校本课程概览.docx
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校本课程概览.docx
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校本课程概览
校本课程简介
常州市武进区礼嘉中学
目录
1.武进区礼嘉中学校本课程项目
2.武进区礼嘉中学校本课程开发实施方案(修订)
3.必修课程《公民意识》开发实施方案
4.必修课程《读书与人生》开发实施方案
5.选修课程《新闻传媒与小记者写作》简介
6.选修课程《数学发展史》简介
7.选修课程《数学文化》简介
8.选修课程《英语会话技巧》简介
9.选修课程《西方节日文化》简介
10.选修课程《战争与和平》简介
11.选修课程《东西方文化的交融》简介
12.选修课程《世界大国的发展道路》简介
13.选修课程《物理·生活·技术》简介
14.选修课程《生活中的化学》简介
15.选修课程《热爱生活珍爱生命》简介
16.选修课程《现代生物技术》简介
17.选修课程《网络文化与网络道德》简介
18.选修课程《科学技术与人类文明》简介
19.选修课程《环境与社会》简介
20.选修课程《戏楼与戏曲文化》简介
21.校本课程片断或教案
武进区礼嘉中学学校课程项目
项目名称
实施对象
总课时
实施方式
责任人
校本课程
公民意识
高一必修
36
课堂教学
王学群
数学发展史
高一选修
18
课堂教学
顾海燕
新闻传播与写作
高一选修
18
课堂教学
潘少波
战争与和平
高一选修
18
课堂教学
杜宁
化学与生活
高一选修
18
课堂教学
朱国英
热爱生活珍爱生命
高一选修
18
课堂教学
章吉
网络文化与网络道德
高一选修
18
课堂教学
管泽峰
环境与社会
高一选修
18
课堂教学
王小春
英语会话技巧
高一选修
18
课堂教学
薛娇
读书与人生
高二必修
36
课堂教学
吴燕芬
生活中的数学应用
高二选修
18
课堂教学
王斌
东西方文化的交融
高二选修
18
课堂教学
殷静玉
世界大国的发展道路
高二选修
18
课堂教学
王建仁
物理·技术·生活
高二选修
18
课堂教学
吴业庭
现代生物技术
高二选修
18
课堂教学
邵俊阳
西方节日文化
高二选修
18
课堂教学
尹惠英
科学技术与人类文明
高二选修
18
课堂教学
管泽峰
戏楼与戏曲文化
高二选修
18
课堂教学
陶瑛
文化社团与兴趣小组活动
小记者苑
各年级文学爱好者
每学期18课时
课外活动
潘少波
丰华画苑
艺术班部分学生
每学期18课时
课外活动
陶瑛
常州市武进区礼嘉中学校本课程开发和实施方案
(修订)
自2005年普通高中课程改革以来,我校本着“以德促智,创造适合师生发展的教育;以人为本,促进人的全面和谐的发展”的教育理念,在国家课程计划的框架内进行校本课程的整体规划和设计。
我们根据不同年级学生的兴趣和发展需要,根据本校学生的特点和本地的乡土人情,立足于本校现有条件,最大限度地挖掘、利用校内的人力、物力、财力等课程资源,努力把蕴藏于师生中的生活经验、特点爱好转化为课程资源。
我们发挥家长、社区、网络、校外机构的作用,丰富课程内容,优化课程结构,客观科学、实事求是地开发校本课程并认真实施,在不增加学生学业负担的基础上满足学生的个性发展需求,促进学生的个性化发展。
