高校教师资格大学心理学简整理.docx
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高校教师资格大学心理学简整理
大学心理学1
一、单选题(每题1分,40题,共计40分)
1、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是()。
A.个案研究法;B.观察法;
C.定性研究法;D.定量研究法
个案研究就是对单一的研究对象进行深入而具体研究的方法。
观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表,用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象,从而获得资料的一种方法。
科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。
定性研究方法,指的是根据社会现象或事物所具有的属性和在运动中的矛盾变化,从事物的内在规定性来研究事物的一种方法或角度。
进行定性研究,要依据一定的理论与经验,直接抓住事物特征的主要方面,将同质性在数量上的差异暂时略去。
定量研究法
2、人的认知过程、情绪情感和意志统称为()过程。
A.个性心理;B.心理过程;
C.心理现象;D.个性倾向性
人的一般的心理过程为人的共性,每个人均经过这个心理过程。
人的个性心理,为人的个性,每个人各不相同。
个性心理是在完成一般心理过程后发展起来的。
个性心理主要包含两方面的内容。
即:
个性倾向性与个性特征。
1.个性倾向性:
包括需要、动机、兴趣、理想、信念、价值观构成。
2.个性心理特征:
包括能力、气质(心理学的气质指脾气、秉性或性情)、性格。
3.自我意识是个性结构中的自我调节系统,主要包括自我认识、自我体验和自我控制三种成分。
心理现象(MentalPhenomena)是心理活动的表现形式。
分为心理过程、心理状态和心理特征三类。
3、心理学是一门研究()的学科。
A.社会对心理制约;B.心理现象产生机制;
C.心理的发生、发展;D.人的行为和心理活动规律
4、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是()。
A.情绪;B.情感;
C.心境;D应激
5、在自然环境下,使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是()。
A.个案研究法;B.观察法;
C.定性研究法;D.定量研究法
6、某大学生既想自主创业,但同时又不想耽误学习,这属于动机冲突中的()。
A.趋避冲突;B.双趋冲突;
C.双避冲突;D.双重趋避冲突
1,双趋冲突——鱼与熊掌不可兼得
两件事物都有吸引力,都想趋之,但二者不可兼得,难以抉择。
这是一种难以取舍的心理困境。
两个动机促使个体在行为上追求两个目标,两个目标无法同时兼得(购房子就不能买汽车)时,二者取其一而又不愿割舍其他的心态,即属双趋冲突。
2,双避冲突——左右两难
两件事都有排斥力,都力求避免,但双必须择取其一,难以决定。
当个体发现两个目标可能同时具有威胁性,即可兴起二者都要逃避的动机(患病者既不愿吃药,又不愿开刀。
惟迫于形势,两难之中必须接受其一时,即将形成双避冲突。
3,趋避冲突——进退两难
两件事物一有利、一有弊,容易抉择;目标冲突,两种方向相反、强度相似的需要;行动冲突,要达到目的可采取两种行动,各有利弊不知如何抉择;目标冲突,要达到最后需求,有不同目标,但又顾此失彼,不能抉择。
个体遇到单一目标同时怀有两个动机(嗜酒者不得不戒酒)时,一方面好而趋之,另方面又恶而避之;使个人的情感与理性矛盾而形成的精神痛苦,即起于趋避的心理冲突。
4,双重趋避冲突
这是双避冲突与双趋冲突的复合形式,也可能是两种趋避冲突的复合形式。
即两个目标或情境对个体同时有有利和有弊,面对这种情况,当事人往往陷入左右为难的痛苦取舍中,即双重趋避冲突。
例如:
单身汉有自由之乐,但也有寂寞之苦;结婚有家庭之乐,但也有家务之累。
又如:
在挑选工作时,一个机会物质待遇优厚而社会地位却不高,另一机会是社会地位高而物质待遇菲薄。
等等,这些都是生活中双重趋避冲突的例子。
7、以下叙述正确的是()。
A.遗传素质是个体心理发展的决定因素;主观能动性
