第四章在光的世界里教案.docx
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第四章在光的世界里教案
教学内容
8.4.1光的传播
课时
1课时
主备人
周祥根
审核人
邓日荣
教学
目标
1.理解光沿直线传播的条件,认识反射、折射现象。
了解光在真空中的传播速度c=3×108m/s。
了解光的在社会生活与生产中的一些应用。
2.观察光在空气、水和玻璃中传播的实验现象,认识光沿直线传播是有条件的。
通过讨论“光传播的是什么”,了解光是传播能量和信息的重要载体。
3.通过介绍墨子在光学中的贡献,激发学生的民族自豪感,进行爱国主义教育。
通过对光沿直线传播的探究性学习活动,使学生认识到理论的片面性。
重点
难点
重点:
光的直线传播及其应用。
难点:
设计与组织关于“光总是沿直线传播吗”这一问题的探究活动。
器材
激光笔、镜片、玻璃片、纸片、木板、玻璃砖、糖水等
过程
教学内容与师生活动
教师增删
新课引入
通过多媒体展示一些霞光万道、晨曦中穿透树林的道道阳光、节日夜空中的多彩的激光等优美图片或视频,让学生欣赏绚丽的景象,在轻松的环境中进入这节课的学习。
新
授
教
学
过
程
一、光源
1、定义:
能自行发光的物体。
(注意:
月亮不是光源)
2、举例:
点燃的蜡烛、亮着的灯泡、太阳等
二、光是怎样传播的
1、实验探究:
光总是沿直线传播的吗?
(1)将激光笔射到物体上,看光束的传播径迹有什么变化。
(2)将激光束射向玻璃,观察光束的传播径迹。
(3)先介绍光的介质,再提问:
光在同种介质中一定沿直线传播吗?
实验:
将激光束射到不均匀的糖水中,观察路径。
注意:
教师要强调激光束一定不能直射入眼睛。
为了能看到水中的光路,可以在水槽的里面铺一张白纸作衬,也可以在水中滴少许牛乳或墨水。
2、讨论与交流,得出结论:
光在同种均匀介质中沿直线传播,光在两种介质的交界面,发生反射和折射。
3、光沿直线传播规律的应用:
小孔成像、影子、日食、月食等。
4、光传播的实质:
信息和能量。
三、光传播的速度
光在真空的速度c=3×108m/s。
光在各种介质中的速度都比在真空中的小。
为了方便计算,在空气中也取c=3×108m/s。
练习
见多媒体
小结
1、光源:
能自行发光的物体。
2、光的传播规律:
(1)光在同种均匀介质中沿直线传播。
(2)光传播的实质:
信息和能量。
3、光传播的速度:
光在真空的速度c=3×108m/s。
作业
物理作业本和同步训练
教学反思
教学内容
8.4.2光的反射定律(第1课时)
课时
2课时
主备人
周祥根
审核人
邓日荣
教学
目标
1.了解光的反射现象,知道法线、入射角和反射角的含义。
理解光的反射定律。
2.经历探究“光反射时的规律”,获得比较全面的探究活动的体验。
3.在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。
鼓励学生积极开展小发明、小制作活动。
重点
难点
重点:
光的反射定律。
难点:
光的反射定律的探究活动。
器材
激光笔、平面镜、白色纸板、量角器
过程
教学内容与师生活动
教师增删
新课引入
让学生认识到人类主要通过眼睛来获得信息,我们能够看见物体,是因为物体表面都能反射光,由此说明探究光的反射规律的意义。
新
授
教
学
过
程
一、光的反射定律
1、光线:
用一条带箭头的直线表示光的径迹和方向,
这样的直线叫做光线。
2、三线两角:
通过图形介绍法线、入射光线、反射光线和入射角、反射角。
3、实验探究:
光在镜面的反射规律
图4-2-1所示是光的反射实验器,实验器的底座上竖立着一个白色的光屏,光屏的平面上刻有角度,O点处是放在底座上的小平面镜,用一条细小光束代表光线沿光屏的平面照射到平面镜上的0点处,这时光屏的平面上将显示入射光线A0以及由平面镜反射出来的反射光线0B。
经过多次实验,在表格中分别记下两角的大小,让学生处理表格数据。
4、讨论交流,得出规律:
反射光线与入射光线、法线在同一平面内;反射光线和入射光线分居法线的两侧;反射角等于入射角.
