二下第五单元.docx
- 文档编号:11763255
- 上传时间:2023-06-02
- 格式:DOCX
- 页数:30
- 大小:32.29KB
二下第五单元.docx
《二下第五单元.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二下第五单元.docx(30页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
二下第五单元
语文学科二年级下册备课手册
课题
17、古诗两首
计划课时
2
主备人
徐凤兰
复备人
教
学
内
容
分
析
《小儿垂钓》是一首充满儿童情趣的绝句,作者是唐代诗人胡令能。
这首诗描画了一个小孩儿初学钓鱼时的情景。
孩子认真专注、天真烂漫的神态跃然纸上。
诗句通俗易懂,活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩儿形象,使人感到逼真、亲切,是一篇情景交融、形神兼备的描写儿童的佳作。
《夜书所见》描绘了秋天夜景图,表现诗人孤身在外孤独、寂寞的心情。
抒发了一种思乡念亲、怀想故园的感情。
教
学
目
标
1.认识10个生字,会写6个字。
2.正确、流利地朗读课文,边读边想象诗的画面。
3.通过朗读诗文,体会诗中的感情,背诵诗文。
教
学
重
难
点
1、正确、流利地朗读课文,理解课文的内容。
2、认识本课的生字、新词。
3、体会诗文的意境,体味诗人的感情。
4、朗读诗文做到“字字有情,句句含情”,在读中有所感悟。
教具
学具
准备
生字、词语卡片,教学挂图、小黑板
教学
设计
思路
(含
教法
设计
学法
设计)
从诗句内容还是学诗体验上,二年级的学生已经有了一定的古诗积累。
因此在本课的教学中,抓住古诗教学的一般规律,图文对照,体会作者的情感和教材编写特点,以读代讲,引导学生在反复诵读中会诗句的韵味和美好的意境,采用多种方法帮助学生理解重点词,鼓励学生诵读,加深对诗句内容和情感的理解感悟。
教学过程、教学内容及师生活动
个人调整意见及补充内容
第一课时
教学内容:
1.认识10个生字,会写6个字。
2.正确、流利地朗读课文。
教学过程:
一、导入新课
同学们会背哪些古诗?
(自由发言)今天我们学习一首反映儿童生活的古诗。
二、初读课文,认识生字
1.读课文,画出不认识的字。
2.出示生字卡片认读。
(1)读准字音,认清字形。
(2)小组合作认读生字。
(3)交流认字方法。
(4)自由读,开火车读
二、学习《小儿垂钓》
1.听老师朗读后自读课文。
从题目知道这首诗写什么。
“小儿”指什么人?
“垂钓”就是做什么?
诗中的“垂纶”,“纶”是垂钓的线,钓鱼时需要把线垂在水中。
“学垂纶”,也就是学钓鱼的意思。
2.“小儿”是指小孩子,也就是诗中所说的“稚子”,幼稚的孩子。
这首诗就是描写小孩子学钓鱼的情景。
3.读第1、2两句。
谁能说说小孩钓鱼坐在河边的样子?
4.读第3、4句。
(1)当路人向小孩问路时,小孩有没有回答?
你是从哪里知道的?
(“遥招手”,远远地招手。
)
(2)小孩为什么不作声光招手?
(担心说话的声音惊动了鱼儿不上钩,所以不应答路人的问话,“应”,应答的意思。
)
齐读第3、4句。
5.朗读全诗。
小结:
短短的四句诗,将一个天真、专注的学钓鱼小孩的形象生动、真实地展现在我们面前。
希望同学们朗读时,将这种感情读出来。
三.出示会写的生字卡片。
(1)指导写字。
(2)认真读,观察字形。
重点指导:
垂:
中间横最长,最后一横最短。
(3)学生书写,师巡视指导。
四、小结
第二课时
教学内容:
1、朗读诗文,边读边想象诗的画面。
2、体会诗中的感情,背诵诗文。
教学过程:
一、复习《小儿垂钓》
1.出示生字卡片抽读。
2.读古诗《小儿垂钓》。
二、学习《夜书所见》,认识生字
1.初读课文。
(1)出示生字卡片认读。
(2)交流学习生字的方法。
(3)自由读,开火车读。
2、再读古诗,读正确
三、学习《夜书所见》
1.自由朗读:
放声朗读古诗,读准字音,读通诗句。
2.把这首古诗读给学习小组内的同学听,互相评议
3.小组合作,自学交流,互相交流。
4.词语教学。
萧萧:
风声。
挑:
捉。
促织:
蟋蟀或蚰蚰。
篱落:
篱笆。
5.题目《夜书所见》的意思。
(将夜里看到的写下来)
6.读第1、2句。
(1)指名说大意。
(萧萧秋风吹动梧桐树叶,送来阵阵寒意,客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。
)
(2)这时的作者心情是怎样的?