我们在校本课程的开发实施中,努力提升教师的课程意识和能力,促进教师自身的不断发展;努力构建有鲜明特色的课程结构与体系,提升学校的办学特色。
在三年校本课程建设的基础上,我们对课程目标、课程项目、课程实施、课程评价、课程保障等方面都作了进一步的调整和完善。
一.课程目标
1.使学生建立个人的兴趣、爱好、发展学生的个性特长。
2.拓展学生的知识领域,使学生初步具备创新精神和实践能力。
3.提高学生的思想品德修养和审美能力,陶治情操,增进身心健康。
4.培养学生的科学态度和精神,具备学习科学的基础知识、基本技能和方法。
5.培养学生的团结协作和社会活动能力,使学生具备适应社会的能力。
二.课程项目
学校在前三年成功开设《与法同行》、《文明礼仪》、《文学作品阅读与欣赏》、《英语国家知识与文化》、《生活中的物理》、《环境污染与化学》、《国土整治》、《东西方文化的交融与冲突》、《形体舞蹈》等二十余门校本课程的基础上,进一步整合课程资源,开发校本课程教材。
新开发的课程有:
高一年级计划开设的《公民意识》、《新闻传媒与写作》、《英语会话技巧》、《战争与和平》、《热爱生活珍爱生命》、《网络文化与网络道德》等;高二年级计划开设的《读书与人生》、《数学文化》、《世界大国的发展道路》、《科学技术与人类文明》、《现代生物技术》、《戏楼与戏曲文化》等。
三.课程实施
校本课程在实施过程中除遵循一般教学原则外,还要考虑到其自身的特点和规律。
在校本课程的实施过程中还应注意以下几条原则:
1.自主性原则:
尊重学生的主体地们,以学生自主活动为主,尽量让学生多练、多动,给学生以尽可能多的时间及想象、创造空间。
2.自愿性原则:
学生在“自选”校本课程的科目时,教师应尊重学生的意愿,按各自选择重新组班开展活动,并且在一定的时间段内允许学生重新选择课程项目,充分尊重学生的意愿,发挥学生的个性特长。
3.灵活性原则:
教学内容、方法以学生的实际情况而定,教师应从学生的能力、基础等差异出发,因材施教,灵活地作内容及形式上的调整,使全体学生都得到发展。
4.开放性原则:
体现在目标的多元化、内容的宽泛性、即时性,时间空间的广域性、可变性,评价的主体性、差异性。
校本课程每周2课时,以年级为单位统一组班,每班学生数在50人左右之间,全年级学生在同一时间上校本选修课,实行走班制。
上课地点包括原教室、各活动教室、实验室、图书室、阶梯教室、微机室、音乐室、操场等,由教务处统一编排并相对固定。
选修课程原则上由本年级的老师担任,每门选修课程根据参与课程开发的情况和教育教学能力情况由学校确定一位课程负责人,全面负责课程的实施和考核评价工作。
四.课程评价
1.课程方案的评价
建立较为规范的自觉自律的内部评价与改进机制。
校本课程开发主要是由
校自主进行的,校本课程的评价更多地依靠学生进行自觉自律的自我评价,通过对学生、学生家长和老师的问卷调查及必要的专家指导,不断反思课程开发过程中出现的各种问题,如校本课程规划方案在课程定位、学生学业负担、教师工作量等方面是否符合国家课程计划以及相关的政策?
是否有利于推进素质教育?
校本课程目标是否科学、合理、有效?
课程结构和门类是否合理?
是否有利于学习方式的改变或实现学习方式的多样化?
课程评价的方法是否多元,是否有利于促进学生的发展和教师的发展?
是否关注学校课程资源的充分开发与利用?
