课堂大比武活动总结五篇范文修改版.docx
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课堂大比武活动总结五篇范文修改版
第一篇:
课堂大比武活动总结
七级小学课堂大比武
活动总结
根据总校工作计划,我校于2018年9-10月,开展了课堂教学大比武活动。
本次课堂教学大比武活动的目的是为我校教师提供一个交流学习的平台,一个展示自己风采的舞台。
同时还希望通过这样一种有效的形式了解我校教师课堂教学中存在的问题,进一步推动教学水平的提高。
本次活动准备充分,教师参与面较广,真正达到了岗位练兵、锤炼教师基本功的效果。
现将具体情况总结如下:
一、学校领导高度重视,广大教师积极参与
为了保证活动的顺利进行,各学校成立了以校长为组长的领导小组,并制定了《课堂教学大比武评比方案》及《评分标准》。
学校领导对这次活动非常重视,多次亲临课堂听课。
听完课后,对授课老师的课进行点评,提出改进建议。
这样的听课评课,对参赛老师是一次推动,也是一次促进。
本次活动也得到了广大教师的大力支持,参评教师上课时相关学科教师参加了听课活动,部分教师还跨学科听课。
他们认真听课,认真记听课笔记,在课后与上课教师积极交流心得体会,交换经验和看法,从而更新了观念,提高了认识。
二、参赛教师准备精心,教学效果精彩纷呈
此次活动刚一开始,参赛教师便热情高涨,每人都争取在本次活动中大显身手。
每人都找材料、请参谋、问指导、忙教案,精心制作课件,认真备课写教案,酝酿说课设计。
所有参赛教师都能按照新课程标准去准备,按照新课程要求去分析教材,处理教材,安排教法,而且都较好地运用了多媒体教学的方法。
这次评比,课件制作方面展示了我校教师近几年来多媒体教学的较高水平。
走进每节评比的课堂,都会令你眼前一亮,耳目一新。
优美动听的音乐,清晰亮丽的画面,都会让你感受到轻松、愉快的学习氛围。
在参赛教师的精心准备下,每节课都上得成功,起到了积极的带动作用和一定的示范作用。
1、教学目标定位准确
课堂教学目标是教学活动的出发点和归宿,是师生共同追求的目标,对教学具有导向、激励、调控和评价功能,只有确定好教学目标,在教学中才能按目标优化教学活动。
本次活动中教师的三维目标中的情感目标落实的明确、与知识目标和能力目标有机的结合在一起。
2、教学语言设计优美
教师设计了优美的教学语言,把学生带入了诗情画意的境界,润物无声,陶冶了学生的情操,提高了审美、鉴赏能力。
有的语言感情充沛,准确到位,渲染了课堂气氛,无时无刻不在煽动孩子们的情感,使他们在轻松愉快中学到了新知。
还有的老师语言符合儿童的特点,贴近学生的生活,增强了教师的亲和力。
3、教学手段先进充分
这次比赛教师运用了多媒体教室的新设备,使用了下载和自制的课件,加大了课堂容量。
多数教师构图、布局精美,版面编排得当,字体大小合适,文字、底色、颜色搭配美观合理。
图片、图意紧凑,影像联系教学内容,起到了创设情景、烘托氛围的作用,给人以美的享受,变抽象为具体,化复杂为简单,并且为解决教学的重点、难点提供了保障,提高了课堂教学的效果。
三、精心设计环节,更新教学理念
新课程理念下的课堂教学不再是教师讲学生听的“填鸭式”教学,它有着更全面、更科学的内涵,老师们经过多年的理论学习、实践探索和精心设计,本次活动呈现出一节节高质量高水平的好课,主要体现在以下几点:
1、积极营造教学情景,引课,铺垫,过渡自然,激发情趣。
2、引导学生自主探究,实现教师角色的转变。
通过引导孩子自主学习,动手实验,绘制图表,总结发现规律,掌握新知,体现了新课程自主探究的教学理念。
把大量时间还给孩子,解放学习力,把课堂还给学生,教师实实在在的成为教学活动的组织者、引导者、合作者,体现了生本课堂的理念。
3、指导学生掌握学习的方法,培养学习的能力.教师根据不同的教学内容,组织安排恰当的训练,指导学生掌握学习的方法。
如小组合作学习、朗读方法、如何提出有价值、探究性的问题等,较好地培养了学生的学习能力。
