高一语文虞美人.docx
- 文档编号:12314923
- 上传时间:2023-06-05
- 格式:DOCX
- 页数:6
- 大小:24.19KB
高一语文虞美人.docx
《高一语文虞美人.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高一语文虞美人.docx(6页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
高一语文虞美人
高中语文新课程标准教材
语文教案
(2019—2020学年度第二学期)
学校:
年级:
任课教师:
语文教案/高中语文/高一语文教案
虞美人
教材简介:
本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于高中高一语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目的:
1.掌握有关词的文体知识。
2.在诵读.品味的过程中,提高审美情趣,培养鉴赏能力。
3.学会选择恰当的意象来写愁。
教学重点:
1.体悟词的意境和语言。
2.如何通过词眼来分析课文。
学习过程:
1.学法指导。
(1)确定反映主要内容的或情感基调的字或词。
(2)作品是如何渲染这个字或词的。
①写了哪些景物?
(意象)
②描绘了一幅什么样的画面?
(意境)
③用了什么样的手法?
修辞手法:
比喻、借代、拟人、拟物、对偶、夸张、反复、对比、双关、反语、反问、互文、用典。
诗文中运用修辞手法,其作用大体和其它文体中的修辞作用一样。
比喻为更形象生动(忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
),拟人是把事物人格化(羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。
),反问为强调(两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮?
),夸张是为了强调和突出(白发三千丈,缘愁似个长),对偶是为了增强诗词的音乐美,表意凝炼,抒情酣畅,增强诗歌外在形式美(无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来),呼告是为了表达感情更直接等等。
鉴赏诗词所要做的就是发现修辞,直接说明作用。
写作手法:
概念说明例句赏析
虚实
结合
是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬,交织一起表达同一样的情感。
寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。
都门帐饮无绪,留恋处兰舟催发。
执手相看泪眼,竟无语凝咽。
……(柳永《雨霖铃》)上片除“念去去千里烟波,暮霭沉沉楚天阔”外,写的都是眼前实景实事实情,写词人和心爱的人不忍分别又不得不别的心情,是实写;下片写对别后生活的设想,是虚写,着意描绘词人孤独寂寞的心情。
虚实结合,淋漓尽致写出了离别的依依不舍。
联想由一事物联系到与之有关的另一事物,或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。
“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
”(贺知章《咏柳》)诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带,运用巧妙的比喻,塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象,一改杨柳抒离情的象征义。
想象人们在已有材料和观念基础上,经过联想、推断、分析、综合,创造出新的观念的思维过程。
“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。
”(刘禹锡的《望洞庭》)这首诗选择了月夜遥望的角度,通过极富想象力的描写,将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。
衬托或
烘托
指的是以乙托甲,使甲的特点或特质更加突出。
有正衬和反衬两种。
烘托是较大规模的衬托。
“大江东去,浪淘尽、千古风流人物。
故垒西边,人道是、三国周郎赤壁。
”(苏轼《念奴娇•赤壁怀古》)
“今夜鄜州月,闺中只独看。
遥怜小儿女,未解忆长安。
香雾云鬟湿,清辉玉臂寒。
何时倚虚幌,双照泪痕干。
(杜甫《月夜》)这首词要塑造的人物形象是周瑜,却从“千古风流人物”写起,由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”,最后才集中为周瑜一人,突出了周瑜在作者心中的主要地位。
颔联、颈联写妻子的美丽,反衬诗人惆怅痛苦的心情。
渲染对环境、景物作多方面的描写形容,以突出形象,加强艺术效果。
“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回”(杜甫《登高》)
首联俯仰所见所闻,一连出现六个特写镜头,渲染秋江景物的特点。
象征通过特定的、容易引起联想的具体形象,表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。
“青山似欲留人住,百匝千遭绕郡城”(李德裕《登崖州城作》)这两句描写青山环绕,层峦叠嶂,自己所处的郡城正在严密封锁,重重阻隔之中。
象征了自己被政敌迫害的景况,书写思归不得的忧伤。
对比
对照
把两种不同的事物或情形作对照,互相比较。
“越王勾践破吴归,战士还家尽锦衣。
宫女如花满春殿,只今惟有鹧鸪飞。
”(李白《越中览古》)前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈的对比,使读者感受特别深切,其中蕴含着诗人深沉的历史思考。
抑扬把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来,只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。
有先扬后抑和先抑后扬之分。
“闺中少妇不知愁,春日凝妆上高楼。
忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。
”(王昌龄《闺怨》)这首诗采用先扬后抑的手法,先写少妇“不知愁”,后面才说她“悔”,通过对少妇情绪微妙变化的刻画,深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪,突出了“闺怨”的主题。
照应指诗中对前面所写的作必要的回答。
恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨。
楚江微雨里,建业暮钟时。
漠漠帆来重,冥冥鸟去迟。
(韦应物《赋得暮雨送李胄》)首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙的江边,这里点明了诗题中的“暮雨”,又照应了诗题中的“送”字。
动静对事物、景物作动态、静态的描写,两者相互映衬,构成一种情趣。
沙头宿鸟联拳静,船尾跳鱼拨剌鸣。
(杜甫《漫成一首》)第四句鱼跳的“动”更衬托出前三句景物的“静”。
正侧对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写;描写对象周围的事物,使对象更鲜明、突出的是侧面描写。
“一树春风千万枝,嫩于黄金软于丝。
永丰西角荒园里,尽日无人属阿谁?
