西师大版小学语文六年级上册 第六单元全单元教案设计.docx
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西师大版小学语文六年级上册第六单元全单元教案设计
21匆匆
【教学目标】
1.学会本课6个生字。
理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思。
2.熟练地、入情入境地朗读课文。
背诵课文第三自然段。
3.体会、揣摩课文的表达顺序,体会作者表达的思想感情,感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用修辞等方法。
4.懂得“匆匆”的含义,了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝。
【教学重点】
1.感受文章的语言美,领悟作者的表达方法,积累语言。
2.感受时间的“匆匆”,懂得珍惜时间。
【教学难点】
体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的,感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜,懂得时间的匆匆流逝,从而珍惜时间。
【教学准备】 幻灯片、音乐
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
1.谈话激趣:
同学们,我们学过了《长歌行》,谁愿意背诵给大家听?
2.学了这首诗,你最大的感受是什么呢?
3.“百川东到海,何时复西归”,是啊,时间如流水匆匆,一去不复返!
著名作家朱自清先生也曾在他的文章中表达了这样的感叹,这节课就让我们一起来感受时间的匆匆。
板书课题。
4.了解作者:
能向大家介绍一下朱自清先生吗?
5.解题:
“匆匆”是什么意思?
在朱自清先生的文章里,“匆匆”指的又是什么呢?
二、自读自悟,按要求自读课文:
1.学会6个生字。
2.把课文读正确。
3.思考问题:
文中“匆匆”指的是什么?
作者在文中提出了一个什么问题,他有没有回答?
三、小组合作
1.读准词语.
2.听写词语,互查互批。
3.组内朗读课文,读不通、读不顺的重点练习。
四、读文解疑
1.指名朗读课文。
2.讨论问题:
文中“匆匆”指的什么?
作者在文中提出了一个什么问题,他有没有回答?
五、指引探究,布置作业
1.读课文,想一想:
朱自清先生表达了怎样的情感?
你是从哪里体会到的?
2.摘录自己喜欢的句子。
第二课时
一、自主朗读,感悟体验
(一)自主阅读,组内交流:
1.默读课文,想一想:
作者是怎样具体描述日子来去匆匆的?
找出文中的语句,用心体会。
2.和小组同学交流你的理解和感受。
3.读了这篇文章,你想到了什么?
把你想到的说一说。
(二)集体交流:
1.读出文中具体描述日子来去匆匆的的语句,说说自己的体会。
(1)“洗衣的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从懝然的双眼前过去。
指导朗读:
体会时间短暂易逝。
(2)“我觉察他去的匆匆了,(作者想留住时间,但时间还是匆匆地过去了,作者只能掩面叹息,而时间又在叹息里闪过了。
)
指导朗读:
读出作者想留住时间的迫切以及对时间匆匆流逝的惋惜之情。
(3)过渡:
(1)燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。
(2)在默默里算着,八千多个日子已经从我手中溜去,像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。
(3)过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?
……
3.细读课文,画出与作者有同感的句子,感受作者情感,感悟文章道理:
(1)我不禁头涔涔而泪潸潸了。
讨论:
作者为什么会是这样的感受?
(2)在逝去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做些什么呢?
A.理解:
徘徊罢了,匆匆罢了。
B.问一问自己能做什么?
C.问一问想问的人能做什么?
三、回读全文,懂得惜时
请同学们再读课文,想想:
读了这篇文章,你想到些什么?
四、友情倾诉,共享格言
同学们,这节课马上就要结束了,请你把一句有关惜时的格言送给我们身边的人好吗?
5、作业积累自己喜欢的句子和惜时格言。
22收藏阳光
【教学目标】:
1.学会本课生字,抓住重点词句,理解课文内容。
2.分角色朗读课文,从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。
3.联系生活实际,感悟文章包含的深刻道理,树立积极乐观的人生态度。
【教学准备】:
教师:
多媒体课件资料。
学生:
充分预习课文,搜集相关的名言警句或故事等。
【教学重难点】:
从简单的故事中,明白生活的大道理。
【教学过程】:
一、问题导入,激发兴趣
1.孩子们,寒冷的冬天来了,你们喜欢冬天吗?
如果我们能把夏天的阳光收藏起来,冬天拿出来暖暖手,该多好啊。
你们为什么笑?