B.环境和教育是心理发展的物质基础;遗传
C.实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素;决定性因素
D.人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物
8、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为()。
A.“不求天长地久,但求曾经拥有”;B.“爱人只有一个,情人可以多个”;
C.主观学业第一,客观爱情至上;D.“儿女情长,英雄气短”
9、大学生情绪情感发展最突出的特点是()。
A.具有两面性;B.具有稳定性;
C.具有外显性;D.具有境遇性
10、属于人的心理发展特点的是()。
A.集中性与分散性;B.连续性与阶段性;
C.平衡性与差异性;D.方向性与可逆性
11、学校教育中通常采用的()措施体现了外部动机的理论。
A.正强化;B.负强化;
C.奖惩;D.间接强化
12、()指的是个人按自定标准评价自己的行为之后,在心理上对自己所做的奖励或惩罚。
A.直接强化;B.间接强化;
C.奖惩;D.自我强化
13、下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识()的三种模式。
A.接受过程;B.认知过程;
C.同化过程;D.学习过程
(1)下位学习。
下位学习又称类属学习,是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分,并使之相互联系的过程。
(2)上位学习。
上位学习也叫总括学习,即通过综合归纳获得意义的学习。
(3)并列结合学习。
并列结合学习是指新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系的学习。
14、在教学中为了实现知识的迁移,教师应该应用(),使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除,更好地掌握概念间的因果联系。
A.基本原理;B.变式;
C.概念;D.教材结构
15、教学最重要的目标是促进(),使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。
A.理解;B.操作;
C.形成表征;D.学习的迁移
16、各种社会关系得以实现和发展的基础是()。
A.人际沟通;B.人际交往;
C.亲和行为;D.人际关系
17、生活中所谓的“爱屋及乌”、“厌恶和尚,恨及袈裟”反映了哪一种知觉印象的效应?
()
A.首因效应;B.晕轮效应;
C.近因效应;D.刻板效应
首因效应:
信息呈现的顺序会对社会认知产生影响,先呈现的信息比后呈现的信息有更大的影响作用。
晕轮效应:
晕轮效应又称“光环效应”,属于心理学范畴,是指当认知者对一个人的某种特征形成好或坏的印象后,他还倾向于据此推论该人其他方面的特征。
本质上是一种以偏概全的认知上的偏误。
晕轮效应愈来愈多地被应用在企业管理上,其对组织管理的负面影响主要是体现在各种组织决策上。
近因效应:
是指在多种刺激一次出现的时候,印象的形成主要取决于后来出现的刺激,即交往过程中,我们对他人最近、最新的认识占了主体地位,掩盖了以往形成的对他人的评价,因此,也称为“新颖效应”。
刻板效应,又称刻板印象,它是指对某个群体产生一种固定的看法和评价,并对属于该群体的个人也给予这一看法和评价。
18、社会刺激和个体社会行为之间的中介过程是()。
A.社会心理;B.社会知觉;
C.社会态度;D.社会归因
社会心理,是含有主观的、潜移默化的演进形成的一种思维定式。
例如人们对某国人的理解,即使没去过没见过,但是一想起来就会想到某种模式的样子,甚至是带有偏见和偏激的成分。
社会知觉是指个体觉察到社会性事物的刺激,从而表现出自己的对应性态度或者是行为,是我们试图了解和理解其他人的过程。
主体对外界事物一贯的、稳定的心理准备状态或一定的行为倾向。
19、社会心理主要是通过哪个方面表现出来的?
()
A.社会行为;B.社会舆论;
C.社会潮流;D.社会传统
20、人们常说的“一己之心,度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征?