(孤独、郁闷)
7.读第3、4句。
(1)由此,诗人想起了什么呢?
(想起家乡和童年)
(2)说说诗句大意。
(3)可以想象诗人的童年是怎样的?
8.指导朗读。
(1)假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人,看到眼前的情景,你会产生怎样的心情?
(孤独、寂寞,思念故乡的亲人,想起童年的生活)
(2)带着这样的心情读古诗。
(3)齐读古诗。
9.背诵古诗。
四指导书写。
1、重点指导:
客:
与容的区别。
落:
是上下结构,不要写成左右结构。
2、学生书写,师指导。
五、小结。
作业及习题设计
个人调整意见及补充内容
一、看拼音,写汉字。
tiaoshuiluoxiachuízhí
( ) ( ) ( )
fanyingjièshū kèren
( ) ( )( )
二、填空。
1“垂”字共____笔,第四笔是_____,组词( )
2“落”字是____结构,部首是_____,组词( ) 3“篱”字是____结构,部首是_____,共笔( )
4遥”字是____结构,部首是____,组词( )
三、把古诗补充完整。
小儿垂钓
蓬头稚子学垂纶,
侧坐莓苔草映身。
____________,
____________。
板书设计
个人调整意见及补充内容
夜书所见
见:
梧叶挑促织一灯明
听:
寒声孤独、思乡之情
感:
动客情
教
学
反
思
语文学科二年级下册备课手册
课题
18、小鹿的减法
计划课时
2
主备人
徐凤兰
复备人
教
学
内
容
分
析
《小鹿的减法》是一篇童话故事,讲的是小鹿想造桥,獐子想铺路,小
鹿经过一年不懈的努力最终造好了桥,可以很方便地过河了,而獐子随着岁
月的流逝,感到下山越来越费力了。
它告诉学生做什么事都要坚持到底,才
能成功。
教
学
目
标
1、认识10个生字,会写8个字及以下词语:
成功、坚持、汗淋淋、浑身、开始、造桥。
2、在语境中领悟表达的方法,积累句子,并能模仿运用。
3、默读课文,要求不出声,不指读,培养成边读边想地读书习惯。
4、通过学习,使学生懂得无论做什么事,都要有坚定的信念,脚踏实地,坚持到底。
教
学
重
难
点
识字写字,有感情的朗读课文是本课教学的重点。
理解小鹿做减法的意义是教学的难点。
教具
学具
准备
生字、词语卡片,教学挂图、小黑板
教学
设计
思路
(含
教法
设计
学法
设计)
1、根据学生身心特点及认知规律,从创设情境、激发兴趣入手,激发
学生的求知欲,调动学生的学习积极性。
。
2、语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培
养这种能力的主要途径也应是语文实践。
为体现这一指导思想,教师应让学
生自主地参与语文实践活动,通过各种形式(演读、分角色读、讨论,练习
说话等)的实践活动,逐步提高语文能力。
教学过程、教学内容及师生活动
个人调整意见及补充内容
第一课时
教学内容:
1、认识10个生字,会写8个字及以下词语:
成功、坚持、汗淋淋、浑身、开始、造桥。
2、初步感知课文主要内容。
教学过程:
一.谈话导入。
1、同学们,我们每天都要做减法题,今天老师给大家介绍一位新朋友,它也很不简单,会做减法,你想知道它是怎么做得吗?
