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专业认识毕业论文提纲格式模板参考
专业认识论文提纲
一、高校护理生专业认同与学习倦怠的相关研究论文提纲范文
摘要
1文献综述
1-1专业认同概述
1-1-1专业认同的概念
1-1-2专业认同的研究现状
1-1-3专业认同的影响因素
1-1-4评估工具的现状
1-2学习倦怠概述
1-2-1学习倦怠的概念
1-2-2学习倦怠的相关研究
1-2-3评估工具的现状
1-3专业认同与学习倦怠的相关研究
2问题提出
2-1研究目的
2-2研究意义
2-3研究假设
3研究方法
3-1研究对象
3-2研究工具
3-2-1护理生专业认同问卷
3-2-2学习倦怠问卷
3-3研究过程
3-4数据统计分析
4研究结果
4-1高校护生的专业认同
4-1-1高校护生专业认同的一般情况
4-1-2高校护生专业认同的性别差异
4-1-3高校护生专业认同的年级差异
4-1-4高校护生专业认同的地域差异
4-1-5高校护生专业认同是否独生差异
4-1-6高校护生专业认同的学历差异
4-2高校护生的学习倦怠
4-2-1高校护生学习倦怠的一般情况
4-2-2高校护生学习倦怠的性别差异
4-2-3高校护生学习倦怠的年级差异
4-2-4高校护生学习倦怠的地域差异
4-2-5高校护生学习倦怠是否独生差异
4-2-6高校护生学习倦怠的学历差异
4-3高校护生专业认同与学习倦怠的相关分析
4-4专业认同变量对学习倦怠的回归分析
5讨论
5-1高校护理生专业认同现状及特点
5-1-1高校护理生专业认同的总体情况
5-1-2不同层次高校护理生专业认同的差异
5-2高校护理生学习倦怠现状及特征
5-2-1高校护理生学习倦怠的总体情况
5-2-2不同层次高校护理生学习倦怠的差异
5-3专业认同对护生学习倦怠有重要的预测作用
6结论
7教育建议
7-1营造尊重护士、重视健康的社会大氛围
7-2教育者要重视专业认同感对于护理生的影响
7-3加强高校护理生的专业思想、情感的教育,减少学习倦怠
7-4提高生源素质,调节性别失衡的现状
7-5重视心理教育,塑造学生完整人格
7-6增强护理专业的教育实践环节
参考文献
后记
二、四川省护理本科生专业认同调查分析论文提纲范文
中文摘要
英文摘要
概述
1-研究背景
2-研究目的和内容
3-研究方法
4-相关概念
5-研究技术路线
研究对象和方法
1-研究对象
2-调查工具
3-调查过程及质量控制
4-资料的处理方法
结果
1-护生的一般情况
2-四川省护理本科生专业认同总体状况
3-四川省护理本科生专业认同的比较分析结果
4-护理本科生专业认同的影响因素分析结果
5-对无序变量条目的统计描述
讨论
1-四川省护理本科生一般情况分析
2-专业认同的总体情况及各维度分析
3-护理本科生专业认同的比较分析
4-护理本科生专业认同的影响因素分析
5-对无序变量条目统计描述的分析
6-促进护生专业认同的建议
结论
尚需探讨的问题
研究局限
参考文献
护理本科生专业认同综述
一
二
三、教育学本科专业学生专业认同研究论文提纲格式范文模板
摘要
绪论
一、研究缘起
(一)高校学生专业认同实然与应然的矛盾
(二)教育学专业的现实要求
(三)个人缘由
二、研究意义
(一)理论意义
(二)实践意义
三、核心概念界定
(一)教育学
(二)教育学专业
(三)认同
(四)专业认同
四、相关文献综述
(一)关于专业认同的研究
(二)关于教育学专业认同的研究
(三)文献述评
五、研究设计与方法
(一)研究目的
(二)研究内容
(三)研究思路
(四)研究方法
第一章教育学本科专业学生专业认同的价值分析
第一节专业认同对学生学业生涯的意义
一、专业认同帮助学生学习主体性的发挥
