三峡的孩子爱三峡教学反思.docx
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三峡的孩子爱三峡教学反思
三峡的孩子爱三峡教学反思
三峡的孩子爱三峡
课时:
1课时
教学内容:
1.学唱歌曲<>.
2.了解三峡及__.
教学目标:
1.能用自豪的感情演唱<>.
2.感受歌曲川江号子的音乐风格.
教学重难点:
感受歌曲川江号子的音乐风格
教学用具:
多媒体、录音机、磁带、电子琴
教学过程:
一、导入
(介绍三峡)师:
在我国万里长江中有一段山水壮丽的大峡谷,它西起四川省奉节县的白帝城,东至湖北省宜昌市的南津关,中间分别经过瞿塘峡、巫峡和西陵峡,这就是著名的长江三峡。
当你穿行在这险峻的峡谷中间的时候会有什么感受?
我们先来听一首《川江号子》。
生:
歌曲非常高亢,好象船工们在和惊涛骇浪进行搏斗。
师:
今天我们也来学唱一首具有这种号子风格的歌曲《三峡的孩子爱三峡》。
二、学习新课
师:
我先给同学们唱一遍《三峡的孩子爱三峡》,请你们想一想,这首歌具有什么样的音乐风格
生:
和我们刚才听到的川江号子差不多,是具有号子风格的歌曲。
师:
现在请同学们跟着录音哼唱一遍。
生:
跟录音哼唱歌曲。
师:
这是一首具有号子风格的歌曲,号子是民歌的一种体裁,是劳动时唱的歌,大家想一想在演唱时应该注意些什么?
生:
有力,要有节奏感。
师:
根据同学们的讨论,我们总结一下,这是一首具有号子风格的歌曲,所以节奏感要强,这首歌是四四拍,要注意四四拍的强弱规律,第一拍和第三拍上要强一些,一个音一个字,要唱得有力,好象驾驶着小船在波浪中前进。
学生演唱。
师:
劳动号子在演唱的时候一般都是一领众和的形式,起到统一劳动节奏的作用,你们想一想,这首歌曲能不能也分成领唱与齐唱呢?
学生分领唱与齐唱形式演唱。
三、拓展与实践
(展示有关三峡的音乐)师:
三峡不仅有奇特的风光,而且有丰富的水资源,为了更好的利用三峡的水资源为人民造福,我国几代__都十分关注__的开发与建设,在全国人民的支援努力下,__即将全面完工。
课前老师要求同学们了解一些有关三峡的资料或音乐作品,现在我们一起交流一下。
学生相互交流介绍__。
师:
三峡悠久的历史形成了独特的三峡音乐文化,除《川江号子》外,还有许多音乐作品,现在我们来交流一下你所知道的有关三峡的音乐作品。
生:
有李白的古诗歌曲《下江陵》,王之涣的《登鹳雀楼》,歌曲《长江之歌》。
师:
三峡是我们祖国的骄傲,__表现了我国的繁荣富强,不仅三峡的孩子爱三峡,全国的少年儿童都热爱三峡。
最后,让我们再一次自豪地演唱《三峡的孩子爱三峡》。
学生演唱。
四、总结
同学们对这首歌掌握得很好,使老师感觉到你们都非常的热爱三峡,让我看到三峡的美。
同学们要是有兴趣可以上网查看三峡更多的图片。
教学反思
学生学唱很积极很快,参与度很好,但个别学生自学能力欠缺,应注意培养,还要让学生多看多观察,培养他们自己分析问题的能力。
板书
三峡的孩子爱三峡
船工号子两个乐段ⅩⅩⅩⅩⅩⅩ|ⅩⅩⅩ○
《我是什么》教学反思
一、魔术激趣,整体感知。
根据课文特点第一人称描写手法和抓住"水"是会变化的一个过程。
为了突出这个"变",我采用学生很感兴趣的一个小魔术来吸引大家。
然后,我给大家介绍一个魔术师,让学生自己从课文中找出这个小魔术师是谁?
