一年级下册教案.docx
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一年级下册教案.docx
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一年级下册教案
人教版《语文学科》
一
年
级
下
册
教
案
教师:
王佳琪
2017年春
马王堆小学2017年春季语文学科第二册教学计划
班级:
41班执教老师:
___王佳琪____
学
情
分
析
本班共有学生47名,其中男生25名,女生22名。
学生经过第一学期的学习已经有了一定的汉字积累量不过对偏旁部首的认识还不熟。
汉语拼音巩固率一般,音序清晰这为本册的音序查字法打下了基础。
学生写字的姿势基本正确,学习习惯基本养成较好。
但有3、4人的学习习惯不良,上课爱做小动作,还需再加强写字习惯的督促。
学生的阅读兴趣、阅读习惯较好,但是缺乏阅读的反馈。
本学期将进行每天半小时学生的自由阅读时间,加大阅读量。
全
册
教
材
简
析
一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元识字部分安排在教材的第一和第五单元穿插在阅读单元之间。
在第一单元之后安排了“快乐读书吧”。
在全书最后安排了几个附表识字表、写字表和常用偏旁名称表。
每个单元内部的具体安排如下课文3-4篇、口语交际(间隔安排)、语文园地识字加油站、字词句运用、书写提示、我的发现、展示台、日积月累、和大人一起读。
针对一年级小学生的年龄特点和接受能力,一年级下册教科书从汉语言文化、节日民俗等方面,反映中华传统文化。
比如,借鉴古代蒙学读物《三字经》《百家姓》《声律启蒙》的形式,加以改造,编入教科书,让学生在有节奏的吟诵中识字,像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古对今》;《春夏秋冬》一课,也体现了中国传统蒙学读物的编排特点,其中的词和短语不仅读起来琅琅上口,而且语言典雅,富有文化内涵。
再如,利用汉字规律识字,在《动物儿歌》中,小动物的名字都是形声字,《猜字谜》,利用了有趣的传统游戏形式,揭示了形声字的造字规律。
古代诗词的选用量也有所增加,与人教版实验教材一年级下册相比,部编教材的文章数量虽然大幅减少,但古诗却从四首增加到了六首。
并且,每一次日积月累中,也有层次地安排了成语、民谚、古代名言等有关传统文化的内容。
这套教材的编写围绕人文主题和语文要素,双线组织阅读单元,每个单元语文学习的目标都十分清晰,在教材的课后练习和语文园地中加以呈现,努力做到难度适宜,梯度合理,衔接自然。
每个单元的语文要素是如何安排的呢?
教材注重梯度,每一学段、年级,甚至一个学期的前、中、后期,语文学习要素的安排,都是依照深浅程度形成一条螺旋上升的线索。
这样的安排,不仅考虑到了难度系数和教学适用度,也体现了语文教学由浅入深、循序渐进的规律。
又如口语交际,从一上和一下各四次的口语交际编排中可以看出,教材通过目标分解,细化落实,帮助学生在循序渐进中提升能力。
以“听”为例,从“注意听别人说话”,到“没听清楚时,可以请对方重复”,训练学生逐步从“能听”发展到“会听”。
再如“说”的方面:
从起步时的敢说、“大胆说”,逐步到“配合动作清楚明白地说”,一步一步地帮助学生提高口头表达能力。
从交际习惯和交际规则方面看,从对象意识、场合意识,到礼貌意识,让学生在每一次口语交际中都能得到针对性地训练,使学生的交际能力在层层递进中螺旋上升。
一年级下册的课文大多富有童真童趣,贴近儿童生活,容易引起学生共鸣。
新编选的课文,接近全部课文的一半。
课文文质兼美,语感鲜明,文化底蕴丰富,体裁多样,既便于学生学习和积累语言,又能使学生在思想和智慧上得到启迪,在情感上受到熏陶感染。
教材的选文内容十分丰富。
既有经过时间的沉淀与考验,深受学生和老师喜爱的经典老课文,也有新选编的、内涵与语言皆美的新课文。
新课文中,有表现自然之美的《春夏秋冬》,有反映现代儿童生活的《怎么都快乐》,有体现家人关爱的《夜色》,有介绍传统节日的《端午粽》,有培养好习惯的《文具的家》,等等。
这些选文题材广泛,有利于儿童通过语言文字认识大千世界。
内容与儿童生活紧密联系,充分考虑儿童的经验世界、想象世界和情感世界。
而且题材多样,有童话,有散文,有儿歌,有故事,不仅确保了教材全面的思想内涵,而且保证了教材的可读性和感染力。
教
学
总
目
标
1.识字写字
(1)认识常用汉字400个,会写汉字200个。
(2)喜欢学习汉字有主动识字、写字的愿望。
(3)认识大写字母熟记《汉语拼音字母表》学习使用音序查字法查字典。
(4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁能按笔顺规则写字注意间架结构。
(5)养成良好的写字习惯写字姿势正确书写规范、端正、整洁。
