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----《教育的理想与信念》读后感
堆沟港中学冷一帆
《教育的理想与信念》这本书是肖川历时10年写就的译本教育随笔。
书中收录的60多篇文章,涉及到了教育学众多的领域和主题,肖川在书中全力宣传他的教育理想和信念。
在他演绎下,教育的理想与信念竟然如此异彩纷呈!
激发我们殚精竭虑地去实践、完善和升华。
本书收录的是教育随笔,诠释包括教育的真义、教育的价值、教育与社会、教育与生活、课程与教学、道德教育、师生关系、教师的学习与成长等话题。
他对教育世界中那些习以为常的现象给予了学理上的阐释,并发掘出其中的文化内涵与精神底蕴。
肖川说:
“要与经典为友。
”“心与书的交流是一种渲染与皈依。
”只有丰厚的学识和彻底的理性才能赋予人一种大气。
这种大气,作为教师是非常需要的,因为只有大气,才能真诚地鼓励学生放飞想象的翅膀,去拓展心灵空间和精神世界。
肖川推崇“每一个人都要学会成为你自己,要长于展示自我、反思自我、超越自我、更新自”,他批评急于希望学习给他们带来立竿见影的效果与实惠,这就需要我们以宁静、闲适的心绪来对待。
古老的智慧、经典的知识,都具有益人心智、沁人情性、优化气质、滋养人生的价值。
古人云:
“腹有诗书气自华。
”古老的智慧,经典的知识,都会益人心智、沁人性情、优化气滋养人生的价值。
我们要与经典为友,让学习成为我们教师生活的一部分。
读书学习,是一剂灵丹妙药。
它不仅会让我们在浮躁的社会氛围中获得一种“定力”,而且也能填补我们日益贫乏的心灵。
我们应该将读书融入自己的生活,要成为一个永不满足的学习者。
当我们的阅读积累达到一定程度时,我们的思维火花就会闪现,我们的精神世界就会丰腴,就能用思想来武装我们的行为,用思想去重塑我们的教育行为,用思想去陶冶学生的心灵,用思想去滋养后中的人格。
读书吧!
这样,我们就可以坚定我们的教育理想,就会紧跟时代的脚步,就会看到黎明的曙光。
肖博士在教育的意蕴——教育的力量这一章节中这样写到“而‘凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧,都不能充分地或自由的发展’。
没有任何真正的教育是可以建立在轻蔑和敌视之上的,也没有任何一种真正的教育可以依靠惩罚和制裁来实现。
真正的教育只能建立在尊重和信任的基础上,建立在宽容与乐观的期待上。
真正的教育存在于人与人心灵距离最短的时刻,存在于无言的感动之中。
”
肖博士的这段话让我感受深刻,是的,没有种不好的庄稼,只有不会种庄稼的农民;没有教不好的孩子,只有不会教的教师与父母!
农民怎样对待庄稼,决定了庄稼的命运,教师或家长怎样对待孩子,决定了孩子的一生!
农民希望庄稼快快成长的心情和教师希望孩子早日成才的心情完全一样,但做法却截然不同:
庄稼长势不好时,农民从未埋怨庄稼,相反总是从自己身上找原因;而我们孩子在某方面表现不好时,有的教师或家长却更多的是抱怨和指责,很少反思自己的过错!
作为一名教师我们对学生更应该进行赏识教育,要及时发现学生的闪光点,赏识他,给他以信心,学生的自信无论对学生的学习还是一生的发展,都至关重要。
书中有一段文字是这样说的:
我们有一句口头禅,好孩子一定要听大人的话。
言下之意就是不听大人的话的孩子不是好孩子。
有人把我们的教育称之为“听话的教育”,联系我们的现状,这种说法不是没有依据的。
这种“听话的教育”,肯定不利于富有个性的人和富于创新精神与创新能力的人的培养。
思考我们的教育,我们老师应该给予学生什么?
在教育的诠释中:
“把所学的东西都忘了,剩下的就是教育。
”可是想想,我们的孩子把所学的东西都忘记了,究竟还剩下什么呢?
