散步教案ppt课件.docx
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散步教案ppt课件
散步教案ppt课件
篇一:
《散步》教学设计
《散步》教学设计
一、概述
本次设计为七年级语文学科教学设计,所需教学时间为一课时。
《散步》这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文,本单元课文以家庭、亲情为主题。
本课正是通过一件非常普通的家庭小事散步来体现浓浓亲情的。
文章篇幅短小,意蕴却十分丰富,从中可以领悟,怎样处理家庭关系,才能使一家人和和美美。
本单元前两课《风筝》《羚羊木雕》展现的是矛盾冲突的一面,情节中事情处理的欠妥当,故能引起深刻思考,《散步》展现的是和谐温馨的一面,我们应该善于引导学生从中发现和谐温馨的秘诀,这样才能让学生有更多的感悟。
我的课堂教学正是希望将浅文深教,使这篇文质兼美的《散步》真正镌刻在学生的心里。
二、学情分析
课文内容与学生生活实际比较接近,学生容易产生情感上的共鸣,从而“初步领悟作品的内涵”。
七年级的学生对文笔优美华丽的文章容易认同、喜欢,对文辞冲淡而意蕴深沉的文章却缺乏深入理解、反复品味的意识和能力,因此,本文的教学应着力引导学生品味文章朴实文字下丰富的意蕴,能够通过有感情的朗读表达出自己的感悟。
大多数七年级学生在家里学生多被父母浓浓的爱包裹着,认为享受爱是理所当然的,所以只求索取,不懂付出和承担,故联系学生的生活体验,引导学生品味文章字里行间流淌的亲情,感悟其中的“孝”字就更为重要。
三、教学目标及教学重难点分析
《语文课程标准》的要求:
“语文教学要让学生初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示”,“丰富语言的积累,培养语感,发展思维,重视提高学生的品德修养和审美情趣”,“尊重学生在学习过程中的独特体验”。
通过对教材的分析,根据七年级学生的实际情况和新课标,我确定的教学目标及教学
重难点是:
(一)、教学目标1、知识与能力目标:
①、有感情地朗读课文,感知文意,体味三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯真的亲情。
②、品味课文清新质朴的语言。
③、理解最后一句话的深刻含义。
2、过程和方法目标:
自读品悟——诱导点拨——合作探究相结合
3、情感态度和价值观目标:
通过本课的学习,感知文中蕴含的家人之间深沉的爱,培养尊老爱幼的传统美德。
(二)、教学重点:
1、整体感知文意,体味三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯真的亲情。
2、揣摩精美词句,品味语言的美
(三)、教学难点:
如何理解具有象征意义的文章最后一句话。
四、教学策略选择与设计
本课贯穿的教学理念是:
让学生自己“悟”。
即通过朗读指导,让学生在有感情的朗读中自然感悟;通过学生小组之间讨论,让学生在思想感情的碰撞中感悟;通过能激发学生切身感受的、有思维力度的问题,激发学生感悟;通过学生个性发言和老师诱导而悟;通过联系学生生活和课外知识,加深对文本的感悟。
这些策略实施过程中的关键问题是:
对于这篇语言朴实却意蕴深刻的文章的教学,如仅从感情入手,往往会造成空对空的局面,收不到良好的效果。
甚至容易上成思品课。
本课倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生自己“悟”,但尽量从语言的学习入手,抓住语言表达上的突出特点,以语言学习和研究带动文本的研究,以文本研究促进知识传授和思维品质的培养,达成情感的熏陶。
即注重语言的积累、感悟和运用,准确贴切地探究、领会文章深长的意味。
同时,在这一学习过程中,始终贯穿朗读,在读中品味,在读中感悟。
教师更要适时点拨,并用多媒体来辅助教学,充分激发学生兴趣,调动学生积极性和主观能动性,使之真正成为学习的主人。
五、教学资源与工具设计1、教师教学资源准备:
(1)、XX视频:
公益广告《让爱住我家》
(2)、XX音乐:
萨克斯乐曲《回家》(3)、多媒体课件
2、学生课前准备:
(1)让学生搜集整理作者的相关介绍。
(2)自学生字新词,读准生字的读音,理解词语的意思。
(3)初读课文,了解课文大意。
标画出自然段,给课文做批注。
六、教学过程
篇二:
《散步》教案
《散步》教案
一、教学目标:
1.知识和能力目标:
能准确、流利、有感情地朗读课文,整体感知文意,整体感知文意,体会三代人之间朴实纯真的亲情。
2.过程和方法目标:
能够通过对细节描写的分析,把握课文中人物的形象。
3.情感态度和价值观目标:
学会赏析语言,培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感。
二、教学重难点:
1.重点:
能够整体感知文意,体会三代人之间朴实纯真的亲情。
2.难点:
学会赏析语言,培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感。
三、教学方法:
以“先学后教”的思想理念为指导,我采用的是“自读品—诱导点拨—合作探究相结合”的教学方法。
四、教学过程:
(一)以情激趣,谈话导入(5分钟)
师:
同学们,生活中,你们和别人一起散过步吗?
