余杭区太炎小学三年发展规划.docx
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余杭区太炎小学三年发展规划
余杭区太炎小学三年发展规划
(2017年8月——2020年7月)
一、学校发展背景和基础分析
(一)外部背景
余杭区太炎小学是以国学大师章太炎先生的名字命名,学校创建于1905年,在各级政府、教育行政部门的关心和指导下,学校发展迅速。
学校先后获得“全国雏鹰红旗大队”、“浙江省示范小学”、“浙江省诗教先进单位”、“杭州市文明学校”“余杭区首批文明校园”等六十余项荣誉称号。
随着教育均衡化的推进,余杭街道教育布局的调整,我校周边旧城改造,新楼盘将陆续交付,生源压力逐年增加。
(二)现有基础
1.办学设施:
学校目前占地面积14340平米、200M塑胶跑道、校舍建筑面积7990平米。
(学校改扩建工程已启动,预计2020年新增教学楼等设施设备将交付使用)。
2.生源情况:
经过前期发展,学校已增至30个班,1300多名学生,按目前规模已近饱和,特别是旧城改造,生源外延向农村扩展,其中进城务工子女约占三分之一,并将逐年保持这样的增加势头。
3.师资结构:
在职在编教师共78人,其中专任教师73人,高级职称2人,中级职称47人,学历合格100%,高学历64人,占总人数82%,35周岁以下28人占总人数36%,余杭区名师1人,余杭区学科带头人4人,杭州市教坛新秀4人,余杭区骨干教师14人,余杭区教坛新秀12人。
4.管理现状:
学校管理坚持科学设岗、专业引领、调动内需为总原则,以教育发展为终极目标,将在2018学年完成新一轮中层竞岗,建立较为稳定的管理体系,并逐渐向科学化管理迈进。
5.教育质量:
近几年来,学校重视教育教学质量,学科成绩在余杭学区前列,在余杭区也位居中上,教学质量是学校发展的生命线,学校坚持常抓不懈。
6.学校文化:
学校始终坚持以“崇德、尚志、博学、砺行”的太炎精神为立校之本,以“遇见更美的自己”为办学理念,努力实施并打造以诗教、艺术为特色的综合性学校品牌,形成传统积淀与现代气息于一身的区域名校。
(三)面临问题
通过与教师、学生、家长以及社会人士的访谈、调查、分析,我们认为,当前制约我校发展的内外因素主要有:
1.从内部分析,目前中层干部之间能力不均衡,部分弱中层干部缺少淬炼,在承担项目工作时,主动性不够,创新性缺乏,工作开展缺乏效力。
2.学科教学质量存在学科不均衡,年级有起伏,质量观念需进一步加强。
3.教师队伍的建设与培养任重道远。
作为城镇小学,早期学校汇集了许多调入的优秀教师,近几年,大环境下的教育均衡,优质教师资源也逐步消化。
因为各种原因进入职业倦怠期和高原期的教师群体规模比较大,所占比例比较高;青年教师成长不够快,骨干教师培养出现断层现象,2017学年骨干教师、教坛新秀评选有所改观;但也只是集中在某几个学科,教师队伍发展还不均,有影响力的教师还不够多。
4.学校基本办学设施捉襟见肘。
近几年,由于班级的扩充,学校已容纳30个班,没有一间多余教室,接下来即将面临综合楼的改建,没有专用教室,教师部分学科配备也无法跟进,势必导致目前某些学科的建设不够完善。
5.丰厚的校园文化尚未形成,品牌概念意识不强。
在形成学校的个性化,打造学校品牌上,学校做得还不够,意识不强;学校没能够在充分把握传统的基础上形成丰富的校园文化。
二、学校三年发展思路
突出“一个中心”,牢记“两个根本”。
即:
以全面提高教育教学质量为中心,坚持以学生成长为本,教师发展为本。
通过“文化引领、管理保障、队伍支撑、科研突破”等举措,着力提升学生的综合素养,为他们有良好的后续发展而奠基。
1.学校发展的基本定位
以“提升质量、打造团队”为核心,凭借教育教学质量办区级名校、依靠优秀素质团队办特色名校。
2.学校发展主攻方向
我们的主攻方向有三点:
一是借余杭街道教学质量奖励制度修改之际,适时修改学校奖惩绩效制度,“优则奖,庸则惩”,建立科学有效的管理体制,进一步提升教师的向心力;二是加强干部队伍建设,打造一支高效、廉洁、勤政的干部队伍;三是名优教师队伍建设,让名优教师引领学校主流文化,提升学校整体教学质量观,积极发挥名优教师在学校老师队伍中的“正能量”。
三、学校三年发展目标
1.学校三年发展总目标
以“以人为本,注重质量,培养名师,培育名校”为目标,努力彰显“课程落实常规化、名师培养目标化、校本教研高效化、课堂教学优质化、社团活动精品化、校园环境精致化、校园文化育人化”的办学特色,用3年的时间培养一定数量的区级名师、区级学科带头人和市区级教坛新秀,把太炎小学办成一所区内名校。
2.学校三年发展特色品牌建设目标
进一步深化一校一品建设,打造学校特色品牌。
深化艺术特色品牌,建设培养好各级梯队;加强“诗教”特色品牌,要进一步研究、探讨诗词教学方法,争创国家级诗教先进单位。
3.学校三年发展具体分目标
(1)办学理念目标:
继续深入与浙大教育学院合作,凝练“遇见更美的自己”办学理念,以校园改扩建为契机,优化育人环境,促进学校内涵发展,办出学校特色。
在2019年底“遇见更美的自己”有物化成果(专著、论文等)。
(2)管理创新目标:
根据上级教育行政部门文件精神以及余杭街道奖励制度,修改完善学校绩效奖励制度,逐步由制度管理精细化走向文化管理。
2018学年完成学校奖励制度修改完善。
(3)立德树人目标:
强化三支德育队伍(班主任、德育学科教师、各科教师)建设,全面落实育人理念,将核心素养落细落小落实。
逐步形成富有特色的学校德育工作新模式。
2018学年完成余杭区德育“示范校”创建。
(4)课程体系目标:
依托浙大教育学院,逐步构建和完善学校拓展性课程体系,努力体现学科整合,重视三维目标的实现。
三年内学校有完整可操作的拓展性课程体系,力争三年内有一门杭州市精品课程。
(5)教学质量目标:
完善集体备课制度,分类建立不同学科题库;艺术教育走在全区前列,学科质量保持在中等及以上。
(6)教育科研目标:
根据修订的学校奖励制度,鼓励教师积极撰写反思和论文,青年教师每年至少撰写一篇论文;教科研成果在区级及以上评比中获奖占青年教师总量的30%以上。
(7)名优教师目标:
根据“四有”要求,拓展教师视野,着力打造有责任心和使命感的教师团队;根据不同层次教师专业发展需求,创设开放式的培养机制;建立教师成长档案,完善促进教师专业发展的评价机制;每年新增名优教师1-2名。
(8)智慧校园目标:
继续改善办学条件,加快信息化教育进程。
完善校园网络系统,到2020年建立完善的智慧校园系统,并能成功申报创建余杭区“智慧校园示范校”。
(9)特色品牌目标:
以“遇见更美的自己”为总领,科学规划学校特色方案,切合办学理念与校情,“艺术”和“诗教”特色赢得师生员工广泛认同和大力支持。
艺术类特色项目在区艺术节上成绩名列前茅,“诗教”在三年内能申报并创建全国诗教先进单位。
(10)后勤保障目标:
学校改扩建工程与学校文化相结合,通过学校改扩建提升学校办学品味;严格学校财物管理制度,提高后勤服务质量,确保学校平安校园4A级及以上。
四、学校学年度发展性目标实施计划
太炎小学学年度发展性目标实施计划(2017学年—2019学年)
(2017学年)
学年
具体发展性目标(任务)
现有情况
具体工作措施
监测点(成功标志)
2017学年
2017学年
教育质量
提升
由于教育均衡化,生源结构的变化,近两年教学质量情况不容乐观,整体处在B等。
完善集体备课制度,分类建立不同学科题库;以校本教研为突破口,研训一体,提高课堂教学效率,全面提升教学质量。
根据教育局义务教育科提供2016学年和2017学年教育质量综合排名,保持得3分,每上升或下降一名,增减一分,扣完为止,位列B等,得满分。
党建文化
建设
太炎小学面临改扩建,整体校园文化布局还需结合改扩建工程建设,目前就从文化“点”,即党建文化入手。
