一年级下册教案.docx
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一年级下册教案.docx
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一年级下册教案
课题:
1柳树醒了
备课人:
执教人:
审核人:
主备项目
主备内容
修改意见
教学内容:
柳树醒了
教学目标:
1.认识“雷、醒”等8个生字,认识“雨字旁”和“车字旁”。
会写“说、话”等6个字。
2.正确流利地朗读课文,学习有感情朗读,背诵课文。
能通过朗读感悟春天时柳树的美。
3.能发现春天里事物的变化。
教学重难点
教学重点:
认识8个生字,会写6个字,正确朗读课文背诵课文。
教学难点:
书写合体字。
教具、优课资源、学法
教
学
过
程
第一课时
一、复习导入,激发情感
1.复习背诵《识字1》的词语,导入新课:
小朋友们,上节课我们学习了《识字1》,知道了很多和春天有关的词语,会背吗?
2.揭题:
这节课我们还要学习和春天有关的课文呢。
板写课题。
3.认读“醒”字。
二、初读课文,整体感知
1.学生听老师配乐朗读,说说课文写了春天的什么景物。
(板书:
柳树)
2.学生模仿老师读儿歌。
第一遍轻声读,自由读课文,圈出本课生字,拼拼读读记记。
第二遍各自大声读,要求读得正确、流利。
第三遍指名几个读,一人读一小节,要求把音读准。
读得好的小朋友当小老师教大家读一节。
三、学习课文第一节
1.冬天的柳树在——睡觉(出示:
睡,认读“睡”),春天的柳树——醒了。
(出示:
醒,认读“醒”)
再读课题:
柳树/醒了。
2.柳树在谁的帮助下醒的呢?
读读第一节思考、回答。
出示词语:
春雷;读词语。
听一听春雷(媒体)。
春雷婆婆会和柳树说什么呢?
想象说话。
师:
说着,说着,小柳树醒了。
小柳树们,你们睁开眼看到什么?
启发学生结合识字1所学的词语想象说话,体会小柳树的惊喜心情。
指导读好第一节诗,特别是读好“小柳树呀,醒了”这句话,可让学生加上动作读。
四、具体学习2-5小节
1.小柳树醒来后,干了什么呢?
让学生自由读第2—5小节,注意读准字音,读通句子。
2.检查反馈字词
出示词语认读:
洗澡、软、梳头、玩耍
柳枝、柳梢、柳絮
借助图片认识“柳枝、柳梢、柳絮”。
3.柳树醒来后谁跟他交了朋友?
有做了什么事?
先让学生说,再找到课文中四句话读一读。
春雨给柳树洗澡了。
春风给柳树梳头了。
春燕跟柳树捉迷藏了。
柳树跟孩子们玩耍了。
4.再连起来读2—5小节,引导发现小柳树的变化:
板书:
柳枝软柳梢绿柳絮飞
第二课时
一、复习字词
1.我会读。
(课件出示:
“我会读”中的八个词语:
醒了、春雷、洗澡、柳枝、软了、梳头、柳稍、玩耍)
(1)读词语
(2)开火车抽读字卡:
醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍
(3)同桌对读,互相正音,认准生字。
(4)交流:
词语娃娃中哪些生字最难记?
给大家提个醒。
2.我会找。
(课件出示以下内容:
比一比,谁的朋友找得多。
)
说 说话 小说
春
话
高
二、朗读与背诵
三、拓展训练
我会说。
(出示:
请你学我的样子说一说。
)
春雨给桃树洗澡了。
洗着洗着,
桃花哟,红了。
四、指导书写
1.认识“雨字旁”和“车字旁”。
2.(课件出示“我会写”中的6个生字)瞧,书中的小伙伴会写这六个生字,你会写吗?