2.阅读
(1)喜欢阅读感受阅读的乐趣。
(2)用普通话正确、流利地朗读课文。
(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思在阅读中积累词语。
(4)学习借助读物中的图画阅读。
(5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法并乐于与人交流。
(6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗展开想象获得初步的情感体验感受语言的优美。
(7)认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
3.口语交际
(1)学说普通话逐步养成说普通话的习惯。
(2)能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。
(3)听故事能记住并讲述主要内容。
(4)与别人交谈态度自然大方有礼貌。
(5)有表达的自信心积极参加口语交际。
教学
重点
难点
1、认识常用汉字400个,会写汉字200个。
2、养成良好的阅读习惯。
3、学讲普通话,养成讲普通话的习惯,学会与别人交流的习惯。
4、如何引导学生积累语言,进行口语交际,在教学中是个难点。
教
学
措
施
(一)识字教学
1.字理识字。
从汉字的构字特点来看文字学上有“六书”之说。
其中的象形、会意与形声较容易为学生理解教材对此作了相应的安排。
一年级上册的《日月水火》《日月明》展示象形、会意的造字方法增加趣味又加深记忆。
2.开拓多种识字渠道鼓励学生在生活中识字。
3.以趣味性知识(主要是事物归类)和丰富的活动设计激发学生识字的兴趣和求知欲。
如《春夏秋冬》《猜字谜》。
(二)阅读教学
1.重视朗读的指导。
2.避免单调枯燥的技术性朗读指导采用多种方式。
3.重视学生个人的阅读感受除了讨论书中的思考题外给学生质疑问难的机会给学生充分发表自己见解的机会。
4.重视课外阅读的指导。
引导学生选择好的读物。
(三)口语交际教学
1.重视创设情境使学生入情入景地进行口语交际。
2.重视日常教学中的口语交际活动。
潜能生转化计划:
1、教给方法,提高兴趣。
坚持多表扬、多鼓励,多交流,少点名批评。
2、学会发现潜能生的闪光点。
对他们的进步给予肯定,使他们的自信心得到恢复,看到了自己的进步,看到了自己的长处。
3、做好日常学习的督促。
潜能生的自觉性不够高,自制力不强,因而比较散漫,认真督促他们努力,在学习上下工夫。
4、学校教育与家庭教育联系起来,充分利用家庭教育的力量,家校结合。
要想把潜能生转化过来,家长也是一个关键的因素,没有家长的密切配合,潜能生是无法教育的。
加强和家长的沟通和联系,及时将学生的思想情况和上课表现反馈给家长,让家长能在第一时间了解孩子在校期间的各种表现,并要求家长对自己的孩子加强辅导,以消化在校学习的知识。
学生养成教育计划:
1、随时做好家校联系工作,赢得家长的信任与支持,对家长的意见和建议进行及时处理和反馈。
2、加强班小组教师的沟通与交流,形成教育合力,提高对学生的服务意识,共同做好学生的情感沟通工作。
深入学生的心里,对学生进行心理疏导与教育引导,及时掌控学生的思想状况与变化,进行有针对性的教育,促进学生形成健康的心理。
环保教育计划:
1、营造氛围,唤醒环保意识。
苏霍姆林斯基说过:
对周围世界的美感,能陶冶学生的情操,使他们变得高雅。
环境可以造就人,培养人,改造人。
因此,学校在为学生提供良好的学习教育环境时,要重视发挥环境育人的功效,让学生在享受环境的同时接受环境保护教育,提高对环保的认识,培养良好的环保道德观和行为习惯,促进校园文化建设的提高。
2、学科整合,渗透环保意识。
本册教材中,有一些涉及环保教育的内容,在教学这些内容时,要求教师对知识讲深讲透,同时还要注意适当延伸拓展,达到重点教育的目的。
3、开展活动,加深环保意识。
好动是孩子的天性,小学生在宽松的氛围中活动时最容易接受知识,受到教育,形成深刻的印象。
因此,开展丰富多彩的活动是让学生进一步明确环保重要性迫切性的有效手段之一。
教学业务研修活动计划
1、积极参加各级单位组织的业务研修活动,特别侧重低年段的研修学习
2、积极听课,从低年段的其他老师的课堂中汲取经验
3、阅读关于低年段语文教学与班级管理的书籍以及杂志,做好读书笔记。
本学期教学进度安排
周 次
教 学 内 容
课 时
1
1、春夏秋冬2、姓氏歌
7
2
3、小青蛙4、猜灯谜语文园地一
7
3
1、吃水不忘挖井人2、我多想去看看
7
4
3、一个接一个4、四个太阳语文园地二
7
5
5、小公鸡和小鸭子6、树和喜鹊
7、怎么都快乐
7
6
语文园地三8、静夜思
7
7
9、夜色10、端午粽11、彩虹
7
8
语文园地四5、动物儿歌
7
9
6、古对今7、操场上
