人教版三年级燕子教案.docx
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人教版三年级燕子教案
人教版三年级燕子教案
【篇一:
小学语文《燕子》精品教案】
燕子
一、教材分析
这篇课文以轻松明快的笔调描写了桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。
课文以燕子为线索,按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙。
全文结构清晰,语言优美,是进行朗读训练的最佳范例。
二、教学目标
1.会认9个生字,会写14个生字。
能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
3.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。
4.学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。
三、教学重难点
1.能运用单元提示语中读懂长句子的方法,能正确地理解长句子的意思。
指导感情朗读课文。
2.理解结构比较复杂的句子。
如:
微风吹拂着千万条才舒展开带黄色的嫩叶的柳丝。
四、教学法
教授法、讨论法、谈话法、读书指导法
五、教学准备
课件、燕子图片
六、课时安排
2课时
第一课时
一、教学目标
1.学习本课生字、新词,理解重点词语。
2.分清课文段落,概括段落落大意。
3.通过了解作者对燕子和春天的描写,激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重难点
1.初读课文,分清课文段落,概括段落大意。
2.通过了解作者对燕子和春天的描写,激发学生热爱大自然的思想感情。
三、教学法
讲读法、讨论法、小组合作法
四、教学准备
课件、燕子图片
五、教学过程
(一)创设情景,激趣导入
1.播放歌曲《小燕子》,问同学们,歌词里唱的是什么鸟?
(燕子)
2.说说燕子给你的印象?
3.春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,同学们喜欢燕子吗?
今天,我们一起学习《燕子》这篇课文。
这篇文章是著名作家郑振铎写的,请打开书,谁来读读。
(二)、初读课文体会
1.出示自学要求。
(1)读准注拼音的生字,划出生字组成的新词,小组合作认读方法。
(2)自由读课文,读不通的句子多读几遍,直到读通为止。
2.学生自学,教师巡回指导。
3.检查自学效果。
(1)出示新词语,男女赛读,指名认读,全班齐读。
(2)理解词语的意思。
4.按小组分段朗读课文,检查是否读得正确、流利。
(三)、学习第一段
下面仔细读第一节,说说你脑海里想象的燕子是什么样的。
1.学生自由读。
2.利用动画资源《燕子:
情境动画》中外形一节进行范读指导。
3.师:
这自然段是一句长句子,我们怎样读懂一句长句子呢?
具体指导长句子的朗读与理解。
4.问:
这句话写了燕子哪些部分?
它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的?
5.句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?
6.归纳学习这句长句子的方法。
7.指导感情朗读这一段,归纳段意。
(四)、学习第二段
1.这么活泼可爱的燕子,在春天里从南方飞来了,那是一种怎样的情景呢?
请同学们看图。
(出示放大插图)
2.提示观察顺序:
我们可以按照怎样的顺序观察图片?
(由近及远;由上到下)
3.现在请同学们闭上眼睛,想象自己就是一只小燕子,这时候,你们从南方飞来了。
啊,春天是这样的美,你们得仔细地欣赏一下。
4.谁能把你们观察的美景说出来。
5.学生口述。
6.现在我们再来看课文上是怎么写的。
你们看课文,再对照图,看课文上写春天的美景,写了哪些景物。
把主要的词语画下来。
7.这些景物,我们怎么把它们联成句子。
8.你们觉得这样写很干巴,没有美感,那么课文上怎么写的呢,请同学们自学,读一读,再比一比。
课文上写的和黑板上的这一段意思相同,但又有怎样的不同呢?
9.说说这一段运用了哪几种修辞手法?
)
(五)、练习。
扮演角色口述。
通过表演,在情境中对话,以巩固新课。
(六)、板书设计
羽毛——乌黑发亮
1.燕子翅膀——俊俏轻快
尾巴——剪刀似的
总的特点——活泼机灵
第二课时
一、教学目标
1.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
2.培养热爱大自然春天的思想感情。
3.学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。
二、教学重难点
1.能正确地理解长句子的意思,指导感情朗读课文。
2.理解结构比较复杂的句子。
三、教学法
讲读法、讨论法、谈话法、合作探究法
四、教学准备
课件、燕子图片
五、教学过程
(一)、复习巩固
1.齐背第一段。
2.说说第一、二段的段意。
(二)、学习课文第三自然段
1.结合媒体资源《燕子:
情境动画》中“飞行”一节,学习第三自然段。
大家再读第三自然段,从这一段话中你知道了什么?