没有自己的主张,习惯于人云亦云;没有自己的特长,眼高手低吗?
他们能回忆起童年的幸福吗?
能珍惜同学之间的手足之情吗?
能具有广阔的胸襟,百折不挠的精神吗?
……所有的这些,我们老师和家长朋友们重视了吗?
我们的家长和老师都是爱学生的。
但完整的爱、健康的爱,应包括五个方面:
了解、尊重、关怀、给予、责任。
这五者是一个整体。
倘若缺乏了解,爱就是盲目的;倘若缺乏足够的尊重,爱就会变为支配与控制;倘若缺乏关怀和给予,爱就是空洞和苍白的;倘若缺乏责任,爱就是轻薄的。
什么是理想的教学活动?
肖川认为,理想的教学是一种完美的教学,而完美的教学有两个不可缺少的要件,一是深刻,二是真诚。
所谓“深刻”,就是教师能够给予学生匠心独运、别有洞天之感,能够唤起学生的惊异感和想象力,能够使学生茅塞顿开、忽然开朗。
所谓“真诚”,就是师生之间坦诚率直,一言一行都发自内心。
在深刻而真诚的教学活动中,课堂不是教师传授知识的阵地,不是教师传经布道的舞台,而是学生积极地思考,主动地发问,大胆地质疑,热烈地讨论,激烈地争论,踊跃地表达。
在深刻而真诚的教学活动中,师生彼此分享思考的快乐,顿悟的惊喜,激情的燃烧,真情的涌动,灵性的焕发,情感的融合,心灵的碰撞。
在深刻而真诚的教学活动中,能力得以发挥。
肖川所描述的也正是我们现在所不断实践,不断追寻的课堂本质。
读着肖川的书,使我贪婪地沐浴在诗意的语里所描绘出的多彩的教育世界里;读着肖川的书,使我的教育理念不断再革新,不断在提升;读着肖川的书,使我更加热爱教育事业及精彩的生活。
在现代教育丛林中穿行,放飞教育的理想与信念,使整本书洋溢着一种浓浓的诗哲情怀,让人在阅读中寻梦提升。
读《宇宙未解之谜》叹太空浩瀚之奇妙
——读《宇宙未解之谜》体会
堆沟港镇中心小学王洪流
从苏霍姆林斯基到叶圣陶,从魏书生到朱用新,从《给教师的建议》到《教育名篇》,从《班主任工作漫谈》到《我的教育理想》,从杜威、李镇西……如数家珍,一本本教育专著,厚实了我们的教育思想。
按照局党委高瞻远瞩,打造专业化、高素质校长队伍的思想,校长要博览群书,不仅要读教育专著,还要读自然科学,读军事人文,读天文地理……暑期我翻开了《宇宙未解之谜》,步入神奇太空,领略浩瀚宇宙之瑰丽。
一、全书概述亲近神奇宇宙
《宇宙未解之谜》一书属于探索世界未解之谜大系丛书中一册,共分五部分内容:
宇宙的奥秘——神秘莫测的银河系——太阳系之谜——地球的秘密——月球的神秘面纱。
重点介绍了宇宙是什么?
宇宙起源;宇宙之外还有什么?
宇宙中心在哪里?
银河系的牛郎和织女;银河系形成之谜;天外来客流星之谜;神秘的太阳家族;太阳的起源;太阳的年龄和能量;行星的形成之谜;人类的家园——地球;月球的魅力之谜。
英国著名博物学家托马斯.赫胥黎曾说过:
宇宙现在是这样,过去是这样,将来也是这样。
只要一想起宇宙,我们就难以平静——我们心情激动,感叹不已,如同回忆起许久以前的一次悬崖失足那样令人眩晕战栗。
《淮南子.齐俗》曰:
“往古来今谓之宙,四方上下谓之宇。
”宇就是空间,宙就是时间。
从远古到未来,从巨大的宇宙天体到渺小的微生物,其大无外,其小无内,万物都包含在宇宙之中。
人类在探索宇宙奥秘的同时也在不断询问:
我们在宇宙中到底是不是独一无二的?
