语文S版小学二年级下册语文教案 全册.docx
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语文S版小学二年级下册语文教案全册
小学语文S版二年级下册
教
学
设
计
绵阳高新区兴业路小学二年级语文组
执教者:
2017年春季
一、学情分析
本班共有学生人,其中男生人,女生人。
寒假过后学生行为习惯和学习习惯较散漫,他们依旧是活泼好动、天真烂漫,每个人的思想,品德都不成熟,仍处于形成的初步时期。
对于学校班级的各项纪律、规定有了一定的了解,但对于学习仍说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神,学习目的还未明确,学习习惯还处于逐步形成的阶段。
因此还需要老师耐心引导。
二、指导思想
1、认真学习邓小平理论,认真贯彻党的教育方针,更新教学理念,深化教育教学改革,全面推行素质教育,为培养合格人材而努力。
2、加强政治业务学习,虚心学习外地的先进经验,不断提高业务水平,大胆实践,加强学法指导,努力提高课堂教学质量。
三、教材分析
册教材分为8个教学单元、33篇课文、3次识字课、8个“语文百花园”。
每一个单元均以导语、情境图开头;接着是4至5篇课文,这些课文在思想内容上有一定的联系;第二、四、六单元在语文百花园前插入1次识字课。
生字表按课文附在书后,表
(一)为会认字,计420个,每课后附有本课的会认字;表
(二)为会写字,计262个,每课后在习题中要求学生练写本课的会写字。
(一)阅读教学
二年级下期的阅读教学,仍要坚持以读为主,读中感悟。
要进一步加强朗读教学,要注意教学的层次性,首先要指导学生读准字音,把句子读流利;再指导读出语气,读出适当的停顿,读出对句子的初步理解;最后才要求读出感情。
要循序渐进地培养学生默读课文的能力,逐步养成良好的读书习惯,为进入中年级的学习打好基础。
要挖掘课文的人文内涵,引导学生在读中探究、感悟,从中受到人文熏陶,丰富精神世界。
要重视学生个人的阅读感受,要鼓励学生质疑问难,在阅读过程中注意引发学生的情感体验,享受审美乐趣。
要鼓励学生联系生活,广泛阅读,学习查找、收集资料。
(二)关于识字写字
本册识字写字的编排仍贯彻识写分步,多识少写的原则。
全册要求会认的字420个,要求会写的字262个。
生字的教学有的结合阅读进行,有的在专设的识字课教学。
识字教学要关注学生个别差异,做到上不封顶,下要保底。
大量阅读是学生增识汉字的重要途径,不同的学生个体,由于感知特点和学习方法的不同,课外接触到的具体的汉字不同,识字的效果是有区别的。
所以,只要学生的识字量达到了课程标准的要求,具体会认哪些字,允许有个性差异。
这样有利于发挥学生学习汉字的自主性、积极性,也符合学生的学习实际和认知规律。
(三)关于语文百花园
本册“语文百花园”安排了字词句练习、读读背背、能说会道(口语交际)、写话、我的采集本和语文大课堂(综合性学习)等栏目。
1、字词句方面。
安排了查字典、多音字、同音字、形近字、偏旁组字等。
要引导学生从字的音形义等方面进行整理复习,掌握识字方法,鼓励学生拓展识字;安排读一读、比一比、连一连、说一说、填一填等词语和句子的练习,目的是帮助学生扩展词汇,提高遣词造句的能力。
2、读读背背。
安排了读背浅近的古诗、儿童诗、谚语、寓言、小故事、短文等,引导学生丰富语言积累,培养阅读能力,增加文化底蕴,陶冶情操。
教学中对不同的内容,要区别对待,诗歌、谚语重在朗读,熟读成诵;有的短文在充分朗读的基础上增加一些思考。
3、写话。
为了发展学生的表达能力,促进儿童口头语言向书面语言转化,本册在语文百花园安排了4次“说话写话”练习,从说到写,说写结合。
从引导学生观察、想像入手,激发写话兴趣,鼓励自由表达。
另外,在阅读教学中安排了小练笔(1次),结合口语交际和语文大课堂安排了写话练习5次。
为了提高学生生活中应用语文的能力,教材特安排了一次应用文写话练习――学写留言条。
写话教学要尊重学生主体,因势利导。
重在激发学生表达的欲望,培养写话的兴趣,并乐于运用自己学到的词语。
不刻意追求篇幅和形式。
口语交际和语文大课堂安排的写话练习,教师可根据学生实际情况灵活掌握。
如果没有时间可以不写。
四、教学目标
1、借助汉语拼音识字,学习普通话。
能用音序和部首检字法查字典,喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,认识常用汉字420个,会写262个。