四、专业水平和教学能力显著提高
大多数参赛教师都有这样的感受:
上比武课就要求你深入钻研教材,这样对教材理解就深刻了,上比武课就要求你设计最佳教学方法,这个过程就是教学能力提高的过程。
开展课堂大比武活动也是全体教师积极进取的一个推动力。
一方面教师可以通过互相听课取长补短,对自己教学提高有帮助,另一方面,别人听自己的课进行交流,能有益于组织教学,因为当局者迷,旁观者清,这样提出的问题可能是你永远没有发现的问题。
五、反思与建议
成功是精彩的,遗憾也同样值得记忆。
有一位哲人说过:
有遗憾才会有进步,关键是我们要能够发现遗憾,找到遗憾,弥补遗憾,让这份遗憾在磨砺中迸发出惊人的光彩。
以下几点是这次活动留给我们的遗憾,请大家一起共勉:
1、少部分教师的语言平淡,没有感召力,影响了教学效果。
今后应加强教学语言的训练,使语言表达抑扬顿挫,充满激情,感染学生,激活气氛,使课堂生动化、色彩化、情感化。
2、有的教师对互动参与的理念认识不足,表现在教师布置学生互动后就袖手旁观看热闹,而没有将自己融入学生中。
教师应体现指导者、参与者、合作者的角色,从而表现出教师与学生民主、平等、协作,互动发展的新课程精神。
对于小组合作学习,有的课表现出重形式、走过场、匆匆展开、草草收场,最后还是一问一答,穿新鞋走老路。
对合作完成的任务量和度的把握不够科学合理,对后进生的参与学习关注不够、照顾不周,分工不够明确、具体,今后应加强训练,使其发挥更大效益。
3、课的时间分配应根据教学重难点合理化、科学化地安排。
教师要科学安排教学时间,争取在有限的时间内取得最大的效益,让学生收获更多,进步更大。
4、教师总结,点拨不到位。
在学生通过自主探究,实际操作后对应发现的规律模糊不清的情况下,教师没有用恰当的语言点拨、启发,显得牵强,失去了探索过程的意义。
课上的问题太琐碎,提问的目标指向不够明确,致使学生回答漫无边际,课堂讨论也只是浅层次的。
教师要善于捕捉教学过程中动态生成的问题,随机提问,不要刻板地按事先设计提问,更不要总是提问固定几个学生。
某些课堂中学生回答问题时,教师没有点评或点评不到位,点评不够深刻,学生答问中一些闪光点教师未能及时捕捉并予以肯定和表扬,有些教师还重复学生的回答,或是教师说上半句,学生说下半句。
5.板书缺少设计,随意性太大,起不到提示重点和强化知识的作用,个别老师整节课板书过于简单。
6.有些教师在多媒体和实物展台等设备的操作水平和技巧方面还需提高,不能只停留在点击鼠标的层次上。
总之,这次课堂大比武活动虽然结束了,但是,我们的课堂教学研究永远都不会画上句号。
只有精心的设计,才会有精彩的生成;只有恰当的运用,才能有理想的效果。
希望老师们在教育教学这片沃土上辛勤的耕耘,不断的收获喜悦、收获成功、收获幸福。
附获奖教师名单:
五年级:
王妍六年级:
孟丹四年级:
杜秀玲
第二篇:
课堂大比武活动总结
课堂大比武活动总结
在五月我校掀起了教学比武的高潮,这次课堂教学大比武活动给每位教师提供了完善自我,发展自我的舞台,让我们得到了一个相互学习,相互促进的机会,让我学到很多教学新方法,受益匪浅,不仅使自己的专业知识更加精深,同时也加强了不同学科知识的联系,拓展了知识面。
课堂教学过程是教师不断反思的过程,教师走上了讲台,不是重复一次教案,而是通过师生共同活动进行的一次创造性的实践活动。
这就需要我们教师平时应深入解读教材,了解课堂,寻找到合适的方法进行课堂生命的再创造,争取使我们的学生能自主地进行尝试,真正使学生成为一个具有独立见解、善于理性思考、积极开拓应用,为学生营造一个绿色的生态课堂。
这次活动的开展让我对如何构建高效课堂有了更深刻的理解,具体总结如下:
第一,充分备课,精彩导入
通过比赛活动,使我意识到,充分的备课,精彩的导入,才是高效课堂教学的良好开端。
我们只有做好充分的准备工作,才能保证课堂教学有效地、顺利地进行。
因此,我们要吃透教材,掌握教学的主要内容,准确把握本节课的重难点,才能为下一步的教学设计打下科学的基础。