()
A.选择性;B.显著性;
C.投射性;D.两极性
21、二因素说认为品德构成的要素是道德行为和()。
A.道德认识;B.道德意识;
C.道德意志;D.道德情感
22、遵从、认同和内化是大学生态度与品德的()。
A.形成阶段;B.转化阶段;
C.习得阶段;D.修正阶段
23、研究表明,当代大学生的道德理想取向呈明显的()。
A.多元化态势;B.单一化态势;
C.极端化态势;D.表象化态势
24、学校的环境气氛、压力与学生的愿望是影响大学生发展的()。
A.表现性因素;B.知识性因素;
C.组织性因素;D.个体性因素
25、人的道德需要是否得到满足及其所引起的内心体验即()。
A.道德认知;B.道德情感;
C.道德意志;D.道德行为
26、心理健康教育的灵魂和根基是()。
A.全体性;B.科学性;
C.主体性;D.发展性
27、在人性的叙述中,认为人是理性的,是善良的和值得尊重的是()。
A.认知主义;B.行为主义;
C.人本主义;D.存在主义
认知主义源于格式塔心理学派,这个学派认为学习是人们通过感觉、知觉得到的,是由人脑主体的主观组织作用而实现的,并提出学习是依靠顿悟,而不是依靠尝试与错误来实现的观点。
行为主义的主要观点是,心理学不应该研究意识,只应该研究行为,把行为与意识完全对立起来。
在研究方法上,行为主义主张采用客观的实验方法,而不使用内省法。
人本主义心理学家大都同意柏拉图和卢梭的理想主义观点,认为人的本性是善良的,恶是环境影响下的派生现象,因而人是可以通过教育提高的,理想社会是可能的。
存在主义以人为中心、尊重人的个性和自由。
人是在无意义的宇宙中生活,人的存在本身也没有意义,但人可以在原有存在的基础上自我塑造、自我成就,活得精彩,从而拥有意义。
28、心理辅导教师对来访者模棱两可或意义隐藏的语句给予进一步详细叙述的技术属于()。
A.澄清技术;B.具体化技术;
C.提问技术;D.面质技术
29、心理辅导员把来访者的主要言谈、思想加以综合整理,再反馈给来访者的技术是()。
A.简述语意技术;B.澄清;
C.提问;D.具体化
30、心理辅导教师全神贯注地聆听来访者叙述,认真观察其细微的情绪变化,并表达对来访者关注和理解的技术是()。
A.简述语意技术;B.倾听技术;
C.提问技术;D.澄清技术
31、属于大学教师的教育能力的是()。
A.班级管理能力;B.心理辅导能力;
C.敏锐的思维能力;D.教学的能力
32、促进大学教师教育能力发展的途径有()。
A.学习前沿的教育理论;B.认真研究教材;
C.进行教学反思;D.倾听学生的声音
33、大学教师的激励方法有()。
A.学术考核;B.教学考核;
C.目标激励;D.岗位定级
34、赫茨伯格的双因素理论指出激发动机的二个因素是()。
A.认知因素与情感因素;B.主观因素与客观因素;
C.认知因素与意志因素;D.保健因素与激励因素
35、需要层次理论提出的需要层级依次为()。
A.生理需要、安全需要、学习需要、审美需要;自我实现需要;B.生理需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要;
C.生理需要、自尊需要、归属需要、求知需要、自我实现需要;D.生理需要、安全需要、自尊需要、审美需要、自我实现需要
36、下列属于社会文化的是()。
A.学校文化;B.民族文化;
C.企业文化;D.制度文化
37、大学校园文化的激励功能是通过下列哪种方式实现的?