2、板书课题:
《小鹿的减法》齐读课题两遍。
3、对课题质疑:
读了课题后你想知道什么?
过渡:
带着这些问题,让我们一起走进课文。
二、初读课文,学习生字。
1、出示自读要求,自由读课文,要求读准字音,读通句子,遇到生字多读几遍。
2、同桌轮读,相互正音。
3、检查预习情况。
出示卡片“你会认吗”
减、桥、汗、劝、抹、剩、坚、功、逝。
(1)开火车认读
(2)点拨:
“汗”与“汉”是同音字
(3)纠正“剩”的读音。
(4)齐读要求会认的字。
出示词语“你会读吗”
退却剩下流逝方便成功开始
造桥汗淋淋坚持浑身
(1)指名读
(2)齐读词语两遍
出示句子“想挑战吗?
”
A)可是一想,完成这些工作得花整整一年的时间,他们都退却了。
B)他从太阳升起一直忙到月亮出来,累得浑身汗淋淋的。
C)从今天开始,我要坚持做减法了,减去一天,就向成功靠近一步!
(1)指名读
(2)全班齐读
三、再读课文,整体感知。
1、再读课文想一想:
从课文中,你了解到了什么?
(能说多少就说多少)
2、全班交流。
4、指导写字
1.小组合作,识记字形。
2.小组向全班汇报是怎样记住生字。
3.用生字进行组词和说句。
4.指导书写生字。
第二课时
教学内容:
1、理解课文内容。
2、在语境中领悟表达的方法,积累句子,并能模仿运用。
教学过程:
一、复习导入。
1、出示词语,指名认读
2、课文中都有谁?
他们做了什么事?
这节课,让我们再次走进课文,品析语言。
二、品读语言,理解课文。
1、学习第一自然段。
(1)指名读课文第一自然段
(2)思考:
小鹿和獐子遇到了什么困难?
联系上下文理解“退却”是什么意思?
在课文中指什么?
练习用“退却”说话。
(3)全班交流。
2、老师读:
有一天,小鹿终于下定决心开始造桥了。
他是怎么造桥的?
请默读课文第二自然段。
用“”画出相关的句子。
(1)交流:
“汗淋淋”是什么意思,它是什么类型的词?
你还能照样子说几个吗?
(2)出示练习:
小鹿累得汗淋淋的。
妈妈累得气喘吁吁的。
点拨:
还有谁在干什么时累得汗淋淋的?
石榴笑得咧开了嘴。
妈妈笑得肚子疼。
点拨:
小鹿累得汗淋淋的,獐子怎么劝它的?
3、师生分角色朗读课文3-6自然段。
(1)思考:
什么叫“坚持”?
小鹿为什么坚持做减法?
獐子没有铺成路,而小鹿坚持不懈造出了结实的桥。
(2)说话练习“我想说”
我想对小鹿说:
“小鹿”。
我想对獐子说:
“獐子”。
三、分角色朗读课文,加深体验。
1、指名分角色读。
2、适当点评。
四,总结全文,布置作业。
孩子们,知识和本领是无穷无尽的,只要你们和小鹿一样有信念,脚踏实地、坚持到底,就一定能学到更多的知识,更高的本领。
课后,把这个故事讲给更多的人听。
作业及习题设计
个人调整意见及补充内容
一、我会组词。
始()岩()挂()
抬()岸()特()
二、加偏旁组字组词。
干——()军——()台——()
三、补充句子
1、——————累得——————————。
2、——————笑得——————————。
3、我想对——说:
———————————。
板书设计
个人调整意见及补充内容
18小鹿的减法
小鹿造桥成功(坚持到底)
獐子铺路失败(发愁退却)
教
学
反
思
语文学科二年级下册备课手册
19、爱发脾
气的孩子
计划课时
2
主备人
徐凤兰
复备人
教
学
内
容
分
析
《爱发脾气的孩子》主要讲了一个男孩改掉爱发脾气毛病的经过。
揭示了做人的道理:
遇到不顺心的事,要善于控制自己的情绪,学会宽容。
课文插图生动、形象地描绘男孩儿把钉子、锤子交还爸爸时的情景,帮助学生理解、感悟课文第5自然段的内容。
