练习一教案教学设计docWord文件下载.docx
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“批评度是“尖锐”,“锐利”多指刀口尖、锋利。
(3)齐读搭配好词组。
四、课堂作业
写出属于下列几个部首字各四个以上。
第二课时
教学目标:
1、读例句,说说每组句子是怎么扩,再照样子写句子。
2、熟记八个成语。
教学准备:
图片、投影
教学过程:
一、教学第四题
(1)读题。
(2)弄清本题要求
(1)出示小黑板例句
(1),指名读句子。
(2)比一比:
每句多了什么词,在书上用“——”画出这些词,有了这些词,把什么说具体了?
⑶指名回答:
第二句多了“向我们”,表示向谁走来,第三句又多了“沿着红地毯”,表示走状态,都加在“走来”前面。
⑷那么练习句“小船驶去”在哪儿加?
第一次加什么?
第二次呢?
(5)指名试说:
小船向岸边驶去。
小船缓缓地向岸边驶去。
(6)讨论,说出不同答案。
(7)小结学法:
①看懂例句。
②思考练习句说法
(1)看例句
(2),再说说两次补充了什么。
(2)思考练习句,说说第—一次、第二次可怎么补充。
(3)汇报。
4、根据同学汇报修改自己答案。
二、教学第五题
让学生说说本题要求。
(1)学生自由读8个成语,不认识字可查字典或问老师。
(2)教师范读。
再让学生注音:
(3)学生自由练读。
(4)弄懂成语大意,有难度教师讲解,可以提示每一行说是哪方面。
拨乱反正:
治平乱世,回复正常。
(可稍讲背景,提到邓小平讲话)
礼贤下士:
尊重有才能人,降低自己身份结识有知识人
周公吐哺:
形容求才心切。
家给人足:
家家生活富足。
(1)放声自由读,齐读,再自由背
(2)同桌互背。
(3)抽背。
齐背,指名背。
三、课堂作业
完成第四题,照样子写句子。
第三课时
1、学会推荐或自我推荐,选举新班委。
活动
一、教学第六题
(1)注意“荐”读音,指名读题。
(2)教师提示学生说说班委职位及担任该班委条件,比如班委中班长,各方面发展较全面,班上多数学生信任,此外还有学习班委、文娱班委、宣传班委、体育班委、劳动班委、旗手。
(1)这里有7个班委职位,请用书上办法,我们开个班委推荐会。
(2)宣布班会开始。
(3)思考:
谁适合担任什么班委?
为什么适合?
3、交流。
教师提示学生注意说别人要实事求是,不要夸大,如果推荐自己,也不要夸夸其谈,当然也不要太谦虚。
4、评议一下谁说得好。
5、写选票,每人发写有各位班委职位选票各空格中写上你要选同学名字。
6、收票,唱票,记票,产生新一届班委会。
7、小结一下说话情况。
提示今后说话前要想好说哪些话,说时候注意举止大方,尽量不带口头禅,如“嗯”、“这个”之类。
教学目标
1.通过复习让学生进一步熟悉10组成。
2.通过精心设计活动,组织教学,让学生独立与合作相结合,主动参与学习过程,从而掌握10加减法。
3.在活动中培养学生使命交流意识和对学习数学兴趣和信心。
教学内容
教科书第66页内容及“做一做”。
教具、学具准备
图片、红星图、数字卡片、动物头饰、小红花、小红旗等。
教学设计
复习10组成
1.拍手背儿歌:
“9和1真淘气,7、3、8、2也调皮。
吹6(看做口哨),升4(看做红旗),小手小手真伶俐……”
【此处采用儿歌形式进行10组成复习,学生喜闻乐见,边背边做动作,他们非常感兴趣,积极性很快就被调动起来,知识容易理解和接受,同时课堂气氛也很快活跃起来了。
】
2.对数组成10。
教师扮作小熊猫:
“小朋友,我想和你们做10组成游戏。
我出1……”生:
“我出9”(同时出示9数字卡片);
师生:
“1和9组成10”……
【通过“对数”游戏,体现师生互动、生生互动。
让全体学生参与到复习过程中来,体现了面向全体,让每个学生都有学习机会教育理念。
图片引入
1.出示圆圈图:
9个蓝○,1个红○。
师问:
”小朋友,你们能说说这个图意思吗?