生:
(交流互动)预设结果家人、同学、朋友?
?
师:
今天,老师将带领大家一起走进莫怀戚先生的美文《散步》,那里不仅景美,人情更美。
让我们一起去分享他们之间那浓浓的亲情。
(板书课题:
散步)
(二)整体感知、把握文意(12分钟)
环节一:
了解课文内容,学会概括文意
1.学生自由朗读课文,通过圈点勾画,捕捉课文中的信息点,来回答课件上的问题。
(具体问题详见课件)
2.学生通过串联上个学习环节中捕捉到的信息点,组织语言,概括出这篇课文讲了一件什么事情?
(师生互动,教师启迪学生本文是一篇叙事性的散文,在概括文意的时候要结合时间、地点、人物和事件。
时间是初春,地点是田野上,人物是祖孙三代,所以课文内容可以概括为“我们一家祖孙三代在初春的田野上散步”。
)
3.发散学生思维,尝试以“给文章重新拟一个题目”的方式,深化学生对文意的理解。
(师生互动交流)
环节二:
发散思维,解决问题
1.同学们,课文的题目是《散步》,通过刚才自由朗读课文,大家有没有想过他们一家人为什么去散步呢?
师引导:
大家看课文第2段,注意到“她老了,身体不好,走远一点就得很累”这句话,我们想一想,真要出去散步,走远一些,对母亲来说多累啊,那为什么不让母亲在家休息呢?
(师生互动)
生:
老人更需要关爱,如果把母亲一个人留在家里,母亲会觉得很孤单。
一家人一起散步,会让母亲感受到家的温暖。
生:
?
?
师总结:
初春的景色很美,而且母亲也熬过了一个严冬,出去走走还可以唤醒母亲心中的活力,让母亲感受到家的温暖,所以一家四口一起出去散步。
师:
“春天总算来了”,“总算”说明了什么?
母亲熬过了一个严冬中的“熬”又反映了什么呢?
(师生互动)
生2:
第3段说,“但是春天总算来了,我的母亲又熬过了一个严冬”,说明母亲的心里是期盼春天的到来,希望出去走走的。
2.朗读指导抓住“太迟、太迟了”、“挺不住”、“总算”、“熬”这些词语指导学生有感情地朗读这段话,体会儿子对母亲的关心。
3.散步过程中,遇到分歧,为什么是“我”来解决?
(我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外边,她总是听我的。
)
4.作者为什么要写散步这件这么简单的事呢?
课文究竟表达了人间什么样的情感呢?
下面让我们先来看看作者与他的创作背景。
(三)品读课文,分析人物
之前自由读课文时,我们知道文中提到四位人物,分别是我、母亲、儿子、妻子。
下面,让我们走进这几位人物,看看他们是怎样的人呢?