5、探究结束后,让学认识潜望镜和设计“将光偏转180°”,可以让学生思考设计还有什么缺陷,怎样改进。
练习
见多媒体
小结
1、光线:
用一条带箭头而能表示光的径迹和方向的直线。
2、三线两角:
入射光线、法线、反射光线、入射角、反射角
3、光的反射规律:
反射光线与入射光线、法线在同一平面内;反射光线和入射光线分居法线的两侧;反射角等于入射角.
作业
物理作业本和同步训练
教学反思
教学内容
8.4.2光的反射定律(第2课时)
课时
2课时
主备人
周祥根
审核人
邓日荣
教学
目标
1.认识反射现象中光路的可逆性。
知道什么是镜面反射,什么是漫反射。
2.通过对比观察,了解镜面反射和漫反射的主要差异。
3.认识平面镜在科学技术、生产和生活中的广泛应用。
通过“走向社会:
太空镜”,提高学生将科学技术应用于生活和社会的意识。
重点
难点
重点:
镜面反射与漫反射的成因.
难点:
镜面反射与漫反射的成因.
器材
激光笔、平面镜、白色纸板、量角器
过程
教学内容与师生活动
教师增删
复习引入
(1)光的反射定律的内容是什么?
(2)探究光的反射定律实验中:
用激光笔沿着AO射入,从OB射出;若从BO射入,又从哪里射出呢?
新授教学
二、光路是可逆性的
让学生看课本图4-2-6小猫和小聪的漫画,为什么有这种现象?
光反射时光路的可逆性,再由学生做一下有关的实验,教师站在教室外,通过平面镜观察学生,学生也一样观察教师。
三、镜面反射和漫反射
1.如果有太阳光射入教室,也可以演示太阳光斜射在平面镜上,会在墙上产生一个明亮的光斑;用白纸反射则不会产生光斑。
提出问题:
这是为什么?
无论是镜面反射,还是漫反射,都遵守光的反射定律。
当反射面是一个光滑平整的镜面时,平行光束里各条光线的入射角都相等,根据反射定律,反射角也相等,所以,反射光束仍然是平行光束,这种反射是镜面反射。
平行光束照射到凹凸不平的反射面时,引导学生解释漫反射的原因。
2.两种反射的不同点:
(1)反射面不同:
前者平整光滑,后者粗糙不平;
(2)反射光方向:
前者反射光朝一个方向(迎着反射光刺眼),后者各个方向都有反射光.
3.简介走向社会中的”太空镜”.
练习
见多媒体
小结
1、光路的可逆性:
在反射时,光路是可逆的。
2、镜面反射和漫反射:
都遵守光的反射定律
(1)反射面不同:
前者平整光滑,后者粗糙不平;
(2)反射光方向:
前者反射光朝一个方向(迎着反射光刺眼),后者各个方向都有反射光.
作业
物理作业本和同步训练
教学反思
教学内容
8.4.3科学探究:
平面镜成像
课时
1课时
主备人
周祥根
审核人
邓日荣
教学
目标
1.了解平面镜成像的特点。
平面镜成虚像,了解虚像是怎样形成的。
了解日常生活中平面镜成像的现象。
2.经历“平面镜成像特点”的探究过程,学习实验探究的基本思路和方法。
通过折纸,感悟虚像的形成原因。
重点
难点
重点:
设计探究平面镜成像特点的实验探究活动。
难点:
虚像概念的建立过程。
器材
蜡烛2枝、平面镜、玻璃板、刻度尺、白纸、铁架台等
过程
教学内容与师生活动
教师增删
新课引入
让学生观察自己在平面镜内所成的像,并对成像的大小提出看法。
通过观察,很多同学会象小聪一样,得出像比物小的想法。
老师可以象小明那样把手放在镜子上,得出不同的结果。
在此情景下,学生提出平面镜成像到底有什么规律的问题。
新
授
教
学
过
程
1、实验探究:
平面镜成像时像与物的关系
步骤:
用一块较薄的玻璃板竖立在水平桌面上,点燃的蜡烛A放在玻璃板前,把一支完全相同,没有点燃的蜡烛B放在玻璃板的另一侧,移动蜡烛B直到好像被点燃了,观察物、像到镜面的距离关系和物的大小关系,改变蜡烛A到镜面的距离,重做几次试验,多次测量。
注意:
要求学生按探究的环节进行。
为了使学生通过动手实验,自己总结出规律,老师要积极引导学生讨论交流,帮助学生制订探究的计划。