至本册累计认识汉字1603个,会写868个。
2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用铅笔写字,注意字的间架结构;掌握正确的写字姿势和握笔方法,做到书写规范、端正、整洁。
3、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读课文。
背诵指定的课文。
结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
4、课外阅读浅近的儿童读物,感受阅读的乐趣,受到美好情感的熏陶。
课外阅读量累计达到课程标准提出的第一学段的要求。
5、热心参加语文实践活动,观察周围事物,能就感兴趣内容提出问题,搜集材料,和同学讨论,并用口头或图文等方式表达自己的观察所得、见闻和想法。
五、教学措施
1、以组为单位,精心备课,抓好课堂教学,及时进行单元或阶段素质教育能力测试,针对问题调整教学。
2、对学困生,采取个别辅导、一帮一活动,利用早读、午写、课间时间,对他们进行逐一辅导,提高他们的语文能力和语文素养。
课堂上,遇到简单的问题多提多抽学困生,帮助他们树立自信心,调动他们的学习积极性。
并经常与学科教师和家长取得联系,从而起到共同教育、共同帮助的作用。
3、对优等生,给他们创造阅读条件,让他们多读课外书籍,并讲给其他同学听,从而提高阅读兴趣。
4、检查生字和认读生字,坚持学生自己组织,自我监督的办法,每天由学习委员组织大家听写,一般生字16个,词语10个。
长期坚持,必有成效。
5、朗读和背诵,采取组长负责,教师抽查的方式进行。
教师不定期进行字词的听写考察和抽查背诵的情况。
6、教给学生讨论的方法,培养他们的合作意识,培养一批有组织能力的小组长,以带动其他同学共同学习。
7、认真及时批改课堂作业和同步练习题,并要求和坚持及时改错。
8、注重知识的落实,对于教材要求学生掌握的基础知识,采取各种各样的办法进行强化,力争绝大多数学生达到要求。
1、春天在哪里
教学目标:
1.借助拼音学会“雾”等6个生字;会写“洒”等7个字,在语言环境中理解“枝头、田野、草原”等词语。
认识“里厂”这两个偏旁。
2.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
感受春天大自然的美。
3.体会“柳条儿跳舞”“桃花儿脸红”“草儿醒过来”“换上绿的新衣”“竹笋儿从地下探出头来”这些句子所表达的意思。
教学重点:
1.读懂课文,感知春天的自然特征和美丽景色。
教学难点:
1.理解“薄薄细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。
2.读好儿化音:
柳条儿、桃花儿、草儿。
语文教学工作计划
一、学情分析
本班共有学生55人,其中男生28人,女生27人。
寒假过后学生行为习惯和学习习惯较散漫,他们依旧是活泼好动、天真烂漫,每个人的思想,品德都不成熟,仍处于形成的初步时期。
对于学校班级的各项纪律、规定有了一定的了解,但对于学习仍说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神,学习目的还未明确,学习习惯还处于逐步形成的阶段。
因此还需要老师耐心引导。
二、指导思想
1、认真学习邓小平理论,认真贯彻党的教育方针,更新教学理念,深化教育教学改革,全面推行素质教育,为培养合格人材而努力。
2、加强政治业务学习,虚心学习外地的先进经验,不断提高业务水平,大胆实践,加强学法指导,努力提高课堂教学质量。
三、教材分析
本册教材分为8个教学单元、33篇课文、3次识字课、8个“语文百花园”。
每一个单元均以导语、情境图开头;接着是4至5篇课文,这些课文在思想内容上有一定的联系;第二、四、六单元在语文百花园前插入1次识字课。
生字表按课文附在书后,表
(一)为会认字,计420个,每课后附有本课的会认字;表
(二)为会写字,计262个,每课后在习题中要求学生练写本课的会写字。
(一)阅读教学
二年级下期的阅读教学,仍要坚持以读为主,读中感悟。
要进一步加强朗读教学,要注意教学的层次性,首先要指导学生读准字音,把句子读流利;再指导读出语气,读出适当的停顿,读出对句子的初步理解;最后才要求读出感情。
要循序渐进地培养学生默读课文的能力,逐步养成良好的读书习惯,为进入中年级的学习打好基础。
要挖掘课文的人文内涵,引导学生在读中探究、感悟,从中受到人文熏陶,丰富精神世界。
