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发展心理学习题
发展心理学知识
一、单项选择题部分(共262题每题1分共262分)
第1题.研究个体从出生到衰亡全过程的心理发展现象、总结出心理发展规律的学科是()。
A变态心理学
B社会心理学
C基础心理学
D发展心理学
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第2题.狭义的心理发展是指()。
A社会心理发展
B心理的种族发展
C心理的种系发展
D个体心理发展
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第3题.动物种系演进过程中的心理发展是()。
A心理的种系发展
B个体心理发展
C心理的种族发展
D团体心理发展
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第4题.人类历史发展过程中的心理发展是()。
A团体心理发展
B心理的种系发展
C心理的种族发展
D个体心理发展
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第5题.人的个体从出生到成熟再到衰老整个生命历程中的心理发展是()。
A心理的种族发展
B个体心理发展
C心理的种系发展
D社会心理发展
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第6题.对动物演进过程中的心理发展进行研究的学科是()。
A个体发展心理学
B心理测量学
C动物心理学
D儿童心理学
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第7题.对人类历史发展过程中的心理发展进行研究的学科是()。
A实验心理学
B个体发展心理学
C比较心理学
D民族心理学
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第8题.对人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点进行研究的学科是()。
A民族心理学
B个体发展心理学
C比较心理学
D基础心理学
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第9题.狭义的发展心理学就是()。
A青少年心理学
B比较心理学
C儿童心理学
D个体发展心理学
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第10题.发展心理学的研究对象是()。
A儿童各年龄阶段的心理发展
B个体从出生到衰亡—生全程的心理发展现象
C人类历史发展过程中的心理发展
D动物种系演进过程中的心理发展
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第11题.发展心理学中的一个核心部分是()。
A动物心理学
B中老年心理学
C个体发展心理学
D民族心理学
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第12题.人生全程的心理发展并不是以相同的速率前进的,这表明了心理发展的()。
A普遍性
B不平衡性
C顺序性
D方向性
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第13题.个体心理发展在发展进程、内容、水平等方面存在着千差万别的特殊性,各种特殊性统称为心理发展的()。
A差异性
B方向性
C不平衡性
D顺序性
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第14题.儿童先会画圆后会画方;先说“不”后说“是”;先会辨认上下,后会辨认前后,所有这些,都说明心理发展具有()。
A普遍性、差异性
B不平衡性
C连续性阶段
D方向性、顺序性
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第15题.不同心理学派所划分的心理发展阶段,尽管所划分的标准不同,但所有的划分都是从低级阶段向高级阶段的方向进展,各阶段的顺序都是排定了的,这说明心理发展具有()。
A方向性、顺序性
B不平衡性
C连续性、阶段性
D普遍性、差异性
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第16题.心理发展的不平衡性是指()。
A各个心理发展水平不同
B各个体心理发展方向不同
C各个体心理发展阶段不同
D人生全程心理发展并不是以相同的速率前进的
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第17题.人生第一发展加速期是()。
A从出生到幼儿期
B成年期
C青春发育期
D童年期
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第18题.人生第二发展加速期是()。
A青春发育期
B幼儿期
C童年期
D成年中期
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第19题.心理发展平稳期是()。
A婴幼儿期
B青春发育期
C成人期
D童年期
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第20题.心理缓慢发展变化阶段是()。
A童年期
B青春发育期
C成人期
D婴幼儿期
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第21题.不同年龄阶段心理增长与衰退趋势不同,儿童期(,0~18岁)()。
A增长与衰退平行前进
B以增长为主
C增长与衰退大体相当
D以衰退为主
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第22题.不同年龄阶段心理增长与衰退趋势不同,中年期()。
A以衰退为主
B增长与衰退平行前进
C以增长为主
D增长与衰退大体相当
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第23题.不同年龄阶段心理增长与衰退趋势不同,老年期()。
A以衰退为主
B增长与衰退大体相当
C以增长为主
D增长与衰退平行前进
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第24题.心理发展()。
A只有方向性没有顺序性
B既有方向性又有顺序性
C只有顺序性没有方向性
