pep五年级英语下册第五单元教案.docx
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pep五年级英语下册第五单元教案
pep五年级英语下册第五单元教案
UnitLatthenes
第一时
教学重点:
Let’slearn部分的单词:
fling,aling,running,uping,siing
在情景中使用对话中的句子,并能恰当的替换句中的单词。
听、说、读、写单词:
fling,aling,running,uping,siing。
教学难点:
al,run,up,si的末尾字母与ing连读的发音。
running和siing的单词拼写。
前准备:
教学过程中所需的图片(let’sstart)、录音(let’slearn,Let’shant)、、动画素材。
本时的五张单词图片和卡片。
教学过程:
arup(热身)
活动一:
唱一唱
教师播放三年级上册第四单元A部分Let’sd的录音。
教师适时出示各种动物的词卡,学生边说边做相应的动作。
教师播放三年级上册第四单元B部分Let’sd的录音,方法同上。
活动二:
做一做
(1)教师将up,al,fl三个词写在黑板上,然后手指相应的单词发指令,如:
upliearabbitallieanelephantFllieabird学生边跟读边做相应的动作。
(2)教师继续发指令,学生做动作,适时提问:
hatareuding?
,引导学生回答:
I’。
教师在黑板上的up后面加上ing,呈现新词:
uping。
同法引入aling和fling。
2、Presentatin(新呈现)
活动三:
学一学
教师出示Let’slearn部分的教学,提问:
hatanialsanuseeinthepiture?
让学生回答。
教师指着大象说:
Lattheelephant!
It’saling!
Theelephantisaling教师让学生重复句子。
分别指着一只鸟和小兔子,让学生模仿句子说出:
Latthebird!
It’sfling!
ThebirdisflingLattherabbit!
It’suping!
Therabbitisuping
让学生看图回答:
histherabbituping?
hatanialisaftertherabbit?
引导学生回答:
Atiger教师再问:
hatisthetigerding?
引导学生回答:
It’srunningThetigerisrunning教师板书:
running。
教师指着正在水里游的鱼,问:
hatisthefishding?
引导学生回答:
It’ssiing教师板书:
siing
教师播放中的对话,让学生重复句子。
让学生看板书,读出单词。
教师手指running,问:
Han“n”sarethereinthisrd?
引导学生回答。
用同样的方法提示学生siing中的字母也要双写。
让学生拼读单词。
running,r-u-n-n-i-n-g,running
活动四:
说歌谣
教师出示图片,让学生听Let’shant部分录音2-3遍,以小组为单位将图片按听到的顺序摆好。
教师让学生通过图片理解单词leaping,fighting,biting,libing,snring的中文意思。
教师给学生解释neverbring的中文意思。
听录音,跟说歌谣并表演。
活动五:
编歌谣
(1)教师出示Let’sstart部分的图片,让学生看图说句子:
Lat…!
It’s…The…is…
(2)让学生两人一组,根据Let’shant部分,自编歌谣。
(3)把自编的歌谣说给大家听。
3、Let’spla
活动六:
玩一玩
(1)教师请一名男生和女生上台,女生做一个动作,其他学生根据动作猜动物的名称,如:
It’sarabbit动物名称猜对后,男生做一个动作,其他学生根据动作说一个句子,如:
Therabbitisuping除了Let’slearn部分的五种动物外,教师还可以让学生表演其他的动物和相关动作。
(2)同桌或四人一组做此游戏。
活动七:
猜一猜
(1)教师准备一些动物玩具,让学生摸一摸、猜一猜动物的名称。
(2)教师可以问:
hat’sthis?
hatisitdng?