要重视学生个人的阅读感受,要鼓励学生质疑问难,在阅读过程中注意引发学生的情感体验,享受审美乐趣。
要鼓励学生联系生活,广泛阅读,学习查找、收集资料。
(二)关于识字写字
本册识字写字的编排仍贯彻识写分步,多识少写的原则。
全册要求会认的字420个,要求会写的字262个。
生字的教学有的结合阅读进行,有的在专设的识字课教学。
识字教学要关注学生个别差异,做到上不封顶,下要保底。
大量阅读是学生增识汉字的重要途径,不同的学生个体,由于感知特点和学习方法的不同,课外接触到的具体的汉字不同,识字的效果是有区别的。
所以,只要学生的识字量达到了课程标准的要求,具体会认哪些字,允许有个性差异。
这样有利于发挥学生学习汉字的自主性、积极性,也符合学生的学习实际和认知规律。
(三)关于语文百花园
本册“语文百花园”安排了字词句练习、读读背背、能说会道(口语交际)、写话、我的采集本和语文大课堂(综合性学习)等栏目。
1、字词句方面。
安排了查字典、多音字、同音字、形近字、偏旁组字等。
要引导学生从字的音形义等方面进行整理复习,掌握识字方法,鼓励学生拓展识字;安排读一读、比一比、连一连、说一说、填一填等词语和句子的练习,目的是帮助学生扩展词汇,提高遣词造句的能力。
2、读读背背。
安排了读背浅近的古诗、儿童诗、谚语、寓言、小故事、短文等,引导学生丰富语言积累,培养阅读能力,增加文化底蕴,陶冶情操。
教学中对不同的内容,要区别对待,诗歌、谚语重在朗读,熟读成诵;有的短文在充分朗读的基础上增加一些思考。
3、写话。
为了发展学生的表达能力,促进儿童口头语言向书面语言转化,本册在语文百花园安排了4次“说话写话”练习,从说到写,说写结合。
从引导学生观察、想像入手,激发写话兴趣,鼓励自由表达。
另外,在阅读教学中安排了小练笔(1次),结合口语交际和语文大课堂安排了写话练习5次。
为了提高学生生活中应用语文的能力,教材特安排了一次应用文写话练习――学写留言条。
写话教学要尊重学生主体,因势利导。
重在激发学生表达的欲望,培养写话的兴趣,并乐于运用自己学到的词语。
不刻意追求篇幅和形式。
口语交际和语文大课堂安排的写话练习,教师可根据学生实际情况灵活掌握。
如果没有时间可以不写。
四、教学目标
1、借助汉语拼音识字,学习普通话。
能用音序和部首检字法查字典,喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,认识常用汉字420个,会写262个。
至本册累计认识汉字1603个,会写868个。
2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用铅笔写字,注意字的间架结构;掌握正确的写字姿势和握笔方法,做到书写规范、端正、整洁。
3、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读课文。
背诵指定的课文。
结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
4、课外阅读浅近的儿童读物,感受阅读的乐趣,受到美好情感的熏陶。
课外阅读量累计达到课程标准提出的第一学段的要求。
5、热心参加语文实践活动,观察周围事物,能就感兴趣内容提出问题,搜集材料,和同学讨论,并用口头或图文等方式表达自己的观察所得、见闻和想法。
五、教学措施
1、以组为单位,精心备课,抓好课堂教学,及时进行单元或阶段素质教育能力测试,针对问题调整教学。
2、对学困生,采取个别辅导、一帮一活动,利用早读、午写、课间时间,对他们进行逐一辅导,提高他们的语文能力和语文素养。
课堂上,遇到简单的问题多提多抽学困生,帮助他们树立自信心,调动他们的学习积极性。
并经常与学科教师和家长取得联系,从而起到共同教育、共同帮助的作用。
3、对优等生,给他们创造阅读条件,让他们多读课外书籍,并讲给其他同学听,从而提高阅读兴趣。
4、检查生字和认读生字,坚持学生自己组织,自我监督的办法,每天由学习委员组织大家听写,一般生字16个,词语10个。
长期坚持,必有成效。
5、朗读和背诵,采取组长负责,教师抽查的方式进行。
教师不定期进行字词的听写考察和抽查背诵的情况。
6、教给学生讨论的方法,培养他们的合作意识,培养一批有组织能力的小组长,以带动其他同学共同学习。
7、认真及时批改课堂作业和同步练习题,并要求和坚持及时改错。
8、注重知识的落实,对于教材要求学生掌握的基础知识,采取各种各样的办法进行强化,力争绝大多数学生达到要求。
莲山课件原文地址:
一、谈话,揭示课题
1.你喜欢春天吗?
