新人教版小学语文二年级上册《称赞》精品教案Word文档下载推荐.docx
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好,你该说什么?
张丹树:
谢谢!
好,每个同学都坐的特别好!
王老师发现:
二一班的同学优点可真多啊!
老师更喜欢你们了。
我相信你们在上课的时候肯定是一个比一个会发言,一个比一个会倾听,同学们说,王老师说的对不对?
对!
那我们就做好准备,开始上课吧
(铃声响起,正式上课)
好,上课!
同学们好!
(老师要抢先问好)
起立!
全体学生:
老师,您好!
一、导入新课:
刚才,大家介绍了同学的优点,还互相之间夸奖了一番,这节课,老师就和同学们一起学习一个有关夸奖的故事,故事的名字叫“称赞”。
请大家看老师写课题。
(板书课题“称赞)
称,左边是禾字旁,右边是尔,咱们在曹冲《称象》一课见过“称”字。
赞,上面有两个先,第一就得蜷起腿来让让地方,懂得礼让,就会受到称赞。
(老师写字时,要尽可能写高一点,不要挡着学生视线。
)生齐读课题。
二、整体感知:
称赞这篇课文主要讲了个什么故事呢?
请同学们轻轻地打开书,小眼睛看着课本,听老师来读课文。
注意听准生字的读音。
(放音乐,读课文)
这个故事有意思吗?
(有意思)想不想读一读,那就自己对照着小树叶上的生字读一读吧。
边读边想一想:
故事里是谁称赞谁?
请同学们打开课本读起来吧。
生自由读课文。
王老师发现,同学们读得很认真!
谁能说说看,故事里是谁称赞了谁呢?
来,请你。
是小刺猬称赞了小獾。
你真会读书,听他一说我们就明白了,这个故事里有两个小主人公,一个是小刺猬,另一个小獾,(贴图片)其他同学还有不同的意见吗?
还有小獾称赞了小刺猬。
师:
哦,原来是互相称赞啊,那谁能把两句话连起来说说。
(同学们都已经开动小脑筋了,一个,两个……
生:
小刺猬称赞了小獾,小獾也称赞了小刺猬。
真棒!
像这样,我们就可以说他们俩是互相——(生接)称赞。
(出示生字)让我们一起来喊出他们的名字,(生读)
“刺”读平舌音。
注意了“猬”这个字它可调皮了,它本来读四声。
当它和好朋友“刺”在一起的时候,就变成轻声。
(师领读“猬”,生跟读)
刺猬、小獾(齐读)
师:
仔细看看猬和獾这两个字,你发现,它们在字形上有什么相同的地方?
它们的偏旁相同,都是反犬旁。
你发现反犬旁的字都和什么有关?
和小动物有关。
你还知道哪些带有反犬旁的字?
狗、猪、猫、猴、狮、狼、狐狸、猩。
同学们积累的汉字宝宝可真多啊!
老师要向你学习。
三、交流识字:
过渡:
我们已经认识了两个小主人公,那你是不是也和课文里的生字宝宝交上朋友了呢?
瞧,它们来了!
1.(出示第一组生字词:
板凳、椅子)(出示图片)
{板凳、椅子}看看他们有什么不同?
凳子没有靠背,椅子有靠背。
对呀,椅子多了靠背,做起来可就难多了。
你们可真会观察呀!
或是小眼晴真亮啊,一下子就看出了不同。
(同学们真是个善于观察的好孩子。
)
2.(出示第二组生字词:
{清晨、傍晚}
这两个词是表示时间的词语,那什么时候是清晨?
(6、7点钟或早上,那想一想早上太阳公公升起来的时候就是清晨。
看来你一定是一个早睡早起的孩子。
什么时候是傍晚?
晚上。
准确点儿说:
傍晚就是太阳公公回家了,天快黑的时候。
(对,你说的也是一个表示时间的词,傍晚过后才是晚上。
)谁来说说你的看法?
你真是个善于观察的孩子。
你还知道哪些表示时间的词?
中午。
生3:
凌晨。
你们积累的词可真不少,一下子说出了这么多。
可真不简单。
3.(出示第三组词语:
背打成红色)
师:
哎:
谁知道这个字读什么?
谁来给大家读读看?
(生读)这个字有两个音,我们叫它——多音字。
一起读读看。
(1)傍晚,小刺猬背着几个红红的大苹果,往家里走。
(2)小刺猬连忙从背上取下两个大苹果。
背着,你能做个背着的动作吗?
背着苹果,还能背着什么?
背上,拍拍你的背,能用它组个词吗?
(手背)(可删)
4.(出示第四组词语:
粗糙)
这个词比较难读,谁来读一读?
开火车读一读,粗糙(不必开火车读吧)。
大家一起读。
(齐读)
粗糙是什么意思?
(生说不好)
不要着急,我们联系课文来理解一下。
课文中说“小板凳做得很粗糙。
”那,做得粗糙的小板凳是什么样子的呢?
大家看——出示图片
(学生说腿、面)
像这样做工不精细,表面坑坑洼洼,有小毛刺、不光滑的小板凳,我们就说它是粗糙的。
这回明白了吧?