别的星球上或者其邻近的星球究竟还有没有生命存在?
生命离不开液态水。
科学家研究表明“一个行星必须同时满足许多条件才能栖息生物,天体具备适于生物生存的气候是多么稀罕。
地球处在太阳系生命内部,只要我们对太阳的距离缩短5%,地球上的生物就会因热不可耐而不能生存。
这段距离只要加长1%,地球就要被冰川覆盖。
我们生活的这个地球是如何形成的?
彗星碰撞说、陨星说、宇宙星云说、双星说、行星平面说、卫星说,今天,地球起源的学说层出不穷,但地球是怎样形成的,仍是一个谜。
许多人在欣赏美国影片《回到1872年》之余,为主人公不惜生命代价,回到过去拯救芝加哥市民的义举而击节赞叹时,总以为这是艺术家的虚构。
因为,中国古代哲人孔子早就有过“逝者如斯夫”的名言,时光匆匆,怎能倒流?
但古时候,有一句得道成仙之语:
“洞中方一日,世上已千年。
”1970年一架727喷气客机在飞往美国迈阿密国际机场的旅途中,无故“失踪”了10分钟。
10分钟后,客机又在原来的地方出现并最终安全飞抵目的地。
全书以谜为线索,以谜为引子,引领读者带着一颗好奇之心、探究之心、向往之心去揭谜、解谜,一路阅读的历程、探寻的历程也是一次领略太空神奇、宇宙浩瀚、不知不觉中增长天文知识的过程。
二、阅读收获揭晓神秘面纱
宇宙神奇非凡,它有纷繁的事实,错综的关系,微妙的机制。
人类对宇宙的探索,回想起来是很令人兴奋的。
这些探索活动提醒我们:
好奇是人类的习性,理解是一种乐趣,知识是生存的先决条件。
因为我们在这个宇宙中只不过是天空中飞扬的一粒尘埃,所以我们认为,人类的未来取决与我们对于这个宇宙的了解程度。
南北朝时代《荆楚岁时记》里有这么一段:
“天河之东,有织女,天帝之子也。
年年织杼役,织成云锦天衣。
天帝怜其独处,许嫁河西牵牛郎。
嫁后遂废织。
天帝怒,责令归河东。
唯每年七月七日夜,渡河一会。
”神话毕竟是神话,牛郎与织女要在一夜之间相会是不可能的。
牛郎星和织女星都是我们非常遥远的恒星。
天文学上,测量恒星之间的距离,大多用“光年”来计算。
光年就是每秒钟走30万千米的太阳光在1年里所走的距离。
牛郎和织女两星不是在同一方向,两星之间的距离是16.4光年。
五线电波的速度和光一样,假使牛郎打一个无线电话给织女,得32光年才有收到回电的可能。
“神秘太阳系”,儿时天真的我,在以前总是认为金星是由金灿灿的黄金组成的,只要去了那里就可以瞬间暴富,木星就是一堆烂木头,水星就表面全部被水覆盖,而火星就单纯的一团熊熊烈火,可是我自读了这本书后我才知道金星、水星、火星是由岩石组,而木星和土星却是由气体组的,阅读之后也为儿时天真而窃笑。
还有从前我总是以为地球在太阳系是最大的行星,但读了《宇宙未解之谜》才知道;木星的体积是地球的1316倍、土星的体积是地球的745倍、天王星是地球的4倍多!
在整本书中还有一个耀眼的亮点—探索太空。
它让我知道了太空的资源原来那么丰富。
就拿一颗小行星来说,在它直径不到2000米的身躯上竟蕴藏这约有1万吨黄金、10万吨的珀、10亿吨的和100亿吨的铁!
它还让我知道了“登天难”,我们都知道离我们最近的恒星是比邻星,它距我们足有4.3光年,也就是说光以每小时三十万公里的速度从地球飞到比邻星也要4.3年!
多么令人吃惊的数字啊!