一年之中有四个季节,三四五月是春天。
再过些日子,春天就要来了。
到那时,春光明媚,百花齐放,一切会变得十分美好。
这节课。
我们就来学习一篇关于春天的诗歌。
2.出示课题、齐读
3.“春天在哪里”是一句完整的句子,后面可加什么标点符号?
4.练读,注意语调往上扬。
二、范读,了解大意
1.那么,春天到底在哪里呢?
一边看课文,一边听录音,把说
春天在哪里的句子划出来。
2.看插图,理解词语“枝头草地竹林田野”
3.学说话:
春天在枝头,在草地,在竹林,在田野里。
三、自读,读准字音
1.学生自读课文。
思考;这首诗有几节?
你是怎么看出来的?
2.指名分节朗读课文。
边评议边正音。
3.检查生字的认读情况
四、读短文,理解词句
1.春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢?
让我们继续学习课文。
2.春天在草地上和竹林里又是怎样的?
让我们按“读读课文,找找句子,理解词句”意思的顺序来学习课文。
3.句式训练:
竹笋探出头来
(1)竹笋从哪里探出头来?
(从地下)
(2)什么时候,竹笋从哪里探出头来?
(春天)
(3)小草也是从地下长出来的,用这个句式怎么说?
(4)用小草和竹笋合起来,一起说行吗?
4.小结:
让我们来做春天的使者,把春天的气息带进教室,一起有感情地朗读课文。
5、学写“野原”两个字,掌握字形,学习“里厂”两个偏旁,分析“微”字。
教学反思:
第二课时
一、复习
1.春天的枝头、草地、竹林是怎么样的?
2.读句:
一阵春雨过后,小草和竹笋从地下探出头来。
3.句式训练。
(课后练习3)
二、读短文学词句
1.春天的田野又是怎样的一幅景色?
让我们用上节课学习的方法自己学习第四节。
2.教学暖。
”理解麦青、菜花黄、蚕豆花儿香”
3.朗读体会。
4.配上动作,朗读全文。
5.春天里,柳条儿、桃花儿、小草儿,许许多多的景物发生了很大的变化,这自然现象同春天的自然现象有很大的关系。
书上怎么写春天的自然现象?
读有关的四句话。
6.读句:
春天来了,微风轻轻地吹着,温暖的阳光照耀着大地。
7.总结朗读全文
三、写字指导:
暖、洒、换、枝、探
这几个字要写成左窄右宽
四、练习:
完成课后练习2
仿照课文的写法,说说春天还在哪里?
(小河里、树林中)那里怎么样?
板书:
1春天在哪里
枝头柳条儿跳舞,桃花儿脸红
草地草儿醒过来,换上了新衣
竹林竹笋探出头来
田野麦青、菜花黄、蚕豆花儿香
教学反思:
2.笋芽儿
教学目标:
1﹒会认13个生字,会写7个字。
2﹒有感情地朗读课文,了解笋芽儿在春天成长,破土而出的过程。
3﹒教育学生懂得只有不怕困难、奋发向上,才能茁壮成长。
教学重难点:
有感情地朗读课文,了解笋芽儿在春天成长,破土而出的过程
第一课时
一、观察插图,激发兴趣
师:
(出示挂图)这是什么?