D既没有方向性也没有顺序性
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第25题.心理发展()。
A只有差异性没有普遍性
B既没有普遍性又没有差异性
C只有普遍性没有差异性
D既有普遍性又有差异性
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第26题.心理发展进程表现为()。
A只有连续性没有阶段性
B既有连续性又有阶段性
C既没有连续性也没有阶段性
D只有阶段性没有连续性
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第27题.科学的儿童心理学产生于()。
A16世纪后半期
B18世纪后半期
C17世纪后半期
D19世纪后半期
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第28题.为科学儿童心理学的诞生奠定基础的代表作《一个婴儿的传略》(1876)的作者是()。
A达尔文
B普莱尔
C福禄贝尔
D卢梭
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第29题.科学儿童心理学的奠基人是()。
A霍尔
B普莱尔
C格赛尔
D达尔文
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第30题.世界上第一部科学的儿童心理学著作是()。
A《儿童心理之研究》
B《儿童心理》
C《青少年心理学》
D《一个婴儿的传略》
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第31题.儿童心理学诞生前的准备阶段始于()。
A文艺复兴以后
B文艺复兴以前
C19世纪末20世纪初
D19世纪后半期
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第32题.科学儿童心理学诞生的标志是()。
A达尔文《一个婴儿的传略》一书问世(1876)
B普莱尔《儿童心理》一书出版(1882)
C霍尔《衰老:
人的后半生》著作发表(1922)
D冯特在德国莱比锡建立世界上第一个心理实验室(1879)
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第33题.儿童心理科学形成和发展的时期是()。
A19世纪末20世纪初
B20世纪中期以后
C文艺复兴以后
D19世纪后半期
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第34题.毕生发展的观点逐渐为人们所接受,发展心理学概念开始被确认并取代了儿童心理学在心理学中的地位,使儿童心理学成为发展心理学的组成部分,是()。
A20世纪后半期
B19世纪后半期
C19世纪末20世纪初
D20世纪中期以后
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第35题.“发展心理学”取代“儿童心理学”的重要标志是()。
A美国的《心理学年鉴》用发展心理学”取代儿童心理学”作为章的名称
B霍尔《衰老:
人的后半生》一书出版(1922)
C美国《发展心理学》一书出版(20世纪30年代)
D美国《发展心理学概论》出版(20世纪30年代)
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第36题.在较短的相同的时段内,同时考察不同年龄组群被试者的心理发展特点和发展水平,以了解随年龄增长被试组间的心理变化。
这种研究方式叫做()。
A纵向研究
B个案研究
C横断研究
D交叉设计研究
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第37题.在较长的时间系列内对被试个体或同一被试组群进行定期的系统的考察,以了解心理随时间进程而发生的连续变化。
这种研究方式是()。
A纵向研究
B横断研究
C整体研究
D交叉设计研究
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第38题.在一项经典的实验研究中,研究者选定出生后2个月、5个月和8个月三个年龄段的儿童,把毛巾(刺激变量)分别放在他们的脸上,以考察不同年龄儿童的反应。
这种研究方式属于()。
A纵向研究
B分析研究
C整体研究
D横断研究
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第39题.我国学者吴天敏、许政援对儿童言语发展从新生儿的发音起一直到3岁进行记录分析研究,这研究方式属于()。
A组群研究
B纵向研究
C跨文化研究
D横断研究
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第40题.假设在1955年对20岁(1935年出生)群体样本进行性别角色态度评定,然后在他们40岁(1975年出生)和60岁(1995年)时,再作重新评估。
在1975年对另一组20岁(1955年出生)群体样本进行性别角色态度评定,以后每隔20年再重新评定一次。
这种研究方式是()。
A横断与纵向研究相结合的交叉设计
B横断研究
C纵向研究
D个案研究
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第41题.有目的、有计划地观察,记录被试者在一般生活条件下的言语和行为表现,并以此分析心理发展特征和规律的研究方法,是()。
A实验法
B访谈法
C观察法
D问卷法
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第42题.研究者安排一定的情境,严格控制条件,使其中的各种条件保持不变,只变化某一条件(自变量),以考察心理变化(因变量)的方法,是()。
A访谈法
B临床法
C实验法
D观察法
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第43题.皮亚杰创造性地将谈话法、观察法和实验法综合运用以研究儿童心理,这种方法是()。
A临床法
B问卷法
C作品分析法
D测验法
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第44题.遗传决定论的代表人物是()。
A华生
B格赛尔
C高尔顿
D霍尔
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第45题.环境决定论的代表人物是()。
A格赛尔
B霍尔
C高尔顿
D华生
