诚实教案.docx
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诚实教案
6、诚实
手捧空花盆的孩子
预习提示:
1、试着读读课文,学学生字。
2、想一想为什么这个孩子伤心地捧着空花盆来了?
教学目标:
1、认识本课16个生字,会写8个生字;
2、培养学生运用多种方法识字的能力和小组合作的学习意识;
3、通过学习课文,使学生懂得诚实是一种美德,要做诚实守信的人。
教学重、难点:
1、会写8个生字。
2、培养学生运用多种方法识字的能力。
教具准备:
录音机、生字卡片、课件
课时安排:
两课时
第一课时
教学目标
1、认读16个生字,会写8个生字。
2、培养学生运用多种方法识字能力和小组合作的学习意识。
3、正确朗读课文,初步了解课文内容。
教学过程:
一、导入
1、谈话。
同学们你们谁听过《狼来了》这个故事吗?
说明了什么呢?
今天丁丁也给大家讲个有关诚实的故事,题目叫《手捧空花盆的孩子》。
2、故事王国里有好多你们喜爱听的故事,你们看他们在听故事大王讲《手捧空花盆的孩子》故事呢。
(放课文录音)
二、初读课文,学习生字
1、自学
a)看书听故事。
注意听不认识字的读音。
b)轻声读课文,边读边圈出不认识的字,并用自己喜欢的方法自学生字。
(学生可以结合上下文猜字;问老师、同学;查字典或看生字表。
)
c)小组或同桌互相读课文,纠正字音。
2、识字
(1)摘果子游戏。
画出不同的果树,再把不同结构的字贴到相应的果树上。
如:
左右结构的字“挑、绩”等和上下结构的字“集、显”等贴到不同的果树上。
一名学生读哪个字,另一名学生就摘下带有这个字的果子,并领读生字和词。
(2)开火车游戏。
读生字词卡。
(3)指名读课文。
可以选择自己喜欢的段落读。
三、自主读文,合作释疑
(1)指名读课文。
课文中哪个人给你留下深刻印象?
为什么?
(2)小组合作学习。
读文,讨论:
为什么这个孩子伤心地捧着空花盆来了?
(3)自读课文。
边读边画:
那个手捧空花盆的孩子当时是什么样子的,为什么?
四、写字
1、“低”右边“氐”上有点,不要少写这一点。
2、“芽”“实”都是上下结构的字,上边写得稍扁一点。
五、课堂检测
比一比,组词。
诚()浇()未()挑()低()
城()烧()末()桃()纸()
六、课外作业
收集有关诚实的小故事或格言等,写下来。
第二课时
教学目标
1、学会在读中感悟,体会到诚实是一种美德,愿意做一个诚实的人,知道诚信待人。
2、培养学生自主、合作、探究学习课文的能力。
教学过程
一、品读课文,感悟道理
1、手捧空花盆的孩子给我们留下深刻的印象,尤其他那诚实的品质令我们敬佩。
读了故事,现在你知道了为什么这个孩子手捧空花盆了吗?
课文哪个自然段告诉了我们?
齐读第六自然段。
煮过的花籽能发芽吗?
(不能)肯定吗?
(肯定)
让我们用肯定的语气再读这句话。
2、为什么国王要发花籽给孩子们呢?
请默读第2自然段,用波浪线勾画出表示原因的句子。
齐读这句话。
3、那么,国王最后到底选了谁做未来的国王呢?
为什么要选他呢?
(诚实)
从课文哪些地方可以看出他的诚实?
自读课文3-5自然段,用喜欢的线条勾画出体现他诚实的句子。
根据学生的回答,出示相应的句子,对比学习。
(1)别人都捧着鲜花来,而这个孩子却捧着空花盆来。
出示句子:
三个月后,孩子们一起来到国王面前,他们一个个都捧着一盆花,有红的、有黄的、有白的,都很美丽。
齐读这句话,说说从这句话体会到什么?
从哪些词更能体现?
(很想当国王…...)
一个孩子手里捧着一个空花盆,低头站在那里,显得很伤心。
师:
这个孩子为什么显得很伤心,此时,他可能在想些什么呢?
再让学生有感情地朗读。
(2)此时的国王又是怎么做的呢?
国王看着这些孩子,却皱起了眉头,一句话也不说。
国王走过去,问他:
“孩子,你怎么捧着个空花盆呀?
”
孩子哭起来了,说:
“我把花籽种在花盆里,每天用心浇水,可是花籽怎么也不发芽。
我——我只好捧着空花盆来了。
”
学生把自己当作那位孩子,老师采访:
孩子,这三个月来,你是怎样种花的?
你为什么捧着空花盆来呢?
咱们把你的辛劳说给国王。
指名读,生生评,老师评,赛读,转换角色读,齐读等,读好这句话。
你一直没种出花,今天就是国王规定的选举日了,你怎么办呢?
为什么要这样做?
而这个孩子去了吗?