(燕子飞行的情景,燕子飞得很快,很轻)
2.你从哪些语句中看出来的?
再读第三节第一句。
3.解释“斜”和“掠过”。
4.你从中可以看出燕子飞行有什么特点?
读读这个词所在的句子,体会体会。
5.我们从“唧”这个字也可以看出什么?
6.还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”?
7.大家把第三节朗读一遍,看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快,姿态优美。
(学生练读)
8.师:
“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点,要有个想象的余地,谁再把这句读一读?
师:
“小圆晕”是什么?
(教师板画)
师:
作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”?
“晕”是什么意思?
(三)、学习第四自然段
1.上节写燕子飞行的美,其实燕子停在那儿又有另一种美。
2.出示燕子停歇图片,你们觉得停在电线上的燕子,这情景像什么?
3.课文上打了一个很美的比喻。
这多么像正待演奏的曲谱?
你们想怎么像曲谱?
为什么说是几痕电线不说几根电线?
(板书:
几痕)
几对燕子飞倦了,落在这电线上,这落字你觉得怎么样?
(板书:
落)
课文最后不只说这多么像曲谱啊还加上正待演奏的,你觉得好在哪儿?
这使你产生怎样的联想?
(板书:
像正待演奏的曲谱)
4.指导朗读:
你们说第三节是写燕子的什么美?
第四节又写燕子的什么美?
(飞行的美,即动态的美;停息的美,即静态的美。
板书:
动态静态)
这两节就具体写出了燕子给春天带来的生趣。
写动态的美,朗读的速度应该怎么样?
语调也可以怎么样?
第四段,写静态的美,速度和语调又应该有什么变化呢?
语气适当加强些。
5.齐读第四段。
(四)、总结全文
这篇课文,从燕子的外形,写到燕子在春天里飞来了,接着从燕子飞行的美,又写到它休息的美。
春天是美的,燕子也是美的。
春天因为有了燕子,更有生趣;而燕子因为有了春天的衬托,又显得更矫健。
(五)、板书设计
燕子
飞行的美(动)停息的美(静)
掠倦了落
唧?
?
的一声几痕细线已经几个小黑点
沾像正待演奏的曲谱荡漾
【篇二:
《燕子》教案】
所在专业:
班级:
姓名:
课程名称:
授课年级:
教案(毕业设计)
《燕子》教案
一、教学内容:
1.认识本课的18个生字,认识课文词语。
2.结合课文理解本课的生词。
3.阅读课文,感受课文写燕子的美、春天的美。
二、教学目标:
1.感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色,产生热爱大自然的思想感情。
2.能看图概括对插图的观察,用自己的话描述燕子与春天的景色。
3.学会本课生字、新词,运用图文集合的方法,抓住重点词、句、段理解课文内容。
4.能有感情地朗读课文,背诵课文。
三、教学重点:
抓住重点词、句、段,体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
四、教学难点:
通过美的语言,体会燕子的美、春光的美。
五、教学方法:
讲授法、讨论法、提问法、演示法
六、教学资源:
课本、ppt课件
七、教学课时:
一课时
八、教学时间:
40分钟
九、教学过程:
一、谜语导入
有位小姐黑又黑,来时天空放春雷。
故居就在屋檐下,捉来虫子喂宝宝。
春天来了,可爱的小燕子从南方赶来。
你知道它长什么样子吗?
你见过它在春天飞翔的情景吗?
今天,就跟老师走进课文去看一看吧!
二、字词解读
1.课件出示生字,老师教读,抽学生读,并相互纠错。
2.老师强调生字词重点、多音字。
3.学生联系上下文、查字典解释下面词语:
俊俏:
漂亮;美丽;容貌俊秀俏丽。
掠过:
从…上面飞过。
偶尔:
偶然发生的,没有计划的。
光彩夺目:
光彩极为鲜明,令人眼花缭乱;形容色彩的美丽、鲜艳。
三、图文结合理解课文内容。
1.理解第一自然段
1.1听老师读课文,思考课文写了些什么?