是否体现实用性、可行性、适切性、准确性等等,及时进行自我批评、自我激励、自我改进,保证校本课程开发的健康顺利运行。
2.学生评价
学生评价强调过程评价,综合考虑以下各项,分为“优秀”、“良好”、“一般”、“较差”四类,以此作为学生获得该课程学分的依据及评选优秀学生的依据之一,具体由任课教师负责执行和落实,在该课程结束时由教务处统一登记并存档管理。
学生如有不同意见可向学校提出,学校负责核实并及时反馈。
⑴学生学习该课程的学时总量;
⑵学生在学习过程中的表现如态度、积极性、参与状况等;
⑶学生的小组评议意见和任课教师的评价;
⑷学生家长的反映;
⑸学习成果(通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示,记录于学生的成长记录袋内)。
3.教师评价
⑴教师对学校整体教学计划的执行情况,教学目标的达成情况;
⑵教师在平时选修课的教学中教学常规的执行情况;
⑶教学的实际效果,学生的反映;
⑷学生家长的反映;
⑸学生的学习成果。
五.课程保障
1.成立校本课程开发研究工作小组。
校本课程开发研究工作小组负责教师
进行校本课程开发的师资培训、师资整合,对教师或教师工作组上报的校本课程规划方案进行集体审议及指导,将校本课程规划方案报上级教育主管部门备案、审议。
2.学校聘请教育局、教研室及有关专家等来校担任校本课程的指导工作。
3.教务处、年级组、备课组积极协调、安排和组织教学计划的执行。
4.校本课程与必修课程一样,计入教师工作量,并通过听课、查阅资料、
调查访问等形式,对教师的工作实绩进行考核,并载入老师的业务档案。
5.学校保证课程开展必需的场地、器材、经费等物质条件,严格做到从时
间、师资、内容、评价、保障等各个方面落实到位。
2008年9月
江苏省常州市武进区礼嘉中学校本课程实施方案
公民意识
武进区礼嘉中学
本课程由蒋卫山校长主持,王建仁、王学群编写、设计、组织实施,由丁晓春、孙晔等高一教师具体实施。
本课程将于2008年在高一年级实行,周课时数为1节。
一、课程背景
校本课程是基础教育改革的组成部分,是实施素质教育的有效途径。
我校依据党的教育方针、国家课程实施计划的要求,在特色学校创建过程中,为尊重学生个性发展与文化需求,引导学生树立公民意识,积极做好我校校本课程开发的研究与实验工作。
二、课程目标
本课程以课改为载体,坚持“科研兴校”“法制学校”与创建“特色学校”相结合。
公民意识是体现现代政治秩序和法治观念的民众意识,包括参与意识、法律意识、责任意识、权利意识等诸多方面,其核心是权利意识和责任意识。
培养中学生的公民意识,使学生自觉领会和遵守社会主义和谐社会所蕴含和必需的道德、纪律和法规等行为规范,树立构建和谐社会的责任感和使命感,真正做一名具有与时代共同进步能力的现代公民。
这是社会主义精神文明建设的题中之义,也是一项具有时代意义的重大课题。
具体目标如下:
知识与能力方面:
1.使学生领略到公民意识的内涵、公民应承担的责任,引导学生树立社会责任感和使命感。
2.让老师在校本课程开发和实施中,发展教研和科研水平,形成我校一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍。
过程和方法方面:
1.通过创设情景,提供知识信息源,进行课堂教学及课后活动引导学生认识到确立公民意识的必要性和重要性、内涵及做法。
2.提高学生分析问题的能力和剖析生活热点和社会热点的能力;优化信息的获取过程,提高学生的信息筛选的能力。
情感与价值观方面:
1.使学生体会树立公民意识的重要性,懂得作为新一代公民,应该如何提高自身的公民素质。
能在日常的生活和实践中,具有自觉提升自己公民意识的动力和行为。
2.通过公民意识教育的实施,可以极大地。
提高公民的主体意识和对国家的责任感,为了培养国家、社会所需要的合格公民,即有积极生活态度,有政治参与热情,有民主法治素养,能与其他公民和社会组织合作的公民。
三、课程内容
根据上述目标,根据高一学生认知基础和生活实际,本课程主要安排如下内容:
第一部分公民第二部分公民的责任意识