以党建为引领,构建特色鲜明的党建校园文化,建设党建文化长廊,积极创建标准化党建室和区级党建示范点,以保证学校健康、持续发展。
1.提炼出太炎小学党支部的特色品牌得1分。
2.有主题鲜明的党建文化长廊得3分。
3.积极申报区级党建示范点,并通过验收得1分。
办学理念
凝练
2017年7月太炎小学与浙大教育学院合作,就学校发展和办学理念进行了深入的探讨,现浙大教育学院常驻太炎小学,以三年为周期共同凝练学校核心理念。
进一步凝练核心办学理念“遇见更美的自己”,围绕理念制定出新的办学目标、培养目标等要素。
将理念贯穿于学校各个领域和工作中,理念内涵做到人人人知晓,人人理解。
1.与浙大教育学院开展项目合作,且有一定成果得1分。
2.学校各类活动、围绕核心办学理念开展得2分。
3.以“遇见更美的自己”为主题的学校规划课题并在区级及以上立项得2分。
教师队伍
培养
部分教师进入职业倦怠期和高原期,且所占比例比较高;青年教师成长不够快,骨干教师培养出现断层现象。
主要抓好青年教师成长和名优教师教师培养。
根据“四有”要求,拓展教师视野,着力打造有责任心和使命感的教师团队;根据不同层次教师专业发展需求,创设开放式的培养机制;建立教师成长档案,完善促进教师专业发展的评价机制。
1.学校有专门的青年教师培养计划,工作6年以内的青年教师人人专业发展规划得1分。
2.青年教师人人有校级及以上教育研究课题,每年撰写一篇论文,论文获区级及以上比例达30%以上得2分。
3.每年新增名优教师1-2名得2分。
德育基地
创建
学校已成功创建了“余杭区首批文明校园”,根据《中小学德育实施指南》要求,在全面实施“立德树人”同时,根据太炎小学实际情况创建德育基地。
强化三支德育队伍建设,全面落实育人理念,将核心素养落细落小落实。
通过实现路径创新与载体创新,探索德育工作品质化、课程化、生活化和社会化,崇德力行,知行合一,形成富有特色的学校德育工作新模式。
1.积极申报“余杭区首批德育特色学校”得1分。
2.每学年召开分年级有主题家长会和“家长学校”得1分,定期召开班主任例会、德育例会得1分。
3.与德育基地签订相关协议得1分。
德育基地开展每学年不少1次的活动得1分。
“诗教”特色品牌建设
太炎小学是浙江省诗教先进单位;学校已开展多年诗教活动;外聘专家,每星期定时定员指导;已成功出刊《兰草萌芽》两期。
诗教活动制定具体活动方案,有教师常规开设公开课,有邀请区内外专家到校参与活动,《兰草萌芽》第三期能按时出刊,诗词数量达到一百首及以上。
诗教社团正常开展,有诗词作品在区级及以上刊物上积极发表。
1.申报全国诗教先进单位得1分。
2.举办学区级及以上诗教活动得1分。
3.整理刊印诗词刊物《兰草萌芽》第三期得1分。
4.制定诗词考级方案得1分。
5.进行1—5年级诗词考级得1分。
(2018学年)
学年
具体发展性目标(任务)
现有情况
具体工作措施
监测点(成功标志)
2018学年
2018学年
教育质量
提升
由于旧城改造加快,生源结构变化,教学质量提升情况不容乐观,整体处在B等。
与杭州主城区集体备课相对成熟学校结对,进一步完善成熟集体备课制度;以校本教研为突破口,研训一体,提高课堂教学效率,全面提升教学质量。
根据教育局义务教育科提供2017学年和2018学年教育质量综合排名,保持得3分,每上升或下降一名,增减一分,扣完为止,位列B等,得满分。
奖惩制度
修订
2017学年余杭街道出台了相关奖励制度,亦是太炎小学一分为太炎、凤凰小学,根据太炎小学实际制定完善制度。
以上级教育部门和街道奖励制度为蓝本,结合学校实际,修订教师各类考核、奖惩制度。
1.制定修订《教学质量考核制度》1分
2.制定修订《学科质量奖励制度》1分
3.制定修订《教师绩效考核奖励制度》1分
4.上述制度教代会通过并实施2分
办学理念
凝练
在2017学年与浙大教育学院合作基础上,就学校发展和办学理念进一步凝练,活动开展常态化。