5.(出示第五组词语:
采)
最后,老师这儿还有个特别有意思的字,先请你瞪大眼晴,来猜一猜,认识它吗?
出示{采的不同字形——甲骨文
——金文
——篆文
——现代采}
师引导讲解:
刚才我们看到的是汉字“采”的演变过程,看上面像什么,手,下面像什么?
用手来摘取树上的果实就是“采”。
我们的祖先就是这样来造字的,随着时间的推移,它的字形不断地发生变化,直到变成现在的样子。
多么有意思的一个字,让我们一起来写一写!
(师边写边说:
上面的一部分要写在横中线上,我们一起来数数笔画,横撇、两点靠近一点,第二撇要高于两点,要写得短一些才好看,下面的“木”字要写得正正当当,这样写这个字才漂亮!
生练写。
师巡视指导。
同学们写得很认真,小姿式也很端正。
你们都有一个好习惯。
6.读全部生字。
最后,让我们一起再来响亮地读读本课的生字。
(全部)
四、第一部分:
小刺猬称赞小獾。
看来你们已经和生字宝宝成为朋友了。
接下来,就让我们一起回到课文中,再次走进这个可爱小故事里。
这堂课,王老师要教给大家一个新的读书方法,那就是默读。
默读就是要求大家,读书的时候做到不出声、不指读。
想不想,试一试这种方法?
(想)
那好,这回读书,王老师有个要求,一边默读,一边用笔画出小刺猬和小獾互相称赞对方的话,小獾称赞的话用“_______”画出,小刺猬称赞的话用“~~~~”画出。
(教师示范图例,画在黑板上)
你真能干,小板凳做得一个比一好!
你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。
二几班的同学可不真简单,一下子就学会了默读课文,很多同学都准确的画出了刺猬和小獾互相称赞对方的话。
谁来说一说。
(生答)
教师出示
你们找的很准确,老师可要为你们竖起大拇指了。
一起来把两个句子读读。
(生齐读)
接下来,我们先来看第一个句子。
这是小刺猬称赞小獾的一句话。
谁想来来夸夸小獾?
指导读好。
大家看这个句子的最后是什么标点?
感叹号说明小刺猬多热情啊,该怎么读呢?
生1读(有点热情了,还不够。
谁还有再热情点!
生2读(同学们听,这位同学读得多真诚啊!
(你这样真诚的称赞小獾,它会多高兴啊!
还有谁,想把你的称赞送给小獾?
请你(抽生读,齐读。
是的,小獾的板凳就是做的一个比一个好!
我听得出你们一个比一个热情、一个比一个真诚,读得也是一次比一次好!
师过渡:
听了同学们的称赞,小獾的心里别提多高兴了,但是高兴之余,他还有点弄不明白:
小板凳做得那么粗糙,你们为什么还这么热情、这么真诚的称赞我呢?
别急!
联系课文里的句子来想想。
仔细看,好好想。
答案就在这几段话里。
(出示文字)请一生来读……
清晨,小刺猬去森林里采果子。
在小路边,他看见一只小獾在学做木工。
小獾已经做成了三个小板凳。
板凳做得很粗糙。
但是看得出,他做得很认真。
小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看。
他对小獾说:
“你真能干,小板凳做得一个比一个好!
”
想好了吗?
现在老师就来扮演故事中的小獾,你们都来做热情真诚的小刺猬,好不好?
小刺猬们好。
生齐:
小獾好。
(删)
(老师带小獾的头饰。
)好了,现在我就是小獾了,你们都是热情真诚的小刺猬。
我想问问小刺猬,我的板凳做得很粗糙,你为什么还要称赞我?
噢,我知道,你是说因为我认真,你才称赞我。
其他小刺猬呢?
”(打红“认真”一词)
你们从哪里看出我很认真的?
生1:
一大早。
(师:
真勤快,一大早就开始做了)
他可能——生2:
额头布满汗珠也不休息。
。
他可能——生3:
再累也不管。
你能读读这个句子来夸夸我么?
谁再来夸夸。
生2:
一起来夸夸。
生齐读:
小獾这样认真,所以小板凳做得——一个比一个好。
当然应该得到称赞了。
还有其它理由吗?
虽然做得很粗糙,但很投入,而且一个比一个做得好。
师点红句子“一个比一个好。
”谁看到我的板凳一个比一个做得好?
我把凳子带来了,你看到了什么?
(板凳图)
第一个做得很粗糙,第二个做得有点好,第三个做得很像样。
第一个凹凸不平,有洞洞的,第二个有进步,洞少了。
第三个洞没了。
第一个有裂缝的,第二个裂缝小了,第三个平平整整了。
一个比一个有进步。
我终于明白了,你们称赞我是因为我认真,并且小板凳做得一个比一个有进步,是吗?
谢谢你们的称赞。
(以上环节感觉有点罗嗦)
(摘下头饰)同学们!
你们看,小刺猬多么会发现别人的长处啊!