(学生自由发言,教师引导。
)
(1)“我”——孝顺、体贴、温和、稳重(板书:
“我”---孝顺温和)A:
“母亲本不愿出来的,?
?
就像我小时候很听她的话一样。
”为母亲的身体着想,不把母亲当累赘,硬要母亲出来,在初春的好天气里运动运动,对老年人有好处。
B:
“一霎时,我感到了责任的重大。
?
?
我说:
‘走大路。
’”很尊重老人家的意见,知道母亲伴同“我”的日子不会很长,所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。
C:
“这样,我们在阳光下?
?
背起了儿子。
”“我慢慢地,稳稳地。
走得很仔细”中的“慢慢地、稳稳地、仔细这几个词语把我的小心翼翼描写得非常逼真,足以看出我对母亲的体贴关心,惟恐母亲有闪失。
?
?
?
?
(2)母亲——温和慈爱(板书:
母亲——温和慈爱)
A:
“母亲本不愿出来的?
?
”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦,怕成为他们的拖累,所以宁愿一个人在家。
“她现在很听我的话,就像小时候我很听她的话一样”写出母亲对我的信任。
B:
“但是,母亲摸摸孙儿?
?
母亲对我说”动词“摸摸”足以看出母亲对小孙子的疼爱,为了孙子,母亲放弃了走大路的想法。
“还是走小路吧”说明母亲理解孙子的心思,决定自己克服困难,满足小孙子的心愿,彰显了人类生命的真谛——对幼小生命的保护,体现出中华民族“爱幼”的传统美德。
?
?
?
?
(3)儿子——聪明伶俐、善于观察(板书:
儿子----聪明伶俐)
A:
“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。
”?
?
(4)妻子——温柔贤惠(板书:
妻子——温柔贤惠)
A:
妻子呢,在外面,她总是听我的。
(她身上也渗透了尊老爱幼,孝敬父母的高尚情操。
)
师总结:
幸福和睦的家庭,离不开家庭成员的付出和相互的体谅。
课文中,无论写谁,字里行间表达的都是真挚的情感,有母子情、夫妻情、祖孙情、婆媳情?
?
本文就围绕着这几种情表达了一个重大主题——(学生回答)互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。
(板书:
相亲相爱)。
(四)赏析语言,体味亲情(14min)
1.师抛砖引玉,举例赏析首段“我们在田野散步:
我,我的母亲,我的妻子和儿子”,启迪学生抓住自己认为文中用得最妙的一个词、最美的一句话,最精彩的一段文字等等来品味语言,感悟语言的魅力。
2.学生寻找、思考、组织语言、准备发言,老师给予引导和评价总结。
3.师总结:
文章的语言优美,耐人寻味,我们以后在写作的时候也可以学习这样的语言,不需要太多华丽的辞藻,要的只是一份朴实自然,一份真情的流露。
4.写法借鉴
师:
一次平常的散步,一点小小的波折,却折射出人性中最闪光的地方,“以小见大”(板书:
“小”“大”)地开掘出颂扬中华民族尊老爱幼的传统美德的深意。
这种以小事情表现大主题的写作手法非常值得我们学习。
(1)写景的句子
A:
第四自然段“这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。
”
分析:
这段描绘了新绿、嫩芽、冬水,展现了春天的气息,生命的呼唤,写得富有诗意,读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳,衬托了一家人散步时祥和、欢乐的情绪。
B:
第七自然段“她的眼随小路望去:
那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。
”
分析:
这句描写了充满诗情画意的田园风光,点明了走小路的原因,充分展
现了母亲理解孙儿愿望的内心世界,同时渲染了一种和谐美好的氛围。
(2)传情的句子(请学生有感情地朗读这些句子,师生适时点评)
A:
“母亲本不愿出来的。
她老了,身体不好,走远一点就觉得很累。
我说,正因为如此,才应该多走走。
母亲信服地点点头,便去拿外套。
”
分析:
这几句把母子二人的情态都显现出来了,母亲的老迈、顺从,儿子的诚恳、孝敬,情态毕现。
“正因为如此”一句,又透露了“我”的文化修养。
缺乏文化修养的人,话是不会这样说的。
由此可以明白,表现什么情态,就要用什么样的语言。
B:
“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。
”
分析:
比得多妙!