第三部分公民的法律意识第四部分公民的文化素质
第五部分公民的参与意识第六部分公民的创业意识
实施年级
内容
高
一
年
级
单元
主题
课时
教学要求
公民
公民的含义
1
通过本章的学习使学生领会与掌握公民基本权利的分类,领会公民人身权利的含义、公民社会与经济权利等权利,知道公民必须履行的义务,培养公民意识
公民的权利
2
公民的义务
2
公民意识
1
公民的责任意识
公民的责任
1
使学生了解我国的基本国情、认识祖国的地位、增强综合国力观念,进而强化爱国意识、维护祖国统一、明确社会责任,在认清历史趋势基础上,增强使命感,
中学生的责任意识
3
公民的法律意识
牢固树立法律意识
1
使学生了解社会主义法律的内涵,了解我国社会主义法律体系的概况,树立社会主义法治观念,养成自觉依法办事的习惯;增强国家安全意识,履行维护国家安全的义务,
中学生犯罪案例分析
6
公民的文化素质
文化素质的内容和要求
1
使学生接受文化环境的熏陶、文化活动和社会实践的锻炼,明确作为一个中学生应该具备的礼仪。
中学生礼仪常识
5
公民的参与意识
参与意识
1
使学生主动参与,勤于动手,乐于探究,既培养了学生的学习兴趣,又获取新知识。
注重提高学生的思想道德认识,激发道德情感,指导道德行为,把传授知识同陶冶情操,提高觉悟有有机地结合起来,不断增强学生的社会责任感。
社区生活面面观
2
中学生的社会实践和社区服务活动
3
公民的创业意识
中学生的创业故事
2
让学生了解创业活动过程的内在规律以及创业活动本身的独特性,了解创业过程经常容易遇到的问题和发展障碍。
具体来说,要培育学生积极进取和创新的意识,强化创业精神,
中学生学做CEO
3
结束语
十八岁成人仪式
2
树立公民意识
四、课程实施
1、实施对象和课时安排。
将本课程纳入课程计划,供学生自主选择,每周一课时,一学期共18课时,考核合格可得1个学分。
本课程由政治教师施行,主要由高一政治备课组负责实施,并安排2名主讲教师。
教师认真备课、上课,确保达到预期的课程目标。
2、认真编写《公民意识》校本教材。
在建设校本课程的过程中,根据农村学校实际情况和我校学生实际,按课程实施方案与细则,遵循制定的课程标准的编写此校本课程。
3、讲究教学艺术,提高课程实施水平。
我们在课堂教学中,利用多媒体教学,努力实现学生的主体性、学习方式的独立性,活动结构的开放性,个体群体的互动性,教学评价的多元性。
4、充分挖掘素材,组织的教学实践有效活动,做好素材的收集工作,通过演讲比赛、写观后感、知识竞赛、成果展示活动等形式,让学生树立公民意识,使受教育者正确地认识、积极而负责地参与国家和社会公共生活,以发展国家和社会为己任。
5、完善课程的管理机制,促进课程和谐发展。
成立校本课程开发领导小组,具体领导、组织、协调校本课程的开发与实施。
根据课改规划,制定学校校本课程开发方案,建立相关的课程管理制度和工作制度,确保课程健康发展。
6、加强校本课程、校本教材的科学研究。
就这一课程的开发实施,设立相关课题,组织教师参与校本课程的研究,以提高课程开发和实施的能力,提高教师的教科研水平。
五、课程评价
加强对校本课程开发和实施的评价,是提高校本课程开发与实施质量的保证。
课程评价的目的不仅是为了考察学生学习目标的达成度,更是为了检验和改进校本课程的目标和内容,以及学生的学习和教师的教学,改善教学设计,优化教学过程,从而促进学生的发展和课程建设的发展。
1.坚持评价内容的多维性。
一是对课程本身进行观察评价,在实施过程中分析评价课程目标、内容、方法的科学性和合理性,以及时调整。
二是对学生的评价,不仅关注读书信息的获取,更重视学生多方面潜能的发展;不仅关注结果,还重视学生的学习过程和学习态度,尤其是创新精神和实践能力方面的进步与变化。
将建立学生反思卡片、学生实践活动记载卡片。
加强过程的管理,病逐步成立研究课题,以促进课程的健康发展。
三是对教师实施这一课程的态度、水平和绩效的考核评价。
2.坚持评价主体的多元化。
主要采取教师的评价、学生的自我评价、学生之间的互评相结合,多种评价方式并行。
加强自我评价和互评,更让家长参与课程评价活动。