”
生答:
A.有9个蓝○,1个红○,合起来是10个○:
9+1=10
B.有1个红○,9个蓝○,合起来是10个○:
1+9=10
C.有10个○,拿走9个蓝○,还剩1个红○:
10-9=1
D.有10个○,拿走1个红○,还剩9个蓝○:
10-1=9
2.出示小花图,8朵红花,2朵绿花。
小朋友,你们会说这个图意思吗?
怎样用算式表示呢?
四人分组讨论,并请一组将算式写出来:
8+2=10
2+8=10
10-2=8
10-8=2
学生齐读一次。
【通过分组活动,培养学生看图说图意表达能力,学会与人合作,学习倾听别人意见,从而培养其互助合作交流意识。
3.师扮成大象,拿出五星图,问:
“小朋友,你们能看图写出四道算式吗?
试试看!
请学生将算式写在纸上,写好之后可以下座位去看看别人写算式是否和自己一样,并且说说自己理由。
(留给学生足够时间,先独立完成,然后下座位与别人进行交流)
最后,请一位学生把算式写在黑板上,集体订正:
7+3=10
3+7=10
10-7=3
10-3=7
4.出示小旗图,6面红旗,4面蓝旗。
要求:
学生独立完成,并用幻灯片集体订正。
5.想一想:
出示:
5+5=□
10-5=□
请全班同学用手指来表示出得数。
引入游戏,巩固练习
1.游戏“找朋友”:
用数字卡片组成10。
如:
学生扮成小蜻蜓:
“我是一只小蜻蜓,飞呀飞呀找朋友,我是卡片2,谁是我好朋友?
”“我是卡片8,我是你好朋友,”两人合:
“2和8组成10”……接着,小猫、小兔、小猴等都找朋友。
【通过组织学生扮成小动物来找朋友形式,对10加减法进行巩固练习,儿童喜闻乐见,让他们在轻松、愉快环境中掌握知识。
2.室外游戏:
“站位”。
教师先讲明游戏规则,将学生分成若干组,拿着数字卡片,卡片上数字和外圈上数字组成10。
学生看清地上图意后,就举着卡片站到相应位置上。
(如下图所示)全部找到位置小组获得一面小红旗作为奖励。
【通过这个室外游戏,让学生走出教室,体现了教学开放性,这样既调节了学生心情,又可以在巩固知识同时,增强学生集体荣誉感和竞争意识。
在游戏中结束学习
教学设计说明
根据学生年龄特点,一年级孩子活泼好动,喜欢做游戏,因此在教学中设计了一系列游戏活动:
复习中儿歌、对数,巩固练习中找朋友、站位子等等。
通过游戏活动调动学生学习积极性,活跃学习气氛,让知识学习在轻松愉快活动中进行。
在教学10加减法时,层次分明,通过学生主动探索,小组学习等形式,去找到10减法算式。
在这一过程中,注意培养学生观察、分析、类推等思维能力,注意培养学生与人交流合作、与人分享合作精神。
最后,课堂教学中,力争关注每个孩子发展,注意尊重学生思想方法和独特体验,注意学生在情感态度、价值观方面发展。
执教:
四川省郫县唐昌二小
张娟
评析:
四川省郫县教研室
付强
识字1
学习目标
1、认识“万、复”等13个生字,会写“万、丁”等5个字。
2、能主动积累有关春天词语。
3、留心观察周围事物,丰富自己见闻和感受。
教学重点:
认识13个生字。
教学难点:
柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放等成语意思理解。
春天美景图;
指导学生读课后学习伙伴话,引导学生去观察春天。
要根据当地实际情况,引导学生从气候变化、植物生长、动物活动、人衣着等方面去观察和感受春天。
教学时间:
2课时
第1课时
(一)看图说话,出示词语
1、出示课文插图或播放根据课文插图制作多媒体课件。
2、看图说话,出示词语。
你看到了哪些景物?
这些景物都有什么特点?
(随学生介绍,随机出示词语)
(二)读词识字
1、出示卡片“我会认”,激发学生自主说认识字。
谁会认生字条中哪些字?
能说说你是怎样记住吗?