从内容上说,有回环的关系,把母子关系一下子追溯到几十年前,把母子二人温顺的性格都表现出来了。
(3)对称的句式(让学生自己找出来,体会它们的对称美,互相映衬,富有情趣)
——有的浓,有的淡。
——我和母亲在前面,我的妻子和儿子走在后面。
——前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。
——母亲要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思。
——我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲。
——我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。
——我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。
作用:
语言精美,两两对称,整齐和谐,互相映衬,富有情趣。
(4)精当的用词
如“熬”“铺”“慢慢地”“稳稳地”等。
(5)含义深刻的语句
A:
“一霎时我感到了责任的重大,就像民族领袖在严重关头时那样”分析:
在严重历史关头,民族领袖的决策影响着民族的命运。
“我”是家庭主脑,如果处理不好母亲、妻子、儿子三者间的“分歧”,也会影响家庭和谐。
“我”把这种“分歧”的处理想象成“就像民族领袖在严重关头时那样”,可见“我”对家庭的重大责任感,表达了“我”对母亲、妻子、儿子三人浓浓的亲情,显得既夸张又幽默。
B:
“好像我背上的和她背上的加起来,就是整个世界”?
分析:
“我”和妻子都人到中年,既要扶老又要携幼。
母亲代表过去,对她要尊重珍惜;儿子代表未来,对他要呵护珍爱。
对家庭来说,他们确实几乎就是全部。
作者如此形容十分贴切,深切地抒发了我和妻子对生活的使命感。
5.感知了文章内容,又分析了人物形象,现在,你能概括文章中心思想了吗?
(学生概括:
文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”,表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情,体现了中华民族尊老爱幼(板书:
尊老爱幼)的传统美德。
)
(五)板书回顾,课堂小结
这是一篇优美的散文,颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德。
文章只选取一个三代同堂的普通家庭一次散步的小事来写,但却表现了一个重大的主题。
(板书:
小事情表现大主题)。
所以同学们对生活中的小事一定要仔细观察,用心感受,才能有真情实感的好文章。
其实,在我们经过的平写出凡日子里,都蕴涵了许多令人感动的故事,就像文中提到的那转瞬即逝一幕幕将永远留在我们心底久久回味,从而使我们更爱自己的家人,更珍惜亲情,珍爱生命。
这就是今天我要告诉大家
英国哲学家培根曾说过:
“哺育子女是动物也有的本能,赡养父母才是人类的文化之举。
”莫怀戚用自己的行为诠释了“孝”,唯愿同学们也能把我们民族引以为豪的传统美德代代相传。
(六)布置作业
1.真诚行动
回家常为父母、家人做点事:
捶捶背、洗洗脚、揉揉肩?
?
