小学语文老师经验交流发言稿范文.docx
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小学语文老师经验交流发言稿范文.docx
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小学语文老师经验交流发言稿范文
小学语文老师经验交流发言稿范文
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小学语文老师经验交流发言稿范文1
各位老师:
大家好,说实话,让我来做语文教学工作经验交流,我感觉很惭愧。
其实,在教学工作中,大家都是我的老师,今天,借此机会把我的一点浅薄的见解和大家谈一谈,希望能起到抛砖引玉的效果。
一、培养学生学习语文的兴趣。
培养语文学习兴趣,可以从多方面入手,但我认为,课堂教学来得最快,也最直接。
如果语文老师功底深厚,出口成章,妙语连珠,同时又幽默风趣,课堂设计新颖、灵活。
再辅之现代化的教学设备,利用声音、图片、视频等等,三、两节课,学生的积极性就被调动起来了,长期坚持做下去,学生会一直喜欢语文的。
二、重视良好的学习习惯培养。
良好的习惯主要有正确的读写姿势、积极发言、专心听讲的习惯;乐于诵读、课外阅读的习惯;主动识字的习惯、认真完成作业的习惯;自主修改作文和多种渠道学习语文的习惯。
为了培养学生的修改能力,我让学生互评,这样增加了学生修改习作的兴趣和机会。
通过一段时间的坚持,我发现学生的作文水平明显提高了。
三、重视语文课堂教学。
语文课堂教学是语文教学最重要的载体。
在每一节课前,我都要做大量的准备工作。
首先,我把自己置身于读者的位置来阅读将要学习的课文,在读的过程中,自己有哪些疑问,一一记下来。
我想,我有疑问的地方,学生一定也很想知道是怎么回事。
所以,我尽可能地去查阅相关资料,然后琢磨浅显、明了的方法教给学生。
新课程要求课堂要以更新教学手段为重点,借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受,使得师生在探索中经验共享。
四、重视学生朗读能力的培养。
古人说:
“读书百遍,其意自见。
”可见朗读在语文教学中占着非常重要的地位。
朗读对培养小学生语文能力也具有十分重要的意义。
把课文的内容和感情通过自己的声音再现出来,这是一个再创造的过程,也是赋予作品以生命的过程。
训练朗读,要做到循序渐进,逐步提高要求,即正确、流利、有感情。
五、重视积累,丰富学生的语言。
丰富的语言来自于积累。
为了实现这一教学目标,我特别注重对学生进行字词、古诗、名言谚语、课外阅读等方面的积累。
六、重视作文教学。
(一)强化单元作文教学:
每一单元的写作任务都是与单元学习主题相一致的,我们在教学课文的时候,在写作方法,表达特点,观察方法等方面要有的放矢地进行讲解,为学生本单元的写作铺好路子。
(二)进行作文系列化训练
想提髙作文水平仅靠教材上的单元习作训练是远远不够的。
因此结合学生的生活,进行系列作文训练是提高学生习作水平的又一有效办法。
1、生活中的作文训练;
2、不同题材习作系列训练
小学阶段作文题材比较单一,一般以写人记事为主,还有读后感,活动,简单的应用文,如书信,建议书,留言条,请假条,通讯报道等,还有一些想象的作文,如《我的梦》,《二十年后的我》,《假如我会克隆》,在教学中我们可以进行强化层次系列训练。
小学语文老师经验交流发言稿范文2
虽说从教二十余年了,但要说经验,确实也没有,有的只是凭借自己的努力和全身心的付出做了我应做的事。
一、建立良好的班风、学风。
严明的纪律是战胜一切的法宝,良好的班风是学生学习的保证,因此,新学期开学接到一个新班,我首先对学生进行思想教育,端正态度,学习时认真细心,玩耍时快乐开心,遵守学校纪
律,完成各项作业是应该努力用心。
在班级班管理上一是一,二是二,决不马虎,决不妥协。
记得向一位老教师讨经验,得到两个字:
认真。
是啊!
凡事只要认真起来,没有做不好的。
我们的班级,各项工作分工明确、责任到人。
都说孩子们有无穷的潜力,这一点在我们班充分体现。
教给孩子们方法,他们竟干的那么好!
那么认真用心!
每天每个孩子到校后都像小主人那样把自己的事干得漂亮至极。
你看班长,全面工作做得好:
第二组桌子歪了,读书时间到了,开始听写俨然一位小老师吗。
学生
们各负其责,各干各事,这样我就闲下来了,干啥呢?