(学生复习已学生字,交流自主认识生字)
2、打开课本,让学生自主学词学字。
(1)拼一拼,读词语,画出词语中生字,认一认,读一读。
(2)发现容易读错字,并正音:
看清韵母读:
冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)
看清声母读:
苏、争(读准平舌音和翘舌音)
3、出示词语卡片,领读。
老师领读;
学生当小老师领读。
4、看图,照例句说句子、找词语、读字。
(方法:
一人描述说句,一人根据意思取词语字条认读。
)
(1)出示例句:
春天来了,大地好像从沉睡中苏醒过来。
找词语:
万物复苏
认读生字:
万
复
苏
(2)照样子说句,找词读字
句:
“春天来了,
。
”
词:
柳绿花红
(柳)
莺歌燕舞
(歌舞)
冰雪融化
(冰)
泉水丁冬
(泉丁)
百花齐放(百齐)
百鸟争鸣(争
鸣)
5、分析字形结构,记字。
偏旁联想识字:
柳冰泉鸣(想想偏旁跟字义有什么关系)
部件组合识字:
歌(哥+欠)
百(一+白)
6、指导写字,巩固生字
(1)观察字形,让学生发现字特点。
(2)老师范写,让学生看清笔画位置。
“冬”和“齐”点写在竖中线上,撇笔和捺笔要舒展开。
“丁”“亅”要写在竖中线上。
“万”字注意笔顺是“一、、丿”;
“丿”在竖中线上起笔。
“百”字横写得长一点。
第2课时
(一)读词想象
1、用适中速度朗读词语。
2、读出词语韵味。
朗读时,每行两个词语之间可接得紧些,读完末尾“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿,以显示韵脚。
3、看图,听老师读,感受词语描绘情景。
4、自己读词语,想象词语描绘情景。
(二)实践活动
出示课后问题,让学生先在小组里讨论交流。
说一说:
你听到春天声音了吗?
你看见春天色彩了吗?
画一画:
美丽春天图
找一找:
春天在哪里呢?
1、柳树醒了
1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
能通过朗读去感知和感悟春天美。
3、能展开想象,用自己眼光发现春天里事物变化。
结合对课文朗读和感悟。
注意读准平舌音和翘舌音生字;
“梳、梢、耍”要重点识记。
学生准备春天图画;
制作有关柳树及春天风光片。
两课时
(一)激趣,引入新课
1、你喜欢春天吗?
板书“春”字,说说你看见这个字想到什么?
2、做“一字开花”游戏,看谁说得多。
板书:
春雷
春雨
春风
春燕
3、出示课文插图或多媒体课件,感受春天大地复苏情景。
(二)初读,了解短文
1、学生听老师配乐朗读,说说课文写了春天什么景物?
柳树
2、借助拼音,自读课文,说说柳树在谁帮助下醒了?
(见板书)
3、分节自愿读课文,说说柳树怎么了。
醒了
软了
绿了
飞了
(一)朗读,板画识字
1、读第一节,老师板画春雷(闪电),出示生字“雷、醒”。
怎么记住这两个字?
读音有什么特点?
2、读第二节,老师板画柳枝,出示生字“澡、枝”、“软”。
谁能发现这“澡、枝”偏旁表示什么意思?
怎么记住“软”字?
3、读第三节,学生板画,出示生字“梳、梢”。
谁发现了这两个字特点?
4、读第四节,说说“小柳絮”指什么?
它是什么样?
学生根据同学介绍,板画柳絮飞舞情景。
5、齐读第五节,通过比较认识“耍”字。
“要—耍”有什么不同?
(二)活动,巩固生字
1、自由朗读课文,在文中出生字。
2、同桌互读生字,比比谁读得准。
“醒”后鼻音;
“澡”平舌音;
“枝、梳、梢、耍”翘舌音。
3、小组比赛认读生字卡。
4、出示下列生字,让学生做找朋友游戏。
说(
)(
)
话(
朋(
友(
春(
高(
5、指导书写以上几个字。
(五)背诵,感悟文意
1、借助板书、板画背诵。
自由练背;
同桌互背;
齐背。
2、创设情境背诵。
配乐背诵;
表演背诵。
(六)扩展活动:
1、说一说:
在春天里,还有什么醒了呢?