同时,我们要充分地备学生,对他们的知识水平、知识结构有一定的了解。
只有了解了学生,才能有效地进行课前预设,才能有美好的课堂生成。
第二,活跃课堂,精讲精练
在课堂中,我们要采取多种有效的措施,让学生的思维总处于活跃状态,积极地探索知识。
在组织课堂教学的各环节中,我们要时刻牢记学生才是课堂教学的中心,要精心设计,调动学生课堂学习主动性。
精讲精练是高效课堂教学的关键。
课堂教学要做到精讲精练、讲练结合。
在课文内容的处理和讲授过程中,要多引导学生主动参与思考与表达,提高“讲”的针对性与“练”的有效性。
第三,放手学生,小组合作
随着“课内比教学”活动的深入,使我感觉到,我们在教学的过程中,一定要大胆的放手学生,发动学生,让他们以积极、饱满、乐学的态度主动地参与到我们的教学中。
通过学生自主探究和小组合作的学习,让他们自主地解决学习中遇到的难题和问题。
只有这样,他们才能真正的成为学习的主人,从被动的接受者转变成主动的乐学者。
第四,精彩学习,精练总结
精彩学习过程是高效课堂教学的核心。
因此,我们不要仅仅关注教师讲得多么精彩,更要关注学生学得多么主动。
在教学过程中,我们应该培养学生敢于质疑、善于质疑,敢于从不同角度,用不同的方法分析问题和解决问题的习惯。
课后,要留下精练的总结反思。
我的每一堂课都给学生留出一段时间,让他们自主进行归纳、总结和提炼,将讲课的思路方法内化为自己的东西。
当然,我自己也存在很多的不足和缺点,课后我认真的总结了失败原因,还是准备不够充分,对学生的能力估计不准确,我只想到了这个班平时很不错,发言都很积极,却忘记了这个班的学生还不具备学这个内容的基础,所以是我预计失误才造成了这节课的失败。
这次公开课之后,我更加意识到自己的不足,更加注意对每节课的设计,努力使每一节课都能完满完成总之,通过大比武活动,我找到了自己课堂教学的若干不足之处,与其他老师相比我还有很多有待改进的地方。
因此,在以后的教学过程中,我要继续向老师们学习,多与他们交流,多听他们的课,取长补短;深刻的挖掘教材,充分的了解学生,做到有备无患;积极学习新的教学手段,运用多媒体等教学工具,来促进教学水平的进一步提高。
总之,这次比武活动,让我重新审视自己,重新面对自己的不足,给自己一个努力的方向,让自己今后的教学更有针对性,更加明确了自己的奋斗目标,使我今后的日子更加充实。
第三篇:
课堂大比武评比活动总结
曾溪镇中心小学教师基本功大比武
活动总结
根据曾溪镇中心小学学年初工作计划,我镇于2011年12月2日开展了曾溪镇首届教师基本功大比武活动。
本次比武活动的内容有:
信息技术能力、两字一画、语言艺术、特称展示四个部分。
本次大比武活动的目的是为我镇教师提供一个交流学习的平台,一个展示自己风采的舞台。
同时还希望通过这样一种有效的形式了解我镇教师个人基本功存在的问题,进一步推动教学水平的提高。
本次活动准备充分,教师参与面较广,真正达到了岗位练兵、锤炼教师基本功的效果。
现将本次活动总结如下:
一、学校领导高度重视,广大教师积极参与为了保证活动的顺利进行,学校成立了以校长为组长的领导小组,并制定了《曾溪镇教师基本功大比武实施方案》《曾溪镇教师基本功大比武评比奖励办法》及《各项比赛的评分标准》。
校长亲自指导参与比赛并担任评委。
校委会成员精心组织,确保活动落到实处。
二、参赛教师准备精心,竞赛效果精彩纷呈全体教师对这次活动高度重视,把本次活动作为提升自身业务素质的一种手段来认识,精心准备,提前练兵,为本次活动的成功开展奠定了基础。
此次活动刚一开始,参赛教师便热情高涨,每人都争取在本次活动中大显身手。
这次评比,课件制作方面展示了我镇教师近几年来多媒体教学的较高水平,部分教师在短时间内制作出精美的课件。
两字一画,语言艺术,特长展示等方面都体现出我镇广大教师扎实的基本功。
三、评比公正,注重实效
根据评比活动方案,校委会明确了比赛的时间和地点,以各项比赛为单位对参评教师进行了分组,并安排中层以上领导和经验丰富的老年教师担任各组评委,确保了活动开展有序、评比公正、公平。