也可以用布将玩具盖住,让学生猜一猜。
4、nslidatinandextensin(巩固与扩展)
活动八:
练一练
(1)活动手册A1Listenandnuber先让学生看图说一说他们所看到的小动物以及小动物们
正在做的事情。
然后听录音按听到的顺序标号。
(2)活动手册A2Listenagainandrite让学生再听一遍录音,在横线上添上所缺的单词。
然后让学生读一读这段话。
活动九:
小结
本我们学习了如何表达动物们正在做什么:
The…is…;还学习了五个带有ing形式的动词:
fling,siing,aling,running,uping,教师提醒学生注意siing和running的拼写。
五、板书
UnitLatthenes
第二时
教学重点:
1、学习询问她//它在做什么及回答:
hatisshe/he/itding?
She/he/Itis…
2、了解字母a和字母组合ar,s,sl的发音规律。
教学难点:
1、句型:
hatisshe/he/itding?
She/he/itis…
2、能够在实际情景中正确运用所学对话。
前准备:
教师准备录音带和教学。
教师准备有关动物和动作的单词卡片。
教师准备Prnuniatin部分的挂图。
教学过程:
arup(热身)
活动一:
唱一唱
教学参考时间:
2分钟
(1)教师放第四单元部分的歌曲hatareuding?
的录音,学生一起进行表演唱。
(2)教师放A部分的歌谣的录音,学生听录音,边做边有节奏地说唱。
活动二:
做一做
(1)教师出示A部分Let’slearn的图片,让学生扮演图中的小动物,分小组表演对话。
(2)让学生进行展示。
Lat!
It’s…!
The…is…
2、Presentatin(新呈现)
活动三:
试一试
教学参考时间:
分钟
(1)教师出示ALet’slearn部分的单词卡,让学生拼读单词,并用动作表示出中文意思。
(2)让学生看书,听录音完成Listenandath。
(3)教师核对答案。
(4)让学生模仿录音,做问答练习。
活动四:
情景对话
(1)教师出示图片:
在一个大森林里,一头大象在前面走,后面跟着一头小象在跑。
教师让学生观看,提问:
hatduseeinthefrest?
引导学生回答:
Iseetelephant
(2)教师指着大象说:
Thisisthetherelephant提问:
hatissheding?
引导学生回答;She’saling教师再指着小象提问:
hatabutthebabelephant?
hatisitding?
引导学生回答:
It’srunning
(3)点击中的播放按钮,让学生听一听henie和A的对话。
(4)让学生分别扮演henie和A做对话练习。
活动五:
说一说
(1)让学生看本单元的主情景图秒钟后合上本,然后教师提问:
hatanusee?
Han…anusee?
学生抢答。
学生再次翻开主情景图,教师问:
anuseetherabbit/trtise?
hatisitding?
引导学生回答It’srunning/rlling
(2)教师指着图中的袋鼠,让学生做问答。
在学生做完后,教师说:
Thisisrangareanas:
hatisheding?
引导学生回答出:
He’suping
活动六:
读一读
(1)教师出示单词卡vase,通过更换字母或添加字母分别成为单词lass,glass,pass,,让学生朗读单词。
(2)指导学生归纳a的发音规律。
(3)教师板书句子Aglassfantsareinsidepants,让学生朗读。
(4)用类似的方法教学ar,s,sl的发音规律。
()教师出示Prnuniatin部分的挂图,让学生听录音跟读单词和句子。
3、Let’spla
活动七:
组拼句子
(1)让学生两人一组。
准备好两套单词卡片。
一套是动物名称卡片,一套是Let’slearn部分的单词卡片。
两名学生各自从两套卡片中任意抽取一张,并一齐出示卡片,看谁先说出句子:
The…is…。
如果句子中的动物能做该动作,则可保留两张卡片,如果句子中的动物不能做该动作,如:
Theduisfling则要指出:
Srr,dusan’tfl然后把卡片放回原处继续游戏。
(2)学生五人一组。
全组学生的名卡和动词卡片分别摞成一摞。
一名学生抽取一张名卡,根据上面的名字问:
hatis…ding?
