小雨的日记和感悟名言主要是要培养学生通过研读文本材料,结合课本内容,分析问题和解决问题的能力,并在聆听别人的发言时,从而更好的学习理解本节课的难点知识——生活离不开友谊,成长离不开友谊。
从学生的自身出发,说出自己的朋友,并且得到朋友的帮助,打开学生的心扉,探寻学生最真实的的亲身体验。
让学生从情感上得到应有的温暖,从而珍惜朋友,珍惜友谊。
继续让学生感悟伟大的友谊会伴我们成长,伴我们事业成功。
通过小组合作,引导学生认识到闭锁心理的表现、影响以及对策,培养学生分析问题的能力。
通过小娜的例子给我们每个人敲响警钟,要多交朋友,建立真正的友谊。
切忌封闭自己,这样只能带来更大的危害。
让学生懂得什么是真正的友谊,友谊不是哥们义气,这一环节起到承上启下的作用,获得真挚的友谊伴我们成长。
损友害人一生,为下一节的怎样交友做好了铺垫。
收获平台
五、收获平台
引导学生畅谈本节课的收获。
学生畅谈本节课自己的收获。
学生是课堂活动的主体,课堂学习要为学生服务。
此环节培养学生回归生活,学会在生活中战胜挫折。
通过台前展示交流,培养学生大方展示的能力,提高学生的语言表达能力,同时可以让学生之间取长补短。
自我总结,能改变学生依赖教师的思想,培养学生综合分析归纳能力。
提升反思
教师寄语:
回应课堂开头的歌曲《友情卡片》最珍贵的画面
多可爱的昨天
很渴望能看到你微笑
那么甜
衷心祝愿:
同学们能够与友谊携伴而行,开启最美丽的人生。
学生体会感悟
用实际行动去结交朋友,珍惜真挚的友谊。
板书设计
友谊伴我同行
一、生活需要友谊
精神营养
智慧才干
温暖力量
二、打开心灵之窗
闭锁心理
第七课风雨中我在成长
二、就这样风雨兼程
学情分析
随着年龄的增长,同学们已经体验到友谊带给自己的快乐,但是对于交友的重要意义并不是很清晰,甚至有个别同学产生了青春期闭锁心理,这
些都会对学生的健康成长有不良影响,我们通过本节课的学习,让学生体会到交友的重要意义,掌握克服闭锁心理的方法,以积极开放的心
态去广泛的结交良师益友。
因此在本课的设计过程中本着以学生为主,发挥学生主动性的理念,让学生去搜集挫折中奋起的人和事的资料,自己去感受榜样的力量,同时整堂课以小雨的日记入手,汲取友谊的力量与滋润。
然后,让学生走进小娜的故事,让大家集思广益,帮他战胜挫折,回归生活,运用所学知识去化解生活中遇到的问题。
最后,进行提升反思。
第一课我与同伴共成长
一、友谊伴我同行
效果分析
本节课从整体上来说,注重学生的主体地位,发挥学生的主观能动性,能放手让学生解决的问题,就放手让学生解决,教师起引导点拨的作用。
预想是好的,但是在实际上课过程中,还是与预想有一定的距离。
第一环节:
兴趣导入,游戏:
《握住我的手》
游戏规则:
请一个同学站在教室门前,蒙住眼睛扮演被助者,另一位同学扮演助人者,然后由助人者去引导被助者回到自己的坐位(不可说话,不可让他知道自己是谁);被助者座下后拿下眼罩,看看自己的引导者是谁。
想一想:
1、当自己处在孤独无助的境地时,心里有什么想法?
2、想想这个游戏给我们走好人生之路有什么启示?
小游戏让学生以实际行动体验了友谊的力量,能给我们带来温暖和滋润。
第二环节:
小雨的日记
我和王艳、刘冉是好朋友,我们是学习上当之无愧的“三人组合”。
别看我们个性、爱好迥异,学习上确是形影不离,我们经常在一起讨论学习上的问题,交流学习方法,体会合作学习的快乐。
我有偏科的现象,最头疼的就是数学,但在王艳的帮助下,我的数学有了很大的进步。
还有,以前我对电脑一窍不通,在刘冉这个“网虫”的影响下,我进步很快,现在电脑已成为我学习和生活的好帮手了。
前些日子,我因病住进了医院,耽误了功课,我的心情真是糟糕到了极点。
这时候我的好朋友们又来到了我的身边,她们不仅给我补习功课,而且不断鼓励我和病痛做斗争,她们的鼓励和帮助使我获得了力量,让我与医生积极配合,最终战胜了病痛。
思考:
从小雨的日记中可以看出,友情对她产生哪些影响?
小雨的日记和感悟名言主要是要培养学生通过研读文本材料,结合课本内容,分析问题和解决问题的能力,并在聆听别人的发言时,从而更好的学习理解本节课的难点知识——生活离不开友谊,成长离不开友谊。
第三环节:
集思广益
小娜进入初二以后变了。
在家里,有什么心里话也不愿和父母讲,常把自己关在屋里,还把抽屉上了锁,她不希望父母看到自己的东西。
在班里,上课的时候也不愿举手回答问题了,总觉得那样没劲。
班里的活动也很少参加,和老师同学交往总觉得不好意思。
每天除了上学,大部分时间他都呆在家里看书、看电视。
她一个朋友都没有,同学都不喜欢主动和她交朋友。
1、小娜的表现是一种什么心理?
国际连线:
2、这会对她发展产生怎样的影响
3、她应该怎样消除烦恼,获得同学的友谊呢?