(板书课题)说说“笋芽儿”是什么样的?
(生观察后说)笋芽儿是怎样长成竹子的,想知道吗?
二、初读课文,认记生字
1﹒自由读课文,读准生字的字音,把难读的词句反复多读几遍,把课文读通读顺。
2﹒再读,画出不理解的词句。
3﹒同桌合作学习:
读准字音,认记字形。
4﹒检查学习情况:
开火车读生字,说说认记了哪些字。
重点提醒:
读准平舌音的字“和翘舌音的字;
5﹒把生字带进课文里读一读,尽量把课文读通读顺。
6﹒采用不同形式检查朗读课文。
三、指导书写
1﹒出示“挡、挤、唤、悄”,观察生字结构。
2﹒重点指导“悄”
3﹒师范写,生观察并练习描红。
四、练习朗读课文
教学反思:
第二课时
一、复习导入
1﹒认读词语。
2﹒美读句子。
二、朗读感悟
1﹒教师范读。
思考:
笋芽儿的生长过程是怎样的?
2﹒感情朗读,角色表演。
3﹒议议:
你从笋芽的生长过程中体会到什么?
4﹒再读感悟,启迪思维。
你喜欢笋芽儿吗?
为什么?
5﹒用自己喜欢的方式美读课文。
三、分角色有感情地朗读课文。
要求:
读出不同角色的语气。
四、指导书写。
1﹒出示生字“沉、芽、顶”
2﹒重点指导:
“沉、芽、顶”
3﹒学生观察后练习写字。
五、布置作业
把课文中的你喜欢的词句摘抄在你的采集本上。
板书设计:
2笋芽儿
春雨姑娘轻声呼唤
雷公公大声呼唤
竹妈妈鼓励
竹笋儿勇敢
教学反思:
3.有趣的作业
教学目标:
1.会认11个字,会写7个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.能仿照例句,用“有……有……还有……”写句子。
教学重点:
会认、写本课生字,能正确、流利朗读课文。
教学难点:
理懂得春天来到的特征和怎样爱护春天。
第一课时
一、板书课题,设疑激趣
1.板书课题,生齐读课题。
2.设疑:
同学们,你们每天都要写作业,今天这篇课文课题叫《有趣的作业》,到底是什么样的作业呢?
二、初读课文,整体感知
1.自由读课文,读准字音,遇到生字,借助拼音多读几遍。
2.出示生字,生认读。
3.再读课文,标出自然段。
4.想一想,说一说:
读了这篇课文,你知道“有趣的作业”指的是什么?
三、读读议议,感悟理解
1.分段朗读,说一说:
小朋友的作业是什么?
2.小丽和小龙的作业是什么?
3.你喜欢他们中哪个同学的作业,为什么?
4.朗读全文,讨论:
老师为什么满意地笑了?
四、总结本课。
教学反思:
第二课时
一、复习导入
“有趣的作业”到底是什么样的作业呢?
二、朗读指导
1.学生自渎体会。
2.老师范读,学生跟读。
3.采用各种形式进行比赛朗读。
三、指导写字
1.认记生字,寻找规律。
2.师指导书写,生临写。
四、课后练习:
填上合适的词语
1.()的春天-----美丽、温暖、暖和、欢乐、热闹
2.()的小蜜蜂----美丽、勤劳、可爱
3.()玉兰花-----洁白、美丽、鲜艳、盛开
五、布置作业
1.摘抄喜欢的词语。
2.写一写你找到的春天。
板书设计:
有趣的作业——找春天
小丽——画的玉兰花
小龙——小蜜蜂
教学反思:
4.古诗两首
咏柳
教学目标:
1.认读“咏、绦”两个生字,会写“咏,碧、妆、裁、剪”五个生字。
2.有感情地朗读诗歌并背诵诗歌。
3.领悟春天自然景物的美。
激发他们对大自然的喜爱之情。
重点难点:
有感情地背诵古诗。
一、利用光盘,导入新课
1、师:
春天来了,什么植物最早向我们汇报春天到了?