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第46题.学者们认为遗传和环境在心理发展中的作用是不可调和的,持“非此即彼”的观点,这是()。
A二因素论
B遗传决定论
C单因素论
D环境决定论
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第47题.俗话说:
“龙生龙,凤生凤,老鼠生的孩子会打洞。
”这种观点的实质是()。
A相互作用论
B环境决定论
C二因素论
D遗传决定论
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第48题.美国心理学家华生说:
“给我12个健全的形体良好的婴儿和一个由我自己指定的抚养他们的环境,我从这些婴儿中随机抽取任何一个,保证能把他训练成我所选定的任何一类专家——医生、律师、商人和领袖人物,甚至训练成乞丐和小偷……”这段话的实质是()。
A二因素说
B相互作用说
C遗传决定论
D环境决定论
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第49题.主张遗传因素和环境因素共同决定心理的发展,但把二者看做是相互孤立存在的因素,这种观点是()。
A相互作用论
B单因素论
C二因素论
D发生认识论
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第50题.20世纪三四十年代以来,多数心理学家认为遗传和环境是相互依存、相互联系的制约关系,是相互渗透、相互转化的互动关系,这种观点是()。
A相互作用论
B单因素论
C发生认识论
D二因素论
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第51题.相互作用论的代表人物是()。
A华生
B高尔顿
C皮亚杰
D吴伟士
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第52题.他是日内瓦学派的创始人,他的认知发展理论在发展心理学中受到普遍重视,他的地位和影响至今仍然难以替代。
这位心理学家是()。
A皮亚杰
B班杜拉
C维果斯基
D艾里克森
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第53题.皮亚杰学说的核心是()。
A顺应
B同化
C发生认识论
D平衡
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第54题.主体将环境刺激信息纳入并整合到已有的图示中,以加强和丰富原有的认知结构。
这个过程在皮亚杰学说中叫做()。
A顺应
B同化
C平衡
D图式
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第55题.主体按新刺激的要求改变原有的认知结构或创造新的认知结构,以适应环境的需要。
这过程在皮亚杰学说中叫做()。
A同化
B平衡
C顺应
D图示
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第56题.在皮亚杰的学说中,动作或活动的结构或组织,叫做()。
A顺应
B平衡
C图式
D同化
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第57题.主体在适应环境的过程中同化作用和顺应作用的对立统一过程,在皮亚杰学说中叫做()。
A同化
B图式
C顺应
D平衡
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第58题.皮亚杰把儿童心理发展阶段划分为()。
A6个
B3个
C5个
D4个
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第59题.儿童主要凭借感知和运动之间的关系获得动作经验,并形成了一些低级的行为图式以适应外部环境。
这属于皮亚杰关于儿童心理发展的()。
A前运算阶段
B具体运算阶段
C感知运动阶段
D形式运算阶段
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第60题.儿童将已获得的感知运动图式内化为表象系统,并具有了符号功能,开始能够运用语言或符号来代表经历的事物。
这属于皮亚杰关于儿童心理发展的()。
A前运算阶段
B感知运算阶段
C形式运算阶段
D具体运算阶段
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第61题.儿童获得了守恒概念,思维具有可逆性,可以进行逻辑运算,但仍需要具体事物的支持。
这属于皮亚杰关于儿童心理发展的()。
A前运算阶段
B形式运算阶段
C具体运算阶段
D感知运动阶段
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第62题.儿童思维摆脱了具体内容的约束,使形式从内容中解脱出来,能够提出假设,凭借演绎推理等形式解决抽象问题。
这属于皮亚杰关于儿童心理发展的()。
A具体运算阶段
B感知运动阶段
C形式运算阶段
D前运算阶段
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第63题.皮亚杰把儿童的道德认知发展阶段划分为()。
A5个
B2个
C4个
D3个
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第64题.4~5岁儿童尚不能进行道德判断,他们直接接受行为的结果,属于()。
A好孩子定向阶段
B前道德判断阶段
C自律道德判断阶段
D他律道德判断阶段
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第65题.4、5岁~8、9岁儿童道德判断受他自身以外的价值标准所支配。
属于()。
A社会契约定向阶段
B自律道德判断阶段
C他律道德判断阶段
D前道德判断阶段
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第66题.8、9岁以后儿童的道德判断受他自己的主观价值标准所支配。
属于()。
A前道德判断阶段
B他律道德判断阶段
C好孩子定向阶段
D自律道德判断阶段
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第67题.儿童大约在9~12个月时,当某一客体从他们的视野中消失时,他们知道该物体并非不存在了。
皮亚杰认为这是儿童()。
A泛灵论
B思维的不可逆性
C自我中心