听了他的称赞,小獾又信心满满地做起了小板凳,我们一起来想象一下,时间一点一点过去了,小獾可能做成了第四个小板凳,第五个、第六个、……那这些小板凳肯定会是一个比一个好,小獾做得越来越有劲儿,到了傍晚,他居然怎么样了?
——(会做椅子啦!
五、学习第二部分:
小獾称赞小刺猬。
那让我们一起来高兴地说“瞧!
我已经会做椅子了!
“瞧!
出示文字
同学们,此时此刻:
小獾的心情会是什么样的呢?
高兴
自信
自豪
激动
……
是啊!
从做不好小板凳到会做小椅子,小獾是多么高兴、多么激动、多么自豪啊!
请你高兴地跟大家说——(生:
”)
请你激动地说……
请你自信地说……(以上对话可删)
真好!
老师听出了你们都真心地替小獾感到高兴,你看他正拉着小刺猬的手说:
一起来(出示小獾的整句话)
小獾拉着小刺猬的手,说“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。
瞧,我已经会做椅子了。
这是我的一点儿心意,收下吧。
下面老师请同学们都来做一次小獾,把你的同位当做小刺猬,拉起他的手,说说真心话。
(生同位互相体验读)
我们明白了,是小刺猬的称赞,给了小獾自信,让最终做成小椅子。
板书:
有了自信。
此时的小獾满怀感激地拉着小刺猬的手,说——齐——
师过渡:
小刺猬收下了小獾精心制作的椅子,他连忙从身上取下两个大大的红苹果,送给小獾……(出示话,师读出带出)
小獾接过苹果闻了闻,说:
“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。
大家看,小獾多会说话啊!
他一闻,闻出了苹果的香味,于是称赞苹果“香”极了!
要是他仔细瞧了瞧,又能看到什么呢?
他又会怎么说呢?
我们来说说看,比比谁最会称赞……
(出示句子一,说明:
这节课的句子训练,我们没选“一个比一个怎么样?
原因是大家都要是这样讲的,因此换在这里训练。
正好课后也有闻了闻、瞧了瞧、——了——这样的词组积累,我们的设计要比课外要更进了一层,让学生体会,句子的前后联系,还有说话要有依据、不能乱说的规律。
同时也渗透称赞别人,说话要得体,有理有据!
小獾接过红红的苹果瞧了瞧,说:
“你的苹果()极了,我从来没有见过这么()的苹果”
除了闻了闻和瞧,小獾接过苹果还可能会怎么做。
怎么说?
(出示句子二)
我发现,你们比小獾更会说话。
小刺猬要是听到了你们的称赞,一定会高兴得睡不着觉的。
他一定也会这样说……齐读
“谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!
板:
消除疲劳。
(学生读最后一句时板书)
师小结(指板书):
同学们,你们看,称赞的力量多大呀!
一句热情的称赞让小獾有了自信,从不会做板凳到能做椅子,一句真诚的称赞小刺猬除了一天的疲劳,让他们成了好朋友。
是称赞架起了一座小伙伴之间友谊的桥梁。
六、分角色朗读全文,练习称赞别人。
(站到前面、语气、声音、表情、动作)
多么有趣的故事啊,下面让我们再一次享受这个小故事带给我们的快乐!
谁愿意和老师合作来分角色为这个小故事配音呢?
其他同学一边听,一边当小评委。
评评我们的表现。
(背景音乐起……请三位读书好的同学来读……读后生评价)
(轻音乐中:
大屏幕依次出现课文图画,并附上相应语言)
一天清晨,小刺猬到森林里去采果子,他看见小獾在学做木工,小獾一口气做成了三个小板凳,板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很认真。
小刺猬拿起板凳仔细地看了看,说:
(生)你真能干,小板凳做的一个比一个好!
小獾高兴地说:
(生)真的吗?
听了小刺猬的称赞小獾干得更起劲了。
转眼,太阳下山了,小獾看见小刺猬背着红红的大苹果往家里走,高兴的迎了上去拉着小刺猬的手说:
(生)在我有点泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。
小刺猬连忙从背上取下两个大苹果,说:
(生)留下吧,这也是我的一点儿心意!
小獾接过苹果闻了闻,说:
(生)你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。
小刺猬听了小獾的称赞高兴极了,说:
(生)谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳。
听了我们的朗读,你想夸夸谁?
(生)
夸谁就对谁说:
XXX,你的读书……
你听了称赞,该说些什么?
(真有礼貌)
谁还想来夸夸?
(师指导面对面、眼看着、态度真诚!
(时间关系,我们在课堂上就不说了,课下,你可以当面送上你称赞的话语。
八、总结。
师小结:
同学们通过学习这节课,我们感受到了称赞的力量,我们还知道真诚地称赞别人,不仅会给别人带去鼓励,还会给自己带来快乐。
课下,大家可以把你对好朋友的称赞写下来,做成卡片,送给他,相信你真诚的赞美一定会给你的朋友带来快乐,让他感受到春风般的温暖!
1.绿色字感觉可以删去,不够简洁。
2.教师需要多讲,见不同的学生。
放开,再自然亲切些。
3.字写得是不是有点少?
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