每个自然段的大意是什么?
(ppt)①写燕子的外形美。
②描写春之美。
③描写燕子的飞行没(动态美)
④描写燕子的歇息美(静态美)
1.2出示“燕子”图,提问:
用自己的话描述一些燕子的外形(从颜色、形状、姿态)(板书)(ppt)
1.3比较句子。
(ppt)提问:
去掉形容词,感觉怎么样?
①一身羽毛,一对翅膀,加上尾巴,凑成了小燕子。
②一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。
第一句感觉不到燕子的美,第二句写出了燕子活泼可爱,美丽极了。
(抓住特点描写)
板书:
羽毛乌黑光亮
翅膀俊俏轻快凑成燕子(活泼机灵)
尾巴剪刀似的
2.理解第二自然段
(1)找春天:
你们在课文插图的哪些地方找到了春天?
(ppt)
1.1师导:
这是一幅乡村的村景图,你们仔细观察,找找看,哪些地方让我们感受到了春天来了。
(ppt)
指图:
稻田、柳树、野花、小河
1.2(ppt)春天树木茂盛,生机勃勃。
作者仅用了三句话就把春天的景物描写的淋漓尽致,令人回味无穷,请同学们快速读课文,用“——”画出来(微风吹拂着。
。
。
。
。
。
的春天)这三句话,不止向我们展现一个静止的画面,还有一种生机,里面那些景物写出了春天的生机?
(板书)解释“赶集”。
板书:
风、雨、柳、草、叶、花---赶集(生趣、生机)
3.理解第3自然段。
①默读第3自然段,说说燕子是什么样子的,燕子飞行时有什么特点。
(板书)(ppt)
②再认真读一读句子,我们可以用文中一个词语概括燕子的飞翔(掠过),文中还有很多这种词语,请找出来。
板书:
掠过、偶尔、荡漾
③“在微风中,在阳光中,燕子斜着身子在天空中掠过,唧唧地叫着,有的由这边的稻田上,一转眼飞到了那边的柳树下边;有的。
。
。
。
。
。
”读懂了什么?
(沾,表现燕子调皮)(ppt)(板书)写出了燕子飞行快、灵活的特点,也写出了燕子自由自在的愉快心情。
板书:
掠过、叫、横掠、飞、沾---动态美
④指名有感情的朗读课文。
4.理解第4自然段
(1)观察落在电线上的燕子,读读第4自然段。
(2)作者把什么比作什么?
。
(ppt)
(3)抓住重点词语深入理解课文“五线谱”、“音符”各指什么?
对比课文的五线谱和真的五线谱。
(ppt)
板书:
几痕五线谱
落静态美
音符赞歌
(4)读最后一句话,发挥想象燕子在唱什么歌?
赞美谁?
5.总结全文:
线索:
本文从燕子的外形,写到燕子在春天里飞来了,接着从燕子飞行美(动态美),又写到燕子歇息美(静态美)。
主题:
春天是美的,燕子也是美的,春天因为有了燕子更有生机,而燕子因为有了春天的衬托,又显得更可爱课文表达了作者对春天的热爱,表达了作者对燕子的喜爱之情。
三、作业:
仿写:
你最喜欢什么动物。
它长什么样子,请你模仿写燕子的写法,抓住小动物的特点,写一段话。
背诵:
有感情地背诵自己喜欢的一段话。
绘画:
想象心目中的燕子,画一幅(春燕图)
十、板书设计:
羽毛光滑漂亮翅膀俊俏轻快凑成燕子(活泼机灵)
尾巴剪刀似的
燕风、雨、柳、草、叶、花---赶集(生趣、生机)
子掠、叫、飞、沾---动态美
几痕五线谱
落静态美
音符赞歌
【篇三:
人教版小学语文三年级下册教案——《燕子》教学设计】
人教版小学语文三年级下册教案--《燕子》教学设计
[教学要求]
一、通过燕子在春天里飞翔的美景,对学生进行美的教育。
培养学生的审美能力,激起他们对大自然的热爱。
二、巩固生字,理解本课生词:
俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳;体会比喻、拟人在课文中的作用。
三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点;并通过有顺序地看图和描述,培养学生的观察力和思象力。
四、能有表情地朗读课文,并能背诵。
[课前准备]:
一张剪纸。
一张燕子的剪影。
一张挂图。
[课时安排]:
2课时
第一课时:
导入。
范读课文。
自学课文。
讲读课文一、二两节。
第二课时:
复习生字。
讲读课文三、四节。
总结全文。
[教学过程]
第一课时
小朋友,春天来了,有一种美丽小鸟从南方飞来了。
你们知道那是什么鸟儿?
