《雨点儿》第二课时教学设计5.docx
- 文档编号:12149631
- 上传时间:2023-06-04
- 格式:DOCX
- 页数:6
- 大小:17.05KB
《雨点儿》第二课时教学设计5.docx
《《雨点儿》第二课时教学设计5.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《雨点儿》第二课时教学设计5.docx(6页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
《雨点儿》第二课时教学设计5
《雨点儿》第二课时教学设计5
【教学目标】
1、复习巩固生字,做到正确认读、书写。
2、以读促悟,指导学生理解课文内容,体会课文表达的情感。
3、初步理解雨点与植物生长的关系,懂得一些自然道理。
【教学重难点】
1、有感情地朗读课文,体会课文表达的情感。
2、理解雨点与植物生长的关系。
【教学设计的基本理念】
在教学中,以读为本,通过“启读引趣──初读入境──细读自悟──品读体情──熟读积累”,来提高学生对语言的感受、领悟与表达能力,丰富学生的语言积累,促进学生语文素养的形成与发展。
【教学过程】
一、游戏激趣,复习导入
1、导语:
同学们,上一节课我们学习了《雨点儿》一课的生字,现在我们来做一个游戏──“找朋友”,检查一下大家对生字的掌握情况。
游戏的要求就是:
把生字的音节找出来,放在生字的上面,让他们成为好朋友。
大家说好不好?
2、一边出示画面,一边解说:
你们看,雨点儿落下来了,一点儿、两点儿,还有好多好多雨点向下飘落……(揭开音节)那么他们的朋友在哪里呢?
请看:
在这儿啦!
(揭开生字)谁愿意第一个上来为他们找朋友?
3、指名学生上台。
其他同学看他找的对不对?
找的真不错,一起表扬他!
(全体同学:
“嗨嗨!
你真棒!
”一边说一边做动作,伸出两个小拇子)(还有谁愿意上来?
)
4、过渡语:
同学们表现得真不错,为每个音节、生字都找到了自己要好的朋友!
下面,请同学们闭上眼睛听一段录音,从录音中你听到了什么?
你还想象到了什么?
(我听到风声、雨声;我听到了开始下小雨,然后雨越下越大……)那么你想象到了什么呢?
(我想到,下雨后,河里涨满了水,水哗哗地流;我想到,大雨过后,禾苗长高了,小草变绿了,花也开了……)同学们想象力真丰富!
下面我们就来看看课文,雨点儿给大地究竟带来了哪些变化。
请同学们把书翻开(105页)。
二、初读课文,整体感知
1、首先请同学们用自己最喜欢的方式把课文读一遍,你可以自由地读,也可以找一个伙伴一起读,下面开始!
2、读完了课文,你能不能找出你最喜欢的一段话读给大家听一听!
[指名学生读]请喜欢这一段的同学站起来一起读一遍!
(边读边指导,读出语气)你还喜欢哪一段话?
也为大家读一读!
(你还喜欢哪一段呢?
请你为大家读一读?
读得也不错,请喜欢这一段的同学也起来读一读。
)
三、细读课文,品评感悟
1、刚才呀大家都读的不错,下面老师想让大家再把课文有感情地读一遍,这一遍读的时候,还要思考一个问题:
这么多的雨点儿是从哪里来的呢?
开始读!
(雨点儿是从云彩里飘落下来的。
)你是从哪句话中知道的?
请你把这句话读出来!
(“数不清的雨点儿……”)
出示句子:
⑴“数不清”是什么意思?
谁告诉老师?
(板书:
数不清)(就是很多很多,多得数都数不清。
……)你能不能把“很多很多”“非常多”这种意思“读出来”呢,让我们大家都觉得数不清?
(点评:
读得真不错!
请你自信地表扬一下自己!
……)
⑵“飘落”是什么意思?
(板书:
飘落)(不是直接落下来,是慢慢地飘着落下来,很轻地落下来……)怎样才能读出这种飘落的感觉、很轻的感觉,谁来读?
(引导:
又轻又慢。
点评:
读得也不错,表扬自己!
)
⑶下面我们来看一个画面,仔细地感受一下数不清的雨点儿如何从美丽的云彩中飘落下来的。
(出示录象)现在我们带着这种感受齐读这一句,注意把“数不清”、“飘落”两个词表达的意思读出来。
2、同学们,当雨点儿从云彩里飘落下来的时候,走到半空中,大雨点儿和小雨点儿之间发生一件什么事呢?
请你先把第二、三、四自然段找出来小声地读一遍,然后与同桌讨论一下,下面开始读!
。
(板书:
大雨点儿小雨点儿)
交流:
他们之间发生了一件什么事?
谁愿意起来说一说?
(半空中大雨点儿问小雨点儿,你要到哪里去,小雨点儿告诉他,我要到有花有草的地方去,大雨点儿说他要到没有花没有草的地方去。
)说得不错,我们一起表扬他!
(学生回答的时候随机板书:
有花有草没花没草)
3、在半空中,小雨点儿与小雨点进行了一次有趣的对话,里面有一些问话的句子,读的时候一定要读出语气,现在请同学们分四人小组,训练一下小雨点儿与大雨点儿的对话,一人读大雨点儿的话,一人读小雨点儿的话,另外两个人读其他的话,也就是作者的话。
下面请同学们开始练习。
(学生练习,巡回指导)
4、哪个组愿意为大家表演一下?
(生练习分角色朗读,指导读出问话的语气。
)
5、现在我们再分四个大组朗读一下,第一组读大雨点儿的话,第二组读小雨点儿的话,其他两个组读作者的话。
6、大雨点儿和小雨点儿后来都到了自己想去的地方,那么他们到过的地方都发生了什么变化呢?
请你再把它找出来自由地读一遍!
(生读)
7、谁找到了,请你为大家读一遍。
(指名读第五自然段)
8、这些地方究竟发生了哪些变化?
你能告诉大家吗?
(有花有草的地方花更红了,草更绿了,没有花没有草的地方长出了……)(学生回答随机板书:
更红更绿红的花绿的草)
9、下面我们再看一个画面,亲自感受一下雨点儿给大地所带来的这些变化。
下面请看画面(出示动画)(解说:
大雨过后,彩虹出来了,有花有草的地方,花儿更红了,草更绿了。
没有花儿没有草的地方,长出了红的花儿,绿的草。
在这美丽的大自然中,鸟儿叫得更欢了,表达着自己无比高兴、愉快的心情。
)
10、我想我们的心情也是一样,你能不能把你的这种高兴的心情读出来?
(个别读、齐读)
11、大家读得真好!
现在老师还有一个问题,为什么大雨点儿、小雨点儿经过的地方会会发生这样大的变化呢?
你知道其中的道理吗?
(因为小花、小草的生长需要雨水。
因为雨水与植物的生长有密切的关系。
……)说得太好了!
老师真为你高兴!
一起表扬他!
四、课堂小结
节课我们一起随着雨点儿来到了大地、来到了田野,(一边解说一边指点板书)看到了美丽的花草在雨水的滋润中快乐地生长、开放,感受到了大自然勃勃生机。
最后,我们来听一听《小雨沙沙》这首歌,把自己当作小花、小草、种子,根据音乐自己创编动作,把动作做出来,把自己的心情表现出来!
下面开始!
(放音乐)太好了!
同学们的表现真不错!
最后我们一起大声地表扬一下自己就下课!
好了!
这节课我们就上到这里,下课!
【板书设计】
雨点儿
小雨点儿→有花有草→更红了更绿了
数不清
飘落
大雨点儿→没有花没有草→红的花绿的草
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 雨点儿 雨点 第二 课时 教学 设计