2.抒写亲情,爱要说出口
以“亲情”为主题,写一段50字以内的温馨小语,然后深情地向你的亲人诉说;也可以写到贺卡上,在他们生日时给他们一份真挚的祝福(投影出示)。
附:
板书设计
“我”---孝顺温和
母亲——温和慈爱
散步相亲相爱
儿子----聪明伶俐
妻子——温柔贤惠
尊老爱幼
篇三:
人教版七年级《散步》教案
第一课《散步》教学设计
勐满中学周小茌老师执教
人教版七年级上册
教学理念
社会在不断发展中,语文课必须要与时俱进,结合社会时代热点,要让学生有较强的社会适应能力,社会意识。
而尊老爱幼是中华民族几千年的文化结晶,在道德意识渐渐开始出现淡薄现象的今天,尊老爱幼也逐渐被人提起,我们的教学过程中也要能结合时代的特征,传承优秀传统文化。
结合语文课程的基本特征,我们也要注重培养学生的而自主学习能力,提高学生学习语文的兴趣。
教材分析
莫怀戚的《散步》是一篇自读课文,用一件非常普通的家庭小事“散步”,“形散而神聚”地体现了一家人之间的浓浓亲情,唱出了一曲尊老爱幼的赞歌,让人体验到“生活之美”。
学习本文要进一步落实单元要求,在整体感悟课文内容的基础上,注意语言的积累和写法的借鉴,并学习朗读和圈点勾画。
同时培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感,促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。
学情分析
根据课文课程标准的基本精神,语文课的重要目的之一是要提高学生的品德修养和审美情趣。
本课对象是初一学生,由于社会上一些不良因素的误导,许多学生亲情观念淡薄,没有形成正确的家庭伦理准则。
在进入初中的第一课给予他们情感上的指导是非常重要的。
教学目标
1、积累文中生字词,能够用自己的话概括文章的主要内容。
2、理解文中所要表达的思想感情,品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句
3、提高学生欣赏能力、审美能力,培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感。
教学内容
1、生字词及课文感知
2、人物形象分析及对称句子赏析
3、中心思想品读
教学重点和难点
一、教学重点:
培养尊老爱幼的思想感情,提高学生的人文素养。
二、教学难点:
品读课文中含义丰富的语句以及理解文中具有象征意义的最后一句话。
教学准备
一、
二、制作教学课件PPT下载导入视频
教学时间(一课时,第一课时参评)
教学过程
一课时
一、课程导入
1、播放《妈妈,洗脚》的公益广告,请学生谈谈观后感。
2、视频里给我们呈现了一个幸福的家庭,今天我们再来认识另外一个家庭,这
是怎样一个家庭呢,也有老人又小孩吗,这个家庭也幸福吗?
就让我们随着莫怀戚先生的通过散步这件小事的描述,来认识他的一家。
(板书课题,作者)
二、课文内容感知
1、听范读,思考问题
(更正读音错误的地方,用圈点的方式标出生难字,明确散步的时间、地点、人物,散步的过程中发生了什么,最后的而结果如何)
2、教师出示课件,检查学生的读音,解释重点词语的含义。
(学生回答问题并依据自己的情况做好笔记)
3、考察学生的字词掌握情况。
(教师抽同学到黑板写较难字,并请同学用词语造
句)
4、教师呈现问题,学生抢答。
明确:
时间:
初春地点:
田野人物:
我的一家
散步过程中发生了:
母亲要走大路,儿子要走小路的分歧
最后的结果:
我决定顺从母亲走大路,母亲却改变主意,走小路。
到了难走的地方,我背起了母亲,妻子背起了儿子。
5、概括文章主要内容。
(请同学个别发言,其他同学在做补充。
)
明确:
我们一家人在初春的田野散步,后来发生了分歧(母亲要走大路,儿子要走小路)。
我感到很为难,决定顺从母亲委屈儿子,母亲却改变主意照顾孙儿的感受,决定走小路,途中遇到难走的地方,我和妻子分别背起了母亲和儿子,稳稳地走了过去。
三、感悟人情美
1、读完文章,你一定对作者的一家人有了一些自己的看法,那么如果你有一束花,你将献给文中的谁呢,为什么?
用我想献给,因为,从文中可以看出他(她)是一个的人。
”的句式回答。
(投影出示)
学生各抒己见,各赞所爱:
(1)、“我”——孝顺、体贴、温和、稳重(板书)
A:
“母亲本不愿出来的,就像我小时候很听她的话一样。
”为母亲的身体着想,不把母亲当累赘,硬要母亲出来,在初春的好天气里运动运动,对老年人有好处。
B:
“一霎时,我感到了责任的重大。
?
?
我说:
‘走大路。
’”很尊重老人家的意见,知道母亲伴同“我”的日子不会很长,所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。
C:
“这样,我们在阳光下?
?