要在学习活动的情景中评价学生,根据不同学生的实际背景进行个性化评价。
同时,要帮助学生学会自我评价。
3.坚持评价主体的多元化。
把结果评价与过程评价、定性评价与定量评价结合起来。
在重视定性评价中,教师要对学生的读书情况与能力进行分析,客观地描述学生读书的进步与不足,并提出建议。
用代表性的事实来评价学生,对学生的行为表现予以鼓励、表扬等积极的评价为主,采用激励性的评语,做到正面引导。
江苏省常州市武进区礼嘉中学校本课程实施方案
读书与人生
武进区礼嘉中学
本课程由蒋卫山校长主持,王建仁、吴燕芬、钱国雷、陆巧娣、张同江等老师负责设计、编写和实施,本课程于2008年秋季在高二年级试行,周课时数为1节。
一、课程背景
书,是人类文化遗产的结晶,是人类智慧的仓库。
“读书足以冶情,足以博彩,足以长才”,“倡导读书,也就是倡导文明”。
一个学校的读书氛围体现着一所学校的师生素养,体现着一所学校的精神面貌。
为尊重学生个性发展与文化需求,营造浓厚的读书氛围,培养学生深厚的文化底蕴。
我们积极做好我校校本课程开发的研究与实验工作。
《读书与人生》校本课程方案的拟订和课程的开发是以“陶冶师生情操,提高人文素养,促进全面发展”为宗旨,积极组织和引导全校亲近书籍、亲近文化,扎实有效地开展新世纪读书活动,在全校师生中广泛传播读书学习理念,兴起读书学习热潮,营造学校良好的读书文化氛围,真正让学生懂得读书成才、读书受益、读书进步,感受到“读书,美丽你的人生”这一人生哲理,培养学生良好的读书习惯和读书方法。
同时,通过该课程的实施,促进书香校园的营造,打造人人学习、终身学习学习型学校。
二、课程目标
本课程以课改为载体,丰富我校文化内涵,在校本课程开发、实施中,本着“塑造完美心灵,培养健全人格”为目标,以人的发展为核心,以“陶冶学生情操,完善学生人格,丰富学生文化底蕴”为宗旨,大力倡导读书风气,营造书香校园,打造读书品牌,探索校园文化建设新路,全面落实素质教育,让师生与课改同成长,把学校办出特色,办出质量。
具体目标如下:
知识与能力:
1、使学生领略到读书的价值与意义,激励同学们多读书、读好书,拓展知识界限,感悟人生真谛,引导同学们养成良好的读书习惯。
2、让老师在校本课程开发和实施中,发展教研和科研水平,形成我校一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍。
过程与方法:
1、通过创设情景,提供知识信息源,进行课堂教学及课后活动引导学生认识到读书与人生的关系,把这种读书的外显行为转化为一种内在心理需求。
2、掌握正确的读书方法,学会读书,能对各类书能进行科学分类,和正确的检测和取舍,自觉抵制不良书籍的诱惑;优化信息的获取过程,提高学生的信息获取与筛选的能力,提高读书的有效度。
情感与价值观:
1、积极营造学习氛围,兴起爱书、读书热潮,培养学习情趣,增强世界意识,提高人文素质和人文精神。
2、让学生在“兴趣”、“特色”中,陶冶情操,学会学习;感悟到“读书是享受人生”、“书香人生”的乐趣。
3、让师生懂得读书应该重在满足心灵需要,提升生活品质,以进一步推广其文化理念。
三、课程内容
根据上述目标,根据高中学生认知基础和生活实际,本课程主要安排如下内容:
第一部分读书与习惯第二部分读书与品质
第三部分读书与智慧第四部分读书与方法
第五部分品读与感悟
实施年级
单元
内 容
主题
课时
教学要求
高
二
年
级
读书
与习惯
读书的意义
1
了解书和读书的价值,砺志读书,并养成良好的读书习惯。
养成良好的读书习惯
1
读书
与品质
筑起心中的“太阳城”
1
通过读书,培养学生崇高的理想信念,树立正确的人生观、价值观,培养坚毅、进取、永不言弃等优秀品质。
《三国演义》赏读
2
读书与人生观、价值观
1
《欧也妮·葛朗台》赏读
1
读书养气
1
书中自有精气神《老人与海》赏读
2
读书
与智慧
《三国演义》中的智慧
(一)
1
通过阅读名著《三国演义》《三十六计》中精彩片断,了解古代战争中的智谋策略,开启学生智慧,在成长过程中,能正确运用智谋。
《三国演义》中的智慧
(二)
1
《三国演义》中的智慧(三)
1