7
10
8、人之初语文园地五12、故事两首
7
11
13、荷叶圆圆14、要下雨了
7
12
语文园地六15、文具的家
7
13
16、一分钟17、动物王国开大会
7
14
18、小猴子下山语文园地七
7
15
19、棉花姑娘20、咕咚
7
16
21、小壁虎借尾巴语文园地八
7
17
单元复习与检测
7
18
单元复习与检测
7
19
分类复习与检测
7
20
综合复习与检测
7
2017-02
教学内容
1 春夏秋冬
教学课时
1课时
总课时
电教课时
教学目标
1、认识8个生字,会写7个生字。
2、自主探究、将识字、写字和认识事物结合起来,指导学生通过想象,通过自己的生活经验等多种方式来识字识词。
3、指导学生反复朗读,在识记生字的同时,培养学生的观察、想象、口头表达能力。
教学重点
认识8个生字,会写7个生字。
教学难点
自主探究、将识字、写字和认识事物结合起来,指导学生通过想象,通过自己的生活经验等多种方式来识字识词。
教具准备
生字卡、课件
教学过程:
一、谈话激趣,出示词语
1.教师谈话:
小朋友们,一年有哪几个季节?
你最喜欢哪个季节?
为什么?
2.出示图片,做游戏。
猜猜出示的图片分别是哪个季节。
二、多种方法,识记生字
1.出示课文中的四季图。
认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图,说说看到了什么。
先跟同桌说一说,然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语:
春风 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。
3.出示:
霜和雪
(1)交流:
你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?
(2)教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。
认识部首“雨字头”。
(4)教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。
4.教学词串:
春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
(1)出示短语。
学生借助拼音自读。
(2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。
(5)了解“霜降”。
认识部首左耳旁。
交流自己积累的带有这个部首的其他字。
5.教学词串:
青草 红花 游鱼 飞鸟
池草青 山花红 鱼出水 鸟入林
(1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
(2)指导学生用自己的话交流。
(3)出示词串三和四。
(4)小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。
(5)指名朗读,开火车读,齐读。
三、示范指导,书写生字
1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
(1)学生抽读生字,复习巩固生字的读音。
(2)分析生字,记忆生字,了解结构。
(3)示范指导,学生书空笔顺,认真练写。
重点关注“春、冬”:
两字的撇和捺要舒展。
“冬”的两点要在竖中线上。
“入”的第二笔要长,并且要出头。
“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。
3.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。
(提醒学生注意书写姿势。
)
4.教师巡视,对个别学生予以指导。
4、反复朗读,加强巩固
二次备课
板书
设计
课后
反思
教学内容
2 姓氏歌
教学课时
1课时
总课时
电教课时
教学目标
1、能正确朗读课文,背诵课文。
2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字;认识弓字旁、金字旁。
3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字,知道笔画顺序,会组词。
教学重点
认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字;认识弓字旁、金字旁。
教学难点
会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字,知道笔画顺序,会组词。
教具准备
课件、生字卡
教学过程:
一、诵读导入,激发兴趣
1.播放《百家姓》音频文件,学生进行跟读。
2.说说自己姓什么。
在播放的音频文件中听到了吗?