3.仔细看看这六个生字,说说怎么才能写好这些字。
4.看看老师是怎么写好这些最难写的字的。
(课件演示难写字“春、高”的笔顺)
(1)“春”字的撇起笔在竖中线上,三个横不宜长,;捺撇要展开,要给下面的日字留出空来。
提醒注意“春”的底下是个“日”,“春天里太阳光照在身上暖洋洋的。
”
(2)言字旁的一点不能太低,横要写得斜,竖稍向左歪。
(3)指导书写“说话、朋友”两个词语,教学生注意写词语与写单个生字的区别。
(4)写“高”时,教给顺口溜:
一点一横长,口字在中央,大口不关门,小口里面藏。
5.学生先描再临,老师发现问题,及时纠正。
6.及时展示学生习作
板书:
柳树醒了
春雨洗澡----柳枝软春风梳头----柳梢绿春燕捉迷藏----柳絮飞
教学反思
课题:
2春雨的色彩
备课人:
执教人:
审核人:
主备项目
主备内容
修改意见
教学内容:
2春雨的色彩
教学目标:
1.认识“线、论”等11个生字,认识“又字旁”。
会写“红、绿”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
3.喜爱春天,有主动积累词语的意识。
教学重难点
1.识字、写字。
2.正确、流利地朗读课文,感受春天。
教具、优课资源、学法
教
学
过
程
第一课时
一、创设情境,引出新课
1.导语:
春天到了,校园里各种各样的花开了,小草探出了小脑袋,小树发芽了,多美啊!
咦,下雨了!
听——
2.说说春雨声是怎样的?
二、以境助读,品读第一自然段
1.利用课件出示第一自然段。
(1)学生自由读。
(2)指名读,师生共同评议。
句子告诉我们春雨像什么?
借助雨的图片,理解比喻句。
知道把春雨比作春姑娘纺出的线是因为雨丝的细小。
三、初读课文,感知2~5自然段
1.学生自由读,要求:
①读通课文,遇到不认识的字圈出来,看看拼音多读几遍。
②看看我们的小鸟朋友叫什么名字?
用---划出来③边读边想:
它们在干什么?
2.交流:
①我们的小鸟朋友叫什么名字?
学生答,师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。
②它们唧唧喳喳地在干什么?
四、学习生字
1.我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。
看,这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们,等着我们去跟它们交朋友呢。
你有什么好办法不仅记住它们的名字,还记住它们长什么样?
2.课件出示带拼音的生字:
线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢
学生自由拼读、带拼音齐读后去拼音齐读、并介绍识字的方法认识“又字旁”。
3.在这些生字宝宝中你发现了什么?
让学生自由说。
例:
“淋、洒、滴、油”都有三点水;“线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。
4.游戏猜字。
(1)春雨落在树林前。
(淋)
(2)动作表演:
滴管滴水(滴);洒水壶浇水(洒)。
五、指导书写:
你、们、红、绿、花、草。
第二课时
一、表演唱导入
春天是一幅七彩的画,是一首优美的歌,是一个讲不完的故事。
春姑娘带着春雨娃娃来了。
二、复习生字,组词
1、出示:
线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢
2.比比谁是“组词大王”、读一读书上“读读说说”中的词语。
三、读好2~5自然段,感受春雨的美
1.在春雨的滋润下,大地悄悄地发生着变化。
不知什么原因,田野里飞来一群小鸟。
它们在争论一个有趣的问题。
(1)读好问句:
“春雨到底是什么颜色的?
”
(2)在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗?
怎么争论的?
(3)小燕子、麻雀、小黄莺对春雨是什么颜色的看法有什么不同呢?
3.理解小鸟眼中春雨的色彩。
红色 黄色
A.你最喜欢谁说的?
说说理由,用上“因为……所以……”。
四、美读第六自然段
雨不停地下,让我们一起来听听春雨是怎样说的。
1.指名学生朗读课文的最后一个自然段、思考:
春雨为什么下得更欢了?
2.体会“沙沙沙”的读法。
引导学生体会,读“沙沙沙”时,语气要逐渐加强有力,注意与开头一段的区别。
五、小结拓展
植物的生长与春雨有关,在春雨的滋润下,树叶吐绿,花儿盛开,大地呈现一派生机勃勃的景象。
所以,春雨的色彩是美丽的。
1.想象说话,激发对春雨、对大自然的爱。
(1)春雨真美!