(学生回答后,板书课题,并提示学生写燕的一短横不能丢。
)
你们看见过燕子吗?
燕子是一种非常可爱的鸟,它在春天里飞翔的情景,可美啦!
《燕子》这篇课文,就把这种美的情景写出来了。
怎么美呢?
听老师读课文。
二、范读课文。
三、读后学生主动谈感受。
四、自学课文。
老师看得出,小朋友很喜欢读这篇课文,现在就请你们自读课文,看你们能读懂多少。
这是一篇看图学文,课文中看不懂的地方,可以先看看插图,看了插图还不懂就做上记号。
(复习自学符号之一,表示疑问的:
_____?
五、指导看图。
小燕子在空中飞着,一会儿飞到东,一会儿飞到西,我们不大容易看清楚,现在就请小朋友先看一看燕子的模样。
(出示燕子的剪纸,学生观察。
深蓝的底色,黑色的燕子,犹如燕子在蓝天飞翔。
如右图)教师提示:
注意一下,你是按照什么顺序观察的。
观察后口述。
(结合学生回答,教学剪尾双翼两翼翼尖,并根据学生回答,点明观察顺序。
)
六、讲读课文。
第一节.
1.现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。
请一个小朋友读一读。
2.指名朗读第一节。
3.课文上写燕子的模样是从什么写到什么?
也就是叙述的顺序是怎样的?
(根据学生回答,板书:
羽毛翅膀尾巴)
4.教师指点:
也就是从全身写到局部。
5.那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢?
我们大家一齐轻轻地读课文。
6.你们觉得燕子长得怎么样?
从哪些词语里可以看出为,把有关词语画下来。
(复习自学符号之二,表示重点词句的ooooooo)
7.俊俏是什么意思?
俊俏即样子好看。
8.指导朗读:
同学们已经看出来了,从光滑漂亮俊俏剪刀似的写出了小燕子外形的美,所以语调柔和一些,声音轻些。
(示范)
学生各自练习,然后再指名读。
9.现在我们来体会体会,这一小节最后一句话在小节中起了什么作用?
为什么说凑成了?
教师指点:
羽毛是美的,翅膀是美的,尾巴又是美的,合起来就组成了小燕子完整的美的形象。
这一句在小节中起了一个概括的作用,朗读时,音调可提高些,不过那小燕子的小要轻些,突出小,以突出它的可爱。
10.另外,这一节三个量词用得很准,哪三个?
(一身一对一个)
11.现在我们轻声齐读这一小节,注意这些量词的用法。
第二节
1.这么活泼可爱的燕子,在春天里从南方飞来了,那是一种怎样的情景呢?
请同学们看图。
(出示放大插图)
2.指导看图。
提示观察顺序:
观察图画,我们可以按照什么顺序观察。
(由近远;由上下)
3.现在请同学们当小燕子,这时候,你们从南方飞来了。
啊,春天是这样的美,你们得仔细地欣赏一下。
(让学生担任角色,把学生带入课文描写的情境,这样,学生的观察伴随着情感,同时对教材产生亲切感。
)
5.学生口述。
6.现在我们再来看课文上是怎么写的。
你们看课文,再对照图,看课文上写春天的美景,写了哪些景物。
把主要的词语画下来。
7.根据学生回答,板书:
雨风柳草叶花
8.请小朋友再读课文,这些景物,我们用最简单的说法,怎么把它们联成句子。
(学生回答后出示小黑板:
三月,下过雨。
风吹拂着柳、草、叶、花,都聚拢来,形成了春天。
)
我请一位同学念念是,并说说感觉。
9.你们觉得这样写很干巴,没有美感,那么课文上怎么写的呢,请同学们自学,读一读,再比一比。
课文上写的和黑板上的这一段意思相同,但又有怎样的不同呢?