期间,领导班子成员和评委组老师巡视,确保了比赛的公平性,展示了教师的真本领
五、加倍努力,更上一层楼
四、反思与今后努力方向
成功是精彩的,不足也同样值得记忆。
有一位哲人说过:
有不足才会有进步,关键是我们要能够发现自己的不足,找到不足,弥补不足,让这份不足在磨砺中迸发出惊人的光彩。
以下几点是这次活动留给我们的遗憾,请大家一起共勉:
通过本次比赛不难发现,我们的教师整体基本素质还是比较不错的;但少数教师还需要进一步的训练与提高。
1.要提高认识,正确对待。
有些教师敷衍塞责,不够重视,要引起高度重视。
2应加强信息技术的学习,努力提高自身现代化教育水平。
3、“两字一画”是教师必备的教学基本功之一,今后应加强这方面的训练。
4、少数教师普通话水平有待于提高。
5.要树立终身学习的意识。
部分教师教学基本功不太扎实,知识水平、专业素质不高,应谦虚谨慎,戒躁戒躁,不断学习,经常训练,提高自身的业务素质。
总之,这次课堂大比武活动虽然结束了,让我们以此次活动为契机,加大教学基本功训练力度,不断提高全校教师的整体素质,深化教育教学改革,为我校教育的快速、和谐发展做出贡献。
希望老师们在教育教学这片沃土上辛勤的耕耘,不断的收获喜悦、收获成功、收获幸福。
附获奖教师名单:
个人全能奖:
第一名:
胡永鹏第二名:
何才华第三名:
张嗣根
信息技术单项奖:
第一名:
胡永鹏第二名:
张嗣根何才华
两字一画单项奖:
第一名:
王平第二名:
何才华语言艺术单项奖:
第一名:
方向辉第二名:
黄宗华特长展示单项奖:
第一名:
邓世静第二名:
王平
第四篇:
课堂教学大比武活动总结
课堂教学大比武活动总结
初一级部
从11月26到27日,初一级部的青年教师大比武已经结束了,活动取得圆满成功。
现将活动总结如下:
一、活动的指导思想
通过大比武活动,进一步更新教师的课堂教学观念,构建和谐融洽的师生关系,提高教师的专业水平,推进课堂教学改革,不断提升课堂教学质量和新课程实施水平。
二、活动成果
1、通过举行青年教师教学大比武,有效地促进了教师提高教学质量意识,在教师中掀起了比专业、比能力、比课堂教学的教学比武高潮。
2、教学大比武活动为青年教师充分展现自己的才华搭建了一个广阔的舞台。
从比赛结果看,这次大比武确实发现了一些业务素质好、教学能力强、富有教学个性和特色的青年教师。
体现在课堂设计合理,教材处理得当,对教材文本理解深透,教学重点突出,教学难点得到有效突破;课课堂问题设置巧妙、环环相扣、层层推进、体现了设问的启发性。
青年教师们看起来年纪轻轻,教龄也不长,教学却显得很老成。
3、教学大比武的举行,促进了学校学科教研水平的提高,特别是调动了教研组的力量,充分发挥集体的智慧,帮助参赛教师不断改进和完善教学课例,通过“个人设计――集体听课――集体反思――集思广益――调整修改――再次授课”的反复磨课,集体思考了一些课堂教学中深层次的问题,在这个过程中,全教研组人员都得到了提高,并探索形成了一种效果好、针对性强的教研模式。
4、通过教学大比武活动,参赛教师本身的教学能力得到进一步提高。
参加课堂大比武的课与常态下的课比较,是有所不同的,需要老师花费大量的时间和精力去精心设计教学环节,对教材和课标进行细致的研读和比照,对教学内容素材进行反复的推敲取舍,对设计的课进行试教和反思、修改,这个过程是教师对以往的教学经验进行思考、提炼的过程,是对教材、课标进行再学习再思考的过程。
可以说,如果教师真正用心、深入的去准备一节参赛课,收获的绝不仅是获奖的喜悦,更多是赛课的准备过程中教学上取得的突破和个人专业能力的提升。
三、存在问题
1、个别教师教学大比武活动意义认识不足,重视不够。
参加赛课的教师有单打独斗,缺乏集体的研究和有效的同伴帮助情况,导致参赛课质量不高,同时也没有达到预期的通过赛课活动促进教研水平提高,促进教师专业成长的目的。
2、从参加比赛的课来看,也有不尽人意的地方。