2、画一画:
春天来了,大地万物复苏图画。
2、春雨色彩
学习目标:
1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来变化。
3、有主动积累词语意识。
引导学生发现“题、淋、洒、底、欢”等字识记方法,即通过熟字加偏旁或换偏旁方法记住生字。
让学生感受春雨给大地带来变化,学会想象,学会欣赏。
课前准备:
1、从课外读物中收集有关于春天词句。
2、学生在下春雨日子里观察春雨。
(一)讨论揭题,引入新课
1、我们都见过春雨。
大家有没有发现,春雨和夏天雨有什么不同?
(样子、速度、声音)板书:
春雨。
今天我们将学习一篇关于春雨童话故事,你们读一读,看看课文是怎样描写春雨?
2、投影出示课文第一自然段,学生拼读讨论。
拼读:
自由读;
同桌互读;
“我会读”
讨论:
(1)读了这句话,你知道春雨形状了吗?
板画:
春雨
认识生字“线”,组词。
(2)读了这句话,你听到春雨声音了吗?
指导朗读“沙沙沙,沙沙沙”。
3、出示课文最后一段,朗读质疑。
读:
拼读;
小组读;
集体读;
自己思考性读
认:
“欢”字,换偏旁记字。
问:
读了这句有什么疑问吗?
(鼓励学生大胆提问)
提示:
(1)“大家”指是谁?
(2)大家争论什么问题呢?
4、出示课文第2自然段,弄清以上问题并在句子中识字。
从句中找到以上问题答案。
(二)开展游戏活动,学习字词
1、选一名“识字大王”读生字,其他同学在自己生字卡片中找到,并快速举起来。
2、游戏猜字。
3、检查巩固:
全班快速读字词卡片。
(一)情景感悟,对话朗读
1、出示课文插图或播放多媒体课件,说说图中画了哪些鸟?
(贴三种鸟图片)
2、分角色朗读,讨论:
(1)三种鸟分别认为春雨是什么色彩?
他们根据是什么呢?
(2)春雨从天上下落到不同植物上,用了不同动词表示动作词,能找出来吗?
(3)认识生字:
淋
洒
滴
油
你发现了这些字规律了吗?
去掉偏旁来看看,是你认识什么字?
可以用什么方法记住这些字?
(熟字加偏旁法;
偏旁联想法)
(4)从哪些词可以看出,小鸟们在争论?
该怎样读出争论语气呢?
指导朗读:
“不对”;
“不对,不对”
“你们瞧”;
“你们看”
“……花……了,……花也……了。
(5)分角色朗读对话。
(6)创设情境演一演。
(三)实践活动
春雨到底是什么颜色,到外面看一看,并把看结果画出来给大家交流。
3、邓小平爷爷植树
1、认识“邓、植”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在读文感悟中初步了解邓小平爷爷,激发保护环境,植树绿化愿望。
引导学生自己发现生字构字规律,并和以前所学汉字联系,采用多种方法识记生字。
体会邓小平爷爷在植树过程中表现出严肃认真态度,一丝不苟精神,对他优秀品格有所感受。
另外,从邓小平爷爷行动中,领会植树绿化重要意义。
课前收集邓小平爷爷资料及树木知识
一、导入。
播放歌曲《春天故事》。
师:
歌曲中所唱人,你知道是谁吗?
你对邓小平爷爷有多少了解?
(出示课件、图片资料,师生共同介绍交流)
今天,我们一起来学习邓小平爷爷植树故事。
板书课题,学生齐读。
看到这个课题以后,你们想到了什么?
(培养学生质疑、设疑能力)
二、初读课文,认识汉字。
1、学生借助拼音自由读课文,读准字音,把句子读通顺。
圈出文中生字,把它们和在文中连成词一块儿多读几遍。
2、字词教学。
(1)、小老师带读(有注音词),想带读哪个就读哪个。
(2)、开火车读。
(有注音)
(3)、集体读。
(无注音)
(4)、小组合作学习,互相交流识记汉字好方法,最后小组长检测。
(5)、教师检测,生齐读识字卡片。
3、学生再读课文,给自然段标上序号,并选择自己喜欢自然段读给大家听。
三、读懂课文。
1、学习最后一段。
出示课件(图片):
一棵苍翠茁壮柏树。
同学们,这是一棵怎样柏树?
(进行语言文字训练)它还有一个名字,叫“小平树”,你知道为什么吗?