△三月,阳春三月,阳春即明亮的充满阳光的春天。
这是春天最好的一段时间。
△下过雨下过什么样的雨呢?
(细雨蒙蒙的细雨)加上一个细,一个蒙蒙的我们就觉得怎么样呢?
(这就写出了春雨的特点,学生可能联系到学过的古诗和散文来回答:
如烟如雾;春雨润物细无声;沾衣欲湿杏花雨;像牛毛、像细针)
△风吹拂着柳,(通过逐步递加附加成分,引导学生了解这一长句的含义。
)
①怎样的风,怎样的柳,在前面加上一个字。
微风吹拂着柔柳加上一个字,就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。
课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量,非常生动形象,谁能说说。
②微风吹拂着什么样儿的柔柳?
(微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳,什么颜色的眉眼?
黄绿的色彩,使我们感到柔柳是那样青嫩。
)这里运用了什么的法,这样写给我们什么感觉?
(这里运用了拟人的手法,柔柳也有眉有眼,这样一定就把柔柳写活了,而且好像是才睡醒了一般,舒展开眉眼。
)
③不是一条、两条,而是千万条,真是美极了。
(板画:
春风杨柳)
④朗读全句,指导节奏:
微风/吹拂着/千万条/才舒展开/黄绿眉眼的/柔柳
⑤这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的?
(碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
)
△阳春三月,细雨蒙蒙,微风轻轻,柳枝飘荡。
课文接着写了草、叶、花,你能在这些景物的前面加上适当的词语吗?
可以是表示色彩的,也可以是表示姿态的,也可以是既表示色彩又表示姿态的,甚至数量的,课文上?
quot;各种鲜艳的花,你也可以具体说说什么花怎么样:
()草______________
()叶______________
()花______________
()______________
()______________
△现在你们想,我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩?
(光彩夺目,明亮的色彩非常耀眼。
)
△这么多美丽的花儿一起开了,好像在比谁最美,我们又可以用一个什么词儿来形容?
(百花争艳艳:
色彩鲜明而好看;争:
比。
)
△小草儿,绿叶儿,各种美的花儿,都一起赶到春天里来了,课文上用了一个什么比喻?
(_________________都像赶集似的聚拢来。
)
释:
赶集,本来是指农民们带着各种农副产品,从四面八方集中到一个小镇上来卖,这叫赶集。
这里的集主是指集市。
是赶集,注意这个赶字,有一种唯恐落后的意思。
你们看这一句运用了几种修辞手法?
说像赶集似的聚拢来,我们觉得怎样?
教师小结:
这样一比喻、一拟人,好像我们也看到了花儿、草儿,一下子都赶到春天里来了。
这就写了春天树木的茂盛,花草的繁多,充满了生气,一下子赶到春天里来了。
△指导朗读这几个句子。
通过刚才的讨论,我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用,读时要突出些。
不过突出并不是等于用重音,要根据描写的事物状态的不同,决定轻读还是重读。
如蒙蒙的细雨微风柔柳是轻柔的状态,应该怎么读呢?
而像赶集似的百花争艳,又应该怎么读呢?
(结合示范)
△学生练习
10.你们这些小燕子看到这样的美景,心里想说什么?
(赶)
指点:
注意这儿是增添生趣。
因为春天本身已经很有生趣了,所以说是增添生趣。
11.指导朗读。
这一段描写了一幅美丽的春天的图画,我们怎么来朗读呢?