结论:
(1)平面镜所成的像是虚像;
(2)像与物体的大小相等;(3)像与物到镜面的距离相等;
2.讨论交流:
物与像关于平面镜的对称关系。
实验探究中,先让学生知道虚像不是实际光斑形成的像。
再让学生通过视觉和触觉来感知虚像,但很难从根本上理解平面镜的虚像是怎样形成的。
所以教材的图4-3-4中,利用反射定律对光束分析,让学生来了解虚像的成因。
3.平面镜成像的应用
平面镜的应用比较广泛,教师引导学生对身边的事物观察,讨论一些平面镜成像的应用,例如衣帽镜、练功房里的镜子、牙医的小镜子、水面倒影等。
练习
见多媒体
小结
1、平面镜成像特点:
(1)平面镜所成的像是虚像;
(2)像与物体的大小相等;
(3)像与物到镜面的距离相等;
2、物与像关于平面镜的对称。
3、平面镜成像的应用:
衣帽镜、练功房里的镜子等。
作业
物理作业本和同步训练
教学反思
教学内容
8.4.4光的折射规律
课时
1课时
主备人
周祥根
审核人
邓日荣
教学
目标
1.通过实验探究,知道折射光线、折射角的涵义,了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。
了解光在发生折射时,光路的可逆性。
了解生活中的光的折射现象,并能用光的折射规律进行解释。
2. 经历“光的折射规律”的探究过程,养成实事求是的科学态度。
3. 初步领略折射现象的美妙,获得对自然现象的热爱、亲近的情感。
重点
难点
重点:
光的折射规律
难点:
用光的折射规律解释现象。
器材
激光光源、玻璃砖、直尺、量角器
过程
教学内容与师生活动
教师增删
新课引入
让学生观看海市蜃楼的图片,引起学生的学习兴趣。
然后通过观察图4-4-2的实验现象引入课题,(并且讲解光的折射定义),从而激发学生的思维,引发学生思考。
新
授
教
学
过
程
一、光的折射规律
1、三线两角:
入射光线、折射光线、法线和入射角、折射角
2、实验探究:
光的折射规律
如图4-4-4所示进行实验,观察当光从空气射入玻璃中时,同入射光线相比,折射光线是偏离法线还是靠近法线?
入射角逐渐增大时,折射角如何变化?
3、光的折射规律:
(1)折射光线与入射光线、法线在同一平面内;
(2)折射光线和入射光线分分居法线的两侧;(3)光从空气斜射入玻璃或其他介质中时,折射光线靠近法线偏折,折射角小于入射角;当光线垂直射向介质表面时,传播方向不改变。
二、折射形成的奇异现象:
1、讨论与交流:
小猫为什么叉不着鱼?
2、在折射现象中,光路是可逆的。
3、光的折射现象:
海市蜃楼、星光闪烁、水杯中筷子的弯折等。
练习
见多媒体
小结
1、光的折射现象的定义:
当光从一种介质进入另一种介质时,光路发生偏折,叫做光的折射现象。
2、光的折射规律:
(1)折射光线与入射光线、法线在同一平面内;
(2)折射光线和入射光线分分居法线的两侧;(3)光从空气斜射入玻璃或其他介质中时,折射光线靠近法线偏折,折射角小于入射角;当光线垂直射向介质表面时,传播方向不改变。
3、折射形成的奇异现象:
(1)在折射现象中,光路是可逆的。
(2)海市蜃楼、星光闪烁等。
作业
物理作业本和同步训练
教学反思
教学内容
8.4.5凸透镜成像(第1课时)
课时
3课时
主备人
周祥根
审核人
邓日荣
教学
目标
1、了解什么是凸透镜,什么是凹透镜,了解透镜的焦点、焦距。
2、会测凸透镜的焦距。
3、了解凸透镜和凹透镜对光的作用。
4、能保持对自然界的好奇,初步领略自然现象的美好与和谐。
重点
难点
重点:
认识凸透镜和凹透镜,了解透镜的焦点、焦距和对光线的作用。
难点:
测凸透镜的焦距。
器材
凸透镜、凹透镜、手电筒、大烧杯、刻度尺等
过程
教学内容与师生活动
教师增删
故事导入
旅行家乘船到一孤岛上,当时正是冬天,岛上冰天雪地,白茫茫的一片……他们想生火取暖,烧火煮饭。
可火柴被海水浸湿了,打火机也丢了,怎么办?