”(白居易《杨柳枝词》
“大漠风尘日色昏,红旗半卷出辕门。
前军夜战洮河北,已报生擒吐谷浑。
”(王昌龄《从军行》)白诗第一、二句运用正面描写的手法,描写了春天柳树的娇美形态。
王诗第二句侧面描写战况,一方面是风势很大,卷起红旗便于急行军,另一方面是高度戒备,不事张扬,把战事的紧张状态突现出来。
直抒
胸臆即景抒怀,表达诗人面对自然景象所产生的富有哲理性的思想。
“白日依山尽,黄河入海流。
欲穷千里目,更上一层楼。
”(王之涣《登鹳雀楼》)前两句写景,后两句直接抒发在这样的环境里产生的情怀,天然的形势、阔大的气象与诗人在这景象面前产生的富有哲理的思想融合在一起。
借景
抒情
融情
于景诗人要表达的思想感情正面不着一字,全然寓于眼前的自然景象之中,借自然景物抒发感情。
“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”(李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》)
故人的身影越来越远,最后完全消失,滚滚的江水有如对友人的不断思念。
托物
言志在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情,寄托作者的心志。
“一树春风千万枝,嫩于黄金软于丝。
永丰西角荒园里,尽日无人属阿谁?
”(白居易《杨柳枝词》)
托物言志,写柳树独处荒园无人观赏,抒发人才被埋没的感慨。
2.知人论世。
李煜,即李后主,初名从嘉,字重光,号钟隐,李璟第六子。
李煜的前半生,作为南唐的国君,生活相当豪华奢侈,词的题材狭窄,无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。
亡国后,孤寂悲凉的处境,使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨,成就很高,《虞美人》就是其中最著名的一篇,表达了作者对故国的深切怀念。
(见课本注释①)这首词采用白描手法,以自己的心境去观照事物、想像事物,这样,词中的意象就在“情”的贯穿下,构成了自然流畅、和谐完整的意境。
二.具体研习
(1)这首词的情感核心是_____
(2)作者是如何渲染这种情感的?
①春花秋月何时了——(这么美好的事物为什么作者希望它尽快完结呢?
)
_____________
②往事知多少——(作者会想起哪些往事呢?
)
_____________
链接:
“多少恨,昨夜梦魂中,还似旧时游上苑,车如流水马如龙,花月正春风。
”
——《忆江南》
“帘外雨潺潺,春意阑珊,较衾不耐五更寒。
”——《浪淘沙》
“往事只堪哀,对景难排。
秋风庭院藓侵阶。
一桁珠帘闲不卷,终目谁来?
”
——《浪淘沙》
归纳作者的思想感情:
往事之哀。
表现手法:
_____
③小楼昨夜又东风——(“又”表现了词人怎样的思想感情?
)
_____________
④故国不堪回首月明中——(不忍回忆过去,尤其想到南唐,唉!
强烈的今昔对比让作者这位敏感的词人情何以堪?
尤其在这月明之夜。
本词两次提到“月”,大家说说月有什么特殊的含义?
试举带月诗词名句)
_____________
_____________
归纳情感:
_____表现手法:
_____
⑤周栏玉砌应犹在——南唐宫苑应该还在吧,但也不一定在。
⑥只是朱颜改——谁的“朱颜”?
宫女,词人,还是国家?
(“只是”表达了作者怎样的思想感情?
)
_____________
归纳:
物是人非的感慨
小结:
(用一句话说出整首词的表达的作者的思想感情。
)
_____________
_____________
(3)用这种方法分析晏殊的《蝶恋花》。
XX文讯教育机构
WenXunEducationalInstitution
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 语文 虞美人