《三国演义》中的智慧(四)
1
《三十六计》中的智慧
(一)
1
《三十六计》中的智慧
(二)
1
《三十六计》中的智慧(三)
1
《三十六计》中的智慧(四)
1
读书
与方法
人物形象
2
通过阅读《士兵突击》《阿Q正传》等名篇,指导学生赏析人物形象、艺术手法和语言特色等,提高学生阅读、鉴赏文学作品的能力。
艺术手法
1
语言特色
1
归纳内容要点
2
表达技巧的鉴赏
2
分析概括作者的观点态度
2
品读
与感悟
尊重历史与作者-品《史记》
2
引导学生从历史角度去品读、感悟《史记》《三国演义》《论语》等名著,能有自己独特的思考,从而提高自己的素质修养,增长学问、智慧。
学而思之-品《三国演义》
2
学以致用-品读《论语》
2
感悟-写作“读后感”
2
各板块内容在目标的指导下可以在实施过程中动态生成,具体调整。
四、课程实施
1.实施对象和课时安排。
本课程在高二年级开设,将纳入课时计划,保证师资和时间,实施过程中做到计划落实,人员落实,措施落实,要求给实施教师精心备课,认真上课,确保达到预期的课程目标。
2、完善课程的管理机制,促进课程和谐发展。
成立校校本课程开发领导小组,具体领导、组织、协调校本课程的开发与实施。
根据课改规划,制定学校校本课程开发方案,建立相关的课程管理制度和工作制度,确保课程健康运行。
3、发挥读书的育人内涵,提高课程的实施水平。
在实施过程中,努力贯彻新课程自主、合作、探究的理念,努力体现学生的主体性、获取知识的直接性、学习方式的多样性、活动结构的开放性,内容生成的动态性、个体群体的互动性和教学评价的多元性。
转变单一的知识授受的教学方式,注重学生多样化的实践性学习方式,努力提高课程的实施水平。
4.认真编写《读书与人生》校本课程教材。
在建设校本课程的过程中,根据农村学校实际情况和我校学生实际,按课程实施方案与细则,组织老师认真撰写课程设计课案,并邀请有关专家对课程建设进行诊断性指导,在这基础上编写出本课程的教材。
5.营造书香校园的良好氛围。
开辟各类宣传阵地,宣传读书的目的、意义、方法和要求,来提高广大师生对读书活动的认识程度;开放学校图书馆、电子阅览室,引导学生多读书、读好书,树立终生读书的观念、养成主动读书的习惯;定期举办主题读书竞赛,评比、表彰等活动,将学校特有的无形之精神文化和有形之物质环境有机结合,发挥潜移墨化的育人功能,使人一进校园就能感受其书香的独特魅力。
构建读书特色网站,扩大信息化建设阵营。
充分发挥校园网的作用,开辟读书特色建设,设置网上导读、书目推荐、读书交流等栏目,为广大师生提供快捷、多元的服务。
6、加强校本课程、校本教材的科学研究。
就这一课程的开发实施,设立相关课题,组织教师参与校本课程的研究,以提高课程开发和实施的能力,提高教师的教科研水平。
五、课程评价
加强对校本课程开发和实施的评价, 是提高校本课程开发与实施质量的保证。
课程评价的目的不仅是为了考察学生学习目标的达成度,更是为了检验和改进校本课程的目标和内容,以及学生的学习和教师的教学,改善教学设计,优化教学过程,从而促进学生的发展和课程建设的发展。
1.坚持评价内容的多维化。
一是对课程本身进行观察评价,在实施过程中分析评价课程目标、内容、方法的科学性和合理性,以及时调整。
二是对学生的评价,不仅关注读书信息的获取,更重视学生多方面潜能的发展;不仅关注结果,还重视学生的学习过程和学习态度,尤其是创新精神和实践能力方面的进步与变化。
将建立学生读书卡片、学生读书个人档案,对读书的情况及时统计、评价、反思,加强过程的管理,并逐步成立研究课题,以促进课程的健康发展。
三是对教师实施这一课程的态度、水平和绩效的考核评价。
2.坚持评价主体的多元化。
主要采用教师的评价、学生的自我评价、学生之间的互评相结合,多种评价方式并行。
加强学生的自我评价和互评,更让家长参与课程评价活动。
要在学习活动的情景中评价学生,根据不同学生的实际背景进行个性化评价。
同时,要帮助学生学会自我评价。
3.坚持评价方式的多样化。
把结果
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