3.揭示课题,并板书。
(1)根据拼音读准字音,注意读好后鼻音。
(2)学生交流怎么记这个生字。
(3)组词。
(4)教师范写,学生书空。
教师提醒写字注意点:
“姓”的女字旁,横要写得短,注意避让,右边的“生”横画要稍微短些,第一横起笔在横中线上。
(5)生描红。
二、自主学习,了解儿歌
1.借助拼音自由朗读儿歌,找到文中的生字圈出来,遇到读不准的生字,请教老师或者同学,反复读几遍。
2.指名朗读,集体订正后齐声诵读。
3.小组合作。
(1)自由朗读儿歌,一边读一边想:
儿歌一共几个小节?
从中读懂了什么?
把你的想法告诉小组同伴。
(2)还有不懂的地方,在旁边做上记号。
4.指名朗读,其他同学认真倾听。
5.交流自己读懂了什么,还有什么不懂的。
三、开展游戏,趣味诵读
(一)诵读第一节。
1.指名朗读第一节。
2.齐读第一节。
3.了解第一节的姓氏介绍方法。
出示:
什么李?
木子李。
什么张?
弓长张。
古月胡,口天吴,
双人徐,言午许。
(1)说说发现了什么。
(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。
)
(2)出示几个姓,让学生尝试拆解。
如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。
(3)齐读第一节。
(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。
4.采用不同的方法讲述。
(1)除了拆字法,还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢?
(2)照样子说一说。
出示:
你姓什么?
我姓方。
什么方?
方向的方。
①师生问答。
②学生同桌之间游戏问答。
(二)诵读第二节。
1.引读:
师:
中国姓氏有很多——
生:
赵、钱、孙、李,周、吴、郑、王。
指导读好“郑”字,它的韵母是后鼻音。
2.说说你还知道哪些姓氏,接一接。
3.出示第四、五行,认识复姓。
(1)跟着老师读好复姓。
(2)教师介绍复姓。
(3)学生补充自己知道的复姓。
(4)教师补充常见的复姓。
4.指名读第二节。
5.齐读第二节,背诵第二节。
四、合作学习,识记生字
1.出示生字“张”“赵”“钱”,学习新部首。
(1)指名朗读生字。
(2)介绍部首:
“弓、走、钅”。
(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。
2.出示生字:
么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。
3.小组合作交流。
4.出示字卡,学生领读、自由读、小组读、开火车读。
5.比一比,看谁组的词语多。
(把生字进行组词。
)
五、指导书写,掌握笔顺
1.复习写字姿势。
(“三个一”)
2.动画演示生字的笔顺,学生一边观察一边用右手模仿书空。
3.观察例字:
看一看,每一个笔画占田字格的什么位置。
4.教师范写,请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。
5.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。
(提醒学生注意写字姿势。
)
6.教师巡视,对个别学生进行指导。
7.利用投影仪进行书写展评,鼓励学生多观察,掌握生字的写法。
二次备课
板书
设计
课后
反思
教学内容
3 小青蛙
教学课时
1课时
总课时
电教课时
教学目标
1、认识12个生字,会写7个生字,认识新笔画。
2、自主积累词语。
3、有感情地朗读课文,背诵课文。
4、了解课文内容,知道青蛙是有益动物,我们应该保护它。
教学重点
认识12个生字,会写7个生字,认识新笔画。
教学难点
自主积累词语,有感情地朗读课文,背诵课文。
教具准备
课件、生字卡
教学过程:
一、激趣导入
1.猜谜激趣。
课件出示:
“绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。
”孩子们,猜猜看,它是谁?
(青蛙)
2.揭题:
今天,我们认识的新朋友就是小青蛙。
3.3.课件出示漂亮的小青蛙。
导学:
同学们想和小青蛙交朋友吗?
那就和它打个招呼吧!
(学生齐读课题)
4.说说你对青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿着绿衣裳,你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?
(青)
6.导入:
同学们真聪明!
你们看,小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!
(学生齐读课题)
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。
要求学生仔细听,听准你圈画的生字的读音。
2.导学:
多有趣呀!
你们想读吗?
请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,那该怎么办呢?
(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后,请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3.检查读文。
教师相机正音。
(二)随文识字。
学习第一句。
1.指生读第一句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生领读生字。
(2)先引导学生小组内观察;然后让学生读读这几个字;最后让学生说一说发现了什么。
(3)汇报交流:
①导学:
猜猜它们是什么意思。
我们把它们放回课文里读一读,再看看图,好吗?