D获得了客体永久性
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第68题.2~6、7岁儿童认为外界的一切事物都是有生命的。
皮亚杰认为这是儿童()。
A自我中心
B未掌握守恒
C思维的不可逆性
D泛灵论
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第69题.不论事物的形态如何变化,6、7岁~11、12岁儿童都知道其本质是不变的。
皮亚杰认为这是儿童()。
A获得客体永久性
B自我中心
C获得守恒概念
D泛灵论
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第70题.20世纪40~50年代,新精神分析学派兴起,其提出人格发展阶段理论的代表人物是()。
A霍妮
B沙利文
C艾里克森
D弗罗姆
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第71题.艾里克森把人格发展阶段划分为()。
A7个
B4个
C3个
D8个
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第72题.艾里克森划分人格发展阶段的根据或标准是()。
A心理社会危机
B力比多
C性心理冲突
D心理防御机制
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第73题.在艾里克森看来,婴儿前期(0~2岁)人格发展的主要任务是()。
A获得信任感,克服怀疑感
B获得自主感,克服羞耻感
C获得勤奋感,克服自卑感
D获得主动感,克服内疚感
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第74题.艾里克森认为婴儿前期良好的人格特征是()。
A能力品质
B目标品质
C希望品质
D意志品质
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第75题.在艾里克森看来,婴儿后期(2~4岁)人格发展的主要任务是()。
A获得主动感,克服内疚感
B获得勤奋感,克服自卑感
C获得自主感,克服羞耻感
D获得信任感,克服怀疑感
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第76题.艾里克森认为婴儿后期良好的人格特征是()。
A目标品质
B能力品质
C希望品质
D意志品质
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第77题.在艾里克森看来,幼儿期(4~7岁)人格发展的主要任务是()。
A获得自主感,克服羞耻感
B获得主动感,克服内疚感
C获得勤奋感,克服自卑感
D获得信任感,克服怀疑感
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第78题.艾里克森认为幼儿期良好的人格特征是()。
A目标品质
B意志品质
C希望品质
D能力品质
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第79题.在艾里克森看来,童年期(7~12岁)人格发展的主要任务是()。
A获得自主感,克服羞耻感
B获得勤奋感,克服自卑感
C获得信任感,克服怀疑感
D获得主动感,克服内疚感
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第80题.艾里克森认为童年期良好的人格特征是()。
A希望品质
B目标品质
C能力品质
D意志品质
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第81题.在艾里克森看来青少年期(12~18岁)人格发展的主要任务是()。
A获得主动感,克服内疚感
B获得勤奋感,克服自卑感
C形成角色同一性,防止角色混乱
D获得自主感,克服羞耻感
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第82题.艾里克森认为青少年期良好的人格特征是()。
A意志品质
B能力品质
C诚实品质
D目标品质
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第83题.在艾里克森看来,成年早期(18~25岁)人格发展的主要任务是()。
A获得主动感,克服内疚感
B获得亲密感,避免孤独感
C获得自主感,克服羞耻感
D获得勤奋感,克服自卑感
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第84题.艾里克森认为成年早期良好的人格特征是()。
A目标品质
B爱的品质
C诚实品质
D能力品质
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第85题.在艾里克森看来,成年中期(25~50岁)人格发展的主要任务是()。
A获得亲密感,避免孤独感
B形成角色统一性,防止角色混乱
C获得繁衍感,避免停滞感
D获得勤奋感,克服自卑感
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第86题.艾里克森认为成年中期良好的人格特征是()。
A关心品质
B能力品质
C爱的品质
D诚实品质
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第87题.在艾里克森看来,成年后期(50岁以后)人格发展的主要任务是()。
A获得完善感,避免失望感或厌恶感
B形成角色同一性,防止角色混乱
C获得繁衍感,避免停滞感
D获得亲密感,避免孤独感
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第88题.艾里克森认为成年后期良好的人格特征是()。
A爱的品质
B诚实品质
C关心品质
D智慧、贤明品质
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第89题.班杜拉认为,在人的心理机能中,人的内部因素、行为和环境之间互为决定因素,与传统行为主义相比,明显地重视人的因素在行为中的决定作用。
这是班杜拉的()。
A观察学习
B替代强化
C三元交互决定论
D主体的自我调节作用
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第90题.班杜拉的社会学习理论是()。
A
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