()
A.行为强化激励;B.物质激励;
C.精神激励;D.环境激励
38、下列属于组织文化的是()。
A.制度文化;B.企业文化;
C.地区文化;D.国家文化
39、大学校园文化形成与发展的首要影响因素是()。
A.学校的领导与管理活动;B.学校的宣传与舆论引导;
C.社会文化的渗透与制约;D.新闻媒体的宣传与大众印象
40、狭义的文化的核心是()。
A.物质文化;B.精神文化;
C.价值观及其行为方式;D.制度文化
二、多选题(多选少选都不给分,每题2分,20题,共计40分)
1、在下面心理现象中属于心理过程的是()。
A.认知过程;B.意志过程;
C.个性倾向性;D.个性心理特征
心理过程是指在客观事物的作用下,心理活动在一定时间内发生、发展的过程。
通常包括认知过程、情绪情感过程和意志过程三个方面。
认知过程指人以感知、记忆、思维等形式反映客观事物的性质和联系的过程;情绪情感过程是人对客观事物的某种态度的体验;意志过程是人有意识地克服各种困难以达到一定目标的过程。
三者有各自发生发展的过程,但并非完全独立,而是统一心理过程中的不同方面。
2、感觉适应是()心理现象。
A.感受性发生了变化的;B.刺激物持续作用引起的;
C.刺激作用停止后出现的;D.两种刺激同时作用时引起的
感觉适应是由于刺激对感受器的持续作用从而使感受性发生变化的现象。
这是在同一感受器中,由于长时间的刺激作用,导致感受性发生变化的现象。
感觉适应既可引起感受性的提高,也可引起感受性的降低。
3、促进大学生认知发展的教育对策是()。
A.加强多边协作,形成大学生认知促进的合力;
B.加强大学生的自我反思能力的培养;
C.加强大学生的主体教育;
D.进行创造性思维训练
4、教师可以从哪几个方面引导大学生塑造自身的良好性格( )。
A.形成正确的世界观;B.自觉地模仿榜样;
C.增强自我认识;D.投身社会实践
5、布鲁纳认为,个体认知表征的方式随年龄而发展,并可分为以下几个阶段?
()
A.认知表征阶段;B.动作表征阶段;
C.形象表征阶段;D.符号表征阶段
布鲁纳将认知表征的发展分为三个阶段:
动作表征阶段、形象表征阶段、符号表征阶段,而且个体认知表征的方式随年龄而发展。
动作表征阶段:
在这个阶段,儿童的脑力劳动主要是建立经验和动作之间的联系,他们关心的是依靠动作去对付世界。
形象表征阶段:
处于这个阶段的儿童会通过表象的制造把概念符号化。
如在纸上或者在他们的大脑内把看到的物体画出来,或者使用一些形状或图表。
符号表征阶段:
在此阶段,儿童依据符号、语言文字即可从事抽象思维,从彼此相关的事物中发现原理原则。
6、现代认知心理学根据不同知识的心理表征方式,将知识分为哪两大类?
()
A.陈述性知识;B.动作性知识;
C.形象性知识;D.程序性知识
7、为了避免意义学习中的机械学习,教师在教学中应该做到()。
A.精心组织教材,使教材知识具有逻辑意义;
B.在教新知识之前先复习或回忆有关的旧知识;
C.以学生智力和知识发展水平为基础;
D.考核的重点放在学生是否正真了解教材内容上
8、印象管理过程中的两个重要因素是什么?
()
A.外表;B.社会身份;
C.自信;D.自我观念
9、大学生恋爱的现状是()。
A.恋爱比例大,公开而主动性强;B.恋爱周期缩短,频率增快;
C.恋爱动机多样化;D.恋爱悲剧增多
10、大学生的一般人际关系包括()。
A.师生关系;B.同学关系;
C.社会实践关系;D.网络人际关系
11、大学生的品德评价指标体系建构的原则有发展性原则、科学性原则、适度性原则、前瞻性原则、()。
A.制度性原则;B.务实及可行性原则;
C.稳定性及适应性原则;D.底线原则
12、大学生品德评价指标体系一般包括()。
A.构建意义;B.构建程序;
C.构建原则;D.构建的具体指标
13、在采用认知领悟疗法矫正大学生的不良品德时,应注意()。
A.从学生实际认知水平出发;B.坚持正面疏导;
C.提出具体而合理的要求;D.进行榜样教育
14、大学生心理健康的主要内容包括()。
A.新生适应教育;B.学习心理健康;
C.情绪管理;D.自我意识心理健康教育
15、大学生网络成瘾的核心辅导内容包括()。
A.负性情绪的处理;B.帮助建立安全的现实人际关系;
C.自我的重塑;D.认知的改变
16、网络成瘾的特点主要包括()。
A.成瘾者思维、情感、行为都被上网这一活动控制;B.投入的时间和程度逐渐加大;
C.不能上网时会出现烦躁不安;D.会与周围环境产生冲突
17、需要层次理论包括()。
A.生理需要;B.物质需要;
C.精神需要;D.自我实现需要
18、促进大学教师教育能力发展的途径有()。
A.观摩与分析;B.掌握学习理论;
C.教学决策训练;D.把握学生心理
19、大学校园文化的激励功能是通过下列哪几个方面实现的?