耍手机
(记录孩子们的闪光点,发到“乐教乐学”里,不忘奖上几朵红花,不吝啬几句赞美的话。
)了解学生的预习情况、准备上课。
其次说一些最能打动学生内心的话来唤起他们学习的激情。
比如去年我刚接住四年级,就有学生在师生很陌生的情况下,偷偷地跟我说班里某某经常不写作业,某某抄别人作业等等,我知道这是一次好的教育机会,我对全班同学说“同学们,我很高兴今年能教到你们,早就听说咱们班同学脑子聪明,上进心强,通过这几天的接触,我感觉到了,老师不爱打听你们的过去,我只看重今天,不管以前你表现怎样,那已经成为过去,从今天开始,遵守纪律,努力学习,我相信我们班每一个学生都会有进步的。
”我的这番看似寻常的话,没想到却起了很大的作用,唤起学生的学习激情,为我今后的教学工作奠定了良好的基础,收到了很好的效果。
该严时严,该松时松,该爱时爱。
课间我会和孩子们一起做课间操,他们教我跳双摇;美术课一起画画,他们说我画的美,我可高兴了;放学和他们一起到野地里玩(因为住校)打车轮、讲笑话、表演课本剧、吃点孩子们从口袋里掏出的煮绿豆(虽然脏脏的)。
跟孩子们做朋友,既玩的开心,又拉近了师生的关系,使他们更容易接受我了,随之而来的是工作更游刃有余,得心应手了。
(这是又一法宝,很灵的。
呵呵)
二、时刻培养学生学习习惯
正确的学习习惯的养成,有利于教学的实施和学生的学习。
这个学期重点培养的学习习惯包括以下几方面:
1、课前准备,上课前必须把该节课的学习用品准备好,这样用时省时高效。
2、课前预习,课后复习。
每天放学时都为学习布置具体预习任务,并适时教给学生预习的方法。
教会学生预习的方法:
读课文两遍、划出生字词、想想讲了一件什么事情、找问题、思考课后题,坚持课前预习,并让学生在预习中发现问题。
新课授完,必要求复习。
3、上课方法,该说时就说,该听时就听,该写时就写,认真听讲,积极思考。
学会听课,学会做笔记。
写工整字,做规范作业。
我特意把《米芾学书》一文提前讲授,强调文字书写的重要性及其方法,并适时进行写字训练与指导。
经过长时间的训练,使学生的字越来越漂亮,作业越来越规范、美观。
每天练字,我和学生一起进行,有时我会自豪的向全班展示我的字,看我写的多好!
(其实真的不咋样)有时我会拿起某个学生的字啧啧的说还没你写的好,我得努力超过你,孩子们就呵呵的笑。
听写,师生轮流当老师,一人念,其他人写,我的也和同学们交换者批改,孩子们会毫不留情给我的错字打上X,并让我补几遍,嘿嘿!
可他们并不知道我故意在易错字上动了脑筋。
阅读,语文是语言,除课堂教学之外,还需让学生多读、多讲、多练。
为此,在早读时,我坚持跟班了解学生朗读及背诵情况,前一段还掀起了朗读背诵大比拼,孩子们热情髙涨。
期间发现问题及时纠正。
课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化。
对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,提高他们的能力。
小练笔,以往的教学中我都会要求学生将好的词语、句子、段落摘抄在习作笔记上,但如果只是一味的记录并不翻看、积累、消化的话也都是白搭,所以本学期我一方面要求孩子们统一记录习作笔记,适时拿出来看看、读读、仿照着写写。
在教学
《小树死因的调查报告》一文时我们还当堂进行口头作文,孩子们兴致可高了。
一方面我们班的'语文书上是画呀、写呀弄的“乱七八糟”的,多音字、近反义词、比喻句、拟人句、自己对一些词语句子的理解等,平时拿着一本语文书就可以做全面复习。
教学中不但要注重积累、应用,还要注重书写,将积累真正落到实处。
三、学困生辅导不容忽视
农民种地讲沟边地最落产量。
针对学困生,我制定了一些具体的计划和目标,进行有计划的辅导,对于有能力提高,但平时懒的动脑筋不学的同学,我采取集体辅导,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有的水平;对于肯学,但由于能力不强成绩不好的同学,我要适当引导,耐心教导,让同桌、小组长帮忙慢慢提高他们的成绩,且多鼓励,让他们明白,只要肯努力,成绩就一定会提高;要是纪律松散,学习不认真,基础又不好的同学。
我采取个别辅导的方法,降低教学要求,重点抓基础知识的学习。
我相信,只要坚持辅导,他们肯定有不同的进步。
总之要把握住一点:
不要让他们觉得自己笨,产生厌学情绪,嗯,这就要求老师多下功夫了。
真的!
真的!
让我讲经验,我也讲不出什么,说的都是平时工作中的一些小事,今儿得机会与大家唠唠。
工作中还有很多不足,我要多学习好的经验,取长补短,争取当好一名孩子们喜欢的老师!
小学语文老师经验交流发言稿范文3
各位领导、各位同仁:
下午好!
回顾自己十几年来在语文教学中的点点滴滴,感觉并没有什么所谓的“经验”存在,有的只是每位教师都有的尽职尽责的工作态度。
教学工作包含的内容太广泛了,以下是我自己在语文教学实践中的一些做法和感悟,算是拋砖引玉吧,请各位同仁多多指正!