进一步凝练核心办学理念“遇见更美的自己”,将理念贯穿于学校各个领域和工作中,并能结合理念提升相续有成果展示。
浙大在太炎小学设立工作点,并能结合学校实际开展合作。
1.与浙大教育学院开展项目合作,有物化成果《诗赋太炎》得1分。
2.学校各类活动、围绕核心办学理念开展得2分。
3.以“遇见更美的自己”为主题的学校规划课题顺利结题得2分。
教师队伍
培养
逐步改变教师职业倦怠期,高原期教师所占比例有所下降;加快青年教师成长培养,抓好青年教师成长和名优教师教师培养。
学校成立固定学科团队。
根据“四有”要求,拓展教师视野,着力打造有责任心和使命感的教师团队;根据不同层次教师专业发展需求,创设开放式的培养机制;建立教师成长档案,完善促进教师专业发展的评价机制。
1.有专门的青年教师培养计划和教师个人专业发展规划得1分。
2.青年教师每年撰写一篇论文,教研成果区级以上获奖比例达30%以上得2分。
3.每年新增名优教师1-2名得1分。
4.成立学科骨干团队1分。
德育特色
鲜明
学校地理位置适合对于“国防教育”德育特色基地创建,同时学校与浙江省军区综合训练队有着良好的长期合作关系,使“国防教育”成为特色鲜明的德育活动奠定基础。
探索德育工作品质化、课程化、生活化和特色化,崇德力行,知行合一,通过每年的国防教育月,毕业班的军训等活动,形成富有特色的学校德育工作新模式。
1.申报并创建“余杭区首批德育特色学校”得1分。
2.六年级开展军训国防教育活动得1分。
3.与浙江省军区综合训练队签订德育基地协议得1分。
4每年四月开展“国防教育月”活动得2分。
“诗教”特色品牌建设
太炎小学是浙江省诗教先进单位;学校已开展多年诗教活动;外聘专家,每星期定时定员指导;已成功出刊《兰草萌芽》三期。
诗教活动制定具体活动方案,有教师常规开设公开课,有邀请区内外专家到校参与活动,《兰草萌芽》第四期能按时出刊,诗词数量达到一百首及以上。
诗教社团正常开展,诗词作品在区级及以上刊物上积极投稿发表。
1.创建全国诗教先进单位得1分。
2.举办学区级及以上有影响力的诗教活动得1分。
3.整理刊印诗词刊物《兰草萌芽》第四期得1分。
4.举行1-5年级诗词等级考核活动得2分.
(2019学年)
学年
具体发展性目标(任务)
现有情况
具体工作措施
监测点(成功标志)
2019学年
2019学年
教育质量
提升
由于师资和生源的主客观原因,学校教学质量在一定时间内会有阵痛期,教学质量提升常抓不懈,整体处在B等。
规范集体备课制度,每个年级质量实行班级捆绑制,行政进年级,实行质量管理“双轨”,以校本教研为重点,研训一体,苦练内功,提高课堂教学效率,全面提升教学质量。
根据教育局义务教育科提供2018学年和2019学年教育质量综合排名,保持得3分,每上升或下降一名,增减一分,扣完为止,位列B等,得满分。
校园文化
建设
2019学年太炎小学改扩建完成,部分区域校园文化空白;体现“太炎文化”,使学校文化以“书院”风格呈现。
办学理念与校园文化相融合,设计和布置以“太炎书院”为元素的校园文化,对校史馆、太炎楼校园文化进行设计布置,拍摄太炎小学宣传片。
1.完成学校“太炎书院”校园文化整体布局得2分。
2.完成校史馆、太炎楼设计布置得2分。
3.完成太炎小学宣传片得1分。
办学理念
凝练
在2018学年与浙大教育学院合作基础上,就办学理念与校园文化融合进一步探讨,并在前期的合作中有物化成果。
将核心办学理念“遇见更美的自己”融入校园文化布置,日常参与学校文化布置,并能结合理念提升,相续有成果展示。
办学理念“遇见更美的自己”在拓展性课程体系中体现。
1.与浙大教育学院开展项目合作,有物化成果(专著)得1分。
2.学校文化整体布置融入核心办学理念“遇见更美的自己”得2分。
3.以“遇见更美的自己”为主题的拓展性课程体系形成得2分。
教师队伍
培养