有的教师在课堂生成问题的处理上,显得功力不足,缺乏教育智慧;有的课堂老师只顾自己教学,不关注学生的学习情况;有的课堂知识点的迁移或者升华明显缺乏对高考的了解。
这些问题的存在,反映了我们在备课中如何真正吃透两头、把握的教学本质等诸多方面都有待进一步提高。
追求优质高效的课堂教学,对我们来说,还有艰难的路要走。
四、对改进课堂教学的几点建议
1、加强学习,努力提高驾驭教材的能力。
要通过深钻教材,精研课标,达到对自己所教学科课程的全部内容的全面把握。
2、要加大集体备课力度。
学会合作学习是新课标的重要原则。
从本次比赛的结果看,只要整合教研组的力量,就可以培植出一堂较高质量的课。
把教研活动落到实处,有意识地去锤炼一些优秀的课,正是教研组价值的体现。
3、注重教学有效性与创新性的有机结合。
创新的形式是为教学的有效性服务的,应全面围绕学生的学习开展教学活动,充分尊重学生的认知能力,强调学生能力的生成性,使课堂真正成为“学堂”,成为学生发展自己、构建知识、培养能力的成长平台。
课堂上要让学生实实在在的体验到、感受到、领悟到、思考到。
4、提高教育智慧,善于捕捉课堂生成的教育资源。
我们提倡要对课堂教学进行精心的设计,然而,课堂是动态的,越是活跃、重视学生主体性的课堂自然生成的问题就越多,生成的问题来源于学生,其教育价值往往出乎意料,处理的好,可以是引导学生探究的良好契机。
教师的教学机智是教师素质、知识、能力的综合体现,是长期教学的积淀。
因此,在平时的教学中就要养成不放过任何细节的习惯,要重视教学中的多向交流。
要在课后对教学的过程进行深刻的反思,总结每节课的成败得失,如此,教学艺术定能日臻圆满。
第五篇:
课堂教学大比武活动总结
课堂教学大比武活动总结
为了进一步改革课堂教学,加强有效课堂教学的研究,不断提高教育教学质量,有效地促进教师专业化发展。
同时努力探索校本教研的新方式,探究信息技术与学科教学有机整合的教学研究。
特举办本次课堂教学大比武活动,旨在通过这样的活动,促进教师之间的交流。
在全体教师的积极参与下,大比武活动在九十月份圆满完满完成了预定任务。
现将本次活动作一个回顾和总结。
一、活动目的:
以课堂教学改革为核心,优化课堂教学,提高教师教学、教研能力,以面向全体为宗旨,人人参教,个个互听,互促互学,促进了全体教师教学水平的提高,收到较满意的效果。
二、活动基本概况:
上学期未参加课堂教学大比武的教师均为参赛教师,学校由领导班子成立了专门的评委小组,对每一堂课逐项评分。
做到了公正无私,客观准确。
全体教师都参与听课,坚持做好听课记录。
三、活动显著特点:
全员参与,精心准备。
1、每位教师都能以饱满的热情,认真的态度,积极参与,把这次比武当成了一次锻炼自己,展示自己,提高自己的好机会。
教师们认真选教材内容,精心制作课件。
比武教师中年龄最大的老师,她们没有怨言,比武课同样准备充分,出色地完成了任务。
2、这次活动面很大的,全体教师参听参评,大家都能把握学习机会,在所有的课中,全体教师认真备课,不论是上课教师还是听课教师,不论老教师还是年轻教师,积极性和热情都非常高,都本着学习、提高的心态面对备课、听课和评课,都希望在本次教学活动中汲取营养,不断提高自己的业务水准。
3、这次比武课充分体现了我校教师教学观念的转变,较好地落实课标精神,教学目标全面、准确。
容量安排适中,教材处理科学,以学定教,教学方法灵活多样。
学生能够主动地参与学习活动。
师生关系平等和谐,注重与学生平等、真诚地交流,极大地调动了学生学习的积极性。
多位教师利用计算机多媒体课件上课,大部分老师都是自己制作课件,这说明我校教师运用多媒体辅助教学能力和制作课件能力有了很大提高。
4、具体来说,教师的教学有以下四方面的特点:
①教师角色转变快,突出了学生的主体地位。
在以往的课堂教学中,教师大多是按照事先设计好的教学过程,带着学生一步一步地进行,学生则基本处于被动的地位,即使有一些自主的活动,也是在教师事先设计或限定的范围内,为某个教学环节服务。