今天我们要学的这篇课文就是“收藏阳光”。
板书课题:
收藏阳光。
齐读课题。
2.我们知道有些课文的题目很有意味,如,《中华星》、《“零”的突破》、《把耳朵叫醒》等。
这个课题也意味深长,你觉得要理解它的含义,需要弄懂哪些问题?
二、感知课文,理清文路
1.联系语境读词语:
兴高采烈欢呼雀跃
收藏阳光储藏粮食
收藏快乐的片段构筑坚实的心灵防线
小小的挫折内心世界冻结枯萎
2.带着对这些词语的理解,请快速浏览课文,理清脉络,想想课文可以分为几大部分,并说说你这样划分的理由。
三、细读寓言,理解内容
1.请选择你喜欢的方式,自由读一读课文的第1~19自然段,边读边想,这个寓言主要讲了什么?
2.我们来分角色读读这个寓言吧,请一位同学读尼克的语言。
3.课文中两次提到其他田鼠的笑。
课件展示:
(1)“什么?
”其他田鼠吃了一惊,相互看了看,以为这是一个笑话,笑了起来。
(2)最后,他们变得兴高采烈,欢呼雀跃:
“尼克,你真了不起!
”
请联系上下文说说,这两次笑相同吗?
A.当作者只用寥寥数语介绍的内容,我们可以用无穷无尽的想象去丰富它。
你觉得
(1)句中的“笑”是怎样的笑,田鼠们是怎样想的,他们会说什么?
B.后来,其他田鼠的态度有了大转弯,他们为什么说尼克“真了不起”?
a引导体会:
冬季来了,会是怎样的景象?
引导学生扮演尼克,积极发挥想象,用上不同颜色的词语,描述夏季的美丽景象。
引导朗读:
昏暗的洞穴,因为有了尼克收藏的阳光而明亮、温暖,因此,田鼠们说:
“尼克,你真了不起!
”
萧瑟的冬季,因为有了尼克收藏的颜色而色彩缤纷,因此,田鼠们说:
“尼克,你真了不起!
”
枯燥的冬季,因为有了尼克收藏的单词而情趣十足,因此,田鼠们说:
“尼克,你真了不起!
”
b如果尼克和其他田鼠一样,只收藏坚果和稻谷,这个冬天田鼠们会怎样度过?
——尼克收藏的不是物质上的东西,它的收藏带给别人的是精神上的享受。
c尼克的“了不起”还因为它收藏了许多美好的品质,当其他田鼠休息时,尼克还在忙碌,他收藏了勤奋;当田鼠们嘲笑尼克时,他“没有理会,继续工作”,他收藏了();当他向田鼠们展示自己的收藏的同时,他收藏了()。
小结:
尼克收藏的阳光、颜色和单词,其实就是丰富多彩的精神生活!
(板书:
精神储备)尼克的收藏不仅使别人得到了精神上的享受,也使自己成为了精神上的富翁。
四、感悟生活,加深认识
1.感悟寓言。
“这是一个有意义的寓言”,它告诉了我们一个简单而实在的道理。
课件展示:
对于生存,精神储备和物质收藏同等重要。
交流讨论:
田鼠们的物质收藏是什么?
尼克的精神储备呢?
我们人类的物质收藏是什么?
我们人类的精神储备应该是什么呢?
2.感悟作者。
课件出示:
人生如月,也有阴晴圆缺,无论去到哪里,总难免有不愉快的事情。
如果没有严冬,我们未必觉察夏季的可贵;如果田鼠们没有储藏粮食,就一定熬不过冬天;如果我们没有留心收藏快乐的片断,构筑坚实的心灵防线,哪怕只是一次小小挫折,也足以让我们的内心世界冻结、枯萎。
你理解作者的想法吗?
展示并引导朗读、体会:
如果没有严冬……每一句话都是一个双重否定句,试着用肯定的语气说一说,读一读
收藏阳光——它会让我们(),
因此,对于生存,()同等重要!
3.感悟生活。
A.生活中,你收藏过“阳光”吗?
请结合你的生活实际和同桌交流。
B.孩子们,人生的小船不可能一帆风顺的!