,另一名学生抽取一张动词卡片,根据卡片上的内容回答:
He/Sheis…。
然后换另外两名学生继续抽取卡片。
4、nslidatinandextensin(巩固与扩展)
活动八:
练一练
(1)活动手册Listenandti先让学生看图分组进行问答练习,在听录音。
(2)活动手册Listenagainandrite让学生再听一遍录音,在横线上添上所缺的单词。
教师核对答案后,让学生读一读这段话。
活动九:
小结
本我们学习了如何询问他、她、它正在做什么hatishe/she/itding?
及回答:
He/She/Itis…
、板书
UnitLatthenes
hatissheding?
Sheis…
a:
Aglassfantsareinsidepants
hatisheding?
Heis…
ar:
It’shardtparaarnastar
hatisitding?
Itis…
s,sl:
Sartsnailssilesallslsiles
第三时
教学重点:
掌握四会句型:
hatisitding?
It’seatingbananashatissheding?
She’suping
2、学习歌曲:
Anials,anialsareeverhere
教学难点:
能够正确拼写四会句型。
能够认读句子:
Thatelephantisdriningaterithitstrun
前准备:
Readandrite和Let’ssing部分的教学。
有关动物和动作的单词卡片。
要求四会掌握的句型卡。
教学过程:
arup(热身)
活动一:
唱一唱
教师放A部分的歌谣,学生听录音,边做边有节奏地说唱。
活动二:
拼单词
教学参考时间:
3分钟
(1)教师让一个学生到前面表演一个动作,其他学生要说出他做的动作是哪一个单词。
(2)如果单词说对了,再让另一个学生拼出该单词。
2、Presentatin(新呈现)
活动三:
读一读
(1)教师出示自制,让学生回答:
hatanialsanusee?
(2)教师点击大象问:
hatistheelephantding?
引导学生回答:
It’sdriningater教师说:
esTheelephantisdriningaterithitstrun教师边说边做动作。
并解释说:
Thetrunistheelephant’snse
(3)让学生用中的其他动物做问答练习。
当学生问到某个动物时,教师点击鼠标让学生看清动作后进行回答。
(4)教师播放中的对话录音,让学生看书听录音。
()教师让学生看书自己阅读对话。
(6)教师板书:
hatisitding?
It’seatingbananashatissheding?
She’suping让学生问答、拼读、仿写。
活动四:
写一写
(1)让学生根据对话内容完成irletherightpitures和ritetheansersandthequestins的活动。
(2)教师让学生核对答案,纠正错误。
活动五:
做一做
(1)让学生根据图画和文字的提示,将动词的ing形式填在表格右侧的一栏里。
(2)同桌就表格中的内容进行问答:
hatisthe…ding?
It’s…,同时记录下对方填的内容,并在问答结束后与同桌的表格进行核对。
3、Let’spla
活动六:
学歌曲
(1)教师出示一幅画,画上除了有能够表达出P66歌曲大意的内容外,还可添加一些其他动物在做事情的内容。
教师让学生看图用句子描述他们在图画上看到的内容。
当学生回答出海豚和打秋千时,教师可教授新单词dlphin和singing
(2)教师播放录音,学生跟唱。
教师让学生猜一猜Anialsareeverhere的意思。
(3)鼓励学生用图中其他动物名称进行替换、改编,进行表演唱。
活动七:
快乐传真
(1)四至五名学生上台排成一队。
教师给最后一名学生看纸条上的一个句子,如:
Theatiseatingfish
(2)这名学生用动作把句子内容给前面的学生表演出来,依次传递,直到最后一名学生看到动作。
(3)其他学生一起问:
hatishe/she/itding?
该学生要根据动作说出句子。
4、nslidatinandextensin(巩固与扩展)
活动八:
练一练
(1)活动手册Readandanser让学生自己阅读短文后回答问题,教师核对答案。
(2)活动手册Talabutthepitureandrite让学生看图说句子,教师及时纠正错误。
然后让学生把句子写出来交给教师看。
活动九:
小结
让学生看黑板教师总结板书:
hatisitding?