所以“登天”实在太难了。
三、畅读感怀探寻神话世界
中国古代有夸父追日的传说,传说中天地初始是一片混沌,后来夸父累死之后,才混沌初开,在西方有上帝造人的传说,在上帝造人的七日后,天地初开。
一直到现在,人类对于宇宙的探索还在进行当中。
在遥远的未来,人类是否可以把地球的生命带上月球并使其在月球繁衍生息?
科学家认为,月球上有冰存在,这就可能为探索月球奥秘的人们提供饮用水,也可将冰分解为氧和氢,从而为火箭提供燃料。
月球上可收到丰富的太阳能;月球矿藏丰富,据估计月球土壤里含有大约100万吨至500万吨氦,具有巨大的开发利用价值。
从100多年前法国小说家凡尔纳发表科幻名作《从地球到月球》开始,人类就一直在构想如何对月球实施探测。
至今,人类已先后发射了约5000多个人造航天器,其中绝大部分是人造地球卫星。
很多人造地球卫星夜以继日的绕着地球飞行,有的用于科学探测,有的与我们的生活息息相关,我们看的有线电视、我们用的移动电话,气象站每天发布的天气预报、包括我们的互联网等等,它们的主信号传输都来自于人造卫星。
我国在1970年发射了第一颗人造地球卫星东方红一号,卫星质量超过了苏联、美国、法国和日本等国的第一颗人造地球卫星的总和,这说明我国卫星技术的起步水平高。
科学的进步让我们看到了一个美丽而真实的宇宙空间,科学家们的努力让我们在凝视着浩瀚星空时,在心中闪现更多立体的真实的宇宙图片。
先百年来,科学家们一进有探寻宇宙奥秘。
而人类对宇宙的认识进程先从地球开始,再从地球伸展到太阳系,进而延展到银河系,然后扩展到河外星系。
当第一颗人造卫星进入地球轨道飞行之后不久,人类向地外星球进军就提上了日程。
现在人类制造的宇宙探测器不仅为人类登上月球开辟了道路,而且已经遍访了太阳系的各大行星,同时正在向太阳系外更遥远的星球跋涉。
但这只是探索宇宙的初始阶段,宇宙的神秘面纱也仅仅揭开了小小的一角而已。
我们的神舟5号、神舟6号飞船,它们带着我们的中国人进入了太空。
杨利伟、费俊龙、聂海胜、翟志刚、刘伯明、景海鹏成为我们耳熟能详的太空中国探秘者,美国宇航员尼尔·阿姆斯特朗在1969就首次登上了月球,我国神舟7号飞船宇航员翟志刚首次出舱行走为探索太空的奥秘,我们的航天人一代一代的努力着,我相信,终有一天,我们中国的航天人也会走向月球、走向火星……,我们会了解更多的关于宇宙的知识。
书粗略翻完了,那颗涌动的心还在激荡、在向往、在憧憬,浩瀚宇宙、博大胸怀,让我们承载历史,探索未来,坚持科学发展,用宽广视野引领学校、学生发展。
真情塑造形象深思铸就辉煌
五队中学张玮生
本月份,教育局党委要求我们抽空读一本有关教育教学管理的名著,我到图书室随便翻阅,看到万玮老师的《班主任兵法》一书,就细细地读了一遍,合上书我久久凝视着封面,那纯净的绿色草坪上射进一束束灿烂的阳光,远处有一棵棵参天的大树挺拔伟岸。
“十年树木,大树擎天。
百年树人,桃李万千!