画面上男孩儿身后的木桩上一个个无法填平的洞说明了发一次脾气带给别人的伤害是无法弥补的,揭示了要学会自控的做人的道理。
教
学
目
标
1、认识本课14个字,会写8个字及以下词语:
院子、不顺心、已经、钉子、难受。
认识“角字旁”。
2、正确、流利地朗读课文,引导学生联系自身的生活体验,体会课文告诉的做人道理。
3、能正确填写多音字的读音。
教
学
重
难
点
重点:
1、认读生字,会写“我会写”中的生字。
2、正确、流利地朗读课文。
难点:
通过学习,使学生懂得遇到不顺心的事,要善于控制自己的情绪,学会宽容。
教具
学具
准备
生字、词语卡片,教学挂图、小黑板
教学
设计
思路
(含
教法
设计
学法
设计)
本课要求学生认识14个生字,课前可布置学生预习,让学生用自己喜欢的方式学习这些生字,教学时,可根据这些字音、形不同的特点,进行有针对性的指导。
书写左右结构的字,要引导学生观察左右比例,正确书写。
本课生字较多,在学生自读的基础上,教师要做示范,并适当的指导,让学生感悟读法。
课文中“冲”“钉”均为多音字,要引导学生在语境中正确读音。
本课第2至第5自然段介绍男孩儿改掉爱发脾气的经过是故事的重点部分,要引导学生读书、思考:
1.爸爸交给男孩儿钉子、锤子的用意是什么?
你是怎么知道的?
2.爸爸的发现说明了什么?
你是怎么体会到的?
指导学生联系上下文理解、感悟。
课文最后一个自然段,男孩儿说的话含义深刻,小学生理解有一定的难度,教学中要启发指导学生反复朗读,结合课文插图观察、想象,围绕“发脾气和钉钉子有什么关系?
你对男孩儿说的话有什么感受、想法?
”这些问题谈谈自己的看法。
教学过程、教学内容及师生活动
个人调整意见及补充内容
第一课时
教学内容:
1、认识本课14个字,会写8个字及以下词语:
院子、不顺心、已经、钉子、难受。
认识“角字旁”。
2、正确、流利地朗读课文。
教学过程:
一、导入
1、在生活中你遇到不顺心的事怎么办?
2、板书课题:
爱发脾气的孩子
3、读课题质疑。
二、初读课文,学习生字
1、自读课文,把文中的生字多读几遍。
2、同桌交流认读情况。
3、出示带生字的卡片,检查认读情况。
强调多音字“钉dìng”、“dīng”
三、再读课文,整体感知。
1、自由读课文,边读边想;读了课
文你知道了什么?
2、学生汇报。
四、巩固识字,指导书写
1、抽读生字卡(个别读、开火车读、比赛读)。
2、仔细观察“我会写”中的生字在田字格上的位置。
3、你认为哪些字最难写?
怎样才能写得好?
4、教师相机范写难写字,学生评。
5、学生各自在田字格上先描后写,再在四人小组里互评。
然后推荐最好的作业在全班展示互评。
6、练习书写,教师巡视指导。
五、总结课堂。
第二课时
教学内容:
1、理解课文主要内容。
2、引导学生联系自身的生活体验,体会课文告诉的做人道理。
教学过程:
1、复习导入
1、抽读生字卡片
2、爱发脾气的孩子是谁?
他发脾气的时候是怎么做的?
二、细读课文,感悟理解
1、读第一自然段,读完后谈谈自己的看法,对于读不懂的内容提出来大家一起解决。
2、指名分别读第2至4自然段。
(1)思考讨论:
男孩儿的爸爸为什么要交给他钉子、锤子,让他发脾气时往木桩上钉钉子 ,道歉了再拔出来?
(2)爸爸发现木桩上钉子有了什么变化?
让学生从课文中找出词语,画一画,读一读,想一想,说一说,再议一议。
(3)齐读第4自然段,观察课文插图,指导朗读。
3、指名读第5、6自然段,感悟做人的道理。
(1)思考:
男孩儿为什么不需要钉子、锤子了?