通过小组合作,引导学生认识到闭锁心理的表现、影响以及对策,培养学生分析问题的能力。
通过小娜的例子给我们每个人敲响警钟,要多交朋友,建立真正的友谊。
切忌封闭自己,这样只能带来更大的危害。
学生是课堂的主人,我要坚持这一理念,让思想品德课堂在文峰的百花园中魅力绽放。
第七课风雨中我在成长
二、就这样风雨兼程
教材分析
第1课“我与同伴共成长”设置了三个项目内容。
第一项目“友谊伴我同行”,主要帮助学生认知交往友谊的价值,认清青春期闭锁心理的危害,掌握克服闭锁心理的基本方法,引导学生积极调适闭锁心理,主动与同学、朋友交往。
本项目共分两个层次:
层次一“生活需要友谊”主要是帮助学生体会交往友谊对生命成长的意义,懂得每个人的成长和发展都离不开友谊的滋润;层次二“打开心灵之窗”主要帮助学生了解青春期闭锁心理现象及危害,学会调适青春期闭锁心理,积极主动与同学交往、沟通,从而拥有良好的同学关系。
第七课风雨中我在成长
二、就这样风雨兼程
评测练习
小雨的日记
我和王艳、刘冉是好朋友,我们是学习上当之无愧的“三人组合”。
别看我们个性、爱好迥异,学习上确是形影不离,我们经常在一起讨论学习上的问题,交流学习方法,体会合作学习的快乐。
我有偏科的现象,最头疼的就是数学,但在王艳的帮助下,我的数学有了很大的进步。
还有,以前我对电脑一窍不通,在刘冉这个“网虫”的影响下,我进步很快,现在电脑已成为我学习和生活的好帮手了。
前些日子,我因病住进了医院,耽误了功课,我的心情真是糟糕到了极点。
这时候我的好朋友们又来到了我的身边,她们不仅给我补习功课,而且不断鼓励我和病痛做斗争,她们的鼓励和帮助使我获得了力量,让我与医生积极配合,最终战胜了病痛。
思考:
从小雨的日记中可以看出,友情对她产生哪些影响?
1、真挚的友谊有助于我们增长智慧和才干
2、真挚的友谊给我们带来温暖和力量
小组合作
小娜进入初二以后变了。
在家里,有什么心里话也不愿和父母讲,常把自己关在屋里,还把抽屉上了锁,她不希望父母看到自己的东西。
在班里,上课的时候也不愿举手回答问题了,总觉得那样没劲。
班里的活动也很少参加,和老师同学交往总觉得不好意思。
每天除了上学,大部分时间他都呆在家里看书、看电视。
她一个朋友都没有,同学都不喜欢主动和她交朋友。
1、小娜的表现是一种什么心理?
2、这会对她发展产生怎样的影响
3、她应该怎样消除烦恼,获得同学的友谊呢?
1、闭锁心理
2、①闭锁心理如不及时调整,任其发展,容易形成自我封闭,自我孤立的性格,有碍自己的身心健康;
②会影响与同学、朋友的相处和交往,进而影响正常的学习生活。
3、小娜应该----
1.调适闭锁心理,需要我们正确认识自己。
2.调适闭锁心理,需要我们敞开心扉,开放自我,主动与同学交往。
第七课我与同伴共成长
一、友谊伴我同行
课后反思
本节课采用导学互助、小组合作学习的模式,通过独学、对学、群学的方式,力求让学生成为课堂的主人。
通过这节课的教学,我发现在教学实施过程中,有优点但也存在问题。
优点1:
及时进行行为反思
真情诉说,说出1自己最知心的朋友是谁?
2说说他/她对你印象最深的一次帮助。
。
。
。
3想对他说的一句话是------------
从学生的自身出发,说出自己的朋友,并且得到朋友的帮助,打开学生的心扉,探寻学生最真实的的亲身体验。
让学生从情感上得到应有的温暖,从而珍惜朋友,珍惜友谊。
这样引导学生观察生活,在生活中战胜挫折,将理论充分与实践结合起来。
优点2:
多种学习方式相结合
在这节课中,我设计了独学的方式,让学生沉静下来阅读课本、思考问题;设计对学的方式,同桌之间交流解决,通过伙伴的帮助来获取知识和技能,扩大同伴互助学习的机会;设计群学的方式,优生带动学困生,既调动了学生学习的积极性,既调动了学习的积极性,充分发挥学生的主体作用,又加强了学生之间的合作意识与合作能力。
教师每设计一个问题总想让学生能回答出教师设想的答案,而忽略了学生有自己的思维。
比如学生说迎难而上的勇气,我却板书勇敢、勇气。
所以在以后的课堂教学中,要多让学生发表自己的观点,即使是错误的,也要让学生说完,然后询问他这样说的原因,继而纠正学生的错误思维。
问题2:
学困生关注不够
在平时教学中,提问优生多一些,所以学困生自卑,感觉上课与他们无关。
因此,在以后的教学汇总,要多鼓励学困生,带着放大镜看他们的亮点,发现他们的优点就及时表扬,帮助他们树立自信心,让所有的学生参与到课堂中。
第一课我与同伴共成长
一、友谊伴我同行
课标分析
二、我与他人的关系
(一)交往与沟通
1.2了解青春期闭锁心理现象及危害,积极与同学、朋友交往,1.2 了解青春期闭锁心理现象及危害,积极与同学、朋友和成人交往,体会交往与友谊对生
命成长的意义,养成热情、开朗的性格。
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