It’seatingbananashatissheding?
She’suping
、板书
UnitLatthenes
hatisitding?
It’seatingbananas
hatissheding?
She’suping
第四时
教学重点:
单词:
sleeping,libing,fighting,singing,driningater
句型:
hatarethe…sding?
Theare…
教学难点:
单词libing,singing,和drining的读音。
四会掌握五个动词(短语)的ing形式。
前准备:
教学过程中所需的图片(let’sstart,Let’slearn)、录音(let’slearn,Let’ssing)。
2、A部分的五张单词卡片和本时的五张单词(短语)卡片。
教学流程图
教学过程:
arup(热身)
活动一:
复习单词
(1)教师出示Let’slearn/A中的五张单词卡片,让学生认读单词并做出相应的动作。
(2)听写这五个单词。
活动二:
唱一唱
(1)教师播放Let’ssing部分的歌曲,学生听录音进行表演唱。
(2)教师出示单词卡libing和singing,让学生认读单词并用动作表示其含义。
2、Presentatin(新呈现)
活动三:
学一学
(1)教师出示Let’sstart/A部分的图片让学生回答:
hatistheneding?
(2)教师指着考拉问:
hatisthealading?
学生答出sleeping后,教师出示单词卡,教读单词。
(3)教师指着Let’slearn部分两只考拉的图问:
hatarethealasding?
引导学生说出:
The’resleeping
(4)教师出示两只熊猫和两只猴子的图问:
hatarethepandas/nesding?
()教师出示两只狮子打架的图片,鼓励学生通过提问hatarethelinsding?
来学习新单词fighting。
(6)教师让学生看图做对话:
hatarethebirds/angars/elephantsding?
当学生说出driningater时,教师出示单词卡让学生认读。
活动四:
读一读
(1)让学生看书听录音并跟读单词和句子。
(2)教师出示单词卡,让学生认读并拼读单词。
活动五:
讲故事
(1)教师让学生看Strtie部分的图片,让学生回答问题:
hereareZipandZ?
hatdesZipsee?
hataretheding?
引导学生作答。
(2)让学生听录音跟读故事。
(3)让学生分角色朗读故事。
3、Let’spla
活动六:
心有灵犀
(1)一名学生上台。
教师向其中的一名学生出示一张纸条,纸条上是一个有关动物的现在进行时的句子。
(2)该学生根据纸条的内容表演动作,其他学生猜:
The…is/are。
(3)这个游戏可以采取男女生对抗赛的形式,看哪一队在规定时间内猜出的句子最多。
活动七:
猜一猜
(1)教师将五张词卡放在讲台上。
(2)请一名学生上来随意抽取一张卡片,教师带领其他学生问:
hatarethe?
,持卡片的学生根据卡片上动物名称回答:
Theare…。
(3)然后教师再问:
hatthe…sding?
引导台下学生用Theare…猜。
4、nslidatinandextensin(巩固与扩展)
活动八:
练一练
(1)活动手册Listen,riteandsa让学生先听录音在相应的空格里填上表示动作的词。
当表格完成后,让学生做问答练习。
(2)活动手册Let’sfindut让学生仔细看图回答问题。
活动九:
小结
本我们学习了询问谁在做什么的复数表达:
hatarethe…sding?
Theare…还学习了五个带有ing形式的动词:
sleeping,libing,fighting,singing,drining
、板书
UnitLatthenes
第五时
一、教学目标:
知识与技能
(1)能够听懂、会说:
hataretheding?
及回答Theare并能在实际情景中运用。
(2)能运用hatdusee?
hataretheding?
向他人获取信息,进行交流。
2过程与方法
学生小组活动,合作学习,共同完成学习任务。
3情感态度与价值观
培养学生热爱动物,热爱大自然的良好品质。
二、教学内容分析:
本节为五年级下册UnitLatthenes中的B部分第二时。
前面已经学过用现在进行时句型问答讨论某一个动物的动作。
这一节对话教学,学习用现在进行时句型问答讨论多个动物的动作,重点学习hataretheding?