一、从预习入手,培养语文学习习惯
预习是个好习惯,但难在不能坚持经常。
我用布置预习作业的方式,把预习固定下来,作为每节课必须完成的作业。
规定预习作业的内容,通常包括自读课文2到3遍,标出生字词,抄写生字词并注意,解释词语,总结课文内容和中心思想,给课文写批注等。
作为常规作业,老师按时批改,使学生在学习课文之前必须进行预习,这样就为课堂学习做了很好的准备。
二、激发学生学习语文的兴趣。
兴趣是最好的老师,要想让学生对语文这门学科感兴趣,首先就要培养他们的自信。
比如说,在课堂中,我只要一发现学生的闪光点,就一定会抓住这个契机,及时地对孩子进行表扬与鼓励。
另外,我们在课堂中与学生交流的态度一定要亲切,让孩子感受到老师的和蔼可亲。
其次,采用形象生动的直观教学,激发学生学习语文的兴趣。
比如,在教学使用课件,不但教的轻松,学生也轻而易举的把握了文章的重点,解决文章的难点。
这就是直观教学所发挥的作用。
当然,我们的工作是繁琐的,精力是有限的,要靠我们每堂课自己做课件,那是心有余而力不足的。
我们的课件主要来源于网上下载,有的可以直接拿来用,有的太简单,我们就自己自制一些,大家一起资源共享。
三、培养学生语文积累的习惯。
俗话说:
“冰冻三尺非一日之寒。
”语文知识高深莫测,包罗万象。
学好语文并非一日之功,只有长期的积累才能丰富自己的语文素养,才能不断提高自己的语言表达能力和写作水平。
因此,我采用了这两种方法培养学生的语文积累习惯:
1、摘抄好词佳句。
从三年级开始,我便要求学生每人准备一个采集本,把所学课文,和课外阅读的书籍中的好词佳句分门别类地摘录下来。
利用早读和晚上睡觉前的时间读半小时。
这样日积月累,不但学生的采集本越来越丰富,说起话来也能出口成章了。
2、坚持写日记,积累习作素材。
一篇好的文章要有好的素材,好素材源于生活。
因此,我从低年级开始,就要求学生养成天天写日记的习惯。
首先我让学生在日记本的第一页写上:
“日记日记,天天要记,一天不记,就会忘记。
”的日记诗,每天提醒自己写日记。
一开始,学生很有兴趣,可时间一长,他们就开始记流水账了。
针对此现象,我就指定一些内容给他们写。
如:
有时让学生写学习收获;有时让学生写读后感;有时写观察日记;有时让学生随意写,想写什么就写什么。
总之,写日记成了我让学生练笔的主要内容。
坚持让学生写日记,学生真正感受到了写日记的快乐。
把自己的生活和学习真实地记录了下来,不但增强了乐趣,还积累了写作素材。
四、落实语文双基训练,提高学生语文能力。
要提高学生的语文能力,必须将双基训练落实到实处,我主要是从这几个方面来抓的:
1、抓字词的过关。
学习语文的运用,字词得先过关。
小学阶段的识字量非常的大,为了帮助学生记忆,每学一课生字,我都必须进行听写。
一开始,我采用大家都惯用的听写,后来经过单元测验,我发现班上有一部分学生,看拼音写词语存在很大问题。
经过了解,我发现原来这部分学生拼音不会拼。
于是,在以后的听写词语练习时,我打破惯例,改用看拼音写词语的方式进行。
并且让全班同学一齐拼读后,在开始写。
这样长期以往,全班看拼音写词语的练习就全部过关了。
2、强化阅读的训练。
提高学生的阅读能力,不但要重课内,还要加强课外的阅读。
阅读与写作是密不可分的。
我经常指导学生认真完成课外阅读,独立的完成书后面的练习。
对于阅读能力稍微差点的学生,鼓励他们多读,并教给他们阅读的方法。
除此之外,我还要求每个学生的书包里备一本课外书,以便阅读课或读书时间阅读,要求每个学生每学期看两本以上的课外书,并做好批注和笔记。
3、提高写作的水平。
学习语文的最高境界就是写作。
从说话写话训练开始,启发学生按照时间、地点、人物、事件的顺序去说,也就是让他们会用这样的句式去说:
在什么时候,谁在什么地方和谁在做什么。
久而久之,学生就养成了按顺序说话的习惯。
还要教他们正确使用标点符号,掌握不同体裁的格式。
当然,引导学生观察也至关重要,只有善于观察才会有发现,才会有素材。
其次提高学生的写作水平,还离不开积累。
课内与课外的好词佳句的积累,能丰富学生的语言。
写日记,能帮助他们积累素材。
这样,他们写起作文就能信手拈来,一挥而就了。
4、落实课前一分钟训练
每堂课前,我都组织学生进行有针对性的展示性训练,如成语故事、一分钟演讲、优秀作文朗诵等。
提前编排好表演顺序,每个学生依次上台表演,并将表演情况打分,计入班级量化分数。
实在不会的就抚安排他们抄写优秀作文。
学生从胆小、不熟练到应付自如,总是要有个过程的,教师多给他们锻炼的机会,能使他们尽快成熟起来,能够从容应对比较大的场面。
以上只是我个人的一些粗浅的尝试,说得不当之处,还请大家批评指正,谢谢大家。
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