而本次的课堂教学中,教师的教学观念发生了变化,每位教师都力求在三维目标上有所突破,教师们都尝试着采用“自主、合作、探究”的方式进行教学,课堂教学中注重了思想道德教育。
如:
老师创设了一种和谐宽松的教学氛围,让学生轻松尽情地交流,充分尊重学生的个体差异和学生不同的学习需求,以学定教,体现了教师是学生学习的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴。
每个孩子的个性得到张扬和发挥,把课堂时间和空间尽可能地还给学生,让学生有充足的练习、尝试和探究时间。
孩子们的学习是轻松的,尽情的,教师适时鼓励,不失主导作用,课堂效果好。
②尊重学生体验,以读代讲,使作者、读者产生情感共鸣。
新课标指出,要培养学生高尚的情操和健康的审美情趣,应重视理解、感悟。
语文课中以读代讲的例子很多,让学生自读自悟,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
刘燕飞等老师在教学中,设计了许多读的环节,有自由读,有听个别同学读,有同桌互读,有分角色读,有表演读,更有教师自己饱含激情的高声诵读,也有教师精心设计导语的引读。
这样,在交替反复的朗读过程中,学生不仅熟知了课文内容,还体会了语言文字的韵律美,同时更感受到了文中人物的高尚品格,与作者产生了心灵上的共鸣。
③创设情境、正确理解和创造性地使用教材
教学设计上低年级数学在引入新授时,注重了创设情景,提出问题。
这主要以学生生活的背景和已有的知识为基础,旨在激发学生的兴趣,让学生从情景中提出数学问题。
如高年级数学注重知识间的相互联系,以铺垫迁移来引入新课。
在教法学法上,采用自主探究,合作讨论交流等方法,由学生自已先解决问题,给了学生创造性思维的空间,再小组内或全班合作交流。
如在教学时,让学生有了自己的见解后再相互交流。
此时,学生在独立思考的基础上,就有了想说出自己想法和倾听别人想法是否和自己一样的欲望,这样不仅有利于发挥集体智慧,而且培养了表达能力,同学间的互助协作能力。
而且教师们在向学生提出问题时不再是简单的“是不是”,而是“你看到了什么?
”、“你发现了什么?
”、“你是怎样做的?
”,这体现了新课程理念在教学中的充分贯彻,以此展现孩子思维的过程。
④面向全体学生,充分体现学生主体地位。
刘小芳老师执教的英语课,让学生全员参与,学得实在。
英语教学应该是多说、多读、多交流,英语老师在设计和教学中,就充分体现了这一点。
在学生掌握新的句型时,以师带生读、全班开火车读、小组齐读、学生自由读,然后又采取师生对话、男女对话、分小组内对话等多种形式来充分调动学生的积极性,培养其听说读的能力,锻炼学生在实际生活中口语交际的能力,不让一名学生游离于学习之外。
四、需改进地方:
比武活动让我们看到了我校教师身上所蕴藏的内在潜力,这是我们学校发展的不竭动力。
但是我们都知道,课堂是学生出错的地方,也是我们教师出错的地方,所以有了“课堂教学是一门遗憾的艺术”的说法。
确实,课堂教学永远不是完美的,它有时甚至还是残酷的,透过比武课,我们必须看到有待教师不断完善和改进的地方。
1、学生小组合作,探究学习不够踏实,流于形式。
在小组合作学习时,大部分学生积极参与合作学习,但也有个别学生游离于学习之外,教师此时不仅要深入每个小组中去,参与学生讨论,而且还要环顾整个课堂,对学习有困难的学生给予帮助和引导。
有的教师一节课设计的合作交流环节过多,只是流于形式,根本没有把学生活动落到实处。
2、个别教师的语言缺乏艺术性,不重视与学生的细节交流,,对学生评价不及时,不恰当。
有的学生回答问题十分精彩,思维开阔,但教师没有及时予以评价,或评价过于简单,没有给学生以鼓励和自信。
久而久之,学生对老师的提问就会感到索然无味而懒于思考。
有的学生回
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