”我喜欢这样寓意深刻回味无穷的封面设计。
万玮老师兵法的绝妙,招数的神奇,也令我思绪翩跹;题目的精妙,语句的简练,文笔的流畅,更令我赞叹不已。
对班级管理中棘手问题的科学独到的处理都和封面的绿草地一样散发着清新而引人思索。
这真是一本好书。
如《班主任兵法》的实践篇,单看那一个个小题目就能吸引你读下去《倒转乾坤》、《黔驴发威》、《一声叹息》、《以毒攻毒》、《一石二鸟》、《一发千钧》、《一叶障目》、《乍暖还寒》……一个理科出身的老师,语言就是这么精练,你再看看里面他娓娓道来的生动曲折的故事,更是条理清晰,充盈着教育的机智和智慧。
文如其人,能想象出他待人做事的干练利落。
而在理论篇里我更是佩服万玮老师能把古代的《孙子兵法》甚至现代毛泽东的军事思想理论都恰到好处地运用在教育教学管理上,用兵法里的精髓来诠释教育现象,那么独到那么精辟,我更惭愧了,因为自己对《三国演义》、《论语》等古书的阅读就像蜻蜓点水般,《孙子兵法》这样的书更是没有看过。
心中没有渊博的知识怎么能够在课堂上旁征博引,怎么能在指导班级管理中领先一筹呢?
弥补自己的教育理论书籍的不足,这是我学习《班主任兵法》一书后的又一个收获。
看完《班主任兵法》之后,我才知道这本书最近在全国各地的教育界以及网络上都非常流行。
从我个人的观点来看,我觉得这本书之所以能够有如此巨大的魅力,除了作者生动的叙事引人入胜、理性的分析丝丝入扣之外,更重要的是它在字里行间里流露出的真诚率性、可亲可近。
在本书中,一个个真实的教学事例被万老师用非常生动诙谐的语言细细陈述,娓娓道来,让我在每读一个故事时仿佛身临其境,在每读完一个故事后都会很有感触,有时是会心一笑,有时是开怀大笑,有时又感到对万老师的种种招数由衷地佩服。
在这本书里,万老师没有自封为“教育专家”,摆出一副权威面孔对教师们进行说教,而是通过真实的抒写,坦诚地表现自己在教育工作中的喜怒哀乐、酸甜苦辣、成功或是失败。
作为一名踏上教师岗位已经有数十年时间的教师,读到这些仿佛就发生在我们身边,在我们平时的教学工作中经常遇到的事情,看到万玮老师在应对这些事情时所表现出来的那种值得我们好好学习的睿智,冷静,果断,幽默,心中是非常感动的,觉得好像真的是找到了知音。
读完万玮老师的《班主任兵法》,我更加深刻地感受到了要做好老师,做好班主任,首先就必须对教育事业,对学生非常热爱。
对学生的热爱是推动教育改革的内在动力。
爱心是教师情感的核心。
面对有待培养的一个个如此年轻蓬勃的学生们,教师要能够感受到他们的情绪、情感、思想一天天的变化和成长,精心呵护,使之成为全面发展的对社会有用的人才。
如果没有对学生真挚无私的爱,热爱教育事业是无从谈起的。
爱心是教师职业道德不可或缺的情感。
要做好班主任工作,对学生的热爱和关爱尤其重要。
作为班主任,平时要经常和学生进行交流,通过细致入微的观察将每一位学生的学习情况和行为习惯都能够比较清楚地掌握,要充分利用多种途径和全班每一位学生多进行思想和心灵上的沟通。
同时,班主任还应对学生以诚相待,把班级管理的问题和困难告诉学生,以便取得学生的谅解、支持与信任。
同时,我也深刻地体会到了在班主任工作中要注重及时的反思,总结以及方法的灵活运用,以达到更人性化的管理。
班主任工作是对人的工作,因此它更强调针对不同学生的特点及时有效地变更方法,这就需要我们班主任经常反思自己的工作,找出更容易贯彻班级指导思想的办法。
在《班主任兵法》中提到,“教育反思”在教师成长过程中起着重要作用。
美国的波斯纳提出过“教师的成长=经验+反思”这样一个公式。
可见如果我们做教师的能够在平时的工作中养成主动反思总结的习惯,我们的教育方法一定可以获得不断的创新和提高。
从我个人的观点来看,我觉得教育反思就是教育者在自己的工作经历中进行随记、分析、提炼、总结的过程。
作为一名班主任,我觉得我们应该好好反思,在日常的工作中养成随时记录工作得失的习惯;注意分析得失的原因;然后提炼出精华,在今后的工作中发扬或改进;到了学期末再总结一下本学期的反思内容,可以写下有价值的经验材料,指导今后的工作。
比如现在我们现在每个学期都要写教学反思,我觉得这个做法如果真正地落到实处,那么,能够帮助更好的提高我们的教育能力和教学水平。
其实读完这本《班主任兵法》,我心中的感受可以说是感慨万千的。
只是由于我们平时没有养成总结和反思的习惯,居然一时无从下笔,真的非常的惭愧。
作为校长,我发现班主任在工作中会遇到很多棘手和困难的问题,有时处理过程中很难找到稳妥的办法。
本书中那些鲜活的教学案例对我们的教育教学很有帮助,读着品着万玮老师的文字,心底的敬佩油然而生,一个年轻的老师怎么能有这么丰富的知识和经验,越读我越觉得出自己的浅薄和孤陋寡闻。
我为自己有这么一个优秀的同行而感到骄傲和自豪!