给大地披上了彩衣。
在小动物的眼中,春雨还可能是什么颜色的?
会落到什么地方呢?
(2)按句式说一说。
春雨是( )。
你们瞧,春雨落在( ),( )就( )了。
(3)小朋友,让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧!
那春雨到底是什么颜色的?
课件出示春雨姐姐的话:
亲爱的小朋友们,我本身是无色的,透明的,但能给大地带来万紫千红。
板书设计
春雨的色彩:
小燕子(图)绿色、麻雀(图)红色、小黄莺(图) 黄色
教学反思
课题:
3邓小平爷爷植树
备课人:
执教人:
审核人:
主备项目
主备内容
修改意见
教学内容:
3邓小平爷爷植树
教学目标:
1.认识13个生字,认识“立字旁”。
会写6个字。
2.正确流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3.初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。
教学重难点
认读识记生字和朗读课文。
教具、优课资源、学法
教
学
过
程
第一课时
一、谈话导入:
1.教师出示图片资料介绍邓小平爷爷。
二.自主识字。
1.借助拼音,试读课文。
(自由读)
2.自学生字。
(1)找出藏在课文中的认读生字,借助拼音读准字音。
(2)同桌互相读字,纠正字音。
(3)汇报识字方法。
三.指导把课文读正确、通顺。
1.分自然段检查读课文,要求读正确,不断句,重点指导长句子的朗读:
(1)在天坛公园/植树的人群中,81岁高龄的/邓小平爷爷/格外引人注目。
(2)只见/他手握铁锹,兴致勃勃地/挖着树坑,额头/已经布满汗珠,仍不肯休息。
(3)今天,邓小平爷爷/亲手栽种的柏树/已经长大了,“小平树”成了/天坛公园/一处美丽的风景。
四.学习课文第一、二自然段。
1.你觉得邓小平爷爷是个怎样的人?
你是从课文的哪些地方看出来的?
2.指导朗读。
第二自然段可抓住关键词语进行朗读。
如抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解和体会,让学生说说从这些词语中体会到了什么。
第二课时
一.复习导入。
1.做“登山看日出”游戏,复习本课生字词。
由低到高依次认读生字,一步步登上山顶。
2.读词语,看看是否有不认识的字。
如:
种植春节岁数年龄已经
经常行走扶手栽树亲人
3.导入:
小朋友识记生字真是太棒了,那么邓小平爷爷是怎样植树的呢?
我们继续学习第三至第五自然段。
二.学习第三、四、五自然段。
1.学生自由朗读三、四、五自然段,并思考:
邓小平爷爷是怎样植树的?
学生自由朗读,再小组交流,然后各组派代表在全班交流,最后老师评价总结。
教学反思
课题:
4古诗两首
备课人:
执教人:
审核人:
主备项目
主备内容
修改意见
教学内容:
4古诗两首
教学目标:
1.运用加一加、减一减等识字方法认识“古、诗”等生字,认识“夂、酉”字旁,工整地书写“古、声”等6个生字。
2.通过看图、反复朗读诗句了解古诗的意思,初步体会作者的思想感情。
3.能有节奏地朗读古诗,流利地背诵古诗。
教学重难点
1.掌握会写字的音、形、义。
2.朗读并背诵古诗。
教具、优课资源、学法
教
学
过
程
第一课时
一、谈话导入,引情入境
1.小朋友们,学了前面的几篇课文,你觉得春天是怎么样的呢?
2.古代的人啊,跟小朋友一样也非常喜欢春天!
所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天,今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。
1读课题。
借助拼音读准“古、诗、首”。
说一说运用那种方法把它们记住。
二、学习《春晓》
出示整首诗。
(一)读准、读通。
1.学生借助拼音自由读诗。
2.认记生字。
(指名读准词——交流识记的方法——组词,猜字义)。
3.指名朗读。
教师适当地给予朗读停顿指导。
春眠/不觉晓,处处/闻啼鸟。
夜来/风雨声,花落/是多少。
(二)理解感悟。
引入:
由理解“春晓”引入,这首诗描写的是春天早晨的景色,请小朋友们再轻轻地读这首诗,看看课文的插图,你能读懂哪一句或哪一个词?