教师结构趋于合理;有一定数量青年教师在学科教学中成长起来,继续抓好青年教师成长和名优教师教师培养。
教师队伍建设按三级管理模式操作。
重点抓好名优教师队伍加快青年教师成长培养。
根据“四有”要求,进一步拓展教师视野,请进来,走出去相结合,着力打造有责任心和使命感的教师团队;建立教师成长档案,完善促进教师专业发展的评价机制。
1.有专门的青年教师培养计划和教师个人专业发展规划得1分。
2.青年教师每年撰写一篇论文,教研成果区级以上获奖比例达30%以上得2分。
3.每年新增名优教师1-2名得1分。
4.定期安排教师外出跟岗挂职锻炼1分。
后勤服务
保障
太炎小学改扩建后,后勤保障要跟进;无智慧教室;食堂改建后需创建A级;平安校园建设不拖后腿。
在新建教学楼中建设智慧教室和国学诗教教室,试行后勤保洁委托物业管理,强化校园安全教育管理,争创5A平安校园,加强食堂管理,新改建食堂创A级食堂。
1.创建5A平安校园得1分。
2.食堂创A级食堂得1分。
3.建设智慧教室,完善智慧校园得2分。
4.建设诗教国学教室得1分。
“诗教”特色品牌建设
太炎小学是浙江省诗教先进单位;学校已开展多年诗教活动;外聘专家,每星期定时定员指导;已成功出刊《兰草萌芽》四期。
诗教活动制定具体活动方案,有教师常规开设公开课,有邀请区内外专家到校参与活动,《兰草萌芽》第五期能按时出刊,诗词数量达到一百首及以上。
诗教社团正常开展,诗词作品在区级及以上刊物积极投稿发表。
1.建设诗教国学专用教室得1分。
2.举办学区级及以上有影响力的诗教活动得1分。
3.整理刊印诗词刊物《兰草萌芽》第五期得1分。
4.举行1-5年级诗词等级考核活动得2分.
五、学校三年发展规划实施的措施
(一)制度建设
1.组织学习教育法律法规及章程知识。
落实学法制度,提高依法治校的认识。
开展“教师法制教育专题培训,提高教师们自觉遵守教育法规的意识和能力。
2.根据已编制《余杭区太炎小学制度汇编》为蓝本,结合教育局考核制度和余杭街道调整后的奖励制度,修订完善《余杭区太炎小学绩效考核制度》和《余杭区太炎小学教学质量奖励制度》。
3.以“杭州市依法治校示范校”为抓手,落实法治副校长制度,定期开展活动。
(二)学校管理
1.继续开展“太炎小学最具责任感的教师”等评选,弘扬正气,表彰先进,树立典型,挖掘内涵,发扬太炎人文精神和工作作风。
2.每年召开一次教代会,学校定期通过宣传栏、网站、校报等通报学校工作情况,每学期征求一次教职工对学校管理工作的意见和建议。
3.注重培养、选拔后备干部,组织中层干部加强自身学习和人格修养,不断提高管理水平,每学期学校中层干部进行述职、教职工进行民主评议。
4.建立完善的社会监督机制,通过校长信箱、与社区和家长对话、学区单位联系交流、民主监督委员会等渠道对学校进行民主监督;师生、家长、学区内单位对学校工作满意度达到95%以上。
(三)德育工作
1.在成功创建“余杭区首批文明校园”的基础上,积极申报“余杭区首批德育示范校”,力争验收通过。
2.构建全员育人的德育网络。
完善德育活动的领导系统;充分发挥社会和家长学校的校外德育骨干队伍的作用;构建具有操作性、评价性、实效性的育人管理机制。
3.搭建德育管理的交流平台。
深入开展争创文明班的活动;组织年级组长和班主任理论学习、专题研讨和工作经验交流;不断完善年级组长和班主任的评估考核制度;有计划地培养好青年班主任。
4.与省军区教导大队和章太炎纪念馆签订德育基地相关协议,定期开展德育活动,充分发挥德育阵地的教育功效。
学校利用传统的节日和纪念日等契机,通过晨会、班会、国旗下讲话、黑板报、宣传栏、校园广播等教育阵地,积极开展主题德育活动。
(四)教学工作
1.进一步完善管理机制。
继续规范和完善“常态课”听课、评课制度;定期与不定期组织常规落实情况检查。
树立最大限度调动教和学两个方面积极性的工作思路。
2.进一步优化教学环节。
一是优化备课环节,将集体备课时间、人员、内容落到实处。