积极的心态,成功的前提
五队乡中心小学杨树权
近日读了一篇短文,文章的题目叫《永争第一》,文章大意是讲某大学里的万教授经常在课堂上提些看似漫不经心的问题。
这一次,万教授问道:
“世界第一高峰是哪座山?
”如此小儿科的问题大家当然不屑一答,仅用最低分贝附和:
珠穆朗玛峰。
谁知教授紧接着追问:
“世界第二高峰呢?
”这下,大家可傻了。
有人争辩道:
“书上好像没有见过!
”教授不置一词,再问:
“那么,第一个进入太空的人是谁?
”此次没有人敢回答了。
不是忘记了加加林,而是大家都知道教授的下一个问题,痛苦的是不知道第二个人是谁。
于是,教授又自鸣得意地提了几组类似的问题。
非常奇怪,第一个问题的答案几乎没有人不知道,而第二个问题的答案却几乎没有人知道。
万教授很高兴,似乎成功地完成了一项艰巨的任务。
学生们却感到莫名奇妙,不知教授在玩什么花招儿。
幸好教授转过了身,黑板上飞快出现了一行字:
屈居第二与默默无闻毫无区别!
原来,教授是在鼓励学生要永争第一啊!
教授接着陈述了他的一项实验结论。
十二年前,教授曾要求他的学生毫无顺序地进入了一个宽敞的大礼堂,并独自找个座位坐下,反复几次后,教授发现有的学生总爱坐前排,有的学生则盲目随意,四处都坐,还有一些学生似乎特别钟情于后排位置。
教授分别记下了他们的名字。
十年后,教授对他们的调查结果显示:
爱坐前排的学生中,成功的比例高出其他两类学生很多。
教授还讲到他被很多大型公司视为“人才伯乐”的原因,就是应用了这个结论。
最后,教授语重心长地说道:
“不是说一定要做得最好、站在最前、永远第一,而是说这种积极向上的心态十分重要。
在漫长的人生中,你们一定要永争第一,积极坐在前排呀!
”
是啊,永争第一,可能有点强人所难。
世界之大,人才之多,高人比比皆是,永争第一,谈何容易。
关键是,我们要保持一种积极向上的心态:
争得到争不到第一,有时候不是自己能做主的,但争不争取,主动权完全在自己手上。
一所学校,哪怕基础再差,师资力量再薄弱,只要全体教职员工心往一处想,劲往一处使,大家都有一种积极向上的心态,都能时时处处以书为友,以专业成长为己任,以学校的发展为第一要事,那学校肯定会越办越好;相反,即使学校条件再好,如果领导、老师各人暮气沉沉,不思进取,缺乏事业心,缺乏爱岗敬业精神,不愿全身心投入教学工作,一切向钱看,有钱就做事,无钱不出力,不把心思用在教学上,用在教研上,用在读书上,一门心思忙补课赚钱,工作作风浮躁,缺乏使命感,不讲政治、不讲原则,热衷于散布各种流言蜚语和小道消息,损害教育形象,终究会沦为时代的“落伍者”。
《永争第一》在用一股力量鼓励着我们,给予我们信心和勇气,我相信只要有这种永争第一的心态,我们会在困难面前坚强地站起来,只要我们按照既定的目标不懈努力,我们就一定会取得胜利!