男孩儿不发脾气的原因是什么?
(2)联系自己与别人谈谈发脾气带来的害处。
(3)请大家把心里想的话告诉小男孩。
(4)师:
“大家谈得很好,同学们充分认识了发脾气带来的害处,希望同学们记住以后别再发脾气。
现在请大家认真的齐读一遍第5、6自然段。
”
三、朗读全文,拓展延伸
1、练习朗读全文。
2、讨论交流:
平时遇到不顺心的事,你是怎么对待的?
作业及习题设计
个人调整意见及补充内容
一、我会填量词。
一()书一()大雁一()桥
两()鱼两()鸭子两()飞机
二、我会组词。
盯()错()顺()受()
钉()借()须()爱()
三、完成课后第二题。
板书设计
个人调整意见及补充内容
爱发脾气的孩子
大发雷霆——钉钉子
认错道歉——拔钉子
朋友越来越多无法填平的洞
(无法自制)(学会控制)
教
学
反
思
语文学科二年级下册备课手册
课题
20、寓言两则
计划课时
2
主备人
徐凤兰
复备人
教
学
内
容
分
析
《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:
看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。
《亡羊补牢》讲述了一个人丢了羊以后才把羊圈修好。
再也没丢羊。
这则寓言告诉我们:
一个人有了错,只要认真改,就不算晚。
教
学
目
标
1.知识目标:
认识13个生字,会写7个字。
2.能力目标:
能正确、流利地分角色朗读课文,有感情地朗读对话。
3.情感目标:
发挥想像,初步理解课文寓言,从中受到启发。
教学
重、
难点
1、认识13个生字,会写7个字。
2.有感情地朗读课文,理解寓意,从中受到启发。
教具
学具
准备
生字、词语卡片,教学挂图、小黑板
教学
设计
思路
(含
教法
设计
学法
设计)
1、识字要提醒学生读准轻声音节的字:
“坊”本音(fāng),在“街坊”一词中“坊”读轻声。
引导学生从前后鼻韵母和声调上辨析“沿(yán)”和“养(yǎng)”的不同读音。
鼓励学生用自己喜欢的方式识字,有些字可与识过的形近字比较如:
寓——遇、堵——都、悔——海。
2、本课要写的字大多是左右结构的字,要注意引导学生观察字的结构、比例。
其中“叼”字第五笔是“”不要写成“丿”,“补”要写成“衤”字旁,不要写成“礻”字旁。
“渴”和“喝”左边偏旁不同,右边部分相同。
3、初读课文时要求学生默读,并检查不出声、不指读,用眼看清词句的要求。
体会寓言故事所揭示的道理是本课学习的难点,教学中要引导学生阅读课文,整体感知了解寓言所讲述的故事,联系自己的生活体验,领悟寓意。
4、《坐井观天》这则寓言,可先让学生自读课文,想想本文讲的是什么事,利用课文插图,创设情境,激发学生学习兴趣,再引导学生边默读边思考:
①.青蛙和小鸟各自的看法是什么?
找出课文有关句子。
②.青蛙为什么说天只有井口大?
借助课件或结合自己的生活经验理解。
在这基础上指导学生分角色感情朗读,加深对故事的感悟理解。
最后让学生议一议。
“青蛙和小鸟的看法为什么不一样,你想对青蛙说些什么”,使学生对寓意有些领悟。
《亡羊补牢》要注意引导学生从内容到思想,逐步加深理解。
先让学生朗读课文,弄懂寓言故事的内容,再引导学生讨论从寓言故事中体会到什么道理,谈一谈自己想对养羊人说些什么。
最后还可以引导学生联系实际,举例说明生活中有没有类似的人和事。
教学过程、教学内容及师生活动
个人调整意见及补充内容
第一课时
教学内容:
1、认识13个生字,正确、流利地朗读课文。
2、发挥想像,初步理解课文寓言,从中受到启发。
教学过程:
一、导入新课
大家知道“坐井观天”的成语吗?