()
A.心理满足与激励;B.物质奖励与激励;
C.精神嘉奖与激励;D.行为强化与激励
20、大学校园文化的同化功能是通过下列哪几个方面实现的?
()
A.模仿;B.从众;
C.顺应;D.强化
三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选,每题1分,20题,共20分)
1、人脑是产生心理的器官,它提供了心理产生的可能性,但如果没有主观能动性的作用,心理活动就无法产生,因此后者是人心理产生的源泉。
对错
2、辩证唯物主义认为人的心理是人脑的机能,是客观现实在人脑中的主观映象。
对错
3、由于疲劳、疾病等原因而发生的心理变化称为心理发展。
对错
心理发展,是指个体在整个生命历程中所发生的一系列积极的心理变化。
因此,并不是所有的心理变化都可以叫做发展。
例如,由于疲劳和疾病等原因而发生的心理上的变化,就不能称为发展。
4、遗传素质是个体心理发展的决定因素。
对错基础
5、意义学习就是揭示知识的意义的学习。
对错
6、直觉思维是学生寻求问题的答案时,从错误调整到正确的认知过程。
对错
直觉思维,是指对一个问题未经逐步分析,仅依据内因的感知迅速地对问题答案作出判断,猜想、设想,或者在对疑难百思不得其解之中,突然对问题有“灵感”和“顿悟”,甚至对未来事物的结果有“预感”“预言”等都是直觉思维。
直觉思维是一种心理现象,它不仅在创造性思维活动的关键阶段起着极为重要的作用,还是人生命活动、延缓衰老的重要保证。
直觉思维是完全可以有意识加以训练和培养的。
7、认知结构变量对学习迁移效果的影响通常是通过“先行组织者”而实现的。
对错
8、人际冲突是人际关系双方互不接纳、互不相容的紧张状态或者对抗状态。
对错
9、社会心理通常是通过社会行为表现出来的。
对错
10、从众行为是在群体的影响和压力下,个体放弃自己的意愿而采取与大多数人相一致的行为倾向。
对错
11、大学生品德的形成是辅导员的任务,与学科教师无关。
对错
12、品德修养是品德养成的核心。
对错
13、良好的品德不是自发形成的,是在社会与学校对大学生不断地教育和训练,和大学生自身不懈地锻炼和修养中形成的。
对错
14、团体心理辅导是在团体情境中提供心理帮助与指导的一种心理咨询与治疗的形式。
对错
15、学会倾听是心理辅导的前提条件。
对错
16、大学生的职业生涯规划最主要的目标包括职业生涯的发展和职业生涯的决定。
对错
17、现在大学里分工非常明确,有班主任与辅导员专门负责管理学生,因而上课教师已经不再担负起师生人际关系协调者的角色。
对错
18、大学教师的劳动是一种十分复杂的劳动。
对错
19、学术文化是校园文化中的主导文化。
对错
20、文化可以分为社会文化、家庭文化和学校文化三分层次。
对错
文化可以分为三个层次:
表层文化又可以称之为物质文化,是人类对物质的利用的形态,通常体现在人的衣、食、住、行领域,因此也包括了生产力形式;中层文化又可以称之为精神文化,主要是以物质为媒介表现精神的形态,包括艺术、科学、宗教、制度、礼仪、风俗等等;深层文化又可以称之为哲学文化,是渗透在前两层文化中的观念、意识和哲学。
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大学心理学2
一、单选题(每题1分,40题,共计40分)
1、当客观事物的个别属性作用于人的感官时,人能够将客观事物知觉为一个整体,这是知觉特征的什么属性?