二是优化上课环节,关注每一个学生的学习状况,要保证学生自主学习的时间和空间。
三是优化作业设计,作业的设计更贴近学生实际,批改要及时。
四是优化检测与辅导环节,强化各科“错题集”实施,加大矫正反馈制度。
3.进一步强化学法指导。
教师根据不同基础和层次,指导学生拟定不同的学习计划;根据不同阶段的学习内容,提出相应的自学任务;适时组织自学内容测试,让学生感受自学成功的喜悦,树立自学信心;培养学生良好学习习惯。
4.进一步提高课堂效率。
教务处要通过观摩教学、课例研讨、课堂教学比赛等形式,积极探索“有效课堂”的有效模式。
在教学目标上要做到“四带进”:
教师把尊重带进课堂把激励带进课堂,让每个学生都有成功的体验,把创新带进课堂。
5.教学质量与评职评优挂钩,实行一票否决制。
(五)队伍建设
1.在自我设计中发展。
认真制订并实施“太炎小学教师队伍专业发展三年规划”,明确三年中整体教师队伍学历职称等提升的目标。
2.在合作共赢中发展。
继续开展好“青蓝工程”,重点加强对新上岗不满三年青年教师和班主任的培养。
一是建立“师徒结对”,“以老带新”,完成带教协议中的各项培训内容;二是实施“青年教师校本培训”,从而有效促进青年教师成长。
3.在专业学习中发展。
对照《教师专业标准》,加强教师对专业知识的自主学习;学校新三年中将定期送教师外出参观学习,为每位教师提供外出学习交流的机会,开拓教师视野。
4.在专业引领中发展。
学校多方聘请专家指导教师尤其是青年教师专业发展。
着力发挥“特级老师工作站”和“名师工作室”的辐射引领作用,使学校教师的精神境界和业务水平得以提升。
青年教师每年至少撰写一篇论文,力争教科研成果比上一三年规划有所突破。
区级名优教师人数每年增加1—2人。
(六)校本研训
1.加强管理。
完善研训的实施、考核、奖励与管理制度,严格考勤考核制度。
具体由分管副校长负责对教师的学习、态度、出勤等方面进行考评,作为教师年度考核、评优、晋级的重要依据之一。
2.经费保障。
学校建立研训经费的保障机制,将研训经费纳入经费预算,专款专用。
定期向教师提供研训资料,同时要求教师结合学科自订教学杂志,主动上网学习,及时获取信息。
3.学习引领。
创设学习平台,坚持开展“六个一”活动。
教师文化素养和专业素质的提升最重要的途径是学习;建立教师个人专业成长档案袋。
4.重视研究。
抓实各项课题的研究工作,以课程为依托,以课堂为平台,拓展校本教研空间,通过“个体研究、同伴互助、专家引领”等途径,提高教育科研能力。
(七)课程建设
1.全规范课程管理。
开足开齐所有课程,促进国家课程生本化;加强过程管理,加大校本课程管理力度;全方位建设生本化国家课程、特色化拓展课程、个性化探究课程三位一体的太炎小学课程体系。
2.加强校本课程建设。
开展一系列的校本课程建设,编写完善小学生经典诵读本等系列课程读本。
3.探索课程实施的有效途径,真正把课程作为实施素质教育的有效载体,培养学生创新精神、实践能力和终身学习的能力,为每一个学生幸福成长奠基。
4.结合学校实际,构建太炎小学拓展性课程体系。
以培养学生的个性特长、提高学生的综合素质为目标,不断总结课程实施过程中的先进经验,促进个性化拓展性课程的开发和使用,在三年中力争在杭州市有一门精品课程。
(八)信息化建设
1.明确目标。
以《中小学校教育信息化督查评估指标体系》为评估考核标准,进一步完善校园网信息平台,逐步形成网络通讯、信息服务、教育管理为一体的信息化教育系统。
2.建立完善的教育信息化环境设施。
成立学校信息化工作领导机构,落实创建步骤;加大对教师队伍的计算机应用能力的培训,结合区教育学院培训计划完成在职教师教学实践应用校本培训。
3.不断优化组合学校现有教育资源,融视频、网络
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- 余杭区太炎 小学 三年 发展规划