这又一次体现出他的诚实!
4、国王听了他的哭诉,怎么做的呢?
齐读第五自然段。
你是国王,你会怎样笑?
指名笑、说。
加入这样的笑声,指名读,齐读该段。
5、听到国王宣布的这一令人震惊的消息,手捧空花盆的孩子会怎么想?
那些手捧鲜花的孩子又会怎么想,怎么说,怎么做呢?
二、总结全文,深化感悟
此时,你想对国王、手捧鲜花的孩子、捧空花盆的孩子分别说些什么呢?
从你们的发言中,老师感受到:
唯有诚实,才能得到别人的信赖,从而开启我们的理想之门。
想想:
我们还可以说“手捧空花盆的孩子”是什么样的孩子?
(板书:
诚实的孩子)
师结:
孩子们,今天我们在故事中认识了这位手捧空花盆的孩子,他告诉我们:
诚实就像一粒种子,只要我们用心培育,它会为我们开放出更灿烂的花朵。
咱们用心地深情地再读“诚实的孩子”,让我们记住,不管何时何地我们都要做一个“诚实的孩子”。
三、拓展延伸
在我们的生活中,有许多人都有诚实守信的美德,有关这方面的小故事或格言等你们收集到了吗?
(先在小组内交流,然后在全班汇报。
)
四、课堂检测
说一说,写一写。
1、打扫卫生我先回去了,第二天老师表扬了我和同桌,说我们值日做得好。
你怎么办:
。
2、你考了不及格,我怕妈妈会打。
你怎么办:
。
3、数学考试考了“优”,我发现一道计算题错了,老师打了对号。
你怎么办:
。
板书设计
捧空花盆的孩子诚实
高兴
国王对比要诚实
皱眉
捧着鲜花盆的孩子不诚实
(尹庄镇中心小学语文组)
可爱的娃娃
预习提示:
1.试着认读16个生字,认识多音字“舍”、“还”,并读通课文。
2.联系课文或借助工具书了解“称赞”、“心惊肉跳”的意思。
3.请你认真读读课文,你一定能出色完成下面的任务。
珍妮原来是个()的小姑娘。
当她拿走了工艺馆里可爱的娃娃后,反而()了。
第二天,她(),珍妮又像以前一样()啦!
教学目标:
1、认识本课生字并积累词语,从而培养学生自主识字的能力。
2、引导学生朗读,培养学生理解课文的能力,并有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,使学生懂得只有做诚实的人,才能生活得快乐。
教学重难点:
1、会用不同的方法识字。
2、理解为什么珍妮拿到了娃娃反而不快乐了呢?
教具准备:
芭比娃娃、课件、生字卡
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1.识字15个,指导书写难字。
2.练习说感叹句,理解重点词语。
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题
1、谈话激趣
今天,老师带来了一个娃娃,(出示芭比娃娃)大家看到她,想说些什么?
(你真漂亮。
你多么可爱。
你……)是啊!
老师也觉得这个娃娃特别可爱,今天就让我们一起来认识这个可爱的娃娃。
2、板书课题:
可爱的娃娃
(要求:
学生边看教师板书,边跟着书空这几个字的笔顺。
)
3、学生读课题,说说自己想知道什么?
二、带着问题读文,识字
1、自由读课文,圈出不认识的字。
2、学生谈平时自己用什么方法识字。
(联系上下文猜字、看拼音识字、问别人、听读等识字方法。
)
3、学生用自己喜欢的方式识字。
4、小组交流学习情况。
5、通过游戏活动检查并指导学生识字。
活动一:
认读字词比赛——“眼明嘴快”
做法:
(1)同桌用字卡互查,看谁读得快、对。
读对了在书上识字表处画上苹果以示奖励。
(2)强调多音字“舍”、“还”。
(3)说说带“巾”字旁、“衣”字旁的字。
活动二:
理解运用字词——听、猜、想、查、说、演
(一)“称赞”
1.从课文中找出这个词。
2.称赞是什么意思?
课文里参观的人都称赞了什么?
你还知道哪些词和“称赞”意思相近?
(赞叹、表扬、赞美)
3.造句:
试着说一句话。
(二)……多么……多么……
1.课件出示句子,学生有感情地读。
她的衣服多么漂亮!
她的微笑多么美丽!
2.看插图:
你还能从哪些方面来称赞布娃娃。
3.联系生活实际,用这种句式说话。
(师提示从不同的事物、不同的角度思考。
)
(三)“盯”
1.学生用自己喜欢的方式说说怎么记住字形。
2.动作表演“盯”,你还知道哪些表示“看”的意思?
表演出来。
为什么文中用“盯”这个字?
为什么珍妮觉得人们都在用眼睛“盯”着她?