学生从整体上把握了课文内容,感知课文大意,自然地猜出是"水"。
从而,让学生明白小魔术师就是"水"。
本节课我把自己也融入到课文,让学生和我一起进入这个角色,用师生互动的方式来让学生尽快投入到角色中,把自己就当成"水",跟着大家一起"变"魔法。
这样设计导容易激发学生探求的欲望,按课文特点进行教学,仅能使学生以最快的速度进入学习状态,而且让学生深入理解课文。
二、紧扣主线,理解朗读。
文章的主线是作者的写作思情,有着十分重要的意义。
细读课文,不难看出:
本文的重心落在一个"变"字上,全文路,理清思路,对学生理解课文内容,体会课文的思想感情,围绕"变"字进行说明介绍,先写水的形状变化,接着写水在池子、小溪、江河、海洋里的状态变化,最后写了水的性格变化及给人类带来的贡献和灾害。
根据水的形态变化,我们从变"云",让学生理解云的变化过程,读出自己喜欢的语气,老师参与到我会变"云",激发学生的参与面,调动学生的兴趣。
接着,就是抓住"雨""雹子""雪"不同的变化,重点抓字词,"落""打""飘",这三个不同的现象,由不同的方式从天上下来,通过理解朗读,知道了"雨"是天上落下来,"雹子"是从天上打下来,"雪"是从天上飘下来。
通过比较,学生知道了在读"雹子""打下来"要重点;读"雪""飘下来"要轻点,慢慢的;读"雨""落下来"不慢不快。
让学生明白,用词的准确性。
接着继续引导"我还有什么变化?
"自然过渡到下两部分,使学生思考"我在池子、小溪、江河、大海的状态有什么不同?
"第三段虽然短小,但是文字优美,为了能让学生读好,读懂这一段,我抓住了几个关键词语进行理解,如,睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。
通过拟人化的比喻,让学生自己通过生活中的的感知,知道了池子里的水是很平静的,小溪里的流的水很缓慢,江河里流的水非常的湍急,而海洋是波涛澎湃。
教师指导朗读,学生能体会不同状态的水是有不同的变化的。
最后,是水的性格变化。
通过对"温和"和"暴躁"这两个词的理解,知道水温和时会做很多好事,读出温柔,和气的感受;水暴躁时做过许多坏事,读出厉害,发脾气的感受。
比较
朗读是最能让学生读出不同的表现,我采用女生读温和的部分,男生读暴躁的部分,这样一比较起来很容易读好这一段。
根据这样的思路理解课文,不仅教给了学生从揭示重点、句子之间的联系方面质疑问难的方法,而且培养了学生勇敢的个性和探求知识的好奇心
三、利用多媒体,提高课堂效益。
1.投映画面,突出重点。
学习第一自然段,首先抓住中心句"我会变"引导学生看课件"云"在不同时间的变化,"白衣服"是在早上和中午的时候,"黑衣服"是在下雨前和晚上,"红袍"是出现朝霞和晚霞时的景象。
这样,学生很直观的明白了云的变化过程。
从而使学生知道它们分别指的是"白云"、"乌云"和"霞"。
此时,教师引导学生读、想,给学生营造发挥自主性、能动性的环境和条件,进行了从语言到思维到图像再到语言的创造性思维训练,使他们真正成为学习的主人。
2.对比画面,加深理解。
利用课件播放水"温和"时,为人们做好事,灌溉田地,饲养小金鱼,发动机器,帮助人们工作,三峡大坝发电站;"暴躁"时,为人们做坏事,淹没庄稼,给人们交通带了不便,冲毁房屋,危害人们生活,给人们带了灾害。
通过这些画面,让学生进一步扩大课堂教学的信息量引起学生共鸣,引导学生讨论:
"人类想出哪些办法管住我,让我光做好事,不做坏事?
"从而使课堂更加丰满,同时,完成了使学生了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害的教学目标。
四、收集信息,延伸课外。
讲解课文第四段,从整体把握,引导人们想出了种种办法管住水,让水给人们多做好事,不做坏事,人们想出了什么好办法?
让学生在四人小组中交流讨论,课前收集的有关水对人类所做的贡献的资料。
学生通过交流,知道了人们植树造林,建三峡大坝来防洪、发电、航运,特别有个学生提到了"南水北调"工程。
既得到了口语交际训练,也培养了其收集和处理信息的能力。
引导学生下课观察水在生活中的变化,思考如何在生活中节?
⒆橹?
"节水小卫士"的活动,帮助、监督身边的人也养成节约用水的好习惯,使更多的人增强环保意识。
课时教学
第一周第一课时
教学过程
课时教学设计
第一周第二课时
教学过程
课时教学设计
第二周第一课时
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