在你的人生中,可能有受到挫折而心灰意冷的时候;可能有失去亲人而伤心欲绝的时候;可能有没有朋友而孤单落寞的时候;可能有屡次失败而一蹶不振的时候;可能有工作失利而闷闷不乐的时候;可能有生活的困扰而失去希望的时候;可能有在陌生的环境中默默无助的时候……面对这一切,我们无法改变现实,那我们如何走过这心灵的冬季呢?
我们需要……
(板书:
鼓励、安慰、温暖、信心、快乐、希望、帮助、感激、勇气、坚强……)
C.句式练习:
当我的时候,我最需要,
是我的阳光。
小结:
大自然的冬天,如果收藏了粮食、水果、棉衣、棉被等等,也许还容易度过。
可是生命中的冬天,它比大自然的冬天,还要寒冷,还要寂寞,还要难以度过。
对于生命中的冬天,我们就必需去收藏阳光!
五、倾情诵读,升华情感
让我们齐声诵读这首优美的小诗来回味我们的课堂吧!
收藏阳光吧,它会让你无论何时,身处何地,都会敞开心扉,会让你在奔波疲惫的时候,享受闲适,晾晒心灵;收藏阳光吧,在心情抑郁的日子里,漫步在枫叶飘飞的深秋,小憩在风雨的午后,一杯淡茶,一本好书,便会收获惬意的微笑;收藏阳光吧,在跋涉前行的路上,偶尔也要停下脚步,静下心来,看看身边那些司空见惯的风景,渐渐就会觉得,花在向你微笑,柳枝在向你点头,便会觉得前行路上并不孤单;收藏阳光吧,让那些充满阴霾的日子里,拥有温暖,拥有快乐,拥有走过黑暗的信心与力量。
师小结:
让我们去收藏阳光吧!
去度过每一个冬天。
让我们去收藏阳光吧!
生活的每一天都是春天。
让我们去做一片阳光吧!
不管是在冬天还是在春天。
我衷心祝愿你们未来的路上能洒满阳光!
六、作业设计:
1.搜集有关“收藏阳光”的名人故事和名人名言,并把自己最喜欢的一句写下来,作为自己的座右铭。
2.生命中有许多“阳光”值得我们收藏,也许是一个关怀的眼神,一个灿烂的微笑,也许是一句鼓励的话语,一次亲切的抚摸……把你的收藏写下来,并为它取一个漂亮的名字,下节课上我们在一起交流。
板书设计:
收藏阳光
物质收藏精神储备
粮食快乐
水果温暖
棉被坚强
…………
23沙漠玫瑰
教学目标:
1.学会本课生字新词。
2.了解沙漠玫瑰的特点和生活习性,学习作者细致观察周围事物的方法。
3.理解课文内容,感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。
4.培养学生顽强的意志,学习全面地看问题。
教学准备:
搜集有关沙漠玫瑰的资料和图片。
教学重点:
学习作者细致观察事物的方法,感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。
教学难点:
引导学生学习全面地看问题的方法。
课时安排:
两课时
第一课时
一:
激趣导入,审题质疑
1.同学们知道沙漠吗?
它是什么样子的?
是啊,沙漠是荒凉的,在沙漠中动植物不易生存。
你们知道在沙漠中有一种植物“沙漠玫瑰”吗?
想象一下,它是什么样子?
带着你的想象,今天我们一起来学习台湾作家龙应台写的《沙漠玫瑰》。
(课件出示作者简介和有关沙漠玫瑰的资料)
2.板书课题,齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1.请同学们自由读课文,注意把课文读通读顺,划出生字新词多读几遍,不理解的词语自行解决,看课文主要讲了什么?
2.检查自学情况
1)字音:
枯萎()玫瑰()浸在()倔强()
2)理解词语:
枯萎 地衣 倔强 极致 蕴藏
3)检查读书情况。
(学生分段朗读。
)(评价读书情况)
4)理清文章的叙述顺序,说说课文主要讲了什么?
三、熟读课文。
1.朗读自己感兴趣的段落。
2.积累自己欣赏的词语。
第二课时
一、设疑自探:
1.复习导入:
谁能用自己的话说说《沙漠玫瑰》一文主要讲了什么?
今天让我们再跟着作者一起去感受沙漠玫瑰的魅力吧!