()
A.知觉整体性;B.知觉选择性;
C.知觉理解性;D.知觉恒常性
3、记忆过程包括()。
A.识记、保持、回忆或再认;B.识记、保持和遗忘;
C.再认、重现和回忆;D.识记、再认和遗忘
5、下列心理学家属于人本主义心理学流派的是()。
A.弗洛伊德;B.罗杰斯;
C.魏特海默;D.斯金纳
西格蒙德·弗洛伊德精神分析学派。
魏特海默,德国心理学家、格式塔心理学的创始人和主要代表
伯尔赫斯·弗雷德里克·斯金纳(BurrhusFredericSkinner,1904-1990),美国心理学家,新行为主义学习理论的创始人
6、在艾里克森心理发展阶段理论中,大学生处于哪个阶段()。
A.同一感对同一感混乱;B.亲密感对孤独感;
C.繁殖感对停滞感;D.勤奋感对自卑感
埃里克森认为,人要经历八个阶段的心理社会演变,这种演变成心理社会发展(psycho-socialdevelopment)。
这些阶段包括四个童年阶段、一个青春期阶段和三个成年阶段。
每一个阶段有这些阶段应完成的任务,并且每个阶段都建立在前一阶段之上,这八个阶段紧密相连。
1婴儿期(0~1.5岁):
基本信任和不信任的心理冲突
2儿童期(1.5~3岁):
自主与害羞(或怀疑)的冲突
3学龄初期(3~6岁):
主动对内疚的冲突
4学龄期(6~12岁):
勤奋对自卑的冲突
5青春期(12~18岁):
自我同一性和角色混乱的冲突
6成年早期(18~40岁):
亲密对孤独的冲突
7成年期(40~65岁):
生育对自我专注的冲突
8成熟期(65岁以上):
自我调整与绝望期的冲突
8、外表并不吸引人的女大学生尽力扩充自己的知识,成绩优异,以获得她在外部特征上所不能得到的别人的器重和赞赏。
这是哪种心理防御机制的表现?
( )
A.投射作用;B.否定作用;
C.升华作用;D.补偿作用
9、完善大学生的自我意识,我们可以采取的措施是()。
A.为大学生树立榜样;B.开展大学生的自我教育活动;
C.引导大学生树立较高的理想自我;D.引导大学生学会正确认识和评价自我
12、()理论认为,学习是通过由感官觉察、注意、辨别、转换、记忆等内在的心理活动以获取和应用知识的过程。
A.意义学习;B.行为主义学习;
C.建构主义学习;D.信息加工学习
15、流行于80年代,并在我国90年代引起教育界极大关注,被认为是“当代教育心理学中的一场革命”的学习理论是()。
A.意义学习理论;B.发现学习理论;
C.行为主义学习理论;D.建构主义学习理论
16、人际关系的具体表现形式是()。
A.人际互动;B.人际交往;
C.人际沟通;D.亲和行为
17、侵犯行为可以分为工具性侵犯和()。
A.行为性侵犯;B.意图性侵犯;
C.动机性侵犯;D.敌意性侵犯
18、晕轮效应是一种以偏概全的倾向,又被称为()。
A.首因效应;B.光环效应;
C.近因效应;D.刻板效应
19、在群体的影响和压力下,个体放弃自己的意愿而采取与大多数人相一致的行为倾向被称为()。
A.亲和行为;B.人际交往;
C.从众行为;D.社会行为
20、社会知觉最
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