生:
小草、小花、杨柳····
2·大家记得描写他们的古诗吗?
播放光盘,学生读上面出示的古诗。
江南江北雪初消,漠漠轻黄惹柳条。
李商隐
诗家春景在新春,绿柳才黄半未均。
杨巨源
师:
同学们好,今天老师邀请了一位电视老师和电视小朋友和我们一起上课,你们开心吗?
让我们快和跟电视里的朋友们问好吧?
(播放光盘:
电视老师说出这节课的课题,请学生齐读课题。
)我请学生再一次跟读课题。
2、和电视伙伴互动:
这是一篇很美的古诗,当遇到了不认识的字,就借助拼音去认识它。
好吗?
待会我们和电视小伙伴比一比,看谁读得好。
学生自由读诗。
二、与电视同学互动,学习课文生字词语
1、请学生朗读古诗,并作评价。
2、(播放光盘)听电视小伙伴读古诗,对小伙伴的朗读也做一定评价。
3、像小伙伴一样有感情的练读古诗。
4、(播放光盘)和电视伙伴做游戏,播放关盘教学,电视老师让电视小伙伴做认字写字的游戏。
(光盘教学与课堂教学巧妙结合)
5、请学生看生字表,看看有什么发现?
6、(播放光盘)一起看看电视小伙伴有什么发现。
7、和电视小伙伴一起写一写这几个生字,咱们比比谁写得好?
三、结合光盘教学,帮助学生理解古诗
1、播放光盘,画面能帮助学生理解诗意
2、读一读诗句,说说它写了什么画面?
看一看画面,说说你看到了什么美景?
是哪句诗写的景象?
3、和电视小朋友合作学习,他出示画面,你说出相对应的诗句。
反之也可。
4、和电视小朋友比赛背古诗,看谁背得又快又好。
5、小组比赛背古诗。
四、与电视小伙伴一起唱古诗
1、(播放光盘)电视老师邀请大家一起唱这首古诗
2、大家准备好了吗?
我们和小伙伴一同歌唱吧。
3、通过共同演唱激发学生背古诗的兴趣,也达到了背诵的目的。
五、拓展延伸,写话练习
1、请你也写一写所看到的大自然的美景吧!
2、同学们互相交流,欣赏。
小池
教学目标:
1、学会本课四个生字。
了解词语的意思。
2、正确流利地朗读课文。
背诵课文。
3、感受诗中描写的情景,进行美的教育,培养想象能力,激发学生热爱大自然的情趣。
教学重难点:
1、了解诗句意思。
2、根据诗意,体会意境是难点。
一、回顾复习导入
1、小朋友,春姑娘就要悄悄地离开我们了,谁能用我们学过的古诗来向春姑娘告别?
(指名背诗《春晓》《村居》)
2、在古诗里你从那些景物中看到了春姑娘的身影?
(自由说)
二、新诗教学
1、课题教学
①今天我们再去欣赏另一首古诗,另一番风景,看看从中你又发现了谁的身影。
出示课题《小池》
(指名读,注意读准音)
②从诗的题目中你知道了什么?
你还想问什么问题?
(指名说,池——三点水加“也”,和水有关;小池——小小的池塘;可能诗歌会写池塘的景物;
小小的池塘中有哪些景物呢?
)
③如果你是作者你会写哪些景物呢?
(指名说)
④不知道你的想法和南宋著名诗人杨万里一样呢?
让我们赶快去读读古诗吧!
2、古诗教学
(1)、整体感知
①出示古诗,学生自由读。
(有不认识的字怎么办?
指导学法)
②指名读古诗。
③通过读这首小诗你知道大诗人杨万里写了小小池塘中的哪些景物呢?
(细流、树阴、小荷、蜻蜓)
④读读这些词语你有什么发现?
(树阴——树的阴影;小荷——小小的荷花/叶;细流——细细的流水等)
⑤从这些美丽的景色中你看到了谁的身影?
(夏日)
(2)、体会诗意,指导朗读
①这样四种景物不知道凑成了怎样一幅夏日美景图,
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