2.出示中心段(课文最后一自然段),引导学生质疑。
预设:
沙漠玫瑰惊人的美表现在哪些地方?
3.出示自学提示:
请同学们默读课文,边读边思考刚才提出的问题,画出有关的词句,并作相应的批注,简写自己的体会。
有疑问的地方做上标记。
4.生自主探究,师巡视学情。
二、解疑合探
(一)同桌交流自读收获,相互纠正补充。
(二)全班交流。
1.从复活过程感受沙漠玫瑰的美。
(1)作者是按照怎样的顺序观察的?
(2)沙漠玫瑰有哪些变化?
(指导朗读,请同学们用自己喜欢的方式朗读,齐读,抽生读)(学生评价)从朗读中你体会到什么?
课件出示句子:
这一天,展现在我们眼前的是完整的、丰满的、复活了的沙漠玫瑰,一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰。
朋友把沙漠玫瑰拿给我时是什么样子?
现在又是什么样子?
想象一下,“我们”看到沙漠玫瑰时的心情如何?
说说在朗读时应该如何表现。
指导朗读,把你内心的感受读出来。
(师生评价朗读情况)
(3)从“我”观察沙漠玫瑰的变化中,(“一把枯草”“中心有一点绿”“发出潮湿青苔的气味”“真有玫瑰形的图案”“绿色层层舒展”“延伸到它所有的枝丫”“尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。
)你学到了什么?
(感受作者细致的观察与形象的描述,从而学习作者细致观察的方法,培养学生留心观察事物的习惯。
)
2.从我和邻居的不同态度感受沙漠玫瑰的美。
面对复活的沙漠玫瑰,为什么我们惊喜地大叫,而邻居却无动于衷呢?
A.出示句子:
“这不过是一把杂草,你干嘛这么激动呀?
”“地衣再美,能美到哪里去呢?
他看到的就是一把绿色的低等植物,搁在一个大碗里。
这情形很难与美联系起来。
”
从这两句话中你体会到邻居看到沙漠玫瑰时有什么感受?
B.出示句子:
“而我们所看到的是生命的倔强。
”“于是,它就等待,等待那极其难得的降雨。
终于到了这一天,它就急忙舒展自己的枝丫,把生命的活力展现到极致。
”
(“倔强”是什么意思?
从哪些地方可以看出沙漠玫瑰的倔强呢?
) 3.教师小结:
在邻居眼里,沙漠玫瑰只是一种普通的地衣而已,而我们因为亲眼目睹了沙漠玫瑰复活的全过程,从中感受到了沙漠玫瑰的倔强和顽强,因此沙漠玫瑰在我们眼中美得惊人,我们欣赏它赞美它。
(齐读最后一段。
)那么,我们从中悟出了一个什么道理呢?
(了解一个事物的发生、发展过程,对全面理解事物是至关重要的。
)
三、质疑再探
课文学到这里,看看课始提出的问题解决了吗?
快速浏览课文,你还有哪些感兴趣的问题请大胆地提出来。
(师生共同解决)
四、运用拓展
1.学了这课你有什么收获?
说一说。
2.同学之间互相出测试题,教师搜集有价值的题目在班级展示。
3.教师补充题
留心观察周围一种事物的生长过程,并把它写下来。
板书设计:
复活过程
23、沙漠玫瑰——惊人的美(生命力顽强)
不同态度
24﹡大海中的灯塔
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.搜集有关友谊的名言,懂得友谊的珍贵。
3.培养学生团结友爱的精神。
教学重难点:
1.抓课文中的重点语句和优美词句,增进对友谊的了解,懂得交友的艺术。
2.学习在习作中运用多种修辞手法表情达意。
教学准备:
1.搜集与了解冰心的作品。
2.搜集关于友谊的名人故事,名人名言、诗词。
教学方法:
三疑三探
教学课时:
一课时
教学过程:
一、设疑自探(8分钟)
1.谈话导入,简介冰心
今天,我们一起和冰心奶奶来谈谈友谊。
2.了解冰心。
课件出示,学生自读。
3.出示课题《大海中的灯塔》,提问,从课题中你读懂了什么?