1.学生自学反馈。
(学生可能会说到的知识点,教师要有所预设。
根据学生的理解,教师随机作有重点的引导学生理解。
)
(1)读读第一句。
(也可做做动作帮助理解)指导读好这一句。
(2)这首诗写了春天的哪些景物?
(鸟、风雨、花)
(3)春天,鸟儿怎样?
你从哪儿知道的?
(理解“处处”“闻”“啼”)
(体会春天所带给人的美好、愉悦)
读好第二句。
(4)诗中所描写的花怎样?
(理解“知多少”,也可画画帮助理解)
这花与风雨之间有什么关系?
(三)吟诵。
(1)通过这首诗的学习,你又知道春天是怎样的?
(2)朗读全诗,背诵。
教
学
过
程
三、再现生字,指导写字(“古、声、多、处”)
巩固生字
1.认读生字卡片。
2.读词语巩固生字:
两首古诗 一首儿歌 冬眠 到处 见闻
四、指导写字
1.书写生字“古、声、多”。
2.观察生字的结构及在田字格中的位置,书空生字笔顺,并逐一指导。
古:
横要长而凸。
声:
上为“士”,上横长,下横短。
多:
上下两部分一样,但位置要注意必须写成“一上一下,上小下大”。
处;半包围结构,认识“夂字旁”,注意“捺”的写法。
知:
注意“口”的位置要摆好。
3.生练习书写。
第二课时
一、复习
1.齐读生字:
古、诗、首、眠、处、闻、.复习背诵《春晓》
二、学习《村居》
(一)激发兴趣、整体感知
1.下面我们再学一首关于春天的古诗——《村居》。
2.齐读课题,学习“村”:
问:
关于这个字你都知道什么?
(音?
义?
写?
部首及形声特点等。
)理解“村居”。
3.带入情景:
诗中描写的就是在乡村居住时看到的一种春天的景象。
(出示插图或课件)你们想看吗?
4.整体感受:
看到这种情景你有什么想法?
(二)初读全诗,学习生字,读通诗句:
师:
诗中还有一些我们不认识的字,你能试着认会吗?
1.用最适合自己的方式学习生字、鼓励合作互助。
2.用卡片检查生字、指导识字。
(运用多种方法识记。
)
3.检查指导读课文,指导读流畅。
(三)理解词句,了解诗的大意。
1.自己学习:
自己逐句读诗,想一想每一句诗什么意思。
有什么不懂的问题。
2.小组讨论:
读懂的内容、讨论不懂的词句。
3.反馈:
教师针对学生自读的结果以及质疑的情况,指导学生联系生活实际,了解每句诗的大意。
重点指导词义:
拂:
轻轻地擦、扫。
纸鸢:
风筝。
烟:
春天蒸腾起的烟雾。
(四)指导朗读,体会诗情画意。
学生自己试读,小组汇报、评议。
推荐读得好的同学给全班同学听。
师生共赏。
教师要适时适度地通过看图、课件演示及结合生活实际引起学生的想象,开启思维,要引导学生想象诗歌描绘的画面,以帮助了解内容。
在师生评议、竞赛探究过程中,教师随机进行朗读的指导:
草长/莺飞/二月天,
拂堤杨柳/醉春烟。
儿童散学/归来早,
忙趁东风/放/纸鸢。
(五)熟读成诵。
自由背诵、同桌检查。
三、指导写字
1.同桌研究,重点指导:
忙:
重点板书“竖心旁”,注意左右笔画的穿插。
(右边的横插在左边点的下面。
)
2.布置作业:
必做:
1.抄写、听写字词、背诵。
2.和爸爸妈妈一起收集一首写春天的,一起把它读背,回到学校读给小朋友听。
选做:
到户外去放风筝,体会放风筝的乐趣。
教学反思
课题:
语文园地一
备课人:
执教人:
审核人:
主备项目
主备内容
修改意见
教学内容:
语文园地一
教学目标:
1.引导学生掌握和运用两种识字方法,认识“评、访、挤”等七个生字,认识“车字旁、钅字旁”
2.正确地读词语,初步理解,感受春天的美景。
3.正确地读写句子。
4.熟练地读背短文,简单地了解短文意思。
5.说出春天大自然的变化,并注意说出春天的特点。
抓住春天的特点,把观察到的景物按一定顺序说清楚。
说话时要大胆,声音要响亮,吐词要清楚,语句要完整。
教学重难点
积累句子,巩固生字,创设情景进行口语交际。
能比较清楚地表达。
教具、优课资源、学法
第一课时
一、我的发现
1.自由读,你发现了什么?