让学生说出解决的办法,引入新课。
新
授
教
学
过
程
一、认识透镜:
1、透镜的种类:
(1)先让学生观察眼镜镜片,看看近视镜片和远视镜片有什么不同,出示各种各样的透镜:
中间厚、边缘薄为凸透镜,中间薄、边缘厚为凹透镜(并画出板图)。
再说明透镜是组成照相机、投影仪、显微镜、电影放映机等光学仪器的重要元件。
(2)简单介绍透镜的主光轴和光心。
2、介绍凸透镜的焦点、焦距,并在板图上用符号标出。
(1)焦点:
正对凸透镜的太阳光聚集的一点(透镜有两个焦点);
(2)焦距:
焦点到凸透镜中心的距离。
(3)凸透镜表面越凸,焦距越短。
每个凸透镜焦距是一定的。
(4)利用会聚阳光法测出焦距。
3、透镜对光的作用:
(1)做课本图4-5-5的实验来研究透镜对光的作用。
(2)结论:
光从空气射入透镜时,凸透镜对光线有会聚作用,凹透镜对光有发散作用。
(3)作图:
三条特殊光线,使学生加深透镜对光线的作用。
练习
见多媒体
小结
1、透镜的种类:
(1)凸透镜:
中间厚、边缘薄的透镜
(2)凹透镜:
中间薄、边缘厚的透镜
2、焦点:
正对凸透镜的太阳光聚集的一点(透镜有两个焦点)
3、焦距:
焦点到凸透镜中心的距离
(1)凸透镜表面越凸,焦距越短。
(2)会聚阳光法可测焦距。
4、透镜对光线的作用:
光从空气射入透镜时,凸透镜对光线有会聚作用,凹透镜对光有发散作用。
(三条特殊光线)
作业
物理作业本和同步训练
教学反思
教学内容
8.4.5凸透镜成像(第2课时)
课时
3课时
主备人
周祥根
审核人
邓日荣
教学
目标
1、理解凸透镜的成像规律
2、能在探究活动中,初步获得提出问题的能力。
通过探究活动,体验科学探究的全过程和方法。
学习从物理现象中归纳科学规律的方法。
重点
难点
重点:
对凸透镜成像规律的理解和认识。
难点:
指导学生在探究过程中,建立起实验与物理模型之间的必然联系。
器材
凸透镜、蜡烛、光具座、光屏、打火机等
过程
教学内容与师生活动
教师增删
复习引入
提问:
(1)如何找出凸透镜的焦点和测出凸透镜焦距?
(2)凸透镜对光线有什么作用?
新
授
教
学
过
程
二、实验探究:
凸透镜成像的规律
1、问题与猜想:
提出问题:
透镜所成像的大小、正倒跟什么因素有关?
猜想:
凸透镜所成像的大小、正倒可能与物体的位置有关系?
2、制订计划:
(1)组装器材,使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度;
(2)先把蜡烛放在离凸透镜较远的地方,然后逐渐向透镜移动移动的过程中,选取若干个位置,并调整光屏位置,观察成像的情况。
3、收集数据:
物体到凸透镜的距离/cm
像的情况
倒立或正立
放大或缩小
实像或虚像
4、分析论证:
一倍焦距内外分大小,两倍焦距内外分虚实;
实像总是倒立异侧,虚像总是正立同侧。
5、交流合作:
6、虚像和实像:
实像是实际光线的会聚,是能量的聚集,能用光屏承接;
虚像不是实际光线的会聚,不是能量的聚集,不能用光屏承接。
练习
见多媒体
小结
1、凸透镜成像的规律:
一倍焦距内外分大小,两倍焦距内外分虚实;
实像总是倒立异侧,虚像总是正立同侧。
2、虚像和实像:
实像是实际光线的会聚,是能量的聚集,能用光屏承接;而虚像相反。
作业
物理作业本和同步训练
教学反思
教学内容
8.4.5凸透镜成像(第3课时)
课时
3课时
主备人
周祥根
审核人
邓日荣
教学
目标
1、了解透镜成像规律在日常生活中的应用。
2、经历制作模型照相机的过程,了解照相机的成像原理。
3、激发学生对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
初步建立将科学技术应用于实际的意识。
重点
难点
重点:
对凸透镜成像规律的理解和认识。
难点:
指导学生在探究过程中,建立起实验与物理模型之间的必然联系。
器材
凸透镜、蜡烛、光具座、光屏、打火机等
过程
教学内容与师生活动
教师增删
复习引入
提问:
(1)凸透镜成像有哪些规律?