欣赏读,把好词佳句画下来(复习自学符号之三,表示好词佳句的:
~~~~~~~~~~)
12.现在我们大家再看看图,再体会燕子在春天里飞翔的美景,请一个小朋友朗读。
13.指导背诵。
△理清层次,一共四句,第一句,写季节、细雨;第二句,写微风吹拂着柔柳;第三句,写了草、叶、花;第四句,写燕子。
练习背诵。
七、练习。
扮演角色口述。
(通过表演,在情境中对话,以巩固新课。
)
同座二人,一人扮燕子妈妈;一人扮小燕子。
要求从春天来到说起,说到小燕子在春天里所看到美景。
注意学习运用比喻和拟人的手法,最后说到春天这么美,我们也赶着去参加这盛会。
第二课时
一、复习生字:
俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一声)、偶(偶尔)
复习朗读;轮读一、二两节,读一遍。
二、讲读课文。
第三节.
1.导入:
课文第一节写了小燕子的形状;第二节写了燕子在春天里飞来了,为春光增添了许多生趣。
那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢?
这一课我们就来学习三、四两节。
我们再来看看这幅美丽的图画。
2.指导看图
我们先看正在飞行的燕子。
图上画了有在高处飞的,也有低处飞的,我们可以按照什么顺序观察呢?
(由上下)
高处的燕子在怎么飞;低处的燕子又在怎么飞呢?
3.看课文上是怎么写的,谁能用最少的字,概括出燕子飞行的特点。
(快,美)
4.课文中哪些词语告诉我们,燕子飞得快?
(板书:
掠、唧......的一声、已经......)如果说燕子斜着身子在天空里飞过和掠过有什么不同?
5.过去我们学的《翠鸟》一课,写翠鸟飞得快,怎么定的,记得吗!
(疾飞、一刹那、一瞬间、像箭一样飞过去)。
6.谁能根据书上描写的内容、画面,联系平时你所观察到的想象一下,说说小燕子飞行怎么快、怎么美?
上面这些词语注意运用。
提示:
这一节开头,简单的两笔在微风中在阳光下描写了春风轻轻,春光明媚的画面。
这是燕子飞行的背景,小朋友描述的时候,也要把这情景描绘出来。
7.学生口述。
8.掠唧......的一声等词语注意用上。
我们看这些词语还可以在哪儿用上?
如果象声词唧......的一声,用不上,可以换上砰......的一声嗤......的一声嗖......的一下等等。
反正用来形容某动物或其他事物运动速度的快。
(引导运用)
9.我们再来看课文,你觉得这一节中哪一句写得更美些?
还有几只横掠过波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面,那小圆晕就一圈圈地荡漾开去。
这个长句子,谁能学习上一节老师和你们一起讨论的微风吹拂着......那个长句子的方法,说说这个长句子,主要意思是什么?
加上什么,使我们感到什么?
加上什么你觉得怎样?
学生学习自己讲书。
释:
荡漾,水波起伏。
(板书:
荡漾)联系学生的生活经验结合理解。
燕子飞行这么快、这么美,我们可以用什么词来形容它?
()的燕子(伶俐可爱,非常灵巧,聪明。
)
10.看图作接近原文的复述。
(课文第三节)
照应:
这就是写小燕子以它飞行的灵巧、轻快、优美,给春天带来的生趣。
第四节.
1.上节写燕子飞行的美,其实燕子停在那儿又有另一种美。
2.看图,你们觉得停在电线上的燕子,这情景象什么?
3.课文上打了一个很美的比喻。
这多么像正待演奏的曲谱?
quot;你们想怎么像曲谱?
......
△为什么说是几痕电线不说几根电线?
(板书:
几痕)
△几对燕子飞倦了,落在这电线上,这落字你觉得怎么样?
(板书:
落)
从高处到底处;由动到静,把燕子伶俐轻巧的动作写出来了。
这一个落字用得真好。
)这燕子像小黑点,正像那一个一个音符。
△课文最后不只说这多么像曲谱啊还加上正待演奏的,你觉得好在哪儿?
这使你产生怎样的联想?
(板书:
像正待演奏的曲谱)
4.齐读第四节。
5.指导朗读:
你们说第三节是写燕子的什么美?
第四节又写燕子的什么美?
(飞
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- 人教版 三年级 燕子 教案