2.指名读,说说上面三行有何规律,下面两行有何规律?
3.出示卡片读一读:
独立轻声读一读——开小火车对比读——分男女生读——齐读生字。
4.巩固生字,并口头组词,选择词说句。
教
学
过
程
二、日积月累
1.我会读
a、齐读词语读一读。
说说读了这几个词语,你好像看到了什么?
(帮助理解词语。
)
b、出示“春天公园图”,用上词语说一段话。
(师范说,指优等生说)
看图选一个词说一句话。
——教师有意识地选择其中几句,说成一段话。
——仿照老师的方法,选几个词语,看图说一段话。
2.我会写
a、先自己读一读拼音,想想是什么句子。
b、指名读句子。
c、写句子,注意生字在田字格的位置。
d、同桌评比,谁写的句子又对又美。
3.读读背背
a、自由读,不认识的字请同桌帮忙。
b、四人小组赛读,谁读得准确又流利。
出示句式:
(什么)(怎么样了),(什么)也(怎么样了)。
三、课外延伸
课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。
第二课时
一、导入新课
导语:
小朋友,前边我们学习了古诗《春晓》,又开展了找春天的活动,你们找到春天了吗春天在哪里(请“春天在哪里?
春天在……——”
的句式回答问题)板书:
公园、田野、我们身边……
二、说春天
你们喜欢春天吗?
为什么喜欢?
(请几个学生简单说)
既然大家都说春天很美,那么今天这堂课就让我们一起来说说春天好吗?
这次说话有三个要求,请大家看着小黑板跟老师读一读,然后请大家在说的时候记住按要求完成,比一比这节课谁表现最好。
春天是新年的开始,所以古今中外的人都赞美过春天,你们知道哪些词语是描写春天的吗(学生说几个,教师板书一些)
老师也为你们准备了很多词语和句子,帮助大家说好话。
请大家看黑板,自己快速记几个,待会儿说话时用上一些你喜欢的词。
(学生看黑板,边读边记)
春回大地 春暖花开 春风拂面
柳绿花红 百花盛开 万物复苏
……
现在你们看完了,就让我们比一比谁说的春天美,好吗?
春天来了,我们去公园看到了什么(用一句或几句说说,要按要求说。
)
大家刚才说得真好,看看老师还帮你提供了些什么(出示挂图,观察公园景色,然后同桌互说。
)
春天来了,我们在田野看到了什么(用一两句话说说,教师随时纠正。
)说完后,再次挂图,让学生互说。
最后指名说。
在春天里,你除了刚才说的和图上看到的以外,你还看到了哪些变化吗(蝴蝶、青蛙、蝌蚪……)
小朋友,你们把春天说得真好,那谁能给我们刚才说的内容加上一个题目看谁说的题目最好(教师板书题目)
三、指名说话
小朋友,现在我们要来比一比谁说的春天的景色最多、最美,但要按要求说,好吗?
(再次出示两幅挂图,也可以拿出自己的画,按顺序说出特点。
)学生开始准备,教师巡视指导。
四、指名说,师生评议
刚才的几位小朋友说得很好,是啊,春姑娘就在我们的身边,它是一幅七彩的画,一首无言的诗,一曲悠扬的歌,一个讲不完的故事……让我们一起享受美丽的春天吧!