背起了儿子。
”“我慢慢地,稳稳地。
走得很仔细”中的“慢慢地、稳稳地、仔细这几个词语把我的小心翼翼描写得非常逼真,足以看出我对母亲的体贴关心,惟恐母亲有闪失。
(2)、母亲——温和慈爱(板书)
A:
“母亲本不愿出来的?
?
”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦,怕成为他们的拖累,所以宁愿一个人在家。
“她现在很听我的话,就像小时候我很听她的话一样”写出母亲对我的信任。
B:
“但是,母亲摸摸孙儿?
?
母亲对我说”动词“摸摸”足以看出母亲对小孙子的疼爱,为了孙子,母亲放弃了走大路的想法。
“还是走小路吧”说明母亲理解
孙子的心思,决定自己克服困难,满足小孙子的心愿,彰显了人类生命的真谛——对幼小生命的保护,体现出中华民族“爱幼”的传统美德。
(3)、儿子——聪明伶俐、善于观察(板书)
“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。
”
(4)、妻子——温柔贤惠(板书)
妻子呢,在外面,她总是听我的。
2、从这些我们可以看出这是一个怎样的家庭呢?
幸福的家庭。
(板书)
4、幸福的家庭,离不开每个人的付出。
无论写谁,字里行间表达的都是真挚的
情感:
母子情、夫妻情、祖孙情、婆媳情,归纳为一个词就是“相亲相爱”或“互敬互爱”(板书:
互敬互爱)
四、感悟语言美
1、这篇文章有一个很好的主题,但是我们通常所说的好文章仅仅有好的主题就够了吗?
显然不够,它还必须辅以好的语言等。
现在请同学们前后桌四人为一组,找出文中你认为最妙的一个词、最美的一句话,最精彩的一段文字,读给你的同学听,并说说你喜欢的理由,四分钟之后我们在一起交流。
这些语言可以是生动的景物描写;贴切的修辞;特殊的句式;含义深刻的语句……(教师投影出示要求,学生合作学习,品读、思考、圈点、勾画、批注。
(1)写景的句子
A:
第四自然段“这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。
”
分析:
这段描绘了新绿、嫩芽、冬水,展现了春天的气息,生命的呼唤,写得富有诗意,读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳,衬托了一家人散步时祥和、欢乐的情绪。
B:
第七自然段“她的眼随小路望去:
那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。
”
分析:
这句描写了充满诗情画意的田园风光,点明了走小路的原因,充分展现了母亲理解孙儿愿望的内心世界,同时渲染了一种和谐美好的氛围。
(2)对称的句式(让学生自己找出来,体会它们的对称美,互相映衬,富有情
趣)
——有的浓,有的淡。
——我和母亲在前面,我的妻子和儿子走在后面。
——前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。
——母亲要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思。
——我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯
听从他高大的父亲。
——我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。
——我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。
作用:
语言精美,两两对称,整齐和谐,互相映衬,富有情趣。
(3)精当的用词
如“熬”“铺”“慢慢地”“稳稳地”等。
(4)含义深刻的语句
A:
“一霎时我感到了责任的重大。
”
分析:
“我”是家庭主脑,如果处理不好母亲、妻子、儿子三者间的“分歧”,也会影响家庭和谐。
B:
“但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。
”
分析:
“我”和妻子都人到中年,既要扶老又要携幼。
母亲代表过去,对她要尊重珍惜(板书:
母亲、尊老);儿子代表未来,对他要呵护珍爱(板书:
儿子、爱幼)。
对家庭来说,他们确实几乎就是全部。
作者如此形容十分贴切,深切地抒发了我和妻子对生活的使命感,在家庭中的责任感(板书:
责任感)。
五、写法指导
文章语言优美,主题深刻,但是它仅仅是从散步这样一件小事体现出来的,如果是你,你会将这样的小事写到文章里面吗?
明确:
这是一件小事,却折射出人性中最闪光的地方,给我们讲述了一个中华民族的传统美德----尊老爱幼。
(板书:
散步--“小”尊老爱幼--“大”)
六、文章小结
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