Theare句型,难点是在实际情景中正确运用所学对话。
三、教学对象分析:
五年级的学生已经有了一定的自主学习的能力。
本时,学生对现在进行时并不陌生,已经掌握询问并回答单数形式动物的动作,继续学习复数形式的问答,对于学生来说并不难。
本节充分利用图片展示、猜动物动作和小组合作等形式,尽最大可能的创设情景让学生通过不断地实践练习,逐步掌握动物正在进行的动作的描述方法。
四、教学用品:
录音机,词卡,
五、教学过程:
ar-up
Freetal
Let’shant
alasaresleeping
angarsareleaping
Tbearsarefighting
Thesallbearisbiting
Aneislibing
Abirdisfling!
Alinissnring
Thezisneverbring
出示,师生有节奏地说唱。
2Revisin
(1)出示本单元的单词卡片,拼读单词。
(2)Plaagae:
hat’sissing?
3Presentatin
出示一只小鸟飞的图片,师问:
hatdusee?
师引导学生用Isee来回答。
接着问hatisitding?
生答Itisfling再出示图片,问:
hatdusee?
学生用Isee来回答。
师接着教hataretheding?
,生答:
Thearefling
出示两只小熊睡觉的图片,引导生问:
hataretheding?
师答:
Thearesleeping
出示多只猴子爬树的图片,生生问答操练。
学生看书,听录音完成Let’strThenhetheansers
uifanandhnaretalingabutanialsNlet’slistenhatanialsarethetalingabut?
Paattentinttheprnuniatin
T引导学生回答
听第二遍录音并回答:
hataretheelephantsding?
hatarethenesding?
(设计意图:
通过提问题,让学生带着问题,有针对性地听录音,训练学生的听力,由听过渡到说,符合学生的认知层次。
)
Listenandiitatethedialgue
Ss模仿练习对话。
AtthedialgueThentrtreiteitinpairs
4Pratie
AI呈现多幅图片,学生小组创编新的对话。
A:
hatdusee?
B:
Isee
A:
hataretheding?
B:
Theare
A:
anuseethe
B:
esTheare
(2)小组展示对话。
教师及时给予鼓励。
(设计意图:
学生互动,培养学生的合作意识。
)
(3)Guessinggae
AI呈现局部图片,问hataretheding?
生用Theare句型猜。
(设计意图:
通过游戏,进一步巩固操练句型。
)
nslidatinandextensin
AI创设动物园情境,师问hatarethetigersding?
S:
ThearesleepingSs操练。
师进一步引导用句型Theare来练习。
生选择自己喜欢的动物来描述,并写成小短文。
(设计意图:
通过短文提高学生的书写能力。
)
一生读短文,其他学生听他所描述的动物有哪些。
做活动手册P4第三小题和第四小题。
情感教育,教育学生保护动物。
6Suar
7Her:
Listentthetapeandiitateit
DraapiturefthezTrtdesribeitThenriteitdn
第六时
教学重点:
掌握四会句型:
hataretheding?
Thearesiing/libingtrees
2、学习询问某种动物的能力及回答:
an…?
es,IanN,Ian’t
教学难点:
能够正确拼写四会句型。
能够认读句子:
Hereettigersantigersreallsi?
es,theanThe’regdlibers
前准备:
Readandrite和Let’ssing部分的教学录音带。
有关动物和动作的单词卡片。
要求四会掌握的句型卡。
教学流程图:
教学过程:
arup(热身)
活动一:
读一读
(1)让学生朗读A,B部分Let’slearn和Let’stal以及AReadandrite的内容。
活动二:
拼单词
(1)教师让一个学生到前面表演一个动作,其他学生要说出他做的动作是哪一个单词。
(2)如果单词说对了,再让另一个学生拼出该单词。
2、Presentatin(新呈现)
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