播放乐曲《春天在哪里》,学生齐唱。
教学反思
课题:
识字2
备课人:
执教人:
审核人:
主备项目
主备内容
修改意见
教学内容:
识字2
教学目标:
1.逐步培养自主识字的能力,认识14个生字,认识“石字旁”,学会写6个生字。
2.正确、流利地朗读课文,会背诵。
3.培养良好的家庭美德,争当人人夸的好孩子。
4.积累词汇,丰富语言。
教学重难点
认识14个生字,会写6个生字。
借助生活经验,理解短文的意思。
教具、优课资源、学法
教
学
过
程
第一课时
一、音乐辅垫谈话入题
(有条件可在《我爱我家》的音乐声中,师带学生进入学文氛围)
知道这是什么歌吗?
(《我爱我家》)
我们都有温暖的家,我们爱自己的家,爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人。
那你知道在家里,你应该怎么做才可以称得上是好孩子呢?
今天我们学完课文后,大家就明白了。
二、激发兴趣读通韵文
1.师:
打开课文,看看,这课文和我们以前学的有什么不一样啊?
(在拿到一篇文章时,要教会学生先浏览。
)(允许学生的答案精彩纷呈,重点告诉学生,这是新三字经,读起来琅琅上口,好听易记等,或者也可以请学生背背他们已会背的三字经,激发学习的兴趣。
)
2.师范读韵文,提出要求:
注意认真听,心里跟着默读,哪个字的读法跟老师不一样的,你就轻轻地做个小记号。
(有了听读的要求,学生就会倾听得更认真。
)
3.学生自读课文:
第一次读:
你们也想读一读这么好听的儿歌吗?
那就用你喜欢的方式读吧。
第二次读:
你觉得哪些字、句子比较难读?
划出来,多读几次。
(可拍手读,可动作表演读,)
三、复现生字,指导书写
1.出示全文,全体边拍手边读。
将全文中的生字变成红色,认读文中的生字。
将生字从文中脱离出来认读。
(用多种形式认读生字,如给生字找朋友,加一加,减一减等)
2.指导书写(略。
可以如下引导)
观察:
哪个生字难写?
哪个生字易写错?
交流:
在写字时,你需要提醒小朋友注意什么吗?
在田字格中怎么摆放才好看呢?
范写——练习——评议
3.作业:
书写刚才教的生字。
第二课时
一、复习生字及课文
1.给生字找朋友
2.抽读个别学生
二、读中感悟
1.师:
你从这篇韵文里读懂了些什么?
把你的感受说给大家听听吧。
交流要点:
(1)“长辈”是指哪些人?
怎么样做才是“尊长辈”(积累词汇:
尊敬)
(2)“做错事,即改正”(积累:
知错就改)
(3)“家务事……”
平时你都帮爸爸妈妈做过哪些家务事?
你做这些家务事的时候心情是什么样的?
(积累:
乐意、愿意)
(4)“长辈错……”
生活中长辈做了事情的时候,我们应该有礼貌地提醒。
长辈们也有范错误的时候,他们做错了,你怎么提醒呢?
举个例子。
(结合理解:
心意诚态度好。
积累:
诚心诚意)
四、小结巩固
1.小结课文
2.口头扩词练习,书面扩词练习。
3.作业:
照样子写词语
洗(碗筷)扫()听()拍()做()
教学反思
要求:
页面WODE,五号宋体,间距16磅,页面尽满,不浪费纸。
课题:
5看电视
备课人:
执教人:
审核人:
主备项目
主备内容
修改意见
教学内容:
5看电视
教学目标:
1.认识“全”、“奇”等14个生字,认识新偏旁“ㄗ、冖”,会写“爸”、“全”等6个字;
2.正确、流利的朗读课文;
3.体会家庭成员之间的亲情,知道大家在生活中应该相互的关爱。
教学重难点
朗读课文,体会亲情
教具、优课资源、学法
教
学
过
程
第一课时
一、教学过程
1.导入、揭题。
我们都有一个温暖的家。
每天我们全家人都看电视。
提题:
看电视。
能谈谈你的家的成员都喜欢看什么节目,你们家看电视会发生什么情况呢?
但是,小明家
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