二、专业认同提高学生获取学业成就感
三、专业认同是学生专业成长的内在基础
第二节专业认同对未来学生职业生涯的意义
一、专业认同有利学生未来职业决策
二、专业认同为学生未来职业发展奠定基础
第三节专业认同对教育学本科专业人才培养的意义
一、专业认同有利于教育学本科专业人才培养目标的调整
二、专业认同为教育学本科专业改进培养目标层次提供可能性
第四节专业认同对教育学本科专业教学的意义
一、专业认同有利于提高教育学本科专业的教学质量
二、专业认同为教育学本科专业课程体系设置提供合理性依据
第二章教育学本科专业学生专业认同的现状描述
第一节相关调查情况
一、调查目的
二、调查方法
三、问卷调查指标设计
(一)问卷设计
(二)问卷信效度分析
四、调查对象
五、问卷方法与回收
六、数据处理
第二节教育学本科专业学生专业认同水平描述
一、教育学本科专业学生专业认同的总体水平
二、教育学本科专业学生专业认同差异状况
(一)不同性别教育学本科专业学生认同比较
(二)不同年级教育学本科专业学生认同比较
(三)不同志愿选择的教育学本科专业学生认同比较
(四)其他差异比较
第三章教育学本科专业学生专业认同的影响因素
第一节教育学本科专业学生专业认同影响因素的统计分析
一、教育学本科专业学生专业认同和学校教育环境与社会环境的相关性
二、教育学本科专业学生专业认同与学校教育环境各因素的关系研究
三、教育学本科专业学生专业认同与社会环境各因素的关系研究
第二节教育学本科专业学生专业认同影响因素的访谈结果
一、学生主体对专业认同的影响因素
(一)学生的性格特质
(二)学生的专业期待
(三)学生的学习动机
二、学校环境对专业认同的影响因素
(一)师资结构
(二)培养目标
(三)课程设置
(四)学习氛围
(五)师生关系
三、社会层面对专业认同的影响因素分析
(一)社会认知对教育学本科专业学生专业认同的影响
(二)行业需求对教育学本科专业学生专业认同的影响
(三)教育学专业对-职业对专业认同的影响
第四章教育学本科专业学生专业认同水平提升探讨
第一节教育学本科专业学生专业认同提升原则
一、主体性原则
二、整体性原则
三、个体差异性原则
四、动态生成发展原则
五、实践性原则
第二节提升教育学本科专业学生专业认同水平的建议
一、学生自身
(一)学生自主提高对专业的了解程度
(二)学生自主提高专业学习的意识
二、学校方面
(一)加强学校心理辅导,提升学生自我调适能力
(二)加强学校对教育学专业的宣传力度
(三)创建良好的校园文化环境
(四)完善教育学专业课程教学模式
(五)优化教师队伍建设
(六)设立职业生涯辅导中心
三、社会方面
(一)教育行政机构的支持与保障
(二)改善教育学领域的人才录用机制
(三)消除教育学专业就业的性别歧视
(四)全面提升教师的社会地位
结语
参考文献
攻读学位期间学术论文和研究成果
四、社会工作专业学生专业认同影响因素及前瞻思考论文提纲范文
摘要
引言
一、概念界定和研究现状
(一)专业认同
(二)社会工作专业认同
二、研究方法和数据来源
(一)调查样本及抽样方式
(二)调查方法及资料收集
(三)资料整理与统计分析
三、调查资料分析结果及发现
(一)基本信息统计分析
(二)主观态度描述分析
(三)探索叉列联分析
(四)社会工作专业认同感因子分析
四、社会工作专业认同影响因素分析
(一)社会工作专业认同主体因素
(二)社会工作专业认同客体因素
五、社会工作介入方法与对策前瞻
(一)个案工作策略
(二)小组工作策略
(三)社会政策策略
结语
参考文献
项目方案设计
项目方案设计
(一)
项目方案设计
(二)
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