今天,我们就来学习这个成语故事。
二、初读《坐井观天》,识记生字。
1.听老师读课文:
想一想故事讲的是谁和谁之间发生的什么事?
2.读课文,画出不认识的字。
(1)出示生字卡片认读。
①小声自由读,把带拼音的字读准。
②老师检查,指名认读生字。
③你怎么记住这些字?
把好的方法介绍给大家。
④采取多种方式检查认读效果。
(开火车读、男女换读等)
(2)指导写字。
重点指导:
“渴、喝”两个字右半部分完全相同,只是偏旁不同,可引导学生用会意的方法识记。
口渴了需要水,所以“渴”字是三点水旁;喝水要用嘴巴,所以“喝”字是口字旁。
③生书写,师巡视,指导。
3、学习课文《坐井观天》
1.再读课文。
(出示挂图)
(1)图文结合,以读带讲,了解青蛙和小鸟所处的不同位置。
(2)自读第二至七自然段,用不同的符号,分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。
(3)读句子。
青蛙坐在井里,抬头看见天只有井口那么大。
小鸟飞来了,落在井沿上,说天无边无际,大极了。
青蛙不信,还说小鸟弄错了。
(4)讨论:
到底谁错了?
青蛙为什么会认为小鸟说大话?
(联系上下文理解“大话"“无边无际”)
(5)带学生体验:
走出教室,说说你看到的天有多大?
用纸卷成纸筒再去看天,看到的天有多大?
2.朗读感悟。
(1)自读课文,找出文中小鸟和青蛙的对话
(2)看插图练读第一次对话。
(3)感悟第二次对话。
教师用简笔画演示:
无边无际井底之蛙
(4)感悟第三次对话。
①自由读第三次对话,边读边想:
小鸟和青蛙都是笑着说的,他俩的笑各有什么含义?
(青蛙:
自信、愚蠢。
小鸟:
真诚,善意。
)
②小组合作学习。
先分角色朗读,再讨论上面的问题。
③朗读对话,读出适当的语气。
四、分角色朗读全文
五、引导想象,总结全文
(1)如果青蛙跳出井口,他会想些什么?
说些什么?
(2)谈谈从这个故事中你知道了什么。
六、小结:
本课通过生动的对话,讲述了一个深刻的道理:
看问题,认识事物.不要像青蛙那样自以为是,要像小鸟那样飞得高,看得远。
第二课时
教学内容:
1、理解课文主要内容。
2、指导书写。
教学过程:
一、复习导入新课
①出示卡片,认读生字词
②谁能说说《坐井观天》的故事?
二、初读课文,认识生字
1、以自己喜欢的方式自由读课文,要求在课文中圈出生字,把生字和要求认识的字多读几遍。
2、同桌轮读,相互正音。
3、全班交流检查生字的认读情况。
(1)用生字卡片检查生字的读音,注意正音。
(2)自由读,开火车读,找出句子测读。
4.指导书写。
(1)出示会写的字生字卡片。
(2)生书写,师巡视指导。
三、整体感知,理解题目
(1)提问:
“亡”是什么意思”“牢”指什么?
(2)说说题目的意思。
四、理解、感悟课文内容
1.默读课文,说说你读了课文,你知道了什么?
2.再读课文,思考。
(1)课文写了养羊人几次丢羊?
(两次)
(2)什么原因丢羊?
(羊圈破了个窟窿)
(3)街坊怎么劝他的?
①指名读街坊的话。
②指导朗读
(4)读第四自然段。
①指名说,为什么用“又”字?
②他是怎么想,怎么做的?
结果怎样?
五、总结全文
1.为了不丢羊,你认为最正确的态度是什么?
2.如果你是养羊人,应从这件事中吸取什么教训?
(一个人做了错事,只要认真改,还不算晚。
)
3.你想跟那个养羊人说什么?
作业及习题设计
个人调整意见及补充内容
一、我会组词。
叼()喝()篮()补()
叨()渴()蓝()扑()
二、照样子,写词语。
结结实实__________________________
无边无际—————————
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 下第 单元
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)