5.指导朗读。
(1)导学:
把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)男女生赛读第一句。
学习第二句。
1.指生读第二句。
2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
3.指导朗读。
(1)导学:
把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)全班比读第二句。
学习第三句。
1.指生读第三句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“请、让、病”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生交流如何识记这几个生字。
5.指导朗读。
(1)导学:
把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)小组比读第三句。
(三)巩固生字。
1.挑战过关。
(认读生字)
第一关:
读读带拼音的生字。
第二关:
擦掉拼音认读。
第三关:
读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学或老师。
第四关:
读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关:
开火车读,看看哪组最棒。
2.找朋友游戏。
一名同学手中拿着一张生字卡片,其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片,然后站在一起,同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。
三、指导书写
1.课件出示生字:
“青、清、气、晴、情、请、生”。
2.学生读字。
3.导学:
这几个生字宝宝,你能给它们按结构分一下类吗?
上下结构:
青
左右结构:
清 晴 情 请
独体字:
气 生
4.根据结构特点,重点指导:
青、请、气。
(1)教师指导书写“青”。
①导学:
认真看一下:
“青”字共几笔,每笔在田字格中的什么位置?
书写时需要注意什么?
②教师边范写边强调:
竖在竖中线上,下面“月”的“丿”变成“丨”,横折钩的横在横中线上。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红,再试写一个“青”字,教师巡视指导。
⑤教师展示字例,学生评价。
⑥学生再写2个“青”字。
(2)教师指导书写“请”。
①导学:
想想左右结构的字的书写特点是什么。
仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。
书写时需要注意些什么呢?
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红,再试写一个“请”字,教师巡视指导。
⑤教师展示字例,学生评价。
(3)教师指导书写“气”。
重点强调第四笔的写法。
四、总结延伸
1.同学们,学了这首儿歌,你们喜欢小青蛙吗?
为什么?
你们以后会怎么做呢?
(交流怎样保护小青蛙)
2.总结:
对呀,青蛙是捉害虫的小能手,更是庄稼的好朋友,我们一起保护小青蛙,好吗?
回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听,让他们和我们一起保护小青蛙吧!
二次备课
板书
设计
课后
反思
教学内容
4 猜字谜
教学课时
1课时
总课时
电教课时
教学目标
1、借助拼音,能用识字方法,自主认识生字。
2、正确朗读课文,并猜出谜底,说说猜的理由,对字谜产生兴趣。
3、能按笔顺规则正确、工整地书写7个生字,感受汉字的形体美。
教学重点
能按笔顺规则正确、工整地书写7个生字,感受汉字的形体美。
教学难点
正确朗读课文,并猜出谜底,说说猜的理由,对字谜产生兴趣。
教具准备
课件、生字卡
教学过程:
一、谈话导入
1.导入:
同学们,你们喜欢猜谜语吗?
谁来说个谜语让大家猜一猜?
2.导学:
刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”,你们猜出来的答案叫什么?
(谜底)
3.教师说猜谜的窍门:
“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。
”
4.揭题:
今天老师给大家带来了两则字谜,你们想猜一猜吗?
板书课题,学生齐读课题。
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。
要求学生仔细听,听准生字的字音。
2.导学:
多有趣呀!
你们想读吗?
请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,多读几遍。
3.检查读文。
教师相机正音。
(二)随文识字。
学习第一则字谜。
1.指生读第一则字谜。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”,认识“又字旁”。
(1)指多个学生领读词语:
相遇 喜欢 最怕
(2)同桌互读三个词语,用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话,教师相机指导。
(3)导学:
谜语中说的是“谁和谁相遇?
”“什么喜欢什么?
”“什么最怕什么?
”
(4)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(5)汇报交流。
5.指导朗读。
(1)导学:
把这些字宝宝放回句子,你们还能读准吗?
(2)男女生赛读第一则字谜。
6.指导猜谜。
(1)导学:
谁来猜猜谜底?
(生:
秋)说说你为什么会这样猜。
(2)揭底:
我们来看看谁猜得对呢?
(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理,就把大苹果奖励给谁。
(4)朗读:
多有意思的字谜呀!
让我们再来读一读吧!
一边读,一
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