(2)探究凸透镜成像规律时,光屏上没有像的可能原因有哪些?
新
授
教
学
过
程
三、透镜成像规律的应用
1、照相机原理和构造
(1)成像原理:
倒立、缩小的实像。
(2)主要构造及作用:
(用照相机实物或模型与挂图对照讲解)
镜头相当于凸透镜,胶卷相当于光屏,机壳相当于暗室;
另外还有调焦环、光圈和快门。
(3)被照相的人或物体的位置:
在凸透镜的2倍焦距以外。
2、投影仪的原理和构造
(1)成像原理:
倒立、放大的实像。
(2)主要构造及作用:
镜头、投影片、聚光镜、光源和反光镜等部分。
光源是用来照亮投影片的;聚光镜为一组凸透镜,其作用是聚光,增加投影片的亮度;反光镜是平面镜,其作用是把射向投影片的光反射到屏幕上。
(3)投影片的位置:
放在凸透镜的1倍至2倍焦距之间。
3、放大镜
(1)成像原理:
正立、放大的虚像。
(2)物体的位置:
放在凸透镜的焦点以内。
练习
见多媒体
小结
1、照相机原理和构造:
(1)成像原理:
倒立、缩小的实像。
(2)主要构造及作用:
镜头相当于凸透镜,胶卷相当于光屏。
(3)被照相的人或物体的位置:
在凸透镜的2倍焦距以外。
2、投影仪的原理和构造:
(1)成像原理:
倒立、放大的实像。
(2)主要构造及作用:
镜头相当于凸透镜,屏幕相当于光屏。
(3)投影片的位置:
放在凸透镜的1倍至2倍焦距之间。
3、放大镜:
(1)成像原理:
正立、放大的虚像。
(2)物体的位置:
放在凸透镜的焦点以内。
作业
物理作业本和同步训练
教学反思
教学内容
8.4.6神奇的眼睛
课时
1课时
主备人
周祥根
审核人
邓日荣
教学
目标
1、通过照相机与眼睛的结构对比,知道眼睛的结构和看见物体的过程。
2、了解近视眼和远视眼的成因,知道眼镜是怎样矫正视力的。
3、.能自觉保护视力,注意用眼卫生。
重点
难点
重点:
眼睛成像的机理。
难点:
认识近视眼。
器材
凸透镜、近视眼镜、光屏、蜡烛等
过程
教学内容与师生活动
教师增删
新课导入
认识眼睛,视觉是我们认识世界、了解自然的重要手段,眼睛是视觉形成的重要器官。
那么眼睛是怎样帮助我们看到物体形成视觉的呢?
为什么班上有许多学生要戴眼镜呢?