“有志者,事竟成”!
相信自己,加油吧!
其实你、我都可以成功!
学好“五项修炼”创建学习型学校
——读彼得•圣吉《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》有感
田楼中学李征球
创建学习型组织,是当今时代的重要课题。
然而,若欲创建学习型组织,就要首先搞清学习型组织的含义。
这里所说的“组织”是一个大概念:
学校是一种组织,企业是一种组织,机关、社团、政党、部队等都是一种组织。
所以,学习型组织理论可以指导各类各级组织的建设、管理与发展。
1991年,美国麻省理工大学斯隆管理学院彼得•圣吉教授出版了轰动全球的《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》一书。
该书全面、系统阐述了学习型组织的创建问题,荣获世界企业协会最高荣誉奖——开拓者奖。
藉由此书的出版,全球掀起了组织学习和创建学习型组织的热潮。
彼得•圣吉在书中说:
学习型组织的真谛在于“活出生命的意义”。
“在其中,大家得以不断突破自己的能力上限,创造真心向往的结果,培养全新、前瞻而开阔的思考方式,全力实现共同的抱负,以及不断一起学习、如何共同学习。
”
学习型组织管理是当今世界最具影响的信息化时代管理方法。
其宗旨是由个人到组织通过学习、应用“自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习、系统思考”五项修炼方法,增强适应不断变革的能力及创造未来的能力。
彼得•圣吉的《第五项修炼》一书,被许多人称为21世纪企业经营的智慧之颠。
《第五项修炼》之所以对学校建立“学习型组织”有着极为深远的影响,不仅仅是作者在组织行为学理论上有着精辟的分析,而是他更像一个娴熟的教练,帮助引导组织和个人将这些理论演练成个人和组织的一种可操作的技能。
学习是适应变革,追求卓越的关键,学校为了解决问题、开创局面,需要发展成为学习型组织。
为使学校成为学习型学校,根据彼得•圣吉的理论,学校有必要让全体教师进行五项修炼。
下面我就学习“五项修炼”谈点认识。
1、自我超越
彼得•圣吉指出,“自我超越”的修炼是学习不断理清并加深个人的真正愿望,集中精力,培养耐心,并客观地观察现实。
它是学习型组织的精神基础。
精熟“自我超越”的人,能够不断实现他们内心深入最想实现的愿望,他们对生命的态度就如同艺术家对艺术作品一般全心投入、不断创造和超越,是一种真正的终身“学习”。
组织整体对于学习的意愿与能力,植基于各成员对于学习的意愿与能力。
此项修炼兼收并蓄了东方和西方的精神传统。
自我超越是指要扩展个人的能力,突破极限的自我实现或技巧的精熟。
教师要是一个真正的终身学习者,要以创造来面对自己的生活和生命,应该全身心投入,不断学习,不断创新。
学习型组织必须以创新为核心。
创新,是当今时代的重要特征。
现在我们已进入一个“10倍速”时代。
在这样的一个时代环境里,谁不创新,谁就没有竞争力,就等于宣布了自己的失败。
江泽民同志多次强调指出:
“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,也是一个政党永葆生机的源泉。
”这段话,极为透彻地说明了创新的重要性和必要性。
因此,学习型组织讲求学习,但不是为学习而学习,而是要通过学习推动学校教育的创新与发展。
为此,作为学校,必须向全体教师充分讲明创新的意义,并努力采取实施学习制度、健全激励机制等措施,培育出教师有利于创新的思想、观念、意识和思维方式,提高教师的创新与专业成长的能力。
2、改善心智模式
彼得•圣吉指出,“心智模式”是根深蒂固于心中,影响我们如何了解这个世界,以及如何采取行动的许多假设、成见,或
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