(四)“心惊肉跳”
1.什么情况下会感到“心惊肉跳”。
2.联系生活实际,说一说自己的经历。
三、指导书写
1、在田字格中描红,自主发现问题。
2、选写一个字。
指名学生上前展示并讲解注意事项。
3、教师重点指导“承”的写法,并与“水”的写法进行比较。
4、学生练习写字,教师巡视、指导。
四、再读课文,了解课文大概内容。
五、课堂检测
1.比一比组词。
浑()温()娃()
挥()湿()挂()
2.写出下列词语的近义词。
称赞()快乐()
害怕()美丽()
六、课外作业
搜集有关“诚实”的故事、格言。
第二课时
教学目标:
通过合作、讨论、表演等不同的学习方式指导学生有感情地朗读课文,在阅读中体会珍妮的心情。
教学过程:
一、导入
1.预习检测。
2.这节课我们继续学习《可爱的娃娃》。
(板书课题)
指名读课题,说说你为什么这样读?
(从学生重读“可爱”导入课文)
二、读文、感悟
(一)感悟布娃娃的可爱1.你从哪里知道布娃娃很可爱?
指名读相关的句子。
多媒体出示:
多可爱的娃娃!
瞧,她的衣服多么漂亮!
她的微笑多么美丽!
指导有感情地朗读并适时板书:
娃娃美丽
2.什么是“连连称赞”?
生活中什么时候用到这个词?
3.有感情地朗读第二自然段。
(二)感悟珍妮的心理变化
1、通过预习你们了解到珍妮是个什么样的小姑娘?
(活泼快乐)
2、课文两个地方告诉我们珍妮是个活泼快乐的小姑娘。
请大家自由读一读课文,然后找出来画上横线。
课件出示:
珍妮是个活泼快乐的小姑娘。
珍妮又像以前一样活泼快乐啦!
请孩子们自由读一读这两句话,你知道了什么?
(从这两句话看出珍妮有一段时间不快乐。
)
3、那到底是什么事情让她不快乐呢?
请孩子们自由读一读第四自然段。
(指名回答)
(她拿了工艺馆里的娃娃,害怕被别人发现,所以变得不快乐了。
)
4、你从课文里哪些句子看出珍妮不快乐?
学生再读课文,用横线画出相关语句。
指名汇报,教师相机指导。
课件出示句子:
(1)可是,珍妮觉得人们都用眼睛盯着她,好像在问:
“你书包里放着什么?
”
师:
街上的行人真的都在盯着珍妮吗?
(没有),从哪些词语看出来不是真的在看着她?
(觉得、好像)
师:
珍妮为什么会产生这种感觉?
(因为她拿了娃娃,感到很心虚。
)
出示句子:
(2) 忽然,打雷了,轰隆隆的雷声震得珍妮心惊肉跳。
她又冷又饿,越来越害怕,赶紧跑回家。
一进门,珍妮就“哇”地一声大哭起来。
这句话不但看出珍妮不快乐,而且非常——(生接---害怕。
)这两句话中哪个词语特别形象地写出了珍妮心里非常紧张,非常害怕?
(心惊肉跳)孩子们,你们还收集到了哪些表示心里紧张害怕的词语?
学生回答交流。
师将好的词语板书在黑板上。
指导朗读。
指名朗读,然后齐读。
(不到位老师范读,再齐读。
)
师:
珍妮得到娃娃后这样不快乐,这样害怕,甚至大哭起来,这都说明她已经认识到了什么?
(她认识到自己这样做是不对的,不是好孩子,感到很后悔,很害怕。
)
师:
那珍妮后来是怎么做的?
(把娃娃送回了工艺馆)。
5、师:
珍妮在承认了自己的错误后,从不快乐、害怕紧张变得和以前一样活泼快乐,我们也为珍妮感到高兴。
让我们一起来读课文最后一个自然段。
三、总结
1、你觉得珍妮除了是个活泼快乐的孩子,还是个什么样的孩子?
(诚实的好孩子、可爱的孩子、勇敢承认错误的孩子。
)
2、课文题目是“可爱的娃娃”,你们觉得可爱的娃娃除了指工艺馆里的娃娃,其实还指的是谁?
(珍妮)对了,诚实的珍妮也是一个可爱的娃娃。
(板书:
珍妮 诚实)
3、孩子们,诚实的娃娃总是可爱的,快乐的,老师希望我们每个同学都能做个勇敢承认错误的好孩子,像珍妮一样诚实,永远活泼快乐。
四、拓展延伸
1、说一说,写一写。
踢球时,我打碎了邻居家的玻璃,没人看见。
我
有一道难题我不会,小刚让我抄他的。
我
字词听写我得了“优”,自己发现里面有错字。
我
2、展示有关“诚实”的故事、格言。
五、课堂检测
1.这篇课文里有不少好的词语,摘录你喜欢的词语,再用其中的一个词语说一句话。
2.根据课文内容填空。
珍妮是个()、()、()的孩子。
附:
板书设计:
可爱的娃娃
娃娃珍妮
美丽诚实
(尹庄镇中心小学语文组)
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