指名读最后一段。
理解“亲手”,用“亲手”说一句话。
2、质疑问难。
看着这棵柏树,你有哪些问题要问问这棵柏树?
(鼓励学生提出问题,教师引导把问题归归类,让学生自己讨论解决。
问题如:
A.柏树是什么时候种下?
B.邓小平爷爷是怎样种这棵柏树?
C.邓小平爷爷为什么要种这棵柏树?
(像“A”类问题引导学生读文解决,“B.C”类问题放入第二课时讨论解决。
四、再次巩固生字。
五、指导写“爷、节”。
观察,师范写,生练写,互相评价。
一、复习导入。
1、小老师带读,开火车读生字词。
2、这节课我们继续读课文,重点来研究同学们提出两个问题(出示):
(1)邓小平爷爷是怎样种这棵柏树?
(2)邓小平爷爷为什么要种这棵柏树?
二、读文感悟。
1、出示:
邓小平爷爷()地种柏树。
同学们带着这个问题仔细读课文,用“——”划出有关句子。
然后想一想,“()”里填什么词比较恰当。
2、生自由读课文,边读边划。
3、全班汇报交流。
你认为邓小平爷爷()地种柏树,从哪些地方体现出来?
4、四人小组讨论:
邓小平爷爷为什么种树?
他是怎么想?
(结合课前收集邓小平爷爷资料理解,体会邓小平爷爷一心为国之心,激发学生参与绿化热情。
三、拓展活动。
1、请每个学生对着柏树(课件、图片),说一句你最想说话,并把它写下来。
2、布置课后植树活动。
四、了解学生掌握课文情况。
1、出示习题,填上恰当词语。
()日子()柏树()笑容
2、指导写“我会写”字。
五、总结课文。
4、古诗两首
1、认识“古、诗”等13个生字,会写“古、声”等6个字。
识字写字和朗读背诵,不要作过多分析。
每个字音读准,还要注意咬字吐字。
课外读背几首古诗。
(一)谈话引入
1、学了前面几篇课文,你觉得春天是怎样?
2、古代人也喜欢春天,他们写了好多好多诗篇来歌颂春天、赞美春天,
今天我们将学习两首描写春天古诗。
3、板书课题,认读生字“古、诗、首”。
4、两首古诗题目是什么?
谁能读准?
(春—村)
春晓
村居
(二)学习生字
1、把生字卡贴在黑板上,让学生运用“利用熟字学生字“方法自学生字。
2、学生汇报、交流自学情况。
(1)字音:
翘舌音“诗、首、处”;
平舌音“村、醉、散”
(2)字形:
组合:
古(十口)
眠(目民)
闻(门耳)
村(木寸)
居(尸古)
烟(火因)
童(立里)
偏旁:
诗—讠
醉—酉
忙—忄
(3)字义(用田字格中字作扩词练习):
古(
声(
多(
处(
知(
忙(
(三)朗读古诗
1、范读。
2、自由读(读对、读顺)。
3、自愿读。
4、比赛读
(四)理解古诗
1、自读《春晓》。
2、说说自己读懂了什么,体会到什么。
3、学生就不理解问题进行讨论,教师对重点问题进行简单讲解或点拨。
(五)感悟欣赏
看课文插图,听配乐朗诵,感悟诗人对春天喜爱之情。
(一)
猜谜激趣:
今天老师为大家带来了一个谜语,请大家听清谜面:
一只蝴蝶轻轻飘,顺着风儿上九宵。
一心向着云外飘,可惜绳子拴住腰。
二、初读课文,了解大意
1、同学们,学词和学任何课文都一样,我们首先得把它读正确,读流利。
下面请大家把书打开,轻声自由朗读全文。
2、教师检查学生自读情况。
(个别读——合作读)
三、精读课文,理解词意
1、请同学们回忆上节课学习古诗方法。
2、学词和学诗是一样,下面就请同学们用自己喜欢方式来学习这首词。
(自主学习——合作学习)
3、全班交流,理解句意
四、总结课文,感悟体会
1、这么美一首词,难道你们不想再读一读吗?
(学生齐读课文)
2、情美词更美,如果我们能把它默背于心,是不是更好?
(学生配音吟诵课文)
五、
作业
1、有感情地朗读背诵这首词。
2、完成书后练习3、4,准备下节课讨论。
“9加几”教学设计
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