(作者把友谊比作是大海中的灯塔;灯塔对海上航行的船只来说,那是非常重要的;对于人生来说,友谊也是很重要等。
)
4.围绕主要内容设疑
(1)同学们,课前大家预习了课文,谁能用最简洁的语言说一说:
课文主要讲了什么内容?
(2)同学们,回想课文内容,你认为;想把课文读懂重点应探究哪些问题?
预设:
①什么是友谊?
友谊有哪些重要性?
②交朋友时要注意什么?
5.师总结,课件出示自探提示:
用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍。
边读边思考刚才提出的问题,在文中画出有关句子做上记号;在感受深刻的地方做出批注。
6.学生自探。
教师巡视。
二、解疑合探(22分钟)
1.对友谊的理解及友谊的重要性。
引导学生抓住文中有启迪性的句子理解。
信一开头,冰心奶奶就说“让我们来谈‘友谊’”,友谊是什么?
用信中的语言来说说。
“友谊是人我关系中最可宝贵的一种情缘。
”强调友谊有“情”。
“崇高理想的实现、艰巨事业的创立。
伟大艺术的产生”,都是
“志同道合的朋友共同努力,相互切磋的结果”。
“各种不同的人格,如同琴瑟上不同的弦子,和谐合奏,就能发出天乐般悦耳的共鸣。
”每个人的性格不一,朋友之间要做到性格互补,取长补短。
2.交友的艺术。
课件出示重点语句,指导学生品读,联系生活实际谈感受。
“肯耕种的才有收获,能贡献的才配接受”,对朋友要有付出,有奉献。
“使你堕落,消沉的,不是你的好朋友。
同时也要警惕,你是否在使你的朋友积极向上?
”交友要交挚友,互相帮助,共同进步的才是真正的朋友。
“不要只想你能从朋友那里得到什么,也要想你的朋友能从你这里得到什么。
”朋友之间有索取,更要有奉献。
“友谊是大海中的灯塔,沙漠里的绿洲”,朋友之间的真诚帮助,犹如雪中送炭。
“最难风雨故人来”是指最难得的是,自己在经历人生的风雨之时,有朋友来帮忙、劝慰。
(同时,教师注意引导学生相互评价。
)
3.作者在心中讲了自己在分别时的感受,让人感动,你能想到哪一首古人写离别的诗,展示给大家。
(王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》或王维的《送元二使安西》)
4.交流谈体会,升华主题
作者在信的结尾,谦虚的问大家能做她的朋友么?
你认为她能么?
说说自己的感受。
(能,因为冰心奶奶知识渊博,写文章很好,可以给我们积极的影响。
)
(冰心奶奶是一个谦虚的人,值得我们学习。
)
(冰心奶奶为我们小朋友贡献了自己的很多才华,她是一个肯付出的人,可以做我们的朋友。
)
三、质疑再探(5分钟)
学完本课,在课前提出的问题,大家都解决了么?
你又产生了那些新的问题?
(学生可能会提出的问题)
1.在生活中,你一定有许多小朋友,你是怎样与他们相处的?
2.你在课前收集了那些朋友的名言警句?
预设:
世界上没有比友谊更美好、更令人愉快的东西了;没有友谊,世界仿佛失去了太阳。
——西塞罗
世间最美好的东西,莫过于有几个头脑和心地都很正直纯洁的朋友。
——爱因斯坦
友谊是两颗心真诚相待,而不是一颗心对另一颗心的敲打。
——鲁迅
四、运用拓展(5分钟)
1.谈收获:
通过本节课的学习,你学到了什么?
(这篇文章教会了我们如何交朋友,如何与朋友相处,帮我们树立了正确的朋友观。
)
2.同学们的收获真不少,我觉得可以出师了,下面请同学们当小老师出一道题考考你的同伴。
(比一比谁的题出得妙,谁答题答得巧,小组交流后提问3位同学)。
3.好书伴我行
课外阅读冰心的作品《繁星》《春水》《再寄小读者》《小桔灯》等。
4.小结:
同学们,友谊是大海中的灯塔,是沙漠中的绿洲,是我们生活中不可或缺的主宰,希望你们能找到志同道合的知心朋友,与其并肩携手,载欣载奔,共创美好未来。
附板书设计:
24、大海中的灯塔
冰心
热情、善于交流
贡献付出
影响(积极)
帮助
树立正确的朋友观
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