引入课题。
新
授
教
学
过
程
一、眼睛
1、眼睛与照相机的异同点:
(1)相同点:
成像原理相同,都是成倒立、缩小的实像。
(2)不同点:
照相机靠改变像距获得清晰的像,而眼睛靠改变焦距获得清晰的像。
2、眼睛的结构:
角膜和晶状体的共同作用相当于凸透镜,视网膜相当于光屏。
3、眼睛看物体:
看远处的物体,睫状肌放松,晶状体变薄,远处的物体清晰地映在视网膜上;看近处的物体则相反。
二、保护你的眼睛
1、实验探究:
模拟近视眼
①近视镜与凸透镜组合,确定近视眼视网膜的位置;
②拿开眼镜,光屏像变模糊,表示是近视眼看物体的情形;
③向透镜移动光屏,再次成清晰的像,是近视眼实际成像的位置。
2、成因:
晶状体变厚,所成的像在视网膜前面。
3、矫正方法:
配戴凹透镜
4、远视眼的成因及矫正方法:
晶状体变薄,配戴凸透镜
练习
见多媒体
小结
一、眼睛:
1、眼睛的成像原理:
成倒立、缩小的实像。
2、眼睛的结构:
角膜和晶状体的共同作用相当于凸
透镜,视网膜相当于光屏。
二、保护你的眼睛:
1、近视眼的成因:
晶状体变厚,所成的像在视网膜前面。
2、近视眼的矫正方法:
配戴凹透镜
3、远视眼的成因:
晶状体变薄,所成的像在视网膜后面。
4、远视眼的矫正方法:
配戴凸透镜
作业
物理作业本和同步训练
教学反思
教学内容
8.4.7通过透镜看世界
课时
1课时
主备人
周祥根
审核人
邓日荣
教学
目标
1、了解望远镜、显微镜的结构、原理和基本作用。
2、经历利用两个透镜组成望远镜和显微镜的实践过程,初步学习逆向、类比的物理思维方法。
3、激发学生对宇观世界和微观世界进行观测的兴趣。
增强学生的自然审美能力,培养热爱自然、热爱科学的情感。
重点
难点
重点:
了解望远镜、显微镜的结构、原理和基本作用。
难点:
让学生利用凸透镜自行组装望远镜和显微镜的两个动手操作过程。
器材
凸透镜、望远镜、显微镜等
过程
教学内容与师生活动
教师增删
新课导入
你想展望遥远的宇宙空间,非人眼所能及;你想欣赏奇异的微观世界,非一般放大镜所能及,怎么办呢?
从而引入课题。
新
授
教
学
过
程
一、望远镜
1、历史故事:
伽利略发明望远镜。
2、动手做一架望远镜:
利用两个透镜的组合,制成望远镜。
3、结构:
目镜和物镜
(1)目镜作用:
成正立、放大的虚像,相当于放大镜;
(2)物镜作用:
倒立、缩小的实像,相当于照相机镜头。
4、简介望远镜的发展史;通过多媒体欣赏遥远的宇宙空间。
二、显微镜
1.动手做一架显微镜:
利用两个透镜的组合,制成显微镜。
2、结构:
目镜和物镜
(1)目镜作用:
倒立、放大的实像,相当于投影仪镜头;
(2)物镜作用:
倒立、缩小的实像,相当于照相机镜头。
3、简介显微镜的发展史;通过多媒体欣赏奇异的微观世界。
4、特别要强调两个透镜的组合作用,引导学生发散思维,培养学生综合运用所学知识的能力。
练习
见多媒体
小结
一、望远镜
结构:
目镜和物镜
(1)目镜作用:
成正立、放大的虚像,相当于放大镜;
(2)物镜作用:
倒立、缩小的实像,相当于照相机镜头。
二、显微镜
结构:
目镜和物镜
(1)目镜作用:
倒立、放大的实像,相当于投影仪镜头;
(2)物镜作用:
倒立、缩小的实像,相当于照相机镜头。
作业
物理作业本和同步训练
教学反思
教学内容
8.4.8走进彩色世界
课时
1课时
主备人
周祥根
审核人
邓日荣
教学
目标
1、了解光的色散现象,知道光谱的概念。
2、了解色光的三基色,认识色光的混合。
3、体验利用计算机软件了解自然原理的探究过程。
4、形成色光合成白光的观念,具有尊重事实的科学态度。
增加学生对色散的兴趣和体验。
重点
难点
重点:
让学生了解光的色散现象和色光的三原色。
难点:
让学生了解色光的三原色。
器材
三棱镜、平面镜、大烧杯、水、手电筒等
过程
教学内容与师生活动
教师增删
新课导入
播放2008年奥运会开幕式上美丽的礼花场景以及“雨后彩虹”
等美丽的画面,引入课题。
新
授
教
学
过
程
一、光的色散现象
1、牛顿的故事:
利用三棱镜做光的色散现象的实验。
2、实验:
利用平面镜和水来使白光色散,把由白光分解出的红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的色带反射到白色的墙壁上。
3、举例:
雨后天空出现的
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- 关 键 词:
- 第四 世界 教案